【 – 写作指导】
篇一:《学生不写作业怎么办》
学生不写作业怎么办
在我们日常教学过程中，老师最头疼的问题之一就是学生屡次不完成作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？
首先分析学生不做作业的原因在哪里？学生不做作业的主要原因有：1.懒惰。天性爱玩，管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。3.速度慢。做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看.
那么我们教师和家长应该怎样做呢
学生不做作业的主要原因有：
1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定好采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法。表扬他学生优点，鼓励促进他认真完成作业。
4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。 “精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。{不写作业的学生作文}.
要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐！
篇二:《如何对待不写作业的懒学生》
如何对待不写作业的懒学生
学生不做作业的主要原因有：
1. 速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。
2. 不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
3. 懒惰性在作祟。天性喜欢玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。
4. 教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。在这里，我想小题大做，抛砖引玉，针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：
1. 孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2. 冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应严厉教育，进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3. 赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此，他不做作业这一毛病根治了。
教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。
篇三:《小学生经常不写作业的原因及对策探究》
小学生经常不写作业的原因及对策探究
摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。
关键词：小学生；不写作业；原因；对策
一、 小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。{不写作业的学生作文}.
经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，师生关系还会越来越紧张。
二、 小学生经常不写作业的原因分析
（一） 对学习不感兴趣
思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业，所学的知识不能得到巩固和强化，学习成绩
会越来越差，这样会形成恶性循环。无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲，有时还会扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。
（二） 不能合理安排课余时间
“人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要认真完成作业。随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。
例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动，好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。
（三） 没养成良好的学习习惯
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学，家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高，要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。{不写作业的学生作文}.
（四） 教师的教育方法过于简单
多数教师遇到不写作业的学生，教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的，但对于有些学生不起作用，家长在他的心中没有威信，已经达到想管但管不了的地步，依靠家长不是办法。另外，学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”，更容易让学生产生逆反心理。二是留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。""譬如，如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满，这种发脾气行为反而会持续下去，并且发生的频率会增加，这是由于父母对女儿发脾气的行为给予了‘奖励’（正强化）。”每天留校补作业，也是对不写作业的行为给予“奖励”，不写作业的行为也可能持续。另外，让学生每天在惩罚中度过，学生一定不喜欢这样的教师，师生关系会越来越紧张，很难产生好的教育效果。
三、 小学生经常不写作业的教育对策
（一） 表扬激励正强化
研究表明：一个人若没有受到激励，仅能发挥自身能力的10﹪～30﹪，若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80﹪～90﹪。对孩子们而言，老师的激励有着无穷的力量。“把赞美送给学生”，这代表了一种理念：教师要赞赏学生，善于发现学生的进步，每一个人都渴望得到别人的欣赏，学生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑剂”。作为老师，能为学生的进步而高兴，能够为他们的成绩而喝彩，这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影响，激励他们去更加努力，去为了回报你的欣赏而努力学习。
因此，表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样：声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学生感到真诚，贴心，愉快，乐于接受。表扬有激励作用,能唤醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。特别是对经常不写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信,改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，让学生产生心理共鸣。不写作业的学生，有的是学习困难，有的是习惯不好，但他们也会有优点。教师要通过深入了解，发现学生的优点，有针对性的进行表扬。真实具体的表扬，让问题学生有了好学生的体验，有利于自信心的增强。
（二）“视而不见”也是爱
教师要包容“学困生”，允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们，减少批评的次数，或者对他们的错误装作视而不见，等待更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好的师生关系，还会产生不良的心理暗示，只能事与愿违，枉费心机。如，我班本学期新转入一名学生，第一周就不交作业，由于我与该学生关系还很生疏，所以视而不见，等待机会进行教育。视而不见不是放弃不管，是为了更好地管，是为了对症下药。教育靠的是智慧，而不是心直口快，弄巧成拙。
（三）体验成功有动力
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，学困生从学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果
学习总是失败，就会丧失信心，产生失败感。{不写作业的学生作文}.
例如，每单元学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学困生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心里无比喜悦，对今后的学习充满了自信。
实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。让学生感受到老师的信任和期望，在不断体验成功的过程中发生变化，这些成功的体验会产生巨大的学习动力，促进良好学习行为的养成。{不写作业的学生作文}.
四、 结束语
学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程，急功近利不可取。经常不写作业的学生，变成一名经常写作业的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业，到偶尔写作业就是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞跃。这个变化的过程应该是反复、波动的，教师要持之以恒。
篇四:《学生不写作业怎么办》
学生不写作业怎么办？
我教的这个班里有两个学生不写作业，不交作业，与家长沟通也不管用。我想这两名学生体育各方面都很出色，劳动不怕脏和累。我对这两名学生的优点当众给予表扬。随之逐步推进。真见成效。
篇五:《学生不写作业怎么办》
学生不写作业怎么办？
孙美红
今天 17:13
对症下药。可采取以下对策：
1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
２、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。同时还要注意，在布置作业题时，向课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书做得起来，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不仅使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。
4、对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。那种
让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应及时进行规劝。
5、赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同时把他不做作业这一毛病根治了。
6、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
7、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
篇六:《给不写作业同学的一封信》
给七（2）班同学的一封信
亲爱的七（2）班全体同学：
你们好！
自从八月27号第一次相识，时光荏苒，到现在我们已经携手共同走过三个月。从最初的陌生到而今的彼此熟悉，有人说：“千年修得同船渡。”我们能够有缘相识、相知、最后成为师生朋友。难道不是上天给予我们最好的恩赐吗？我们应该珍惜这段难忘的青春记忆，因为错过了永远不会再来。一路走来，我感受到同学们给与我的期待和温暖。也倍感身上的压力与责任。每当看到你们殷切期盼的眼神和听到无比关切的问候时，深切的感受到作为一名班主任的幸福 与快乐。还记的上周我外出学习一周多少同学，许多同学给我发了思念的短信，说句实话我真的很感动。感谢你们的牵挂，感谢你们的爱戴。还记得有两次我没有回去吃午饭咱班两位同学不声不响给我买来的煎饼，吃着煎饼我感到特别的香甜，因为那里面包含着多少情和义。还记得咱们的班干部没有让我操心主动安排好学校的各项任务。我为有你们这帮优秀而懂事的学生而自豪，，那一刻我认为所有的付出都值得。同时同学们的爱戴也给了我更多的动力，我一直希望我们班是最棒的。虽然我们基础不如他班，但我相信只要我们有着不屈不挠的精神，脚踏实地的干劲，总有一天我们会慢慢赶上他们。相信自己！
然而昨天我又一次心颤了。不是感谢的激动，而是愤怒的惊奇。我本来满怀信心的去检查同学们的作业。我想既然每天我都要求了，同学们都爽快的答应我了，应该遵守承诺，尽力做好。当检查到十个，
二十个，三十个同学时，我的心突然被一股愤怒的火焰给燃烧了。直到最后一个，我实在无法克制自己，但内心仍然一遍遍告诫自己，不要发火，不然会适得其反，会吓着你们。可直到我站在讲台上5分钟，我努力让自己平静、平静、再平静。我想让这堂课顺利上下去。可终究还是被那“爱之切、恨之深”引爆了我内心的那团火焰。我几乎声嘶力竭的呵斥了几声，然拂袖而去。让你们没有完成作业的同学都站了两节课。整个下午我心中满是怒火，感觉自己快要窒息了。晚上回到家，我也静静反思了自己，我今天怎么了？不是曾说过，对学生不能发火吗？可今天怎么了？想想，我是因为被你们欺骗而愤怒了。我们说得好好的，可你们没有遵守诺言，马虎应对了我，有多少同学认真做了，为什么不能像刘薇、张墨然、李艳、刘宇等同学学习呢？我感到我的感情仿佛受到了玩弄。所以压抑的怒火爆发了。还好！我及时刹住了车，让愤怒的火焰慢慢熄灭了。可整个下午我心中像是堵住了一块砖头，欲罢不能。{不写作业的学生作文}.
今天我首先要向你们说声对不起！也希望你们原谅老师的一时冲动。希望没有吓着你们。
这么多年以来，我一直告诉自己那火爆的脾气要好好改改，不能动不动就发火，这样不仅伤害了别人，也伤害了自己。岁月的磨砺已渐渐让我懂得时刻去宽容理解别人，微笑面对生活的一切，可毕竟我还年轻，修养还没有达到“宠辱不惊”的境界。现在想想，你们没有完成作业，可能也有你们的难处：时间紧、题目难。我也知道各科老师都在争分夺秒的布置作业，压榨你们的每一分钟。你们感到身心俱
疲，这些我都能理解。可你们知道吗？全中国的孩子几乎都和你们一样辛苦。这是我们的现实，我们无法改变。唯有你们现在努力了改变将来才有希望。有人说：“时间就像海绵里的水只要愿意挤总会有的。”至于说题目难不会做。每天我几乎五分之四的时间在班里，你们有的是机会为什么不去问一下呢？只要你想解决问题，方法总还是有的。关键看你有没有解决困难的决心和动力。有些同学他们做得很好，遇到不懂得问题及时解决，不放过任何一个小问题，这样日积月累基础就很牢固，考试中就能得心应手。许多同学缺少的不是时间而是那份积极向上的进取精神。说白了，就是学习怕吃苦。有人说“现在怕吃苦将来就吃苦。”可能你们还不能理解这句话的含义。总有一天，你们会明白现在吃的苦将来就是一笔财富。谁能在人生最宝贵的青春年华中抵挡诱惑、努力拼搏了谁就能笑到最后笑得最甜。现在的你们虽然物质生活极大丰富，可快乐却不如从前。因为现在你们面临的诱惑太多，诱惑多了，选择也就多了，烦恼自然也就多了。的确面对良莠不齐的网络世界，复杂纷繁的社会环境，你们一时还不能分辨出谁是谁非、孰对孰错。不少同学迷失在那份虚荣的繁华之中，忘乎所以。他们没有考虑未来、家人朋友的感受。认为一时的潇洒，就是今生的全部。岂不知短暂的刺激过后，他们将体会到真正生活艰辛，到那时或许追悔莫及。作为一个人要活出的责任与使命。
我也曾经说过，现实不是每个同学都能上大学，三百六十行行行出状元。每个人都应该看到自己的长处。可如今个别同学每天不思进取、浑浑噩噩的生