【 – 写作指导】
第一篇:《改写《游园不值》》
改写《游园不值》
春天，是万物复苏的季节。你瞧！远处的桃红柳、绿鸟语花香的景象真像是人间仙境啊！
我坐在窗边，边喝茶，边想：整整一个冬天我都没有出门了，今天万里无云，晴空万里，不如我去拜访拜访好友，顺便也能看看他院子里的那满园春色呢！出发吧！
想到这儿，我立即穿上了一双木底鞋，走起路来好轻松些。
我走啊走啊！终于步行到了好友的家门口，轻轻地敲着柴门，却没有人来开门，我又高
喊了几声，还是没有人答应，我便在门口踱起了步子。心想：一定是好友怕我穿的木底鞋踩坏了他家的青苔，所以才不开门的！我的心里不免有些失望！ 但是，那满园的春色又怎么关闭得住呢？当我抬头仰望时，又怎么关闭得住呢？当我抬头仰望时，看见了一枝红杏从围墙里伸了出来。只见杏树枝上缀满了粉红色的杏花，每朵花有五个花瓣，中间一簇黄色的花蕊。微风吹过，散发出芬芳的芳香，引来了无数的蜜蜂在花丛中跳舞。
这时，我的脑海中出现了一幅姹紫嫣红的满园春色：门口有一条弯弯曲曲的小溪，日夜不停。叮叮咚咚地流淌着，就像一曲永远唱不完的歌。岸边的小草不知什么时候从地底下钻了出来，在春风地轻拂下轻盈地舞动着。柳树抽出了新的枝条，迎着微风，左右摇摆，像小姑娘的头发……想到这儿，我的心里有了一丝高兴。
顿时，我诗兴大发，随口吟诵出一首脍炙人口的名诗——
《游园不值》
应怜屐齿应苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
泰兴市泰兴镇中心小学五年级:戴婧雯
第二篇:《改写游园不值》
改写《游园不值》
五（8）班 朱青青
今天，下了一场大雨。雨后天气晴朗，阳光明媚，我穿上木底鞋出来散步。
雨后的空气真是清新，吸一口气，就令我心旷神怡。路上的景色美极了：小草绿油油的，花儿洗了个澡，颜色变得更加鲜艳、美丽，花瓣上还有几个雨珠呢！黄澄澄的迎春花也绽开了笑脸，好像很喜欢这场春雨似的。
我慢慢地向前走，无意间，看见一个园子，想进去看一看，便走上前去，轻轻地敲了敲门，可是，我敲了几次也不见有人来开门。有一个路过的人来劝说我：“你别再敲门了他不会开门的。”我不信，又敲了敲门，过了好半天，还是没有人来开门，我很失望，心里想：好不容易发现了这样一个景色优美的园子，今天，也难得有这样的雅兴来观赏风景，可是却不能进园子里看一看，唉！随后，我转念又想：这个园子的主人大概很喜爱他的园子，怕我的木底鞋踩坏了青苔，所以才不让我进去，这也是人之常情，不能怪他呀！
想着想着，我抬起脚，准备离去，无意间一抬头，看见了一枝红杏探出了墙外，，那杏花白里透红，虽
然不像海棠花那样密密层层的，却很有冰清玉洁的韵致。看着这枝出墙的杏花，我想：这个柴门虽然能阻挡我进这个园子，却阻挡不了满园的春色，。
透过柴门的缝隙，我看见了这样一幅春意盎然、处处充满了生机的画面：小草、小花多得数不胜数，中间，有一条小溪，溪水欢快地流淌着，小鱼不时地跳出水面，做个“摇头摆尾”的动作；柳树姑娘把长长的“秀发”垂在小溪里，轻轻地梳洗着；小鸟在枝头放声歌唱，好像在唱着赞美春天的歌曲；许多花蝴蝶和小蜜蜂，都在花丛中跳舞、采蜜，忙得不亦乐乎""
回到家中，我对今天这件事念念不忘，感慨万千，随即写下了一首诗：
《游园不值》
应怜屐齿印苍苔，{游园不值改写散文}.
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，{游园不值改写散文}.
一枝红杏出墙来。
第三篇:《《游园不值》改写》
“咕、咕、咕""”，清晨那洪亮的鸡叫声，唤醒了在梦中徜徉的我。我穿好衣服，“吱呀”一声门打开了。我走出自己家的小园，深深地呼吸着春天清晨特有的甜润的空气。瞧呀！小鸟在那高高的树枝上谱写着春天的赞歌。一片绿茵茵的绿草上，晶莹剔透的露珠在晨光中闪耀。美丽的花儿绽开了可爱的脸蛋。空气中弥漫着清香的味道。这春天的清晨多迷人啊！不知此时朋友家的园子是怎样的呢？ 不远，我就看到他家的那用树枝编成的简陋的门紧闭着，会不会没有人在家呢？大概是怕我的木底鞋踩坏了他园子里的苍苔吧！去看看好了。我走过去，轻轻地敲了敲门，敲了许久，始终没有人来开。哎，看来是没人在家吧！我转身想走，瞬间，一处景物吸引住了我。嘿，瞧呀！一枝粉红的杏花正悄悄地探出头来呢！这景物仿佛让我看到了朋友家里的美丽的春色。我也知道了，一切有生命力的东西都会去拼搏、进取。想到这，我心血来潮，写下千年古诗——《游园不值》。
第四篇:《扩写.《游园不值》doc1》
扩写《游园不值》
踏青偶遇柴门中，杏花之约情意浓。赴约不见故人面，红杏出墙话初衷。
——题记
鄙人，叶绍翁，久隐杭州钱塘西湖之滨，不问俗世之沉浮，但求心怀之宁静。闲看四时之变迁，常思自然之秀美。世易时移，丝竹不闻，知音难觅，心顿生寂寞惆怅之感。时值春回江南，游兴顿起，着屐齿踏青而去，殊不知，演绎一段游园佳话：
踏青偶遇柴门中
经冬数月，一朝得春，吾如鱼得清水，鸟入山林，欣欣然，不顾南北东西，踏青而去。融春光之和煦，品百花之烂漫，目之所及，处处皆春；心之所随，时时惬意。不经意间，已是日高近午，忘路之远近，饥渴交困欲断魂。正踌躇之际，忽见前方炊烟袅袅，小院柴门微掩。心大喜，轻叩柴门，一苍颜老者应声而出，吾观其神形，绝非等闲之辈也，顿感惊喜。道明来意，老者欣然引吾入园。
杏花之约情意浓
柴门虽小，院内雅致清幽，青石小路苍苔悠悠，墙角红杏娇艳似火，惹得蜂蝶翩翩起舞，吾不禁赞曰：“江南春千里，何处无春意？踏遍不知处，不如此地春。”疲惫之感消失殆尽。老者见之，朗朗笑曰：“心中有春处处春，何必劳神时时寻。”说罢，捧出农家浊酒，家常便饭，对酌共饮，畅谈酒中乾坤，共话人生百味，话到投机处，两人相视而大笑，真是久违知音遇知音，相见恨晚见恨晚啊！待酒足饭饱，已是日落西山，鸟
兽归巢之际，吾起身告辞，老者亦不挽留。执吾之手曰：“今别何日逢，明年杏花开”
赴约不见故人面
又是一年春来到，顿时想起老者杏花之约。心想：“春风又绿江南岸，故人杏花自然开。赴约之日须趁早，莫使杏花空等客。”吾思之心切，复着屐齿赴杏花之约而去。途中千般话，腹内已久在。相逢一吐快，不枉杏花开。念此，吾加快行程，恨不得一步而达者。终至，但见柴门紧闭，小叩柴扉久不开，失望之情顿起，责故人心不在。
红杏出墙话初衷
吾心倍感惆怅，心情一落千丈，怨春风之早至，责故人之失言，然柴门紧闭，唯见苍苔悠悠，不见人面。蓦然间，忽见一枝红杏探出头来，春风满面，热情依然，还如去年之灿烂，还如故人笑脸般温暖。吾豁然开朗：“故人托杏迎出墙，代为帮人话衷肠，游园不值实为值，杏花一笑解思量。”
思至此，吾欣然提笔于柴扉赋诗一首以告故人：
《游园不值》
应怜屐齿印苍苔，
小叩柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
第五篇:《游园不值》
游园不值
教学目标：
1、在反复朗读中，认识“值、苔、扣、柴”四个生字，随文理解“不值、怜、小扣、柴扉”的意思。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。入情入境学习古诗，感受作者从“失望”到“欣喜”的心情变化；通过想象，让学生从“一枝红杏”感受春天蓬勃的生机。
3、激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点：有感情地朗读诗歌，感受作者的心情变化，通过想象，感受春天蓬勃的生机。{游园不值改写散文}.
教学难点：通过想象，让学生从一枝红杏感受春天蓬勃的生机。
教学过程：
一、春天游园，推敲“值”
1、春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，同学们，你们眼中的春天是什么样的？谁能用一个四字词来和大家分享？
预设：春暖花开、大地回春、春光明媚、春风满面（快乐宫1积累到的词） 师：很好，春天的颜色是？“万紫千红、桃红柳绿、姹紫嫣红、五彩缤纷” 师：春天还有声音呢！“鸟语花香、莺歌燕舞”
（生板书）
2、多美好的季节！在一千多年前，也是在这样一个春意盎然的日子里，我们的大诗人——叶绍翁，要去朋友家的花园游玩。可是很遗憾，朋友不在家，结果是“不值”。
3、学习“值”
这个“值”我们第一次“遇到”，谁会学习它？
“值”我们平常可以组词：预设（值日、值班、值得）
那么“游园不值”的值我们该解释为：遇到。不值就是“没有遇到”。用两个字：不遇。
4、叶绍翁在游园的时候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？这节课，我们一起来学习——游园不值（生读课题）
二、初读古诗，发现“值”
1、出示：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
请大家自由朗读这首诗，可以看着书读、也可以看着屏幕读。注意：仔仔细细读上两遍。第一遍，注意诗里每个字的读音，要念得字正腔圆。第二遍，要注意诗句结构内部的停顿。
2、检查反馈、指导朗读。
1）、谁想读一读这首诗？
（读的字正腔圆，真好！学着他的样子，我们一起来读/没事，还不熟练，多读读就会了。）
2）很好，谁想再来一遍，其他同学注意听，她是怎么停顿的？
（非常到位。你们有没有注意到，这位同学是怎么停顿的？他在读“一枝红杏出墙来”的时候，速度是快是慢？）
3）这样读才有味。我们朗读的时候，也应该把课文读得字正腔圆、读出韵味来。男生一起来试试看。女生来读。
3、俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧，作者在游园时遇到了什么？用直线画出来。板书：苍苔、柴扉、红杏。结合你们的生活，谈谈对它们的了解。
苍苔
1）预设：我知道苍苔是一种绿色的植物，也叫青苔、苔藓。（出示词）
苍就是什么意思？我们以前学过，它在不同的语境中所表示的颜色也不同。如：天苍苍、野茫茫，表示的是——蓝色；白发苍苍表示——白色；苍苔表示绿色。
2）出示图片，师：春雨过后，空气潮湿时，它就会贴着地皮长出来。延着路面不断生长。
3）这样的苍苔给你怎样的感觉？
预设：苍苔很多很绿、生命力很旺盛。
带着你的感觉，再来读一读这句诗。（指名2位读。师评：让我感受你们看到的苍苔是多么美啊！）
柴扉{游园不值改写散文}.
1）扉就是门，柴扉就是用柴木做成的门。
2）你们判断一下，是这样的门吗？（课件出示四扇门：第一、二扇铁门、木门，第三、四扇是柴门）
3）这样的门怎么样？生：很简陋，很破旧。
4）是啊，这样的门太简陋，但它最接近大自然的本色。让我们一起读！ 红杏
1）谁了解红杏？
2）出示图片。杏花在每年三四月份开放，有变色的特点， 含苞时纯红色，开花后颜色逐渐变淡，花落时变成纯白色。古代的诗人特别喜欢通过赞美杏花来歌唱春天。
3）出示：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游。指名读。是说下了一夜的春雨之后，杏花开得蓬勃旺盛，第二天巷子里就会有人卖杏花。齐读。 出示：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁。你看，这一枝红杏展现了春天蓬勃的生机。男女生分读。
4）这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。引读。
4、小朋友们，你看我们来游园，虽然只遇到了苍苔、柴扉、红杏，它们都是普普通通的景物，然而却给你怎样的感觉？（预设：春天来了；景物很美。）
5、就让我们一起，来美美地体会这些景物所带给我们的愉悦。 古筝起。师生齐读
三、再读诗歌，品味“怜”
1、小朋友们，诗人去游园，虽然没能进到园内，但他遇见了苍苔、柴扉、红杏。面对这样景物，诗人又赋予他们怎样的感情呢？请大家默默地再读这首诗，拿起笔，一边读一边品，圈出诗中哪个字饱含了作者对这些景物特别的感情。
2、反馈：怜。
怜可以组词：可怜、怜爱、怜惜。那么在这里表示的是？板书：怜爱、怜惜。 印
1） 对啊，一个怜字，包含了作者对所见景物的爱惜。读读第一句，表现在哪儿？印变红。（一般情况下会用踩，而作者却用了一个印字。）
2）出示木屐图。你看，这就是木屐鞋，它是宋人外出时穿的鞋子。鞋底的两条横梁就是屐齿。他生怕屐齿踩坏了苍苔，所以用了一个印字。
3）印是怎么走？请2人表演。你为什么走得这样小心翼翼？你为什么踮起脚尖走？请你这样读。
4）这一个印，印出了对苍苔的爱惜。带着我们自己就对苍苔这份怜——开始。齐读，很轻。
扣
1）对柴扉，哪个字看出怜？扣变红。
2）扣的意思就是？敲。
3）扣前面的小，还会令人想起一个成语：小心翼翼。小扣，就是轻轻地小心翼翼地敲。把手举起来。（师做扣的动作，学生一起感受）
6）作者扣了多长时间？很久。师：小扣柴扉久不开，扣了这么久都不开门，作者不禁怎么想？预设：大概是园主人怕我的鞋踩坏路上的苍苔吧。我敲了这么久都不开门。
3、想到这儿，心里不禁有点：（预设，板书：扫兴、失望）
4、引读：莫非我真的无缘观赏内的美景了吗？真是让人遗憾，齐读前两句。
四、一枝红杏春满园
1、正值作者黯然神伤之际，不经意一抬头，看到了一枝开出墙来的红杏。引读：春色满园关不着，一枝红杏出墙来。
这一枝红杏，偷偷伸出墙头，分外娇艳。——男生读
看着这一枝红杏，诗人仿佛看到了整个春天。——女生读。
2、读到这儿，我不禁要问：这一枝开出墙来的红杏啊，你在园子里呆得好好的，为什么要开出墙外来呢？ （预设：想让园外的人看我；园子里花太多挤不下了。） 显红：关 出。
3、想象说话：这枝出墙的红杏啊，快点告诉叶绍翁，园内的风景怎么样呢？
4、播放ppt，师：听着你们的回答，我仿佛也看到了，园子里各种各样的花都开了，树叶长得非常茂盛；蜜蜂在花间采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞；燕子也从南方飞回来了，加入这春天的盛会……
4、这一切的想象，全源自于这一枝红杏。再读：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
5、你看，诗人同我们一样，虽然没有进园，但从这一枝开出墙来的红杏，感受到了园子里“春光明媚、万紫千红、鸟语花香、莺歌燕舞”的春天。他的心情也顿时变得，板书：欣喜。
5、小朋友们，学到这儿，让我们回过头来再读课题。《游园不值》，游园虽不值，但不遇中有遇。不值就是值！全体起立背诵诗歌。下课。
板书设计：
游园不值
怜：爱惜
失望 苍苔 柴扉 欣喜
红杏
春光明媚 柳绿花红 万紫千红
鸟语花香 莺歌燕舞
第六篇:《古诗《游园不值》续写作文600字》
正当我要离开时，突然看见一枝红杏已经冲出墙来了，它是那么娇嫩，那么富有生命力啊！我仿佛看到园内的花儿都争奇斗艳，报喜的杜鹃花，粉红色的桃花，雪白的梨花，真令人向往啊！
今天真是个愉快的日子，我去找找我的老朋友赏赏他家的私人花园吧！
一路上，温暖的阳光照耀着我，一阵阵微风伴随着我，小鸟欢快地叫着，仿佛告诉人们春天已经到来，我兴致勃勃地走在路上。
不知不觉，我来到了他家门前，paopaov.com小声地敲了敲门，可他久久不来开门。我认为他肯定有事出去了，在我低头扫兴就想离开时，mzmov.com突然看见了一个个脚印踩在了青苔上，我的鞋底也全是青苔。我认为他大概怪罪我们踩了他的青苔，hh11xx.com才不开门的，于是我又敲了敲门，可屋子里仍然没动静。正当我要离开时，突然看见一枝红杏已经冲出墙来了，它是那么娇嫩，那么富有生命力啊！我仿佛看到园内的花儿都争奇斗艳，报喜的杜鹃花，粉红色的桃花，雪白的梨花……真令人向往啊！我认为他的名声也像这枝红杏一样关不住，我感到十分欣慰。
这次来，我虽然没有看见园内天堂般的景象，我有些扫兴，但我看见了那枝冲出墙来的红杏，更加坚定了我下次还要来的决心。
第七篇:《游园不值》
《游园不值》教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。
3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 教学重难点：
1. 有感情地朗读古诗。
2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 教学课时：
一课时
教学过程：
一 词语导入，激发情感
1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，（小黑板出示词语）
春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香
2. 从这六个词语中你发现了什么？
3．春天在同学们心中应该是怎样的？
过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》