【 – 写作指导】
篇一:《英才解密3》
英才解密
三、立意
1、从小学到中学写了十多年的作文，从未很在意过立意，总是写成啥样就算啥样。进入大学后，学了写作的专业课，我才认识到：作一篇作文，它的立意是非常关键的——明末清初大学问家王夫之曾说：“无论诗歌与长行文字、俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”其实，明确作文的主题，正是最初帮助我们从乱麻中理出头绪，告诉我们怎样从丰富复杂的生活中动手概括和注意提炼的关键。如果一篇作文内容丰富，而立意不明确，就好像行尸走肉。
2、从小到大，也写了不少令自己、让老师满意的作文，它们无不立意深刻。深刻是立意的基本要求之一。深刻主要指的是确立的主题不是大家都知道的浅显的道理，而是自己独特的感受、独到的见解。这种感受和见解，来自对所写事物的认真观察、仔细研究和反复地思考。只有这样作文才能具有较深的思想和内涵，才能给人以启发和鼓励。
3、我开始写文章时，老师常在我的作文本上批这么一句话：不知所云，立意不鲜明、不简洁。后来我才明白一篇好的文章，必须得有一个并且只有一个简洁、明确的中心。正如法国著名学者狄德罗说的：“作品必须简单明了。因此，不需要加以任何闲散的形象，无谓的点缀。主题只应是一个。”我逐渐认识到在写作文的过程中要时刻把握住文章的主旨，让别人清楚地知道你在写什么。
4、作文的立意要求新。在立意的时候，能对生活有独到的见解，提炼出新颖别致的中心思想，这便是求新。立意正确是写作文的基本要求，立意新颖则是衡量作文的优秀与否的关键。如果一篇文章，一部作品，重弹老曲，走前人的路，那就不能给人以新的启示，即使写得再好，恐怕也无人问津。
5、上中学时，老师给我们讲过一个故事：从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石""当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。
6、我的写作经验是：在确定了立意后，写作时所有的事件都要围绕这个“意”展开。如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。俗话说，“船老大多了要翻船”，写文章也是这样。一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
7、清代大画家郑板桥曾有一句诗：“领异标新二月花。”意思是文章应像二月的春花一样标新立异。英国文学家王尔德也曾说过：“第一个把女子比做花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新，不能老跟在别人后面人云亦云。立意怎样才算有独创性？好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。
8、摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，则越清晰。作文命题所给的范围一般比较宽广，这样有利于学生打开思路，激发想像，但如果切入口太大，势必会出现空洞、肤浅、杂乱。这就需要在原命题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角
度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。所以，作文在立意时要化大为小。
9、“千古文章意为高”，在平时的作文训练中，我们应当积极的巧拟题、新构思、深立意。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，我们就必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。
10、据说宋徽宗为了选拔优秀的画家，有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙，有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤""这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗看了都不满意。他只选中了另外一幅画：万顷碧波中涌出一轮红日，气势磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这幅画立意新颖，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。画画有立意问题，写文章也有立意问题。绘画与写作是相通的，对作文来说，立意也是作文成功的关键一步。
11、“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”一个有一定文字水平的人，作文时若不能在立意上独出心裁，领异标新，即使文字水平发挥得不错，写出来的文章也不过平平而已。如果在立意上动了脑筋，能独出心裁，即使文字水平一般，也能写出较高水平的文章来。什么叫独出心裁呢?就是作文时能选出一个新鲜的角度，想出一个别人想不到的“点子”。
12、唐代诗人杜牧曾说过“凡为文以意为主”的话，意思是决定文章的好坏，最主要是立意。什么是立意？所谓“意”就是文章的中心思想，也叫主题；所谓“立”就是确立。合起来就是确定中心思想，也就是确定想要通过所写的内容，表达什么观点，表明什么态度，达到什么目的。立意是作文前关于写什么和为什么写的一种思考。 “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”借用这个意思来比喻作文，那么，立意就像“仙”“龙”一样，有了它，叙述和描写就能显现出作用，就都“灵”了。
13、我开始写作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。后来我知道了：文以意为主，它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”，古今中外许多优秀的作品之所以历久不衰，受人欢迎，首先是因为它们表现了深意、新意、真意，也就是文章的光彩首先在于思想发光。
14、立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。历史在发展，时代在前进，每个时代都有它的社会生活内容，有着代表当时人民利益的具体独特的东西。这些东西反映到作文中来，就形成了这一时代文章的新主题以及有别于其他时代的新特点。当代中学生要具备敏锐的“触角”，不断地关心新问题，发现新问题，把自己的笔和时代紧紧联结在一起，主题才有价值，文章才会有新意。
15、古人云，“览之者有益，闻之者有觉”。我们可以从这句话中感悟到：只要我们的文章能对读者心灵有所触动，思想有所启迪，我们的写作就是成功的。而触动和启迪就取决于作文的立意，即我们平时所说的“中心思想”或“主题”。一篇文章若没有明确的主题，就好似一个失去知觉的植物人，徒有空壳。
立意备用：
3、作文要做到立意深刻，就必须努力提高自己的思想水平。鲁迅先生曾说过这样的话：
血管里流出来的是血，水管里流出来的是水。意思是说，不同的人，由于思想感情不同，写出的文章立意自然就不一样。 要做到作文立意深刻，就必须勤于动脑，认真思考。鲁迅先生还这样说过：写文章，“选材要严，开掘要深。”就是说写作对生活的认识不能仅仅停留在表面上，要力求发现内在的、本质的东西。
10、宋代有一位李秀才的女儿能读会写，远近闻名。一次，有人在路上拾到一枚破铜钱，铜钱上依稀刻着“开元”二字。这枚铜钱当然就是唐代的了。恰巧这时，李秀才的女儿经过这里，拾钱人对她说：“请用破钱为题作一首诗吧。”女孩儿接过铜钱，沉思了一会儿，吟诵道：“半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字；想得清光未破时，买尽人间不平事。”围观的人连夸小女孩儿才思敏捷，诗歌意义深远。一枚破铜钱，在别人看来，不管怎样观察，也不容易写出好诗来，这个女孩儿却运用联想，通过描述一个破铜钱，揭露了不合理社会的金钱万能的本质。材料好比是大地，作文的意是埋藏在地下的金矿和石油，只有向下挖掘，才能找到金矿，打出石油。所以“意需深掘”。
1、“意犹帅也”，它的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表现方式等。立意的高下是文章成败的关键。我们如何才能从“人人心中有”的题材中挖掘出“人人笔下无”的主题来呢？在化大为小中，使立意显真情。我们应该学会透过表面去观察事情的本质。有时一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑，可能就蕴涵着丰富的情感。这种小中见大的写法，可以让主题变得生动引人。在推陈出新上，使立意见新颖。俗话说，“文似看山不喜平。”我们应该学会从与众不同的角度去打开思路，这样才能推陈出新，高人一筹。去反弹琵琶。求立意深刻。有些事，从正面写，立意平平，难以激起读者的兴趣；从反面写，会波澜顿起，深化主题。
2、作文中有了立意还得点出，如画龙点睛般点。即在文章关键处，抓住事物的特征，用一二句话，点明题旨，使文章生辉，形神毕现。范仲淹的名作《岳阳楼记》，描写了洞庭湖两种不同的景色，以及各色游客在不同景物面前的览物之情，然后重笔点睛：“是进亦忧，退亦忧。然而何时而乐耶?其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤!’噫!微斯人，吾谁与归!”这一点睛之笔，熔写景、抒情、议论于一炉，表达了作者的政治抱负，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则成为世代传诵的名言。
3、我们在审视作文所给的写作材料时，要换一种眼光，变换一个角度去看，这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐。换一种眼光如何？——有人认为苦的事，却也有人乐此不疲;有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。吃不着苦的苦，比吃得着苦的苦还苦，是心灵之苦。再如对待地震灾难，亮出“国殇是一场悲剧，然而，国殇更是一次空前的团聚”的观点""这样认识、立意可会更高一筹。21、“文章最忌随人后”。立意的创新是作文创新的最要紧处，也是作文创新除拟题创新之后的第二个重大关口。立意是文章的灵魂。如果我们的观点是人云亦云的老一套，毫无新意，是难以吸引处于极度审美疲劳的阅卷老师们的关注的，甚至会带来反感。老一套的立意，说明作者思维懒惰，思想贫乏，没话可说，只好拿别人一再重复的观点来搪塞。立意的懒惰，最明显、最普遍的办法是照抄提示语，其次便是不动脑子的老生常谈。
4、“文章最忌随人后”。立意的创新是作文创新的最要紧处，也是作文创新除拟题创新之后的第二个重大关口。立意是文章的灵魂。如果我们的观点是人云亦云的老一套，毫无新意，是难以吸引处于极度审美疲劳的阅卷老师们的关注的，甚至会带来反感。老一套的立意，说明作者思维懒惰，思想贫乏，没话可说，只好拿别人一再重复的观点来搪塞。立意的懒惰，最明显、最普遍的办法是照抄提示语，其次便是不动脑子的老生常谈。
5、立意新颖深刻，是中考作文闯入高分或满分区的关键。什么叫“立意”呢?“立”就是确立；“意”则指文章的立题(也叫中心思想)；“立意”，就是提炼和确立文章的立题。“文章以意为主”，“意犹帅也”。这就是说，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。同时，文章的选材组材、谋篇布局表现手法、语言运用
等，也必须根据主题的需要来确定。在考场上，从拿到题目到完成作文，总是有些匆忙的，有些同学为了赶时间，往往还未立意，就先动笔，结果写到中途便写不下去了。其实，越是时间紧迫，越是要先做好立意。有了明确的立意，才能使后面的写作更为顺利，这样，既保证了时间，又保证了质量。
6、记得上初中时老师让我们以“今夜月儿圆”为题，写一篇文章。要求是立意新颖深刻。我是这样思考的：开始我想写月圆之夜，我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂，赏月团圆，月圆人也圆。可 “文章最忌随人后”，又觉得这样写未免流于平庸。后来我逆向思考：写“月圆人不圆”的事：月圆之夜，我的哥哥守卫边疆，不能与家人团聚，委曲小家保卫国家。后来我再想到人们对 “月圆人圆或月圆人不圆”的感触应该有共同之处——对亲情的期盼，对和平幸福生活的向往、赞颂。再联系现实把它具体化：盼望海峡两岸的统一，对恐怖组织的谴责，对战争的厌恶，对病魔的痛恨，对美好生活的珍惜等等立意就应运而生了。这样写文章能紧扣时代的脉搏，立意新颖深刻，真的是做到了“人无我有，人有我新”。原我思考此作文的立意经过能对大家有所启发。
7、2008年是改革开放的第三十年，为歌颂这三十年来的巨大变化，山东济宁市特举办了全市中小学生作文大赛。一接到通知，同学们想到的往往是：人们的生活水平提高了，高楼大厦鳞次栉比；老人们也赶起了时髦，跳起了迪斯科；个体、私营、合资企业如雨后春笋，蓬勃发展""这些材料确实能反映改革改革开放所带来的变化，但我觉得参赛作文必须“立意要深”。我注意到一个现象：春寒料峭，草莓、西红柿这些原本只有在秋天才能见到的水果蔬菜，现在在市场上却随处可见。由此我想到了改革开放这三十年中我市的“科教兴农、科技兴市”战略，我就以参观的形式来作文：反映新时代农民乘着改革开放的东风，靠着现代化科学技术，凭着勤劳的双手和聪明才智而脱贫致富这一中心。也许正是因为文章的精深立意，我的作文《农业.科技、济宁农民》评上了特等奖，这更激发了我写作的信心，同时使我们明白了：好的作文，立意必须要“深”。
8、在初中时我曾写过这样的一篇作文：“窗外，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味。我茫然地走入雨中，我的心也渐渐地随雨水而冰凉""当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到母亲在路口焦急地张望着，我顿时明白了""”在这里我避开了千篇一律雨天送伞的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，相同的选材，不同的表达效果。让我的作文活获得了好评。也让我明白了总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意。如果我们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，立意就会常写常新。
篇二:《激励人才八法》
激励人才八法
信任激励法:
一个社会的运行必须以人与人的基本信任做润滑剂，不然，社会就无法正常有序地运传。信任是加速人体自信力爆发的催化剂，自信比努力对于成才讲更为重要。信任激励是一种基本激励方式。干群之间、上下级之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位人与人之间的和谐共振，有助于单位团队精神和凝聚力的形成。
领导干部对群众信任体现在相信群众、依靠群众、发扬群众的主人翁精神上；对下属的信任则体现在平等待人、尊重下属的劳动、职权和意见上，这种信任体现在“用人不疑，疑人不用”上，而且还表现在放手使用上。刘备“三顾茅庐”力请诸葛亮显出一个：“诚”字；魏征从谏如流，得益于唐太宗的一个“信”字；这都充分体现了对人才的充分信任上。只有在信任基础之上的放手使用，也才能最大限度的发挥人才的主观能动性和创造性。有时甚至还可超水平的发挥，取得自己都不敢相信的成绩。 职务激励法:
一个德才兼备、会管理、善用人、能够开辟一个部门新局面的可造就之才。就应把握实际需要、扬长辟短，及时地提拔重用，以免打击了“千里马”的积极性，作为一名单位的领导就是要有识才的慧眼，千万不能因领导者自身的私利，而对身边的人才“视而不见”、“置之不理”。压制和埋没人才只能是我们的社会主义事业蒙受损失。为官一任，就要造福一方，作为领导一定要有“有胆识虎龙，无私辨良才”的胆识，求才，用才，惜才，育才；给虎以深水，而非误陷深潭，给虎以深山，而非逼入平地，使“虎龙“各尽其能，各展其技，这才能齐聚本地贤士、广纳八方英才。对于在实践检验中确属“真金”者，要及时地给任务压担子，引入竟争和激励机制，形成“优秀干部有成就感，平庸干部有压力感，不称职干部有危机感”的良性循环。
职务激励要按照党的组织原则程序，对后备干部给予考察、培养、选拔和任用，要坚持党委会集体研就制度，防止干部任用上的“一个人说了算”。
知识激励法:
随着知识经济的扑面而来，当今世界的日趋信息化、数字化、网络化。知识更新速度的不段加快，干部对伍中存在的知识结构不合理和知识老化现象也日益突出。这就需要领导干部一方面在实践中不段丰富和积累知识，另一方面也要不段的加强学习，树立“终身教育”的思想，变“一时一地”的学习，为“随时随地”的学习；对单位一般员工可采取自学和加强职业培训的力度；对各类人才也可以进行脱产学习、参观考察，进党校高等院校深造等激励措施，作为一个跨世纪的人才也应掌握必要的外语和计算机知识，能够理用因特网获的各类信息（本单位也应建立高效率的信息情报网络），各级各类人才只有在“专”和“博”上下工夫，不段提高自己的思想品德素质、科学文化素质、社会活动素质、审美素质和身心素质，使其能够成为“T”型或“A”人才，也才能适应时代对干部对武，对人才素质的要求。知识激励是人才管理的一个重要原则。
情感激励法:
情感是影响人们行为最直节的因素之一，任何人都有渴求各种情绪的需求。按照心理学上的解释，人的情感可分为利它主义情感、好胜情感、享乐主义情感等类型，这也需要我们的领导干部不段地满足群众、满足各类人才日益增长的物质文化的需求。这也要求我们的领导干部要多关心群众的生活，敢于勇于说真话、动真情办实事在满足人们物质需要的同时，要关心群众的精神生活和心理健康。提高一般员工和各类人才的情绪控制力和心理调节力。对于它们产生的事业上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各中“疑难病症”，要给予及时“治疗”和梳导，绕弯子，解扣子，要大力开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人际关系、人我关系、个人与群众的关系；以营造出一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互支持、互敬互爱、团结融洽的同志氛围、朋友氛围、家庭氛围；以切实培养人们的生活能力和合作精神，增强对本单位的归属感。
目标激励法:
目标是组织对个体的一种心理引力。所谓目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。一个人只有不段启发对高目标的追求，也才能启发动其奋发向上的内在动力。正如一位哲人所说“目标和起点之间隔着坎坷和荆棘；理想与现实的矛盾只能用奋斗去同统一；困难，会是弱者望而却步，却是强者更家斗志昂然；远大目标不
会象黄莺一样歌唱着向我们飞来，却要我们象雄鹰一样勇猛地向它飞去。只有不懈地奋斗，才可以飞到光辉的顶峰。“{吃苦成为英才}.
在目标激励的过程中，要正确处理大目标与小目标，个体目标与组织目标、群众目标，理想与现实，原则性与灵活性的关系。在目标考核和评价上，要按照德、能、勤、绩标准对人才进行全面综合考察，定性、定量、定级，做到”刚性“规范，奖罚分明。
荣誉激励法:
从人的动机看，人人都具有自我肯定、光荣、争取荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出，具有代表性的先进人物，给予必要的精神奖励，都是很好的精神激励方法。对各级各类人才来说激励还要以精神激励为主，因为这可以体现人对尊重的需要。在荣誉激励中还要注重对集体的鼓励，以培养大家的集体荣誉感和团对精神。
当然我们在荣誉的激励上，存在着评奖过滥过多的反激励现象。如评优中的”轮庄法”、“抓阉法”、“以官论级法”、“以钱划档法”、“女士优先、老同志优先、体弱病残者优先”的“优先法”等等，都是评奖的公正性得到践踏，使荣誉的“含金量”大大降低，使典型的榜样示范作用大打折扣，这是必须要大力加以纠正的，评奖切切忌漫天撒网，流于形式，要树立评奖的权威性，严格评奖的执法程序，加强监督，使评奖名副其实，使荣誉的激励恰到好处，有张可循。
行为激励法:
人的情感总受行动的支配，而人的激励又将反过来支配人的行动。我们所说的行为激励就是以目对象富有情感的行为情感来激励它人，从而达到调动人的积极性的目的。我们常讲榜样的力量是无穷的，就是目种典型人物的行为，能够激激发人们的情感，引发人们的”内省”与共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜，引导人门的行动。
作为单位管理人才的领导干部，他们的行为激励作用也是很大的，如人们长说的“群众看党员、党员看干部”。爱因斯坦曾明确地告诉人们，在人才教育工作中，教育者本人就是最主要的教育因素，作为单位一名领导干部能处处身先士卒，以身作则，吃苦在前，享乐在后，就会通过自己榜样的作用去影响各类人才和一般员工，因为领
导干部自身的榜样作为一种刺激，同时又作为一种正强化物（激励本身就是一种强化过程），通过示范形式，对单位工作人员产生作用，并逐渐被工作人员模仿与认同，从而转化为工作人员的“自我强化”，纳入自身的心理结构之中，达到内化的目的。
当然，领导干部在注重发挥自身的表率作用的同时，还要善于发现，重点培养，大力宣传，积极保护本单位的先进典型，使行为激励由点到面，由表及里，自
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