【 – 写作指导】
【篇一】说明文的写作方法的教案
写作《说明文》教学设计
作者简介：辛全才，北京师范大学教育硕士，现就职于山东省莱阳市中等职业学校。
【篇二】说明文的写作方法的教案
说明文写作方法
浅谈说明文的写作方法
说明文写作是中学语文教学的重要内容之一，历来受到广大师生的重视。但是，在说明文的写作实践中很多同学抓不住被说明事物的特征，把握不住说明的中心，因而文章写得很散，不能把事物介绍明白，很难给读者留下一个鲜明的印象。因此，学生写说明文，常常感到自己在心理上与描写的对象有着难以言说的“距离”。其实，万事万物都有它自身的规律性，说明文的写作也不例外，只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。那么如何指导学生进行说明文的写作呢?下面就我多年的作文教学实践，谈一谈体会。
一、写作对象的特征是说明中心
说明文是用来说明写作对象的。因此，把写作对象说清楚、说透彻是写说明文的基本要求。如何做到这一点呢?笔者认为说明写作对象往往需要说清这一事物的形状、性质、构造、成因、关系、作用等等，而最要紧的就是必须要抓住写作对象的特征。也就是这一事物区别于另一事物的根本之处。只有这样，才能揭示事物的本质。抓住了事物的特征，就要以这个特征为说明中心。从各个方面有层次地介绍和说明。比如，叶圣陶的《苏州园林》就是抓住了苏州园林设计上的共同特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个中心来写。并从多方面进行比较和说明。可见，抓住了苏州园林的特征，以这个特征为说明中心，有层次地进行说明和介绍，就能使读者对苏州园林有基本了解。
【篇三】说明文的写作方法的教案
说明文的写作方法及作用
一、 教学内容及分析
1、内容：说明方法及作用
2、分析：说明文的知识是中考必考的内容，说明方法及作用也是中考中常考的考点。在原有学习的基础上，有针对性地复习说明方法，能使学生答题时思路清晰，有依据。重点是会正确判断说明方法，并能结合实例说出运用此说明方法的作用。
二、教学目标及分析
1、教学目标：
（1）知道初中阶段常用的几种说明方法；
（2）会正确判断说明方法，准确理解说明方法的作用。
2、分析：通过教师的讲解及学生做实际的题型训练，达成目标。
三、教学问题
在准确判断说明方法的基础上，分析其在文中的作用应该是本节课的一个难点。教师要引导学生通过练习归纳出答作用的方法，特别是一些关键词语的运用。
四、教学过程
（一）教学流程
复习旧知→归纳答题方法→回顾中考题型→目标检测
（二）教学情境
1、复习旧知：梳理知识点
{1}要求学生用3分钟的时间仔细阅读，梳理下列知识点。
（1）举例子：在说明事物或事理时，举出一些准确、恰当、有代表性的例子，能够化陌生为熟悉、化抽象为具体，使复杂的事理简单化、浅显化，把事物说明得准确、明白、易懂，其主要作用是使说明内容具体化。
（2）列数字：这是运用具体数字准确说明事物的方法，其作用是便于从数量上准确严密地说明事物。使说明具体化，准确无误，令读者信服。
（3）打比方：这是运用比喻说明事物的方法，这种方法也常与摹状貌等说明方法同时使用。它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
（4）分类别：是把被说明对象按一定的标准划分为几类，并逐一说明的方法，这种方法可以使文章内容清晰明白、条理分明。
（5）作比较：选择与说明事物有一定内在联系或外部联系的事物或事理进行比较，其作用是通过比较使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白。
（6）引资料：写文章时，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。
（7）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，叫诠释法。就是用通俗的语言对被说明的事物或事理进行解释说明。
（8）摹状貌：就是用形象生动的语言对事物的形状或特点进行描写，其主要作用是使说明生动形象。
（9）画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等说明事物。作用：能够弥补文字表达的缺欠，对有些事物或事理说得更直接、更具体。
（10）下定义：是用简明扼要的语言说明事物特有属性的说明方法，介绍科学知识的说明文常用这种方法来增强文章的科学性、严密性，其作用是准确说明事物的特征。
{2}归纳最常见的几种说明方法及作用：（结合近几年的考试题，说明这几种是常见的，需重点掌握。）
①举例子：使说明内容更加具体、真切、通俗易懂。
②列数字：使说明的内容更加准确、清楚、具体。
③打比方：使说明内容更生动和形象。
④作比较：增强说明事物的效果。说明文的写作方法的教案
⑤分类别：使说明内容条理清晰。
⑥引资料：使说明的内容充实具体，便于读者理解。
（要求学生能准确把握）
2、归纳方法：积累答题技巧说明文的写作方法的教案
（1）准确判断说明方法，给学生5分钟时间完成，并要求学生说出判断的依据。
①“克隆绵羊”的问世也引起了许多人对“克隆人”的兴趣。例如，有人在考虑是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其形成前就冻结起来。（举例子）
②“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，偷食鸟蛋。（举例子）
归纳：出现“例如”、“比如”、“以为例”、“如”等字眼；或出现具体事迹的时间、地点、事物的名称等。
③永定河上的卢沟桥修建于公元1189年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（）
④赵州桥全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。（）
归纳：出现具体数据。
⑤桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（）
⑥“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由六十年代的1321公里急剧萎缩到现在的1000公里。（打比方、列数字）
归纳：出现比喻词“好象”“像””“比如”“如同”等，在比喻的基础上作较详细具体的说明。 ⑦物候观测使用的是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。()
⑧苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
归纳：出现“比””比起”“比较”“相对而言”等字眼。
⑨桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（）
归纳：引用名人的话或俗语、诗句等。(引号)
⑩人类有三种眼泪。第一种是在眨眼间产生的，即所谓“基础泪”；第二种眼泪，也具有纯生物作用，它是因为条件反射活动流出的泪水；第三种眼泪，即由于激动而流出的眼泪，也是只有人类才有的眼泪。（）
归纳：明显地出现“按分为”“第一、第二、第三”“首先、其次、再次、最后”等字眼。
（2）分析说明方法的作用：
阅读短文，分析出②、③、⑤、⑥、⑧这5句运用了几种说明方法，并结合实例分析其作用。 三仙洞
①三仙洞位于芒市东南41公里的芒市勐嘎镇，在半山悬崖绝壁上有一天生的溶洞，洞中有三个貌似狐仙的岩石而得名。②据民国《龙陵县志》载，三仙洞“有石佛三，天然生成，不是雕饰，土人遂称之为三仙洞”。③洞分上、下两层，游路曲折，景观独特，共有16个厅堂，120余个景点。④洞高有的近15米，有的宽可容千余人。⑤洞中分布有石笋、石钟乳、石柱、石幔、石花等景观，似玉树琼花、动物形状，令人浮想联翩。⑥各景观都有使人遐想的美名，
如千瓣莲花、罗汉壁、九龙桥等，千姿百态，蔚为壮观。⑦洞外的三座小山上，松林、茶林、果树林连为一体，山涧溪水清澈，鸟雀争鸣，别是一番美景。⑧茶园中有一片野茶林，有二三百棵老茶树，树龄达数百年，开的花是九瓣茶花，其品质、树龄、种类都可以与大理、丽江的茶树王相比，那些地方是孤零零的一两棵，而这里是几百棵连成片的野茶园！
给学生10分钟时间完成，指名学生回答。根据学生答的情况，引导学生归纳答题思路：作用＝方法本身的作用＋说明对象及其特征（结合具体语境）
参考答案：
1、②据民国《龙陵县志》载，三仙洞“有石佛三，天然生成，不是雕饰，土人遂称之为三仙洞”。
运用引资料的说明方法，引用《龙陵县志》的内容，说明三仙洞的由来，让读者对三仙洞的名称能信服，并使文章具有传奇色彩。
2、③洞分上、下两层，游路曲折，景观独特，共有16个厅堂，120余个景点。
运用列数字的说明方法，用具体的数字说明三仙洞的景观有多少，能让读者了解的更加清楚、具体。
3、⑤洞中分布有石笋、石钟乳、石柱、石幔、石花等景观，似玉树琼花、动物形状，令人浮想联翩。
运用分类别的说明方法，介绍了三仙洞的景观有哪几类，条理较清晰。
运用打比方的说明方法，把三仙洞的景观比作玉树琼花，使三仙洞的景观更生动和形象。
4、⑥各景观都有使人遐想的美名，如千瓣莲花、罗汉壁、九龙桥等，千姿百态，蔚为壮观。 运用举例子的说明方法，三仙洞景观有很多的美名，举出几种使说明内容更加具体、真切、通俗易懂。
5、⑧茶园中有一片野茶林，有二三百棵老茶树，树龄达数百年，开的花是九瓣茶花，其品质、树龄、种类都可以与大理、丽江的茶树王相比，那些地方是孤零零的一两棵，而这里是几百棵连成片的野茶园！
运用作比较的说明方法，把三仙洞的野茶园与大理、丽江的茶树王相比，增强三仙洞茶园百棵连成片的效果。
3、了解中考题型：明确答题思路
在会判断说明方法及会分析其作用的基础上，了解近三年的中考题型，从而明确答题思路。 08年：16．最后一段运用了哪两种说明方法?其作用分别是什么?(4分)
09年：16．文章引用怒江沿岸的传说，有什么作用？（3分）
10年：16．画线句子用了什么说明方法，有什么作用？（2分）
（生找出其相同点和不同点：师订正）说明文的写作方法的教案
归纳：
题型Ⅰ：在一个段落中找出说明方法，并要求分析其作用。
答题思路：先判断明确说明方法的种类；再说清说明方法的通常作用，最后再与说明对象的特征和具体语境结合起来。
题型Ⅱ：题目中暗含说明方法，只需稍作判断，再分析其作用。
答题思路：判定说明方法的种类；再说清说明方法的通常作用，最后再与说明对象的特征和具体语境结合起来。
4、目标检测
阅读短文，找出文中划线句运用到哪些说明方法，并结合实例分析其作用。
菠萝蜜
菠萝蜜树高15至20米，叶大而硬，绿色有光泽。菠萝蜜幼苗种植后，一般在5—6年开始结果。春季开花，果实成熟于夏秋季节，成熟时香味四溢，分外诱人；①果实大若冬瓜、形如牛肚、皮似锯齿，肚里黄灿灿的果肉浓香味美！②菠萝蜜是世界上最重的水果，一般重达5-20kg，最重超过50kg。果实成熟后，内有数十个淡黄色果囊，果色金黄，中有果核，味香甜，故被誉为“热带水果皇后”。③菠萝蜜的果肉分为干苞、湿苞两种。干苞肉厚、甘甜、脆爽；湿苞肉软，甜香润滑。菠萝蜜中的糖类、蛋白质、脂肪油、矿物质和维生素对维持机体的正常生理机能有一定作用。与此同时，④菠萝蜜还有很高的药用价值，《本草纲目》中记载到“菠萝蜜性甘香能止渴解烦，醒脾益气”，另外它还有健体益寿的作用，对减肥也有疗效。
参考答案：打比方，把菠萝蜜的形状、大小、皮用冬瓜、牛肚、锯齿形象的做了比喻，生动和形象地说明了菠萝蜜这种果实。
列数字，用具体的数字50k来说明世界上最重的菠萝蜜到底有多重，使说明的内容更加准确、清楚、具体。
分类别，果肉分为干苞、湿苞两种，使说明内容条理清晰。
引资料，引用本草纲目中的记载来说明菠萝蜜具有药用价值，使说明的内容充实具体，便于读者理解。
<p align=right>李香芝</p>
【篇四】说明文的写作方法的教案
说明文作文教案
1
2
板书： 学写说明文 说明对象的特征 说明的顺序 说明方法
3
【篇五】说明文的写作方法的教案
说明文教案
说明文写作
4月23日 星期三
教学目标
知识与技能
1、学生能够说出说明文写作的基本要求，掌握写作技巧
2、选择身边熟悉的事物，运用写作技巧，写出一篇说明文
过程与方法
学生自主学习为主，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活运用，写出一篇说明文。
情感态度价值观
培养学生仔细观察的习惯和写作条理清晰的写作习惯
教学重难点
探究出说明文写作创新的技巧，并能写出一篇像样的说明文。 教学方法：自主学习为主，教师辅导为辅
教学准备
作文范文材料
教学时间
1课时
教学过程
导入
创设情境，导入新课
谁能给老师介绍一下你有家庭情况？生介绍，可能包括家庭人口，人员的工作情况，教师评价后过渡：家是咱们避风的港湾，家也是咱们容纳咱们喜怒哀乐的地方，也是承载咱们亲情的地方。我们怎样把家成员介绍得准确、生动、形象并赋予自己的感情呢？这是我们这节课要探讨的，就是本节课咱们要写作的文体——说明文。一般说来，介绍性说明文，重在介绍事物的特征，让人开阔眼界，增长知识。 新课
一、师生共同回顾说明文写作的有关知识：
1、说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是给人以知识，以知益人。
2、说明文写作的基础要求是：
（1）能抓住事物的特征进行说明。
（2）能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法
3、说明语言要准确、简明，在此基础上，可以生动，也可以引用诗词名言。
4、说明层次要清晰。
二、佳作赏读，发现亮点
教师：向学生发说明文范文，要求学生快速默读范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想，你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？ 组内讨论，探讨技巧
教师：赏读完成后，将学生分成几个小组，要求每个小组分别重点探讨文章精彩之处。
学生组内交流、讨论时，老师巡视并指导
学生讨论完成后，要求每个小组分别在组内推选一位代表，在全班交流、展示讨
论成果
学生：小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。
组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论结果
学生：小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。
组内推选出一位代表，在全班交流、展示。
老师：结合学生的发言，归纳佳作精彩的奥秘
对说明文归纳总结
1、标题新颖
2、生动风趣
3、紧扣中心，妙引资料。巧妙地引述与说明《苏州园林》区别于其他园林的显著特征。
4、 描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁叙述之中
5、 讲究修辞，生动说明
6、 巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明
7、 恰当地引用一些优美的诗句，丰富内容，增添文采
三、让学生口头介绍校园。
春天的校园是很美丽的，有杏花，桃花，迎春花，还有已经欲破眼的柳，还有草
坪……
老师归纳点拨。
四、布置本次作文的题目及要求
1、作文题目：吸烟的害处
我的校园
自拟题目写一篇说明文
2、作文要求：主题突出，材料科学准确。
语句通顺，感情饱满。
字数在500以上。
板书设计
说明文写作
表达方式：以说明为主，兼有记叙、描写和抒情。
说明文写作的基础要求是：
（1）能抓住事物的特征进行说明。
（2）能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法
说明语言要准确、简明，在此基础上，可以生动，也可以引用诗词名言。 说明层次要清晰。
小结：本节课咱们回顾了一下说明文的常识，并赏析了一篇精典的说明文，希望大家
的作文写的精彩！
【篇六】说明文的写作方法的教案
《说明文写作》教案 作者 简_i
写作口语训练
（一）说明文写作指导
1.条理清晰地说明事物
说明文的基本模式“总——分——总”
开头总说、中间分步解说、结尾再加以归纳总结。中间部分为纵式和横式两种。纵式是时间序、逻辑序。横式是空间序、并列序。
按时间序写，要以灵活的方式交代时间的变化。
按逻辑序写，要了解事物的内在联系。
按空间序写，要注意选好参照物，用准确的方位词。 按并列序写，要掌握事物间的相互联系。
注意：要做到条理情晰，不但要善于安排全篇的结构和顺序，还要善于安排段落的结构和顺序。
例如：略
2.生动形象地说明事物
说明文的基本特点是用平实的语言客观地介绍知识，但平实并不排除生动形象，正如叶圣陶说：“说明文不一定就是板起面孔说。”
如何使说明文生动形象呢？
①穿插传说、趣闻等，增强文章的思想性和文学性
例1《神奇的极光》略
例2《死海不死》
“传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻打到死海岸边，下令处决俘虏和奴隶。奴隶们被投入死海里，并没有沉到水里淹死，却被波浪送会岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将
俘虏扔进海里，但是奴隶们依然安然无恙，狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。”
这是为了说明死海的水浮力大而引述的一段传说。它使文章显得生动活泼、富有趣味性而吸引人。
②运用恰当的描写，增强文章的文学性
例1《中国的石拱桥》
“（每个柱子上都刻着不同姿态的狮子）这些石刻的狮子，有的母子相抱、有的交头接耳、有的像倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。”
这是用描写的方式介绍卢沟桥上的狮子，使人看到了一幅生动形象的画面。
③巧用拟人、比喻等修辞手法，增强语言的生动形象性 例1竺可桢《向沙漠进军》
“沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”一种可以称为“阵地战”。 这段先用拟人手法，称沙漠进攻为“逞强施威”再用“武器”比喻其进攻的手段。又用“游击战”和“阵地战”比喻进攻的方式，既通俗易懂，又生动形象。
④综合运用多种说明方法，提高语言的准确性和说服力 例1《南州六月荔枝丹》略
以上四种可以单独使用，也可以互相配合使用。如引述传说、趣谈时，有时需要适当描写，描写中又往往需要用比喻、拟人等修辞方式，应当说明的是，无论用什么方法，都是为了更好地说明事物，力求收到最佳的说明效果。
（二）口语广播宣讲指导
1.要充分考虑听众的特点：注意听者的年龄、性别、特定身份、住在城市还是农村，以及文化程度、家庭状况、风俗习惯等多元因素。
例如，对儿童广播或宣讲要特别注意语气和蔼，语调生动，用讲故事的办法宣传最受儿童欢迎。对妇女广播、宣传，要注意亲切热情，用拉家常的语气进行宣传往往效果更好。对成人或老人广播、宣讲，要有更多的尊重和关切，要注重说清道理，运用对比和现身说法，往往能取得较好效果。对文化程度不高的或来自农村山区的群众，更要特别给以关注，对某些关键性的医学名詞术语，要多加解释，直到他们听懂为止。
2.要通俗化、口语化：看起来顺眼的文章听起来不一定顺耳；看起来明白的句子，听起来不一定好懂。看文章时遇到难懂的句子可以多看几遍，听广播或宣讲时就不行了，一句没听懂，下一句又来了。所以广播稿和宣讲稿一定要通俗化、口语化。要注意的是：
(1)句子短一些比用长句好。
例如“由于入春以来连天阴雨，加上连续几次冷空气过境造成气温变化很大，因此近来患感冒的较多”。句子显然太长，而且罗嗦拖沓，听来费力。改为“近来阴雨天多，气温变化大，不少人得了感冒”就简明多了。说明文的写作方法的教案
(2)要注意把只适合书面表达的词语改为适合口语表达。 例如“心悸”不如说“心跳太快”或“心慌”。“便秘”不如直接说“大便解不出”。“立即”不如说“立刻”、“马上”。“迅速”可以改为“很快就”。“地处”应改为“位置在”等等。“进食”和“禁食”写在纸上一看便知，但在口语表达时，就会混淆。应
改为“可以吃”或“不能吃”。类似这种音同字不同的情况，在口语中要特别注意区别清楚，以免误解。
(3)有些在书面语中可以省略的字，在口语中都不能省。 例如“已经在”不要说成“已在”；“并且在”不要说成“并在”；“应该做”不要说成“应该”。“同期”最好改为“同一时期”；“在时”，最好改为“在时候”；“婆媳之间”最好改为“婆婆和媳妇之间”等等。
(4)尽量少用简称。
例如“流感”、“甲肝”、“血防”等等，应改为全称。
(5)有些标点符号在书面语中表示一定的含义，口语中要注意用语言表达出来。
例如表示相反意思的引号，在口语中就要用“所谓”来表达。省略号在口语中要改为“等等”。括号在口语中听不出来，易造成误解，应予改写。例如“出席会议的模范乡村医生有顾(西山 乡大王村)、王(东山乡大井村)”，应改为“出席会议的模范乡村医生有西山乡大王村的顾，东山乡大王村的王”。
广播和宣讲都应用普通话，努力做到吐字清楚。根据标点符号和语言习惯，处理好快慢节奏和停顿；根据文章内容和句式，处理好语调语气的抑扬顿挫。卫生宣讲直接面对群众，还要注意仪态大方，恰当地运用表情和手势。这些都要在实践中多多锻炼和体会才能掌握。
（三）反馈练习
1.修改下面一则对话体说明文。下文用了许多书面语言，不适合口头表达。请与同座同学一边对话，一边修改，把所有不合口语表达习惯的书面语言全部改为口语，然后进行对话表演，要
求语调自然、流畅，声音响亮，仪态大方，并符合人物身份。
关于喝水的对话
室内：一位二十几岁的女青年正伏案写作。突然一位满头大汗的小姑娘推门而入，她把羽毛球拍往沙发上一扔，跑到食品柜前倒了杯冷水一饮而尽。
妹妹：姐姐，星期天你也不活动活动！
姐姐：我要赶写一篇稿子。
妹妹：什么内容？
姐姐：喝水的学问。
妹妹：口渴了就要喝水呗，还有什么学问不学问的。 姐姐：你别小看喝水，这里面学问还不少哩！
妹妹：嘿，那我倒要请教请教。
姐姐：那好！请你先坐下。我先考考你，你知道一个人体内有多少水吗？
妹妹：不知道。
姐姐：成年人体内含水量约为60%，年龄越小，水占的比重越大。你知道自己的体重吗？（改：成年人体内的水份大约占体重的60%）
妹妹：大约100斤吧！
姐姐：那你体内就有60斤水。
妹妹：有这么多呀！
姐姐：是呀，人体内的组织液、淋巴液和血液，几乎都是水。其他组织中也含有不少的水分。
妹妹：这么多水用途何在？（改为：这么多水有啥用呢？） 姐姐：水是人体进行生命活动的基础，离开水，血液无法流