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志高散文 优美散文

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【 – 写作指导】

第一篇:《志高导学》

1.《为你打开一扇门》导学案

第一课时

本节课需要解决的问题:

1、你能正确流利、有感情地朗读课文吗?

2、作者为谁打开一扇门?一扇什么样的门?为什么要打开这扇门? 3、作者认为怎样才能打开这扇门?

4、作者的写作思路是怎样的,试着划分段落层次。

一、激情导入

今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。马上,我们将一起走进一扇神奇的大门。(板书课题,作者)下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐,和我一起走进这扇神奇的大门。 二、初读课文,解决问题1

1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。.

诠释( ) 裨益( )憧憬( )qián移默化( ) wēi言耸听( ) 2、 解释词语 ①大有裨益: ②潜移默化: ③危言耸听: ④憧憬:

⑤诠释:

要求:先独立完成,然后同桌或小组内交流,最后师出示答案,自己订正,掌握。 3、朗读大比拼:

要求:①学生自由朗读课文,要求用普通话,准确、流利、有感情。 ②组织学生开展小组朗读比赛。方法如下:

班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。 三、再读课文,整体感知 1、出示探究问题2、3、4 2、自学要求:

①请同学们带着这些问题默读课文,在课本上勾画批注你对问题的理解。 ②自学完毕,由小组长负责,在小组内交流。 小组交流要求: ①小组长组织

②每位组员都展示,疑问在小组内解答 ③小组长负责整理答案

④交流完毕请举手示意,准备班级展示。 学生自学,教者巡视。 4、展示

指小组汇报探究成果,其他小组评价,或补充。 师随机明确问题答案:

问题二:题目中的“为”,引出行为的对象——“你”(青少年),从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。作者要打开的是一扇文学之门。紧扣第四段来回答。 问题三:从文中第2节可知打开文学之门的条件。

问题四:文章的题眼是“打开”二字。围绕它,文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。

课文共五段,可分三部分。 第一部分(第1、2段),由门谈起,引入话题。 第二部分(第3、4段),论述打开文学之门的重要性。

第三部分(第5段),激励人们走进学的大门。回应题目,收束全文。 四、总结

1、你在本节课有什么收获?

2、课题“为你打开一扇门”的含义是什么? 五、当堂训练

⒈给下列加点字注音

诠释( ) 浏览( ) 憧憬( ) 跌宕( ) ⒉选出下面词语中书写错误的一项,并订正。

①潜移墨化 ②崇山峻岭 ③危言耸听 ④千姿百态 ⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项是: ( )

①为你打开一扇门。(比喻某一领域的入口) ②每一扇门里,都有一个你不了解的世界。(自然界和人类社会一切事物的总和)

③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人,你会把门关得很紧。(比喻借以求得名利的手段,达到目的后就可抛弃)

④你是一个真诚而神奇的大门。(文学)

处理方法:先独立完成,再请几位同学演板,教师明确答案,同学们订正。 六、拓展延伸:

文学之门实在是一扇非常重要的大门,门外与门内的风景大相径庭,请你根据对课文的理解,为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。 八、布置作业

1、积累文中的好词佳句。 2、熟读课文,背诵第四段。 板书设计:

一 为你打开一扇门

赵丽宏

议论大门——初识大门——打开大门

教后反思与启示: 第二课时

本节课需要解决的问题:

1、联系上下文,说说第3节在文中的作用?

2、请用简洁的语言说说第四自然段,主要写了什么内容?

3、作者认为阅读优秀的文学作品具有什么意义?请结合自己阅读经历来谈。 4、怎样理解“高智商的野蛮人”?

5、“一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?

3、问题5 一、复习导入

背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。本节深入学习课文。 二、|精读课文,赏析语言 学习第3—4节

出示问题1—5,学生自学

学习方法指导:先给第四段的句子标上序号,然后带着问题读文3、4两段,可在文中勾画批注,也可简单写在练习本上。完成后在小组讨论、交流,达成共识。(二)展示 敢于展示的你,已成功了一半。

请小组汇报探究的成果,其他小组勇于质疑,各抒己见。师适时引导,点拨。随机明确答案。 者的思想无( )无束地漫游岁月达到长河,尽地 两岸变化无穷的风光。你是现实的 ,是梦想的 ,是平凡的客观天地和斑( )的理想世界奇异的 。 根据拼音写字。

( )wi幕 热泪占jīn( ) 无jū无束( ) 斑lán( )

(2)选择恰当的词语填入文段横线上。供选择的词语:折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声 (3)语段中反复出现的“你”是指 ,这里运用了 修辞。 (4)研读语段,说说语段是从哪个角度来赞美文学的。

2、仿照画线的句子,运用恰当的比喻,在下面的横线上写两个句子,表达你读书的感受。

读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读,犹如沐浴和煦的春风,使你神清气爽;每次阅读, , ;每次阅读, 1、点题;过渡段,起承上启下的作用

2、阐述了文学的特征、内涵、功能、以及文学与人的发展关系。

3、增长知识、提高修养、丰富感情。例如:读了法布尔的《昆虫记》,我对昆虫有了全新的认识。读了法国作家蒙田《热爱生命》被富有哲理的文字所感动,他说“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”我想到很多,关于生活,关于生命,关于活着的价值。

4、智商是表示人的智力发展水平的智力商数,用IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化,有修养的现代文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位,但因不阅读文学作品,以致于文化、修养欠缺的人。

5、既是排比有是比喻。“缩影”、“心声”“风俗画”“风景线”四个比喻从不同侧面表现了优秀文学作品与“历史和”时代”之间的关系。同时构成排比,大大增强了语言的表现力和感染力。 三、总结

你在本节课有哪些收获? 四、教师寄语: 文学是什么呢?

她是你学识渊博的老师, 不仅传授你丰富的知识, 更教给你做人的真谛; 她是你善解人意的挚友, 在你悲伤时,给予慰藉; 在你乏味时,给予欢乐; 在你自满时,给予鞭策; 在你畏缩时,给予信心, 她是你真正的良师益友。 愿你能亲近她,拥抱她,

真正成为一个有修养、有内涵的文明人。 五、训练与提高 1、语段研读

你告诉人们,人生的色彩是何等丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的()幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情地讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪占( )

{志高散文}.

你是遥远的过去,是刚刚过去的昨天,也是无穷无尽的未来。你把时间 在薄薄的书页之中,让读

。与书为伴,你的人生更精彩。 3、课文的标题,特别吸引人,你觉得原因是什么?

学生独立完成,老师抽查,出示答案,同桌互批,自己订正。{志高散文}.

参考答案:2、犹如品尝香醇的美酒,使你陶醉其中;犹如聆听智者的教诲,使你茅塞顿开 3、四个特点:标题醒目;恰当运用比喻;设置了悬念;用“你”表示亲切的对话。 六、拓展延伸

如何打开语文学习之门呢? 方法仅供参考:

1、提前预习、学会使用工具书; 2、认真听讲、记好笔记;

3、写好日记(记事、写景、心灵感悟——即所见、所闻、所思、所感或摘录好词、好句、精彩篇章)和周记

4、多读多思(文学作品、课外书籍、作文选) 5、按质按量地完成作业。 附:学习语文必须养成的十大习惯 一、熟读、背诵的习惯。 二、阅读优秀课外读物的习惯。 三、推敲语言文字的习惯。 四、积累语言材料的习惯。 五、记日记、写周记的习惯。 六、规范地书写的习惯。 七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。 九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

七、课后作业 1、积累读书名言。

2、制订本学期的阅读计划:推荐《汤姆索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散文选集》以及古代诗歌。

2.《繁星》导学案

1、 自学生字词,读通课文,把握课文内容 2、 认识作者对星星的观察及感受

3、 学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情 4、 培养学生热爱大自然的思想,学会观察大自然

、简介作者和时代背景。2、学习作者的写作方法. 导、学、练 【预习感知】

1、给加点字注音并解释:

霎.( )眼 。 纳.

( )凉 。 半明半昧.( ) 。摇摇欲坠.( ) 。 2、本文作者 ,现代 、

3、给下边的多音字注音并组词。

(1)模 ( ) (2)似 ( )

( ) ( )

4、选择恰当的汉字填在下边的横线上。

(1) 昧/味 愚 滋 津津有 拾金不 (2) 密/蜜 蜂 集 紧锣 鼓 甜言 语 (3) 幼/幻 想 稚 扶老携 变 莫测 (4) 萤/荧 光屏 火虫 灯光 然 【轻松课堂】

1、仿照下面的句子,调动生活的积累,在联想的基础上造句。

我爱..月夜,但我也爱...星天,从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候,我最爱...看天上密密麻麻的繁星。

我爱我也爱我最爱

2、课文最后“看,那个巨人还在跑呢!”句中的“那个巨人”是指什么?“还在跑”该怎样理解?

3、作者巴金和冰心都在自己的作品中写到了繁星,他们十分讲究用词的精当。研读下面的引文和引诗。说说加点的词能否互换,理由是什么?

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空悬.着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!

零碎的诗句

是学海中的一点浪花罢;

然而他们是光明闪烁的,繁星般嵌.在心灵的天空里。(冰心《繁星》) 4、下列各句中使用了排比修辞方法的一项是( ) A.下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。 B.深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。 C.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

D.从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。 5、对课文语句理解有误的一项是( )

A.“我爱月夜,但我也爱星天。”——这句话总写“我”对星天的热爱。“但”用在这里起强调作用,突出“我”更爱星天。

B.“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”——这句话是写“我”小时候在自家庭院里纳凉时看星天的舒适的感受,非常恰当,符合小孩子的特点。

C.“那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。”——这句话写正在南京求学的“我”对于星星的感受。由于知识不断增多,理性不断增强,“我”与星星成了朋友,常向星星交流生活体验。

D.“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”——这句话写“我”在自己家里仰望星空,感受如同小时候仰望星空一样美好。

6、将下列选项依次填入文段的空缺处,正确的顺序是( )

在生命的旅途中,能拥有那来自四面八方的各种提醒,该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒,可以是婉转的和风细雨,也可以是 ;可以是寥寥的片言只语,也可以是 ;可以直对相知的友人,也可以朝向 ;可以是面对面的激烈争辩,也可以只是 。 A、素不相识的陌生人 B、走了火的雷霆霹雳 C、悄无声息的一个暗示的眼神 D、不停的絮絮叨叨

7、(四川04年中考)根据下面这段话的意思,填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是( )

精神上的各种缺陷,是可以通过求知来弥补的。

。 例如打球有利于腰肾,射箭可以扩胸张肺。 A.这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。 B.正如身体上的缺陷,可以通过运动来弥补一样。 C.借助运动可以来弥补身体上的缺陷。

D.精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样,可以通过运动来弥补。 8、(北京海淀03年中考)下列句子没有语病的是( )

A. 在建设三峡大坝的过程中,无论工人们遇到什么样的困难,他们却能披荆斩棘,一往无前。 B. 在列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。 C. 中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》,受到观众的热烈欢迎。

D. 为了防止非典疫情不再反弹,市领导要求各单位进一步加强管理,制定严密的防范措施。 9、(广州03年中考)下面的话得体的一项是:( ) A 、当同学向你请教问题时,你说:“有何见教?请说吧”。 B 、 当朋友邀请你看球赛时,你说:“都快中考了,没空!” C、 当老师到你家家访时,你说:“你是无事不登三宝殿啊!” D 、 当你骑车碰了一下别人的车时,你说:“对不起,没碰坏哪里吧? 【课外加餐】

一、读选文,回答问题

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沈睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

{志高散文}.

有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。经他这一番指点,我果然看清了那个天上的巨人。看,那个巨人还在跑呢! 1、解释下列词语: ⑴半明半昧: ⑵霎眼:

2、用一句话概括节选文字的内容。

3、选出对文章内容理解有误的一项( )

A.节选部分采用点面结合方法写繁星,第一段是从点上写海上看星空,第二段是从面上写海上看星座。B.第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开,抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。

C.“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在对我小声说话。”作者运用了拟人手法,既把繁星写得活泼可爱,又将自己与大自然融为一体,让人产生无穷的遐想。

D.“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当,因为作者此时已经不是小孩子了,只是感觉上仿佛回到了童年。

4、揣摩例句所用的修辞手法,然后根据你的观察和感受,仿照例句造一个句子。 例句:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。 造句:秋天的雨是

3.《冰心诗四首》导学案

【学习目标】

1.能有感情地朗读课文。

2.能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3.学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。

第一课时《母亲》《纸船》

【自学天空】

一、学习准备

1.你了解冰心及她的作品吗?将你知道(或查到)的知识写在下面,准备在班级交流。 2.“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你还知道哪些关于母爱的诗句呢? 3.《母亲》一诗中说:“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么? 4.《纸船》中的“纸船”被赋予了什么新的含义?

在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗赤子之心,象征诗人纯洁、美好的心愿。 二、查找工具书,完成下列题目。 1.给加点字注音。 惊羡. 血.雨 嫩.绿 浸.透 2.填空。

① 冰心,原名 ,福建长乐人,现代散文家、小说家、 、 。著有诗集《 》、《 》。 ②母亲啊!天上的风雨来了, ;心中的风雨来了,

③ 母亲,倘若 ,不要 。 ,万水千山 。

【助读点拨】

1.“心中的风雨”指什么?

2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

对母亲的依恋之情。诗人巧妙地用第一个;躲字”引出第二个;躲

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