【 – 写作指导】
篇一:《关于我班同学课外阅读情况的研究报告》
关于我班同学课外阅读情况的研究报告
一、课外阅读的意义
课外阅读不仅能丰富我们的知识，还能提高我们的写作水平。课外阅读不仅能激发我们的想象力，还能培训我们的默读能力。
二、研究方法
调查本班同学课外阅读的情况
三、调查情况和资料整理
文学类：26
漫画类：6
科普类：10
四、结论
我班看文学类的人数较多，足以看出我班的写作水平还是不错的，而且知识也很丰富。看漫画类的人数较少，的确，我班的画画水平是不好。看科普类的人数还可以，喜欢探索科学也是一件好事。
安溪县剑斗镇仙荣小学五年级：黄淑铭
篇二:《关于我班同学课外阅读情况的研究报告》
一、课外阅读的意义
课外阅读不仅能丰富我们的知识，还能提高我们的写作水平。课外阅读不仅能激发我们的想象力，还能培训我们的默读能力。
二、研究方法
调查本班同学课外阅读的情况
三、调查情况和资料整理
文学类：26
漫画类：6
科普类：10
四、结论
我班看文学类的人数较多，足以看出我班的写作水平还是不错的，而且知识也很丰富。看漫画类的人数较少，的确，我班的画画水平是不好。看科普类的人数还可以，喜欢探索科学也是一件好事。
篇三:《班级课外阅读情况调查报告》
班级课外阅读情况调查报告
江苏省连云港市岗埠中心小学 赵翠华 我们常说“读万卷书，行万里路”。大量进行课外阅读，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，陶冶学生情操，具有其他任何活动都不可替代的作用。同学们也都爱看书。可是同学们课外都在看些什么书？课外书在小学生的生活、学习中又起到了什么作用？如何让课外书帮助小学生健康快乐成长呢？带着这些问题，2011年3月1日至4月1日，我在本班级进行了课外阅读情况调查。
一、调查方式：
为了使调查取得预期的效果，在老师的指导下，我于调查前精心设计了四张调查表，分别从“阅读兴趣”、“读书类型”、“读书时间”、“读书方法”、“家长重视程度”等方面，采用问卷、采访等方式进行实地调查。即先设计好调查表，再分发到同学们及家长的手中，填写完毕后回收汇总。
二、调查结果与分析。
通过本次的调查情况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来，学生的课外阅读能力既有了明显的提高，又存在着种种的不足现象，具体情况从以下几点分述：
1、 阅读兴趣统计（单位：﹪）
调查显示：班级中只有50﹪的学生喜爱课外阅读，20﹪的学生不喜欢读书。在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不高，多数是在家长的督促下才读书的。
2、 读书类型统计（单位：﹪）
调查显示：44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类，26﹪的同学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了20﹪其中多数是在家长逼迫下才阅读的。通过采访我还了解到40﹪的家长只是偶尔带孩子去书店，25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。
3、 读书时间统计（单位：﹪）
调查显示：60﹪的同学平均每天阅读时间在1小时以内，24﹪的同学那经常坚持2小时左右，只有16﹪的学生平均阅读的时间为3小时左右。调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑，只是偶尔读课外书，因而总的阅读量较少。
4、读书方法统计（单位：﹪）
调查显示：同学们的阅读方法不是很科学的。只有
24﹪的同 在家长和老师的要求下写读后感，做笔记的同学较多，占40﹪，可以看出同学们是对好词好句的积累还是比较注重的。
5、 家长重视程度统计（单位：﹪）
调查显示：只有半数的家长重视孩子的课外阅读，仍有半数的家长对子女阅读不够重视，这样很不利于学生的学习能力和 阅读能力的提高。
三、调查后的思考与建议。
针对同学们的阅读兴趣、阅读面窄、时间的不足、方法的不科学等问题，我建议：
（一）培养阅读兴趣
1、循序激趣
学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接
受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，要拾级而上，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。调查中可知44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类。因此，教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。
2、环境激趣
环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。调查显示：25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。特别农民家的孩子，想看书可家长并不乐意去买书给孩子。于是，我组建班级“图书馆”, 将学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书, 但是据调查, 由于受电视动画片的冲击, 多数学生对读书不感兴趣, 有的让家长读给{以我班的课外阅读研究报告}.
自己听, 有的干脆只是一种摆设。于是我就想, 何不将学生的图书集中起来, 组建一个班级“图书馆”, 发挥图书应有的价值, 让全体学生都来关心阅读, 调动学生的阅读兴趣, 形成一种“群体阅读”的风气。在班内做好了动员, 同学们兴致都很高, 纷纷把自己的各种图书都“贡献”了出来。为了便于管理, 我规定, 图书还是由自己保管, 只要将图书的名称报上就行。这样, 我把学生的姓名、图书名称列了一份清单, 用电脑打印一份, 贴在了班级的一角, 图书角。同学们只要到这里找到自己想读的书, 就可到书的主人那里去借。作为老师, 我也和同学们一起借书、看书, 班内形成了浓厚的“群体阅读”的风气。在这种风气的感染下, 每个学生都自觉不自觉地有了进步。学校还可把走廊及墙壁都充分利用起来，经常出读书专刊，譬如“历史上的今天”、“历史名人与变法”、“我心中的一本书”、“祖国五十年”、“爱国人物传记”悬挂文学家、科学家、教育家画像；书写名人语录，如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，刘向的“书犹药也，久读可以治愚”等，要求班级按规定的主题和内容定期出黑板报，并由校少先队大队部负责组织评比。组织开展这些活动旨在充分利用学校的环境对学生进行无声的教育，激发学生课外阅读的兴趣，引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。另外，还可在班级中举办能进学生课外阅读的活动，如举办“读书节”、“读书演讲会”、“课外阅读知识竞赛”、“读书笔记展览”；评选“金钥匙———读书积极分子”。组织这些丰富多彩的活动，能为学生提供展示课外阅读成果和个人才能的机会，在学校或班级中形成课外阅读的良好氛围。
篇四:《六(二)班课外阅读调查报告》
六（二）班课外阅读调查报告
热市中学六2班 李星宇
没有书的家，是一片没有鸟儿的森林；没有书的家，是一个没有草的山坡；寂寞中读书，可以在黑暗中寻找到一扇向往光明的窗口，使你的内心从无垠的荒漠走向希望的绿洲。所以，我打算调查一下我班的同学平时都喜欢读些什么书。
我班一共有60人。根据调查，我班喜欢看漫画书的有31人；喜欢小说的有10人；喜欢看科幻书的有7人；喜欢看历史书的有5人；喜欢看童话书的有3人；喜欢看作文书的只有3到4人。
我班大多数都喜欢看漫画，而只有3、4人喜欢看作文书。难怪每次写作文时，许多同学都咬着笔头发呆，不知道该写些什么，喜欢看作文书的同学，就文思泉涌，一句接一句。这都是看作文书的益处。
我建议那些看漫画书的同学尽量少看，因为漫画这种趣味性强的书只能在课后空闲时候才能去看。千万不能在课间的时候看， 那样，就会在课堂中联想着漫画中的人物和情节，从而导致精神不集中，成绩走下坡路。
我还是希望大家去看一些对我们有益的书籍，尤其是作文书。只要你多看多练，勤动笔，因为好记性不如烂笔头；学习写作的时候，更加要多写多练习。凡是作文写得好的同学，肯定也是作文看得最多的同学。大多数作家在青少年时代都是书虫和写作迷。
总而言之，我们要多读书、多看书、故人们老早就说过了“读书破万卷，下笔如有神“”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。多阅读优秀的书籍、优美的文章，不仅你的文章会优美起来，就连你自己也会变得优秀起来，就像鲁迅所说：”读书无嗜好，就能尽其多。不先泛滥群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。“
评语：小作者诵过调查，发表了自己的看法，提出了自己切实可行的意见，结尾发出号召，感情真挚，很有说服力。
指导老师：罗桂阳
篇五:《108班学生课外阅读调查报告》
108班学生课外阅读调查报告
根据学校2008年10月7日的会议精神，我对108班学生课外阅读情况作了一次问卷调查。其目的：认真实施学校“加强小学生课外阅读，促进语文综合素养发展的研究”这一课题，对学生的课外阅读情况进行深入分析、研究，发现问题，解决问题，使课外阅读活动更好地开展下去。
问卷内容：
1、你平时喜欢看课外书吗？
2、你喜欢看哪些课外书？
3、你每天阅读课外书花了多少时间？
4、你采用什么方法阅读的？
5、你阅读的目的是什么？
6、你认为课外阅读有哪些好处？
7、你对课外阅读有哪些好的建议？
调查情况：
在调查中发现，因本班学生情况特殊，来自95、96、97班，以及插班生四处的学生，学生的语文基础差，学习兴趣不浓，小部分学生不爱好学习，因此，回答喜欢看课外书的只有38人。每天阅读课外书60分钟的有21人，50分钟的有12人，40分钟的有5人，由此可见，这些学生对课外阅读有一定的重视。
这些学生之所以热衷于课外阅读，是因为他们认为，大量的课外阅读可以积累语言、丰富知识、开阔视野、活跃思维，培养口才，提高阅读能力和写作水平。
在老师的指导和家长的支持下，这些学生对课外阅读材料有所选择。一般爱看《小学生作文选》、《小学生语文报》、《拼音报》、小说类、故事会等书。
阅读3种以内的有17人，5种以内的有8人，8种以内的有6人，8种以上的有7人。这说明学生阅读面越来越广。
阅读本数每期5本以内的14人，8本以内的16人，8本以上的8人，学生的阅读量越来越大，弥补了课内知识学习之不足。这样对收集信息、处理信息的能力得到了提高。
随着网络的发展和普及，一些学生已开始利用网络来进行阅读获取信息。
在阅读中大部分学生采用边阅读边作笔记的方式，有时是采用剪贴的方式。做得好的有肖瑞、杨旭芳、付千金、邓馨、刘洁湘、姚煜等学生。他们读后还能坚持写心得笔记。
存在的问题：
一、小部分学生只读不思考，摘抄不动脑，不选择。
二、有的学生没有阅读计划，家长不加指点评价。
解决的方法：
一、老师加强对学生的阅读指导；
二、对学生进行课外阅读评价、总结，每月评选最佳的给学生观摩，选优给奖。
三、多开展课外阅读的活动，培养兴趣，让全班学生都行动起来，普遍提高课外阅读水平。
108班 年10月9日 赫山一小2008
108班课外阅读计划{以我班的课外阅读研究报告}.
一、指导思想
《全日制义务教育小学语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。加强小学生课外阅读，使学生养成良好的阅读习惯，促进语文综合素养的发展。为使我校的课题研究落到实处，特制订本班课外阅读计划。
二、课外阅读目标
培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。提高学生自主读书、习作的能力，在读中分析、概括、抽象、归纳的能力，文学鉴赏的能力，受到高尚情操与趣味的熏陶，开拓学生精神世界和心灵空间。
本期继续扩大阅读面，增加阅读量，提高理解能力。学习浏览，写阅读欣赏笔记，剪贴、做阅读记录卡，写读后感，背优秀文章50-80篇，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读，本期课外阅读总量不少于100万字。达到六年级的阅读要求。
三、具体措施
1、指导学生根据自身的基础和爱好，制定出每期的课外阅读目标和计划。
2、加强阅读指导，保证课外阅读时间，布置家作时，少做多读，每天不少于1小时阅读。
3、按课程表上好每周课外指导课。
4、建立班级图书交换制度，每人保证拥有3本以上图书与同学交换阅读。
5、加强阅读交流。开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流。
如：诗词朗诵赛、征文赛。
6、加强课外阅读评价。正确评价课外阅读量、阅读面。
7、建立学生课外阅读记录袋，收集学生的课外阅读情况，整理存档。{以我班的课外阅读研究报告}.
8、将个人阅读活动开展情况与效果计入语文总评成绩。
四、活动安排
九月
1、制定个人读书计划
2、布置阅读要求、任务
3、召开读书主题班会
十月
1、图书交换活动
2、阅读好书经验交流
3、美文诵读比赛
十一月
1、读书笔记传观
2、诗词朗诵会
3、办读书剪贴报
十二月
1、读书专题板报赛
2、学生读书总结
3、评比、表彰
赫山一小 108班 2008年10月9日
篇六:《四一班课外阅读调查分析报告》
四一班课外阅读活动调查分析报告
课外阅读是语文教学的重要组成部分,《新课程标准》强化了课外阅读的重要性,语文课堂教学向校外延伸,从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道.小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长,对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识,提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用.因而,有专家称:阅读是语文学科的生命,对一个孩子来说,他不可能有很多直接经验,大量的是间接经验,而阅读就是积累,是储藏,是汲取前人认识生活,认识社会,认识自然,改造自然的精华,然后化为自己的营养.有调查表明,小学生的课外阅读兴趣同他们的语文学习成绩具有极显著的正相关性.
我通过这项调查,目的是全面了解我班学生的课外阅读情况,从而采取相应的策略,进一步提高学生的课外阅读能力.
一、调查方法
⒈问卷调查.这是本次调查采用的主要手段.以班级为单位,随意抽二十名学生进行问卷调查.
⒉个别谈话.这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果..
二、调查步骤
⒈问卷调查.
⒉分析汇总调查结果.
3.分析结果,编写报告.
三、调查结果与分析
从调查数字表明:我班大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。学生每天阅读500字以上的有94%,之所以有这样的成果，我觉得是与家长的大力支持是分不开的。利用学校召开家长会,我宣讲了我校的读书活动,使家长明确了"开卷有益",得到了家长的配合.这种校内指导,校外延伸的读书方式有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣,调动了阅读的积极性,逐步形成了读好书的风气.
大部分学生已有良好的阅读习惯,能量力而行,做好读书笔记.一年来,我班开设阅读课,指导学生做好读书笔记,并且定期检查.开展了"每天阅读十分钟"读书竞赛活动,让学生感受到读书的乐趣,体会到成就感,同时,通过资料的搜集,汇总,展示,评比,又培养了学生良好的阅读习惯.但是与阅读能力一样,阅读习惯的养成也存在差异性,在我班,还是有一些学生不做读书笔记.
四、存在问题
⒈学生课外阅读书籍中,教辅书,尤其作文书比例较大,名著不够,阅读面较窄.
⒉学生课余时间(双休日,假期)阅读随意性较大,大部分家庭缺乏读书氛围,家庭藏书不够或根本没有。