【 – 写作指导】
第一篇:《触景生情睹物思人”写作方法例谈》
触景生情睹物思人”写作方法例谈
写法指导
柯灵先生在他的名作《乡土情结》里这样写道：“每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。”在这里，柯灵先生对“触景生情”的“景”作了很好的提示和注脚，也给我们写记叙文提供了一个切实可行的好方法——触景生情、睹物思人。
顾名思义，触景生情、睹物思人即通过特定景或物的触发或导引，经过自然恰切的联想和想象，完成情感抒发、人物塑造、感悟提高的写作任务。用这种方法写作文，选材范围广泛，形式灵活，易于起伏跌宕，又由于常采用第一人称，因此富于亲切感与真实感。其基本结构模式是：触景睹物——生情思人——联想想象——抒情议论。
使用这一方法的关键是联想回忆的触发景物应找好。选景应注意情调和色彩，或悲或喜或明或暗，体现出和人物心境或一致或相反的关系，同时注意做好景物细节描写；选物应注意所选物的载体特点，即要表现出物与人、物与情感认识的相关性，因此对物的准确细腻形象生动的描写就显得尤其重要。回忆联想要清晰交代事件的开始、发展、高潮、结局等阶段，另外要注意前后照应，尤其是结尾应以自然方式回到特定环境。
优秀例文
长 大李 欢
轻轻拍掉匣子上的灰尘，小心翼翼地把它打开，里面五花八门，什么东西都有，像小泥人、玻璃弹珠、弹弓……这些都是我珍藏的儿时具有纪念意义的东西，其中我最喜欢的就是那张照片了。
照片上的我满脸漆黑，眼里流着泪水，扑在妈妈怀里痛哭，一条长长的鼻涕像橡皮筋一样连到了妈妈的胳膊上。这是我上小学三年级时第一次做饭后的情景，那时我才八岁，爸爸在一旁正好用手机拍了下来，后来爸爸外出去大城市时才洗了出来,被我一直保存到现在。
那天，我放学回家，桌上的纸条告诉我爸爸妈妈和姐姐因为有事去了外婆家。天渐渐黑了，他们还没有回来，于是我决定动手做一顿丰富的晚餐，给他们一个惊喜。
擀了几张薄薄的饼，然后学着妈妈的样子点火——放上引火的柴禾，烧起来后再放劈柴和煤球。可能放得太快了，也太多了，不仅煤球没点着，火也熄灭了。烟呛得我又流眼泪又咳嗽。我一遍又一遍地重复着同样的动作，终于那可亲可爱的火苗又出现了……放上锅，倒油，开始烙饼。火是愈烧愈旺，糊饼是越烙越多，待再往锅里添油时，烧红的锅底“呼”的一声窜起了一尺多高的火舌。出于本能的反应，我慌忙舀了一瓢水上去，没想到，火焰更加跳跃起来，张牙舞爪的火舌似乎要把眼前这个目瞪口呆的小孩给吞噬掉。来不及害怕，我迅速拽过盛水的大盆扣在了炉子上……
爸妈和姐姐回来时，看见满脸满嘴漆黑的我正挑最糊的饼往嘴里吃呢。见到亲人，我再也禁不住满肚子的恐惧和委屈，扑到妈妈的怀里，“哇”的一声大哭起来。妈妈一边哄着我，一边表扬我的机智：“我的宝贝儿子会做饭了。而且竟然知道用盆去盖灭火，了不起！”一旁的爸爸笑着用前不久刚从南方捎回来的能拍照的手机把这个镜头拍了下来。当我看到这张照片时，也不禁咧开黑黑的嘴笑了起来。
自那以后，我便觉得自己长大了，能自己做饭，独立生活了，比以前也成熟了。并且通过这件事，我也懂得了在困难面前害怕没有用，哭泣也没有用。与其等待，不如拿定主意，依靠自己的力量渡过难关。
相信这张照片我一定会保存到老，到时再拿出来看，一定会不禁莞尔的。
例文点评 本文作者很好地运用了触景生情、睹物思人的构思模式，由一张照片生发联想，表现出自己对成长的感悟和认识。“照片”这个物选得好，也写得细，让人忍俊不禁，过目不忘，同时做饭的过程也写得很精彩，很生动，很符合小孩的特点和生活实际，结尾的感悟自然也就水到渠成了。
第二篇:《作文写作如何避免空话、套话》
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作文写作如何避免空话、套话
作者：杨磊
来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第12期
学生并不是不会写作文，只是因为惰性或者是缺少创新精神。不仅社会需要创新，作文同样需要创新。一篇有新意的文章，自然令人产生耳目一新的感觉，很容易就吸引了读者的眼球。遇到存在这种问题的学生，教师在鼓励其多读好书，多留心生活的同时，还可以在写作技巧上加以指导。作文要创新，也就是指作文要写出新意，能够发前人之未发。这就要求材料要新鲜，避免老生常谈；构思要新颖，摒弃“八股”样式；语言要有个性，力戒众口一词。可以采用以下方法打破思维樊笼，激励创新作文。
一、引导学生运用逆向思维
人们习惯用定向思维来思考问题，看待事情。如果在作文中能采用逆向思维（发散思维），反弹琵琶，从相反的角度思考，打破常识常规，就是一次很好的创新。比如：“东施效颦”这一成语千百年来一直被人认为是贬义词，就连成语词典中的解释也是“比喻以丑拙学美好”。我们可以引导学生用发散思维对传统的观点进行否定，改变对其讽刺的人为的情感因素。只要抓住关键点：东施努力去仿效美。美的事物谁都喜欢，东施长得丑并不意味着她就没有追求美的权利。东施在对美的追求中没有任何地退缩，她在明白自己不美的情况下追求美丽，任他人评说也不气馁，就算结局不尽人意，但她这种勇敢地面对现实，并努力去改变的精神同样值得我们肯定。从这一角度去写，既有别于传统，令人耳目一新，也抓住了隐藏在材料内部本质的东西。其实还有很多成语故事如“守株待兔”“拔苗助长”等都可以采用发散思维来写，写出文章的新意。但需要注意的是，“逆向”须有“度”，不能走极端，要体现人对真善美的追求，否则就会有不健康的思想。
二、设立情境，有感而写
著名棋手聂卫平曾说：“是兴趣，引我闯入围棋的世界。”可见，没有兴趣就没有动力。作文教学中也必须充分重视学生写作情感的激发和写作兴趣的培养。学生作文的兴趣，除了来自主观的因素外，还可以通过外部刺激来获得。作文教学中，教师可以通过语言描述、挂图、投影、实物、录音、录像、多媒体电脑等手段，形、声、色、视、听结合，引导学生认真观察，启发学生深入想象，让学生置身其中，情随景生，“我要说”和“我要写”的表达欲望就会随之而产生。创设情境，引导学生观察，不仅能使学生触景生情，有话可说，而且情境本身激起了他们的情致，引发了写作兴趣。只有具备浓厚的感情，才能用文字表达出来，使读者引起情感的共鸣。
三、源于生活，高于生活
第三篇:《管理心理学 复习题》
答案：
一. 单选题：
1-5:A,A,D,B,B 6-10:B,B,A,A,B 11-15:C,B,A,D,A 16-20:B,A,B,C,C
21-25:D,B,A,B,C 26-30:D,D,C,B,C 31-35:B,A,B,A,B 36-40:B,A,A,C,A
二、名词解释
近因效应: 指最后的印象给人留下的知觉具有强烈的影响。有些时候，左右人们对某人特性作出解释的是最后形成的印象。
成就需要理论: 成就需要是一种内化了的优越标准的成功需要。由成就需要所诱发的成就动机，是一种特殊的人类动机，在心理学上又称为“A”动机。
从众行为: 是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向，是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象。
人际关系: 人际关系是在社会实践过程中形成的一种微观社会关系，它表现为一个人对其他人吸引或排斥的心理倾向及其相应的行为。
领导:是指引和影响个体、群体或组织来实现所期望目标的各种活动过程。致力于实现这个活动过程的人叫领导者。接受指引和影响的人就是被领导者。{如何避免触景生情}.
风险性决策: 是指决策者对决策对象的自然状态和客观条件比较清楚，也有比较明确的决策目标，但是实现决策目标必须冒一定风险。
挫折: 挫折是指个人从事有目的的活动时，由于客观条件的障碍与干扰，致使预期的动机不能顺利进行，不能获得需要的满足而产生的紧张状态与情绪反应。
个性: 所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
正式群体:由于目标、任务的需要，通过上组组织或职能部门决定成立并组建的群体。
直线型组织结构: 最简单和最基础的组织形式。它的特点是企业各级单位从上到下实行垂直领导，呈金字塔结构。直线型组织结构中下属部门只接受一个上级的指令，各级主管负责人对所属单位的一切问题负责。其优点是：结构比较简单，责任分明，命令统一。
三、简答题
1.马斯洛需要层次理论的主要论点是什么？
马斯洛将需要分为五级，即生理的需要，安全的需要，感情的需要，尊重的需要，自我实现的需要。他的
(2) 人的需要都有轻重层次，某一层的需要得到满足之后，另一个需要才出现。
2.群体行为的特征是什么？
1、群体行为是有意识、有目的的活动的，因此是有规律可循的；2、群体行为可以进行定性和定量的测量；
3、群体行为对其成员的个体行为有很大影响，反之，群体成员的行为对群体同样有着重要影响。
3.一个成功的领导者应具备哪些基本素质？
1、品质素质；2、知识素质；3、能力素质；4、心理素质。
四、论述题（四题考两题）
1、联系实际试分析群体决策的利与弊。
主要表现在如下几个方面：一是群体决策能做到依靠集体的力量，集思广益。准确性较高但速度较慢，因参加决策的人多，信息来源丰富，且有正常的内部批评反对意见，成员相互影响，可以使决策出现大的偏差。但反复的讨论可能出现相持不下的局面。二是个人决策可以自由地发挥想象力，产生各种想法，群体决策则可能不敢贸然发表意见造成创造性较低。三是为了决策方案能顺利实施，需要得到群体的支持，得到支持的最好办法是吸收与执行决策有关的人员参与的决策，这样做能更好地促进执行者在贯彻落实决的理解。
2、论述弗洛姆的期望理论的基本观点
弗洛姆的期望理论阐明了激励职工的方法。他认为：某一活动对于调动某一人的积极性，激发出人的内部潜力的激励的强度，取决于达成目标后对于满足个人的需要的价值的大小―效价与他根据以往的经验进行判断能导致该结果的概率―期望值。
3、结合管理心理学的相关知识谈谈你是如何理解“态度决定一切”这句话的？
态度是指个体对所处环境中的人物、事情及其它客体比较持久的认知、情感和倾向性。反映个人对人物、事物、客体的心理感受。态度不仅可以影响一个人的行为，而且也可以决定一个人的生活方式。当一个人的态度从服从阶段演变成同化阶段甚至内化阶段，由原来的服从到认可再到发自内心地认可，那么对待任何人事物都能达到非常理想的结果。
4、结合管理心理学的相关知识谈谈你是如何理解“性格决定命运”这句话的？
性格是指一个人表现在态度和行为方面的较稳定的心理特征，如寡断、刚强、懦弱等。性格具有复杂性、独特性、整体性和持续性属性。由于个体的家庭环境、生活道路、受教育水平和社会关系作用的不同，故而形成了众多丰富多彩的性格类型。性格是十分复杂的心理构成物，它有多个侧面，包含多种多样的特征，是多层次的复杂结构。这些特征在每一个个体身上都以一定的独特性结合为有机的整体。性格表现在人对现实态度的性格特征是处理各种社会关系方面的性格特征，性格的意志特征是人对自己行动自觉调节方式和水平的个人特点，性格的情绪特征是指人的情绪常常影响着他全部的活动，性格的理智特征表现在感知、记忆、思维、想象等认知方面的个体差异。按性格的类型划分为“A”型也叫行为型或注意人物型，个体情绪特征不安全，社会适应性较差，“B”型也叫均衡型个性情绪和社会适应性都较为均衡，但主导性不强，所以对于不同的岗位针对不同的性格人去做，是可以提高工作效率，取得积极的效果。
五、案例分析题
1、挫折理论
挫折理论是由美国的亚当斯提出的，挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。
挫折理论主要揭示人的动机行为受阻而未能满足需要时的心理状态，并由此而导致的行为表现，力求采取措施将消极性行为转化为积极性、建设性行为。
受挫情况
个体受到挫折与其动机实现密切相关。人的动机导向目标时，受到阻碍或干扰可有四种情况： ①虽然受到干扰，但主观和客观条件仍可使其达到目标；
②受到干扰后只能部分达到目标或使达到目标的效益变差；
③由于两种并存的动机发生冲突，暂时放弃一种动机，而优先满足另一种动机，即修正目标； ④由于主观因素和客观条件影响很大，动机的结局完全受阻，个体无法达到目标。
第四种情况下人的挫折感最大，第二和第三种情况次之。挫折是一种普遍存在的心理现象，在人类现实生活中，不但个体动机及其动机结构复杂，而且影响动机行为满足的因素也极其复杂，因此，挫折的产生是
第四篇:《心理学试卷整理》
心理学试卷一
一、填空题（每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。）
1.心理学诞生的标志是著名心理学家，于 年开始对心理现象进行系统的实验室研究。
2.神经系统的基本活动方式是 。
3.良好的记忆品质主要表现在记忆的敏捷性、久性和 。
4.空间知觉包括
5.注意是人的心理活动对一定对象或活动的 和 。
6.情绪的表达主要通过
7.划分高级神经活动类型，主要根据神经过程的基本特性，即兴奋和
抑制过程的 、和。
二、判断题（每小题1分，共10分。判断正误，正确的打√，错误的打X，并将答案填在题前的括号内。）
（ ）1.接到录取通知书时，激动的心情难以忘怀，这是形象记忆 。 （ ）2.激情有可能导致理智水平降低，所以，教师应尽量避免激
情的产生。
（ ）3.一般来说多血质的人优于胆汁质。
（ ）4.人们按照交通信号灯的指示行走是条件反射。
（ ）5.错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，但在现实生活中并非只有消极作用。
（ ）6.注意是一个独立的心理过程。
（ ）7.“汝果欲学诗，功夫在诗外”，强调了创造性思维的酝酿阶段的重要性。
（ ）8.焦虑水平越高，活动效果越好。
（ ）9.采取决定阶段是意志行动的关键阶段。
（ ）10. 性格是有好坏之分的。
三、选择题（每小题1分，共25分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题前的括号内。） （ ）1.在日常活动中，适当控制某些条件并能结合日常业务工作而研究心理现象的方法是
A.观察法 B.自然实验法
C.实验室实验法 D.教育经验总结法
（ ）2.同一位教师上的一堂课，全班同学往往反映不一：有的同
学理解了教材并掌握了教材内容；有的同学一知半解，印象不
深，对教材感到难懂。此现象说明了人的心理具有
A.客观性 B. 发展性
C.主观性 D.实践性
（ ）3.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是
A.见风流泪 B.谈梅生津 C.睹物思人 D.望而生畏
（ ）4．吃糖之后，再吃苦的东西，觉得特别苦，吃苦的东西以后，
再吃糖，觉得特别甜，这是什么的结果
A.感觉适应 B. 知觉选择性 C. 感觉对比D.联觉
（ ）5.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列
哪种注意品质
A.注意的分散 B. 注意的分配
C. 注意的转移 D.注意的广度
（ ）6.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆效果差，是
由于受到下列哪种干扰的影响
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制
（ ）7.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是
A.后象 B.表象 C.想象 D.联想
（ ）8．提笔忘字，非常熟悉的答案一时找不出来，这是
A.不完全再认 B.暂时性遗忘