【 – 写作指导】
小树苗的自述点评(一)
小树苗的自述点评(二)
一路鼓励 伴随成长
—–评价学生之我见 姚寨总校 苗延强
摘要：
《小学生素质综合评价手册》是教育领域的一项重要改革举措。它能够更客观地反映学生的全面素质水平，提高评价方法的科学性、合理性，加强学校与社会、家庭的更广泛联系。它作为学生的成长档案，详细地记录着学生每个阶段的学习生活情况，包括素质评价，成功的足迹，师生心里话和家长回音四大方面的内容。其中素质评价又从思想品德素质，科学文化素质，身体心理素质，实践技能素质四个方面。我们本着“慎表扬，多鼓励，少批评”的原则，使用激励性评语进行评价，激发学生潜在动力。
关键词：素质教育 综合评价 激励性
我们常常听到这样的话：别让分数成为学生的命根儿，要淡化不必要的分数竞争，为学生“减负”。随着教育教学改革的开展，素质教育已经在教学过程中扎下了根。在小学，素质教育除了教学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。由此，我们有了新的小学生素质综合评价标准。推行使用《小学生素质综合评价手册》是教育领域的一项重要改革举措。它能
够更客观地反映学生的全面素质水平，提高评价方法的科学性、合理性，加强学校与社会、家庭的更广泛联系。
新的小学生素质综合评价标准要求教师评语采用“描述法”，要有激励性，使学生通过老师鼓励的话语找到尊和自信。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小，教师的激励性评语对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进。我想，这对学生将来的人格养成意义重大。伴随着每个学期师生鼓励性的评价，学生将会快乐地在校园中茁壮成长。
《小学生素质综合评价手册》仔细读来，其实就相当于学生的一个成长档案，它可以详细地记录着学生每个阶段的学习生活情况，包括素质评价，成功的足迹，师生心里话和家长回音四大方面的内容。其中素质评价又从思想品德素质，科学文化素质，身体心理素质，实践技能素质四个方面入手，几乎涵盖了学生在学校的点点滴滴。
以下是我对素质综合评价的浅显见地：
一、细化素质评价，让学生从点滴中找到快乐。
《小学生素质综合评价手册》采用等级评价方法，以“优秀、良好、合格、待合格”四个等级对学生每一学期各项素质的发展情况进行评价，包括：思想品德素质，科学文化素质，身体心理素质，实践技能素质。
第一、评价内容科学全面，有利于学生发现自己和同学的优点。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“重要的是在每一个孩子身上发
现最强的一面，找到他作为人发展根源的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分的显示和发展他的天赋的事情上,达到他们年龄可能达到的最卓越的成绩。” 这段话的核心就是尊重学生的个体差异,让他们在不同项目上表现或展示自己的特长和优势,而当这某一方面取得成绩时,把握时机，充分肯定,只有这样,才能继续不断地引导,激励学生一项又一项的努力争创,直到取得更多的成功。
第二、评价主体多元化，有利于学生乐观向上，积极参与。综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体,改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的“闪光点”,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。同学互评,包括文化课学习、特长爱好、行为习惯及在集体活动中的表现等方面,在同学之间产生一种良好的激励机制,形成良好的心理环境。这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点,找到自己的位置,使教师、家长、社会能够全面了解学生,从多角度、全方位地评价学生,从而促进学生不断进步。由于评价主体的多元化,放大了学生的优点,提高了学生的学习乐趣。
第三、评价形式等级化，有利于学生对自己进行合理定位。等级制的评定制度，把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设了较宽松的环境，有利于学生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增强了学生的学习热情。
第四、评价类型多样化，形成性评价和总结性评价相结合，不仅是学生也包括老师和家长都可以看到学生的变化，对学生进步起到引导的作用。
第五、评价深度阶梯化，从低年级到高年级综合素质的评价内容是一个连续的整体，随着学生智力水平和身体心理素质的发展呈阶梯式递进。在轻松愉快的学习环境下达成素质综合评价标准。
同时，素质综合评价的细化，对教师的教育教学也起到了引导作用。教师可以依据评价项目对学生的各方面能力进行有目的的培养，使教学达到事半功倍的效果。
二、踏寻成功的足迹，让学生在回忆中找到自信。
在学校，小学生不会经常有太大的成绩和成就，但成功会经常有。例如低年级学生，一次拾金不昧，一次助人为乐，甚至是一次积极发言；对于高年级学生像一次绘画比赛获奖，一次做试验成功或者一次成绩进步等等都可以为学生记录下来作为成功的足迹。用老师奖励性的语言描述和记录每一次学生的成功，对学生都是一种鼓励。学生在一次又一次的成功中找到自信，也会是下一次成功的开始。
三、诉说师生心里话，让学生在交流中找到阳光。
在这一环节，学生向老师倾诉学习、生活的看法或心理需求；教师评价学生的个性心理特点，并提出殷切希望。在相互交流中，师生之间既增进了感情，又增加了信任。我们常说对学生要“慎表扬，多鼓励，少批评”，教师用鼓励性语言将真诚写作对学生的
心里话，积极发现学生的优秀之处，委婉点播学生的不足之处，让学生感到老师的温暖和对他的关心和爱。我们还说“亲其师，信其教”，相信学生会将这缕温暖的阳光化作无尽的力量，融入到学习和生活当中。
四、倾听家长回音，让学生从期望中找到动力。
家长回音实质上是家长根据学生情况对学校的反馈意见。是学校和家长沟通的一种途径。家长回音将为教师改进工作指引方向。通过这个环节，学生也可以感觉到父母对自己无微不至的关心，懂得父母对自己的期盼，从而有了更大的学习动力。
在我看来，除了上述优点外，素质综合评价还是存在一定的问题的。我认为：一、评价的主观性强一些。再评价过程中可能会加入更多的个人情感因素，也许对学生起到的是积极作用，也可能会事与愿违；二、学校对综合评价课的重视程度不够。这导致学生不能更好的了解和参与其中，达不到更好的主观能动性的作用。三、学生和家长对评价的重视程度不够。学生对评价后进行的反思活动不到位，对学习起不到更好的推动效果；而家长往往忽略了家长回音的重要性，对自己孩子的成长过程和现状不甚了解，草草了事的态度直接影响学生和教师的判断。四、我觉得年度评价次数偏少。如果能将评价融入到教学的每一个环节之中，把握学生的心理需求，以提高学生的自信心为目的，使鼓励性评价的作用发挥到极致就再好不过了。
小小的素质综合评价手册承载的是学校，家庭，社会三方面的希望。一路走来，大家在努力，学生在成长。
小树苗的自述点评(三)
《一棵树的自述》在一个乌烟瘴气的工棚里，堆满了一堆堆的垃圾，旁边的小溪又黑又脏，一伸手就可以捞到垃圾。这本来是间垃圾回收厂，后来因为不赚钱，全体员工罢工了，老板连夜逃走，这就成了这个垃圾场，再加上长期无人管理，就成这样了。这时，一棵古老的松树望着被污染的一切，叹了口气…… 啊！想当年我的家，是那么美丽呀！清澈见底的小溪轻快地从我身边流过，偶尔撞到了小石头，便发出美妙的音乐；肥沃的大地母亲送给了我们良好的营养，使我们悠然地生活着；可爱的小鸟儿“吱吱喳喳”地为我们提供悠闲的时间，我们尽情地吸收着二氧化碳。 可是现在……一个个兄弟姐妹统统都被砍倒运走了，我和十四弟是最幸运的了，但是，因为十四弟受不了这种环境的折磨，在一场无情的大雨中过世了。 过了不久，我又被一大群人搬来搬去。我知道，我又要搬家了。但是，我哪里有个家？现在我都记不清我到底搬了几次家了。 啊！我的母亲！我想回到从前的地方去！我要我的清澈的小溪、亲密的兄弟姐妹、快乐的小鸟、明净的天空…… 【点评：小作者借老松树的自述，表达对污染环境者的控诉，对明净环境的向往。文章想象合理、叙述自然。】（指导老师：张金煌）
小树苗的自述点评(四)
第27卷第3期2007年8月
桂林工学院学报
JournalofGuilinUniversityofTechnologyVol127No13Aug1 2007
文章编号:1006-544X(2007)03-0446-05
最优二叉树在综合评价中的应用
林
亮,何宝珠
(桂林工学院数理系,广西 )
摘 要:,,当评价,.在Matlab环境下.;招聘问题;分配问题;Matlab程序中图分类号:O158;O29 文献标志码:A
综合评价方法广泛应用于工程设计、经济管理、人文科学以及军事活动等方面,它是评价人正确评价的过程.这是一个主客观相结合的过程,对多个指标之间的权衡与度量一般取决于评价分析人员的意志、经验与直觉,通常用加权法来反映评价者的这种偏好,愈重要的指标,它的权重也愈大.因此多指标评价的一个关键就是如何确定指标的权系数.很多方法都比较复杂,计算量很大,利用哈夫曼最优二叉树算法计算带权最短路径,简单实用,在评价对象需要考虑个体特征时,最优二叉树能更好的发掘个体特长.
树称为最优二叉树.
如何构造权集合的最优树,哈夫曼(Huff2述如下
[1]
员对多个目标方案进行综合衡量,最后做出合理、man)提出了一个很好的算法,即哈夫曼算法,叙
.
Step0:由给定的n个权值(w1,w2,…,wm)构
成有n棵二叉树的森林F=(T1,T2,…,Tn),其中每棵二叉树Ti只有一个带权值wi的根结点,其左、右子树均为空二叉树.
Step1:当森林中至少还有两棵树时,重复下
列步骤.
①将F=(T1,T2,…,Tn)按树的根中权值的大小,从小到大排序.
②从F中取出根的权值最小的两棵二叉树T1
和T2,构造一棵新的二叉树T,使T1和T2分别为T的左子树和右子树,T的根的权值为T1和T2的根的权值之和;删去T1和T2.
③将新二叉树T插入F中.
④重复②、③步,直到F中只剩下一棵二叉树为止,该二叉树就是哈夫曼树.
用哈夫曼算法构造出来的二叉树一定是最优叶子离根最近,权值最小的叶子离根最远,所得二叉树必然具有最小的带权路径长度.于是,最优树又称为哈夫曼树.
1最优二叉树简介
在数据结构中,把从树中一个结点到另一结
点之间的分支称为这两个结点的路径.路径上的分支数目称为路径长度,树的路径长度是从树根到每一结点的路径长度之和.结点的带权路径长度为从该结点到树根之间的路径长度与结点上权的乘积,树的带权路径长度是树中的所有叶子结
n
点的带权路径长度之和,通常记作:WPL=树.事实上,从构造过程可以看出,权值最大的
∑
i=1
wili,其中wi为第i个叶子节点的权值,li为第i
个叶子节点的路径长度.把带权路径长度最小的
收稿日期:2007-01-15
基金项目:国家自然科学基金资助项目(10661006);广西教育厅科研项目(桂教科研[2003]22) 作者简介:林 亮(1959-),女,硕士,副教授,研究方向:应用数学,E2mail:linl@glite1edu1cn.
第3期 林亮等:最优二叉树在综合评价中的应用447
下面是用Matlab实现哈夫曼算法的程序
(采用计算所有根的权值之和).
[2]
表1 招聘公务员笔试成绩、专家面试评分及个人志愿
Table1 Scoresinexamination,interviewandexpection
ofrecruits应聘人员人员1人员2人员3人员4人员9人员10人员11人员12人员13人员14人员15人员16
笔试成绩
290288288285283280280278277275275274273
建立M-文件:huffman1m
functionf=huffman(x)n=length(x);a=sort(x);b=a(3:n);
w=a(1)+a(2);d=[w,b];y=sort(d);fori=2:n-1
c=y(i-)+(i)we=-1d=ey=sort(d);endw
申报类别志愿
(2)(3)(3)(1)(1)(2)(4)(3)(3)(2(3)(4)(4)2)(4)(1)(3)(3)(1)(4)(1)(3)(4)(2)(1)(1)(3)(1)(4)(4)(1)
专家组对应聘人员特长等级评分知识面
AABAABBDDABDAB
理解能力
ABAABABBCBCBBA
应变能力
BADBBACAAABCDACB
表达能力
BCCBCBBCBCAAABBC
2
211
最优二叉树在综合评价中的应用
公务员招聘问题
[3]
某单位拟招聘8名公务员,具体招聘办法和程序如下.
公开考试:年龄不超过30周岁,大学专科以上学历,身体健康者均可报名参加考试,考试科目分为“综合基础知识、专业知识和行政职业能力测试”3个部分,每科满分为100分.根据考试总分的高低排序,按1∶2的比例(共16人)选择进入第二阶段的面试考核.
面试考核:按照一定的标准,面试专家组对每个应聘人员的各个方面都给出一个等级评分,从高到低分成A、B、C、D4个等级,结果见表
1.招聘领导小组综合专家组的意见、笔试成绩以
用
人部门
表2 用人部门的基本情况及各部门对公务员
特长希望达到的要求
Table2 Basicsituationofdepartmentsandexpecting
demandonrecruits
各用人部门的基本情况福利待遇优中中优优中优
工作条件优优优差中中中
劳动强度中大中大中中大
晋升机会多多少多中中少
深造机会少少多多中多多
各部门对公务员特长希望达到的要求知识面
BACC
工作类别
理解能力
ABCB
应变能力
CBAB
表达能力
ACAA
部门1部门2部门3部门4部门5部门6部门7
1223344
及各用人部门需求确定录用名单,并分配到各用人部门.该单位拟将录用的8名公务员安排到所属的7个部门,要求每个部门至少安排一名公务员.这7个部门按工作性质可分为4类(表2):
(1)行政管理;(4)公共事业.
(2)技术管理;
(3)行政执法;
212
问题1:如果不考虑应聘人员的意愿,择优按需录用,试帮助招聘领导小组设计一种分配方案.
问题2:在考虑应聘人员意愿和用人部门的希望要求下,帮助招聘领导小组设计一种分配方案.
若干假设
1)年青人在福利待遇、工作条件、劳动强
招聘领导小组将7个用人单位的基本情况及对聘用公务员的具体条件、希望达到的要求都向所有应聘人员公布(表2).参加面试人员可以申报两个自己的工作类别志愿(表1).
需要解决下列问题.
度、晋升机会、深造机会等方面,应该更“偏爱”晋升机会和深造机会.对公务员而言,晋升机会比深造机会更受到看重.
2)笔试成绩单科一分的差别,认为差别很小
很小.复试挑选出来的应聘人员的笔试成绩应该
448桂 林 工 学 院 学 报 2007年
在特长成绩的B以上,五级评分换算为10分一个级差.
3)择人遵守“奖优罚劣”的原则.
4)考虑用人部门的希望要求中,特长成绩优
应用哈夫曼算法计算每一个人的最优二叉树的叶加权路径长度,结果见表3.
如果采用初试成绩与复试成绩权之和取总分排名,结果见表4.
不难看出用最优二叉树确定的综合排名,更突出个性特征.
定理:在总权值一定的条件下,权值分布越离散,.
WPL=
n
于笔试成绩.且有一门特长明显的比一般都好的有优势.
213
问题的分析
首先根据假设2,笔试成绩1分认为差别很
小.最高分与最底分分差为17分,平均每科分差不到6分.所以按每分权值为01,1,2.根据假设2、3,择人遵守“奖优罚劣”的原则,及笔试成绩最后一名的
i=1
i.,1,wn为最大
,因为权值最大的叶子离根最近,权值最小的叶子离根最远,则有l1>ln,由条件总权值不变,设w1的权值减少a,wn的权值增加a,此时新WPL
n
成绩应该在特长成绩的B以上,特长成绩A、B、=wili+(ln-l1)a,比原来的WPL要小.说明权∑i=1
C、D的权可分别取为1、3、6、10.可以得到各
值分布越离散,最优二叉树的叶加权最短路径的长
应聘人员以成绩为依据的叶权矩阵:
度越短.
1.1.1.1.1.1.2.2.
W1=
2.2.2.2.2.2.2.2.
00202050707000000000203050506070
1.001.003.001.003.003.001.003.003.0010.0010.001.003.0010.001.003.00
1.003.001.003.001.0010.003.001.003.003.006.003.006.003.003.001.00
3.001.0010.003.003.001.006.001.001.001.003.006.0010.001.006.003.00
3.6.6.3.6.3.3.6.3.6.1.1.1.3.3.6..为了解决招聘问题,下面我们来分析用人部门的希望要求与应聘人员的复试成绩之间的关系.由假设3、假设4,设A,B,C,D配权分别为1,2,3,4.xij为应聘人员特长等级评分配权;yij为各部门对公务员特