【 – 写作指导】
篇一:《就从现在开始(写作指导)》
就从现在开始
每每在考试前听到同伴为平时的疏忽而抱怨；每每在失去亲人时才真切的感受到亲人对自己的关爱；每每在校碑前立志：将来要不断奋进；但细细品味发现，我每天所思所想，不是痛失往事，就是感慨未来，而每天依旧浑浑噩噩，消磨青春，于是乎不禁伏帷慨叹：朋友们，就从现在开始吧！
从现在开始，为梦想奋斗！
著名长跑运动员阿兰·米穆拥有着一个伤心的童年，出身贫寒的他不仅没有钱去读书，还经常遭到同伴的唾弃。但执著的他从不轻言放弃。他没有沉溺于往事，而是把握当下的每一分钟，加紧练习。最终，他用成绩证明了自己的实力，用汗水实现了自己的梦想。
从现在开始，改变自己，关爱他人！
英国有句发人深省的名言：“与其终日责备别人，批判社会，不如从现在起改变自己。”没错，社会就像一个宇宙，有着它自己的运行轨迹，我们每个人都很难改变它。但是我们可以从现在出发，改变自己，提升能力，同时关爱他人，友爱伙伴，用真心与他人相处，用真爱感动整个世界。
从现在开始，感悟美妙的人生！
人生是什么？是沉溺于往事的成功与失败，还是忘我于未来的喜悦与幸福？我想都不是。人生是用来体验，用来品味，用来欣赏的。
季羡林老先生曾这样感慨到：“如果你到我这把年纪还
有所追求，对生活有所幻想时，你就会明白把握当下的重要性了。”我想这就是我们要从现在开始的原因吧！
从现在开始，就是要我们摒弃曾经的种种，为每一天而奋斗；从现在开始，就是要我们消除杂念，专注与每一件小事；从现在开始，就是要我们不在自私，敞开心扉，用真心对待每一个人
朋友，如果你曾经失败，那么就请你背上失落的行囊，从容的微笑，再次整装待发；朋友，如果你曾经成功，那么就请你忘记欢呼与喝彩，昂首挺胸，向更高的山峰前行！ 让我们就从今天，就从此刻，怀抱梦想，向成功的彼岸出发吧！
就从现在开始（写作指导）
作文要求=三基本+亮点。“三基本”即表达基本过关，观点或主题基本突出，材料或情节基本充实或完整；亮点就是个性。我们要独立思考、自由表达，要赢在个性。
【认真审题】
题本由三部分构成，第一部分是材料，第二部分是题目，第三部分是要求。
从命题形式看，这样质朴的命题能够贴近学生的生活和思想实际，有利于抒发真情实感。关注社会、品味生活、思考人生、认识自我，应该成为作文的价值取向之一。
题目中的关键词是“现在”，它显然区别于“过去”和“未来”。虽然从法理上讲，考生只需要根据题目作文就可以了；但是，从学理上讲，既然给了我们材料，适当地关注材料的引导性也是需要的，当我们把材料中的关键词，如“常想”“特别”“可贵”“现在”“开始”“做”等提取出来并加以观照之后，我们会发现出题者的意图十分明显，无疑是要考生从关注当下、把握现在这个立场去审视和经营人生（即便是谈到“过去”“未来”，也必须选择“现在”这样一个视角），“就从现在开始”不是作为一个论题出现的，而是作为一个观点被提出来的。在作文中要不断提出“就从现在开始”，重点写“现在该做什么”，不能仅仅写为什么要做。首尾扣题在作文中是很重要的，但更要在文中不断扣题，方式很多，可以是在对话中表现，可以是心理活动表现，总之，写作中要能让主题不
断“闪现”。
【注意问题】
1、乱贴标签，不用心写作。不从关注当下、把握现在这个立场去解读和构思作文，大谈特谈“过去”，就是不说“现在”，仅在作文结尾加上一句“就从现在开始”。
2、选取事例陈旧。我们不是一味反对向故纸堆要灵感，但是更希望同学们能关注现实生活的源头活水。有一篇非常“普通”的作文（写了自己和父亲麦地收割的经历）为什么在阅卷专家笔下获得了高分？这中间体现了一种作文导向，就是引导考生关注身边的生活细节，增强对生活的感受力。不事张扬、不玩深沉、不搞铺排、不弄集锦，更真实、更本色、更纯净、更质朴将成为新的评价标准。
3、联系自身简单化。在作文中联系自己的实际不是不可以，但要注意两点：一是不要自暴其丑，比如有的同学说自己“成绩肯定是不行的”，这非但不能引起同情，反而让人产生不好的印象。二是切忌低幼化。比如有的同学一开始便说：“说实话，在看到这个作文题时，我真不知道应如何下笔”。倒也是“实话实说”，但给人的感觉是思维欠缜密，表达太稚拙。
4、材料运用不理智。原则上讲，不能直接引用题目所给材料，间接引用也需慎重。因为害处有二：一是让人觉得你不够聪明，二是挤占了有效文字的表达空间。至于按照材料顺序，“注水作文”、敷衍甚至附会成文的做法就更不可取了。至今仍有人对此津津乐道，将其作为作文技巧反复操练，我认为是有害的。技巧永远是末，只有在“思考”和“表达”上着力，方是正途。
5、卷面问题仍旧突出。有三个问题还是比较突出的，一是书写不够美观；二是错别字太多，几乎在每一份样卷中都能找到错别字，包括有些高分作文，居然出现“在”“再”不分的情况；三是标点书写不规范，一“逗”到底的情况还不同程度地存在，四是字数。
【例文展示】
就从现在开始
“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎”。不要等待明天，要做的事就从现在开始。
海子说：从明天起，劈柴、喂马、周游世界。明天有太多的期待，也有太多的不切实际，它让人忘记了现在，放松了警惕，让时间白白地溜走了，只留下一个遥远的期待：明天我会……
会生活的人总是从现在做起。他们懂得“日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”；他们总是将刚刚产生的想法付诸行动，从不拖延；他们知道“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。三毛无疑是个懂得生活的人，她的一生就像云一样舒展，她热爱撒哈拉大沙漠，便立即动身，扑向她梦中的故乡。她的一生虽然短暂，但却绚烂多彩，因为她从不期待明天，而是怀着“就从现在开始”的态度来对待生活。
不想让自己的人生留下遗憾，要做的事就从现在开始。史铁生在自己最狂妄的年龄忽然瘫痪了双腿，他受不了这样残酷的事实，不顾母亲的担心，自己摇着轮椅躲到了地坛中。母亲在地坛中苦苦寻找儿子的身影，而他却躲在树丛中不肯让母亲看见。最终是母亲用爱的钥匙打开了儿子封闭的心锁。史铁生用自己的笔撞开了再生的大门，他的作品也发表了，
而母亲却永远地离他而去了。在没有母亲的日子里，他沉浸在深深的悔恨与自责中，他认为自己真的很不孝，让母亲走了那么多焦灼的路，他终于体会到了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的苦涩，这生命中的遗憾，这辈子是没法弥补了。因此，就从现在开始，拥抱你的亲人，为妈妈洗一次脚，为爸爸捶捶背吧，陪小弟玩一次玩具汽车，给小妹扎一次羊角辫吧！就从现在开始，关心身边的每一个人，品味浓浓的亲情吧！
就从现在开始，做一个幸福的人吧，关心粮食和蔬菜，面朝大海，春暖花开。
就从现在开始，关心身边的每一个人吧，和你的亲人和朋友通信，告诉他们你的幸福。 就从现在开始，立志做一个有益于社会的人，不论你的梦想多么远大或是平凡渺小，就从现在开始，为了你的梦想奋斗吧，脱离不切实际的幻想，当你的双脚踏上厚实的土地的那一刻，你会清晰地听到风儿吹过树林的声音，那是在告诉你：从这一刻开始，你的光阴不再虚度！
【作文点评】：开门见山，起手点题。这正是应试作文所必需的，好的开头要一下子让阅卷老师知道你要说什么。行文明晰：由海子的诗切入，分两层谈观点：会生活的人总是从现在做起；不想让自己的人生留下遗憾，要做的事就从现在开始。最后又引用海子的诗，前后呼应。巧妙运用课文中的诗：“日月忽其不淹兮”，人物事例：海子、史铁生，活学活用，内容充实。
前半部分不够简洁，未能直接扣住“遗憾”来写。结尾口号式的语言偏多。
就从现在开始
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。生命是短暂的，没有给我们留下过多等待的时间，让我们就从现在开始吧，不要让迟暮成为我们老年的感叹。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”宋襄公，春秋时期的一个霸主，在与楚军交战时，固作仁义，准备等到楚国过河后再与之交战。他的等待，使他兵败而还，身死人手，为天下笑；项羽，一个力能扛鼎的霸王，面对弱小的刘邦，在一次次好时机下犹豫不决，他的等待，使他拱手让出了本属于自己的皇帝宝座，给后人留下了无数乌江的叹歌；司马炎，晋国的开国皇帝，面对自己白痴的长子，在公众的舆论下，仍犹豫等待，不肯废子。他的等待，造就了他死后的“八王之乱”，司马氏辛辛苦苦打造的基业，就在他的等待中摇摇欲坠。
生活在这个日新月异的社会中的我们，还在等待些什么呢？就从现在开始吧。机会是有限的，它只为那些有准备，从现在开始的人准备的。不要抱怨生活的不公，从现在做起，抓住手边的机会，这才是成功的诀窍。
“古人费时而不自哀，今人哀之，今人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人矣。”面对古人没有立即开始的教训，我们应该引以为诫，不可重蹈。
《谁动了我的奶酪》一书，给我们讲述了一对老鼠和一对人的故事，他们起先全都生活在奶酪充足的世界里，随着奶酪的减少，他们的生活也渐渐变得艰难。但老鼠们却首先意识到了这个问题，主动去寻找新的奶酪，在寻找过程中艰辛而痛苦，但到最后他们在新的奶酪世界中幸福地生活。而那对人每天只坐在原地等待奶酪，但天上不会掉奶酪，在那里抱残守旧的他们，每天仍空着肚子。古人曰：穷则思变，变则通，通则久远。我们从上
述小故事中可以明白：我们的“奶酪”总会吃完，我们不应该只是一味地去等待，错过时机。一个名人曾说过：“要想让石头在水中漂起来，那就需要速度。”在生命中，我们想要浮起，就要不停地从现在做起，不要相信机会会在我们的等待中到来。
让我们从现在开始吧，不要让迟暮成为我们最大的遗憾。青春的小路在我们脚下，让我们不要停滞，不断奋力前行，生活的目的地才会离我们不遥远。
就从现在开始！
【作文点评】：扣题较准，材料丰富。作者紧紧抓住“从现在开始”的中心，旁征博引，可见其在平时很注重作文素材的积累并能较好地运用到具体习作中，全文引文近十处，充分论证了自己的观点。同时全文脉络清晰，层次分明，开头结尾紧扣文题，灵活运用多种论证方法，不失为一篇好的考场作文。不足点：个别地方遣词造句、引用名句还应力求准确。
就从现在开始
梦想很多，所以总是等待；遗憾很多，因为总是等待。很多时候，我们心中的愿望被一再搁置，我们总爱说：再等等，明天吧！殊不知有些愿望是经不起时间的考验的，因此，要做的事就从现在开始吧！
要做的事就从现在开始，绝不是简单地想做什么就做什么，而是经过深思熟虑，并且有意义的事情才会列入人生的日程表，小到一个人，大到一个民族，都要有从现在开始的气质。客居异乡、闯荡天下的人，想念父母了，现在就停下手中的工作，收拾行囊回乡吧！分崩离析、战乱重重的民族，想到民族文化的凋零，现在就握手言欢、共图发展吧！博学之，审问之，慎思之，明辩之，等行之，古语给了我们最完美的解答。
机会只留给有准备的人，从现在开始，就是做好一切准备，为自己的梦想奋斗。比尔〃盖茨没有等到大学毕业就踏上寻梦之旅，最终成为微软总裁，因为他笃信：从现在开始。徐本禹没有等到功成名就就以诚挚之心回报社会，最后成为感动中国人物之一，因为他笃信：从现在开始，就从现在开始，意味着确立一个目标，增加一股动力，从而为开辟自己的一番天地而努力奋斗。
就从现在开始，是一种精神，它像指路灯，让我们走出黑暗，减少遗憾。没有这种精神便寸步难行，没有就从现在开始的精神，洪战辉不会一个人承担起家庭的责任；没有从现在开始的精神，李世民不会造就贞观之治的繁华；没有从现在开始的精神，牛顿不会建立经典力学体系；没有从现在开始的精神，中国共产党不会带领各族人民取得民主革命的伟大胜利。正是这种就从现在开始的决心与胆识，给予一个人生存的勇气，更给了一个民族自强的信念。
篇二:《《从现在开始》修改后》
《从现在开始》（修改）
学习目标：
1、认识9个生字，读准字音。
2、会写生字，重点写好：现、郑、眯、直、路。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学重点：结合上下文学习生字，理解文中词句的意思，并有感情地朗读课文。
教学难点：怎样规范而又美观的书写生字。
教学准备：
多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）
教学过程：
一、创设情景，引入课堂
1、师带狮子图像引导：孩子们，这是老师给大家带来的新朋友—狮子，就在这狮子身上发生了一件有趣的事情，从现在开始，让我们一起走进狮子，走进森林，一起探个究竟吧！
2、板书课题《从现在开始》，生齐读。
3、学习生字：现。（生观察、师范写、生临写、找朋友）
二、检查预习，明确要求
1、第一关：生字。单个读、小老师领读等方式
学习生字：郑。（生观察、师范写、生临写、找朋友）
2、第二关：词语。 竖着读、横着读、开火车读等方式
学习生字：眯。（生观察、师范写、生临写、找朋友）
3、第三关：句子。自由度、指名读
三、进入情景，体验感悟。
1、多媒体显示：森林、狮子，播放狮子的话。（激趣，让孩子们进入角色）
2、师引导：那你们准备怎样来当好一个星期的新首领呢？（生自由说一说: 袋鼠大王、小鸭子下令、猫头鹰下令……等等）
3、带问题读课文：(1)课文共有几个自然段？
（2）课文中都写了哪些动物当了万兽之王？
4、再读课文，用“ ” 画出每个动物下达的命令；用“……”画出发布命令之后，小动物们的反应。
5、汇报猫头鹰大王的指令。指名试读，在品读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。（高兴极了、有趣极了、可怕极了、兴奋极了）
（2）学习“议论纷纷”一句。（跟伙伴交流一下听了这道命令，你们有什么意见？）
（3）学习“叫苦连天”一句。（想一想你是怎么叫苦的？）
6、汇报袋鼠大王的指令。
（1）指名试读，生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）体会动物们的反应（直摇头）。
学写生字：直、路。（生观察、师范写、生临写、找朋友）
7、想一想：如果轮到鲨（shā）鱼、百灵鸟、小山羊当“万兽之王”会怎么样啊？小猴子又是怎么做的呢？
（1）自由读小猴子的话。（思考问题：动物们为什么会非常担心？“荡来荡去”扩词。）
（2）小动物们的反应：立刻欢呼起来！。
8、如果你是狮子大王，你会让谁当新首领？狮子选的谁呢？竖起你们的耳朵，仔细听……（播放狮子的话）
9、理解“郑重”一词：教师师范写句子，生尝试造句，理解词义。
四、我的舞台我做主
1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组（表情、语言、动作）。（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。）
3、选择最佳表演组合上台展示。
附：板书设计
从现在开始
猫头鹰 （贴图） 白天休息，晚上做事 叫苦连天 袋鼠 （贴图） 跳着走路 直摇头 小猴子（贴图）
立刻欢呼 自己习惯的方式
篇三:《从现在开始》
教学目标
1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。{从现在开始续写}.
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 （点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。朗读全段。
（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。） （点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）
3．学习第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）
4．学习第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用—-画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）学生表演，大家评议。
（4）小结这段的学习方法。
3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5． 学习最后一段。
（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
、复习导入
师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布——课件出示：
狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！
（指名一男生读，全班男生读。）
二、新授课
师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？
（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。）
师：结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？{从现在开始续写}.
（生回答。）出示课件——与上课件是同一个界面
狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
（让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学）
之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。荧光笔对“笑眯眯、宣布”做上记号。
师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗？
（如生不敢，语言鼓励——提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！）
生可能会提出以下几个问题：
A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？
B为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？ 师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！接下来我们先解决这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？（师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号）你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。）
师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰
师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗？我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流（交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由）
当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示——
猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
此环节要求达到的目标为：1、感情朗读
2、理解议论纷纷
3、明理：猫头鹰落选的原因——不尊重别人的生活习惯。突破方法为
●拓展当时都有那些动物叫苦连天？（生想象）{从现在开始续写}.
●师故意扮猫头鹰委屈地说：“奇怪了，我猫头鹰白天睡觉，晚上做事，天天如此，也没事呀！你们怎么都叫苦连天呀？马大哥，平时你最能吃苦，为什么也熬不住呀？”
●生：┅┅（马的习惯）
●师：原来猫头鹰是因为不尊重别人的生活习惯所以落选了！那假如猫头鹰听到了你们的这一番话，他又会怎么说呢？
●生想象┅┅
●指名让生完整读第2节结束这部分教学。
师：我们继续研究袋鼠为什么落选，没当上万兽之王，而小猴子却当上了万兽之王？
（这里的明理可以由以上学习过程类推，所以让生直接陈述理由之后主要训练学生的朗读。可以让生随意挑当猴子、袋鼠。自己练习后进行展示，在展示中让生在互相评价中促成朗读。）
回文——师：看来你们的朗读水平高了，欣赏水平也高了。那我接下来给你们一些高难度的。你们赶接受挑战吗？一人同时演绎三个角色读好这3句话。
课件把三个动物的讲话同时呈现。
师：到现在你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？ 那我来考考你们，课件出示思考题——
因为猫头鹰、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
一、 进入情境，巩固字词。
1、 同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？
2、 出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。
3、 生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了！
4、 点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）
二、 进入情境，体验感悟。
1、 终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？
2、 分自然段读文，师生评议。
3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）
4、 狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？
5、 狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件）
6、 猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，