【 – 写作指导】
第一篇:《浅谈说话与作文》
浅谈“说话”与“作文”
广丰县吴村中心小学 吕雪云
传统的写作方法是由构思阶段直接进入文字表述阶段，在我这些年的作文教学中，我试行了先说后写的方法，效果极佳。说话是作文的开始，作文是说话的发展和升华。说话，表达了人的思想、情绪。说话是一门学问、一门艺术。日常生活中人们通过说话来交流想法，以加深双方的了解，关于说话，这实在是一个很复杂的问题。虽然人们从小到大都处于一个说话的环境中，但相当一部分人不知道如何把话说好通俗地说就是不会说话，为此我想到了语言的应用，语言能够对事物做出准确的描述，是对说话的第一要求，要是能灵活地运用语言将说话的内容记下来也就形成了作文。
采用先说后写，在课堂上学生们可以互相交流思想，而且教师也可以在一旁加一点拨。我们常有这样的机会：对某一事情自认为是认识了、理解了。但就是找不到恰当的词语来形容它，大有“只可意会不可言传”的感觉，这就需要老师去配合他、引导他、培养他的表达能力。这就告诉我们说话、作文还涉及到学生词汇积累，文章结构掌握等问题。要提高写作能力，老师和家长必须督促学生多读、多说、多练。但培养学生的表达能力也要有适当的难度。难度“适当”与否的根据是学生的“起点”。要让学生从这个“起点”出发，经过努力能够取得成功。如果没有一定的难度，学生举手可得张口可答，无法思考，就谈不上培养能力。如果难度太大，学生感到高不可攀，则反而挫伤积极性。
先说后写这种作文教学法很好地诠释了“磨刀不误砍柴工”这句话。在动笔之前学生必须认真思考所写内容，收集相关素材。表面上浪费时间，实则赢得了充足的写作时间。先说后写还能使“说”和“写”的能力同时得到提高。由于传统的写作方法是由内部语言直接转换成书面语言而不经过口语表达的过渡阶段，再加入人们对口语表达能力的培养不重视，致使许多人的演说能力极差。所以，先说后写，能提高写作能力，也能反过来促进“说”的能力。
在真正的写作过程中，也有的学生在说话时，情节基本完整，语句通顺，条理清楚，但在写成文章时，语病百出，前后错乱。通过调查时，才了解到他们认为作文和说话是两码事。例如，在写《童年趣事》的作文课中，老师让学生先说说，在老师的引导下，学生兴趣十足，争着说稀奇古怪的事：“我穿上爸爸的鞋想学爸爸走路，结果栽了一个大跟头。”“老鹰捉小鸡的游戏，把衣服给撕烂了。”“想学母鸡孵蛋，把人家的母鸡赶丢了，还把蛋坐烂了”。但让他们将此写成文章个个都显得不知所措。由此可见，只有采用科学的训练方法，“说”的优势才能转化成“写”的优势。
“说话”也不是一时就能够培养出来的，在这方面老师与家长必须共同努力。作文老师在每节课的课前2分钟，可以让学生即兴演讲。内容由学生自己决定，尽量不改变学生的思路、风格，对于学生不健康的东西，老师加以改正。在每节课的2分钟演讲，同学们有的讲故事、有的说笑话，也有的做一些文字游戏，如猜谜语、成语接龙、对对联、收集明间俗语等。这样即能提高学生的说话能力，也扩大学生的知识面。而作为家长，也可以利用假期带孩子出去走走多见识外面的世界，了解掌握新事物，充实课外知识，为写作打下基础。
经过一段时间的训练，同学们的口头表达能力加强了，有了口语表述在构思与文字表述之间作媒介。这就能保证写作过程中思维的流畅，降低了内外语言的转化难度而强化了大脑思维记忆。因此，用口语表述出构思，这就保证了在思维速度的前提下，达到了思维与表述的同步，从而充分保证了写作中思维的流畅，最大限度发挥了思维的作用。
说话，写作文，都要立足于观察，经过思考再谨慎、严格地表达出来，这无疑是对学生学习态度及自主能力的培养，希望学生可以在作文方面有所提高。
第二篇:《说真话作文讲评及范文》说话要经过大脑思考作文。
说真话作文讲评
阅读下面文字，按要求作文。 在生活中，有人因说真话受到误会，有人因说真话得到理解；有人因说真话受到伤害，有人因说真话得到尊重……对此，你有怎样的亲身经历和独到思考？
(1)请你用记叙的方式写出你某次说真话的经历。
(2)请你选择一个角度用议论的方式表达对说真话的思考。 要求：从以上两小题中任选一题，自定立意，以"说真话"为题，写一篇文章。不得出现真实的校名和人名。
解题策略
第一题要求写记叙文。仔细分析导语，要求写某次说真话的经历。写作的时候，应该着眼于某一件事，详细地写出“说真话”的经历。为什么说真话？说真话的感受如何？说真话有什么样的结果？写作时要紧紧扣住“说真话”这条线索，从中得出“说真话”的生活感悟，得出自己的情感体验，明白生活的道理。在写作中，要深入描摹内心感受，进行心理描写。最适合的方式是，借事寓理，让读者感同身受。
第二题要求写议论文。生活中，我们都应该说真话，但是，是不是在任何情况下，我们都能够说真话呢？“说真话”这个问题值得每个人深入思考。作为一篇议论文，首先要有鲜明的论点，最好要在文章开头鲜明地亮出来。针对“说真话”这个命题，应该从积极方面立意：生活中要说真话。但在许多时候，“说真话”并不是那么容易的，比如，“说真话”需要勇气，“说真话”需要技巧，“说真话”需要宽广的胸怀等。论证过程中，要善于运用不同的论证方法，力求将事理阐述得通俗易懂。比如，可以说话要经过大脑思考作文。
举出名人名言，作为道理论据，增强文章的说服力；举出典型的“说真话”的事例，鼓励大家在生活中说真话。针对所举事例，细致分析，找到事例和论点的衔接点。
切入角度一（记叙文）： 选择
有时候,说真话真难。搭乘着思绪的小船,划呀划呀,我又来到了那一天,让我记忆新的一天。
枫叶染红了那个季节,似蝴蝶般,曼舞在天空。清晨来临,露
珠也在枫叶上跳动着红光,我的心也像露珠一样充满 热情,满怀信心地开始新的一天。
“嘿,今天我来晚了吗?”我蹑手蹑脚地溜到我的同桌背后,不怀好意的拍了一下他的肩膀，突然放大嗓子喊道。
呵呵不出所料,他果然被吓了一跳,在他手中挥动的红色铅笔也被弹飞了。
原来他正在专心致志的创作“枫叶图”准备参加学校的才艺展示。他捡起画笔,注意力又转向了桌上的画纸，这引起了我的兴趣，露出了一副渴求的表情:“我的好同桌,可不可以给我看
第三篇:《说话作文》说话要经过大脑思考作文。
我的读书生活
生命的历程对于我来说还不能算长，也就没有多少历史值得回顾。但在我这些年的人生经历中，除了孩提时代，其余的时间都在和书打交道，也就是一直在读书。
因为学的是师范专业，毕业后又分到学校教书，于是与书结下了不解之缘——由学生到老师，与书的情缘不仅未改变，反而加深了。要教好书，就得读好书、好读书!
因此严格地说来，我们真正的读书生活是从学校毕业之后才开始的。因为这时，读书没人指定，没人限制，也没有人定期检查和督促，读什么书、什么时候读、怎么读等等全凭己意，最能体现读书之乐和个人兴趣爱好的特点。
读书的乐趣是要在读书的过程中才能享受和体会的，而对书的渴慕和喜爱却随时都能拥有。要读书，首先得要有书。因而购书的故事发生在读书之前，而且购书的乐趣也远胜于读书。
我们不妨设想一下这样的情境：一个爱读书的人在书店里发现了他喜爱的书，而这时他恰恰又囊中羞涩(存在工资卡上的钱或压在箱子底下的钱仅够他的生活费)，与好书相遇，那是怎样的一种情状呢?——他站在书架前，翻来覆去地看他喜欢的那些书，反复地摩挲、端详，打开又合上，放回去又取出来，左看右看而难以割舍!书的内容、印张、版式和封面设计都完美无缺，无可挑剔，就是书的价格与他口袋
里的生活费过不去，那是怎样的一种诱惑和矛盾呵!……这样的情境我已记不清遭遇多少次了，当学生时遇到过，参加工作后也没有少见。而差不多每次到最后，我都是毅然决然地掏钱买下，仿佛生死抉择，大有一种战胜自我的自豪和悲壮!说话要经过大脑思考作文。
读书可以远离浮华和喧嚣，回归自己平静而真实的内心;放眼历史，善待人生，你就不会为功名所累，为潮流所裹挟;你就会在独处时不感到孤单和寂寞，在热闹处保留一份清醒和冷静，体味平凡是福、平淡是真的生活况味和人生境界。
总之我是与书结了缘了，书成了我的终生伴侣，读书成了我生命中的一部分。可以说，读书改变了我过去的命运，并且也必定会改变我未来的命运——我将更加用心地珍惜它们、爱护它们，直到我生命的最后一息。
我最尊敬的一个人
生活中令我尊敬的人很多，今天我要写的是我最尊敬的一个人，她是谁呢?也许看完这篇文章你就会知道了。
博学多识的教师
她是一所小学的一名普通的教师，语文课上，她声情并茂的语言总能引人入胜，无论是每堂课的导语，还是对学生每一个问题的解说，她总能引经据典，讲的让人口服心服。我们曾问她：“老师，你怎么知道的那么多呢?”她说：“ 因为我是老师呀!”
今年夏天，我和几个同学到老师的家里玩，我终于明白，我们的老师为什么有这么多的知识，原来在她的家里，无论是书橱里，还是床头
上，甚至于客厅里的茶几上都放着各种各样的书，各种历史名著，各种优秀的期刊，无所不有。正因为老师喜欢读书，她才有了丰富的知识，我们才从她的言谈举止中受益匪浅。
平易近人的朋友
她和我们虽然属于两个不同时代的人，但是她并没有因为自己是个教师而和我们拉远距离，她仍以一个与大家平等的身份做朋友，了解大家，同学们也喜欢和她在一起，因为和她在一起总是显得那么轻松，敢于无拘无束的表现自己，她总是让人忍不住要亲近她，所以课间的十分钟，她的周围总是有许多学生在围绕着她，她会 和我们一起说，一起开心的笑，她说话的口吻总是那样的和蔼可亲，让人感觉到她是那样的平易近人。
无私奉献的园丁
她和每一位普通教师一样有着无私奉献的精神，她日夜操劳，忙为学生们批改作业，担心哪个学生会走向歧途，指导每个学生怎样学习怎样做人……对她的每一个学生，都像对自己的孩子一样给予关心和爱护，像园丁一样天天给花儿浇水，天天给树儿施肥，盼望着每一个孩子都有一个美好的未来。她就是这样默默无闻的把她的爱奉献给了每一个学生，班里有个同学有智力障碍，说话结巴，她就执着的教这个孩子说话，种子教了水会发芽。树儿施了肥会生绿叶，带着她的希望，那个学生终于能说话连成句子，能说话说的通顺。她不求任何回报，她只求她的学生将来都能有一个美好的前程。
你或许早已猜出她是谁来了吧，是的，她就是我们的语文老师——李老师!
漫议终身学习
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入知识经济时代，由于知识老化速度大大加快，必须把十二年制的学校义务教育延长为“八十年制”的终身学习，才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。而学习化社会是终身教育的理想和目标，是终身学习的理想境界。从传统社会转向“学习社会”，学习将成为一种生活方式，学校仅是学习的场所之一，人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，而强调终身教育，工作学习化，学习工作化，学习、工作一体化。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。用“新一代的管理大师”彼得?圣吉博士的话：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”。
学习化社会对教育单位而言，要由传统教育中重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变，使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。没有教师不想实现自我的人生价值，也就没有教师不经历认识自我过程中的自尊与自省，实现自我过程中的自强，超越自我过程中的自信，而自尊、自省、自强与自信诸品性的生成都必须经过不断的学习和思
第四篇:《泪丶无谓≮拾贰≯》
12上。针锋相对，逢场作戏 你怎么了？——一个好听的男声响起，洛梦晴缓缓抬起头，正好对上那对深沉而略带担心的眸子，担心？！是错觉？还是他装的啊？ 飞飞！人家好想你噢！——楚晓希用\你死定了/的眼神瞪了洛梦晴一眼，洛梦晴回了一个\事情可能不是你想的那样/的不懈的神情。 靠，那个死不要脸的女人！态度一百八十度转变不说，竟然！竟然还扑过去，作势要拥抱！拜托，就算我是假的女朋友，但至少也是啊，竟然在我面前撒野！唔。——洛梦晴脸上已经毫无表情，但是手却握得\咯咯/地响，听声音就够让人心惊胆战的了。 宝贝，你不用这么激动吧！我承认我很帅，而且很迷人，但是你是我的女朋友是不可更改的事实啊，不要阴沉着个脸好么！——胡渝飞躲过楚晓希的袭击，并闪过她那不可置信的眼神，来到洛梦晴面发送可怜巴巴光波。 天啊，肉麻死了。 呐个，我的鸡皮疙瘩都掉一地了，你们继续享受二人世界喔，我们不打扰了。——欧竟带头逃离现场，走时不忘拉走在那儿发呆的楚晓希，陆陆续续地，所有人都奸笑着离开了，那笑声好诡异的说…… 呐，他们都走光了，戏演给谁看啊，把你的爪爪从我的肩膀上拿开。——不耐烦地。 嘘，小点声，你看窗外。——胡渝飞用食指轻轻点了下洛梦晴的唇瓣，用眼角的余光又瞄了瞄窗户。 啊？哦。—— 也学着胡渝飞用余光撇了撇窗台，眼神中闪过一丝惊讶。 他们……竟然……——吃惊得话都说得结结巴巴了。 他们竟然正在欣赏我们对吗？——接完了她要说的话。 没……错——更加吃惊于他竟然了解她所要说的。 咳，所以我们还得演下去。—— 恩。——自己还被胡渝飞搂着，脸上一阵发烫，她可是泡在男人堆里长大的啊，怎么会有心动的感觉。一定是因为欧竟，对，欧竟。可是还是忍不住抬头瞧瞧瞄了他一眼，却又正好对上他那深深的眸子，差点叫出声，又羞红了脸，不好意思地垂下了头。胡渝飞也撇过头去。 喂，你到底说不说话。—— 啊？——居然这么容易就上钩了，以前不是和那些男生搂搂抱抱惯了吗，怎么。而且竟然连胡渝飞刚刚问了她什么都没听到，真是丢脸丢到家了啦！ 算了，瞧你着脑袋瓜子真不够用，耳朵是摆设啊。——胡渝飞给了洛梦晴一记暴雷，看到她生气的可爱模样，忍不住逗了她一下。 唔，你是不是想单挑！——她受伤的青筋都快爆出来了，她真的生气了，从小到大没有一个人敢这么对她！他不要活了！ 我的小公主，可爱的善良的体贴的温柔的……——说了一大堆好话讨好洛梦晴，因为他从没有看到过洛梦晴这样子，好可怕，但是也没见过自己如此慌张地哄一个女孩子，自己到底怎么了？假戏真做？不可能。 把头伸过来！——牙齿缝里挤出了这句话。 噢。——还没有明白洛梦晴的用意，砰地一声，他的脑袋开了花。 靠！很痛耶！——被她蹂躏了额头，不住的抱怨，但是却有一股暖流。 哼，还知道痛！——但是看到他的那样子，真是可爱啊！话说，怎么会想到他可爱。 唔，不收拾收拾你你还真不知道你姓什么了！你等着下次我教训你！——没有经过大脑思考，胡渝飞也不知道怎么地就紧握洛梦晴的手，而洛梦晴也浑然不知，像个木偶似的被他牵来牵去，也没有拒绝。他们冲出了教室，分道扬镳。 而窗子外面的八卦帮看到这一幕也不禁嘻嘻笑道——传闻不是假的啊！拿起相机开始猛拍，拿起笔猛写，个个露出个\看来明天的校报可以卖个好价钱了/的表情！而楚晓希看到这一切，几乎都快要疯了，要不是有人把她按着，她早就上去给洛梦晴一个嘴巴子了。但此时他们都魂不守舍地思考着互相的感情，到底是不是真挚，但却又都想让时间来冲淡它，因为这毕竟是假的，也许只是自己的一厢情愿罢。恩，然后就都恍恍惚惚地回到了教室，此时，已经开始上课。12下。扫操场碍？！ 报告。——洛梦晴敲了敲门。 你怎么！——本来想臭骂洛梦晴一顿的方老师，看到后面站着的人马上态度就一百八十度转变——碍，小飞啊，快坐到位置上！ 啊啊，受不了了，鸡皮疙瘩又掉一地。怎么连方老师都这么喜欢他？ 我呢？——眼睁睁地看着他坐到了自己的位置上呼呼大睡，也没有被挨骂，自己却还站在门口好像自己是透明人，老师根本把她忘了啦，一双色迷迷的眼睛就盯着胡渝飞的睡相看。 切，他睡着的样子一定像只猪！哼！ 啊啊？你嘛，罚你扫操场外加记小过好了。——靠，什么世道！ 那他呢？——用手指了指胡渝飞。 喂，你很没有教养耶，老师叫什么你敢不听吗？！——阳光的反射下，老师的镜片闪闪发光，更加戳戳逼人。 是。——很无奈，谁叫我们老师重色轻友啊！天，这个世界太疯狂了。而且在课堂上睡觉叫有教养吗。 小过？小过碍？这可是要进档案的碍。但谁叫咱们命不好，生在个没钱没势的家里头，叫我认命？不可能。我要推翻他的统治，把他当马骑！让他给我擦鞋！把他踩在脚下！你就拜倒在我的石榴裙下吧！啊哈哈哈哈哈哈！ 你还磨磨蹭蹭的干什么？！我们要上课了！——凶神恶煞。 谔谔，我马上去。——意识到自己的失态，又摆回酷酷地样子，双手插在牛仔裤中，慢慢地踱到了操场。 而装睡的某飞已经在心里笑得喘不过气，她是不是在做白日梦啊？ 他丫的，操场建这么打干啥啊！——嘟囔着。但是手上的工作一直没停，碍，老师也太狠心了，扫过道都还好，操场碍！一圈五百米的操场碍！靠，简直是折磨人，那丫的胡渝飞不知道给老师下了什么迷魂咒！ 没扫多久，却发现身后有人盯着，本来早就发现了的，只是以为是老师，没多在意，可是这人啥也不说，就盯着她看，没见过美女啊！ 正想转身看看到底是谁这么胆大，眼神中却闪过一丝吃惊，但很快又恢复了表情。 他正悠闲地跟着她踱着步，手上拿着一杯奶茶，忽忽地吸着。 洛梦晴想到，确实，能够这么胆大的除了老师们也就只有他了，谁叫他这么不把她放在眼里，和他是契约的朋友就算了，但是他也不必这么猖狂吧？前些时候还演的那么像呢，现在没人了就这么不把她当根葱啊？ 心里臭骂了胡渝飞一顿后，这么久也不见他有个啥反应，动作依然没变，只是，好像多了丝不懈。 于是两个人就这么对视着，一个人手拿扫把怒视，一个人吸着奶茶斜视。 真是个有趣的场景。
第五篇:《断线的另一端》
伴着沉重的雨,我拖着沉重的身体,提起沉重的笔,在本子上走走停停,任大脑惬意地享受中学生独有的沉重.
–然而,美好的风筝静卧在雨季中.三月,纷纷扬扬的雨,在城市的上空不断地往下坠.风筝,流下了透明的液体.似断线的珠子,溅落在玻璃窗上.于是,伞花绽放在大街上.当我们带着稚气敲响中学这扇大门时
还依稀记得,当我们带着稚气敲响中学这扇大门时 当我们带着稚气敲响中学这扇大门时,梦就已经占据着我们的心.似风筝一般想离开线轴,自由地,孤单地旅行.线,终于断了.风筝,飞走了,没有方向,没有目标.只是,线轴牵挂着.
还依稀记得 ,适应这种生活,令自己多了思考,多了犹豫,多了遗憾.才知道,线轴对风筝的束缚并不叫束缚,叫作保护.
静谧的夜,在残留雨滴的合奏下,我入眠了,期待明日的变化.然而,风,还是曾经的风,只是少了几分温暖;树,还是曾经的树,只是少了几分生气;花,还是曾经的花,只是少了几分温馨.红色的花瓣,以最美的舞姿飘落.而我,为夕阳而憔悴,为落红而伤感.
断线的风筝,体验了风雨,体验了孤寂.它寻找到了落点,我们期待漂泊的心也找到了落点.
生活正如一张昂贵的白纸,仅此一张.素描,彩绘,在于你手中的笔.用你手中的笔,绘下你的梦,将会是别样的风景.幸福,快乐,在草坪上萦绕,跨过葡萄的卷须,伸长.
九月,纷纷扬扬的雨.风筝,不再沉重了.倒是秋的色彩,愈变得浓重了.