【 – 写作指导】
第一篇:《作文《木兰还乡》改写》
作文《木兰回乡团聚》的改写
在第3次作文中同学们对《木兰诗》的改写说明大家对改写的要求还不能够很好的掌握，甚至没有掌握，部分同学写成翻译类文章，本次我们继续改写，但改写的范围不大，就是《木兰诗》第6段木兰还乡的改写。本次写作要用到神态描写和动作描写以及其他的人物描写方法（如还可以用语言描写表现团聚的欢乐场景）来刻画人物的形象，突出人物个性，200字或200字以上。
改写的要求，仔细阅读，了解后再下笔：
古文用词比较精练、含蓄，感情色彩较浓厚，也就是说它们内在含义比较丰富，改写者可以有驰骋想象的余地，可以把原作简洁的词句展开成具体的景象，铺叙成一定的场面，把人物形象刻画的更为丰满生动具体。改写的作文一般是允许根据原作的意思发挥想象的。
下面是第4段和第5段的改写范文，供同学们参考下：
《木兰诗》 第5段木兰十年征战的改写示范：
十几年的拼杀，十几年的搏斗，木兰领着胜利的军队归来了，皇上为她举行了盛大的庆功宴。宴席上，皇上为战功卓著的花木兰敬酒：“你功劳不小，赐你做个尚书，行吗？”“不！”花木兰笑着摇摇头：“为祖国付出，这是应该的。我不需要做尚书，谢谢皇上的好意。但是否能给我一匹千里马，送我回家？”皇上用赞赏的目光看着花木兰：“好，既然你这么说，我就赐你一匹千里马。你要回家，我也不强求你了。”说着，叫手下从皇宫里牵出一匹自己最喜欢的千里马赏赐给花木兰，花木兰双手握拳拜谢皇上，然后骑上马走了。 “嗒———嗒———嗒”，花木兰快马加鞭往家中赶，身边的泥土都扬了起来。此时，归心似箭的木兰心里好不兴奋，恨不得马上飞到家。
（本段改写中加入了原文中没有的语言描写和心里描写）
<木兰诗》 第4段木兰十年征战的改写示范：
“杀啊———”战场上炮火连天，马的嘶鸣声、战士们的呼喊声、如雷鸣般的马蹄声以及刀、剑撞击的“口当口当”声响彻整个大地，黄沙满天，血流成河，战场上敌人的尸体横七竖八地摆了一地，许多战士们都受了伤。花木兰率领大兵冲向前去。寒风阵阵传来刁斗声，明亮的月儿映照在铁甲衣上，许多将士身经百战，为祖国而死。经过十余载的战斗，壮士们终于凯旋而归了。
（本段改写的范文将原来文中没有的如人物的动作、语言加了进去，表现了木兰和战士们的英勇杀敌）
《木兰诗》 6段木兰回乡团聚的欢乐场景的改写：
“爹、娘———”花木兰的父母循声望去，花木兰骑在马上，飞奔而来，正在向他们招手。花木兰的父母顿时激动得两手发抖，先是一惊，又蹒跚的走过去。花木兰将马一拉，迫不及待地跳下马，张开双臂，紧紧地拥抱住爹和娘。娘摸摸花木兰的脸说：“兰儿，瘦了，瘦好多了，但越来越漂亮了？”“走吧，天色已经晚了，兰儿回家就好！”父亲边说边牵着马，拍拍木兰母亲的肩说道。
花木兰一家以及陪同她回家的战友们，一路说说笑笑地走在回家的路上。花木兰感到一切都是那么的亲切和美好。 “姐回来了，姐回来了！”弟弟欢呼着，紧接着年少的弟弟操起刀，回到厨房里杀猪宰羊，忙着为姐姐煮点好吃的。 回到家的花木兰推开东阁门，坐在西阁床上，脱下战袍，穿上了旧时的衣裙，看着房间的旧物，她感到亲切而温馨。坐下来，她对着镜子在额上贴上了花黄，梳理着两鬓那乌黑的头发。 “吱—”门推开了，花木兰笑吟吟地走出来：“让大家久等了。”边说边坐了下来。 “啊？”战士们你看着我，我看着你，目瞪口呆：“十几年的战场生活，却不知你原是女儿身！”“哈哈哈……”从花木兰家中传来了一阵阵笑
第二篇:《木兰预习》
译诗：
叹息声一声连着一声，木兰姑娘对着门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。
问问姑娘你这样叹息是在想什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有想什么。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见军中的文告，知道皇上在大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。
在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。（是指到各个市场去买物品，做好战前准备。）早上辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
不远万里，奔赴战场作战，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，多年之后有的战死沙场，有的得胜归来。 胜利归来进见皇上，皇上坐上殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功，赏赐很多的财物。皇上问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，借助它的脚力送木兰回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东面闺房的门，坐在我西面闺房的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同伍的士兵，伙伴们都很吃惊，都说我们一同行军打仗十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 内容概括：
此诗是根据民间的传说写成，叙述了木兰女扮男装代父从军的故事。
全诗分为七自然段：第一、二段写木兰经过焦虑和思考决定代父从军。第三段写木兰准备出征到奔赴战场。第四段写木兰十年征战的过程。第五段写木兰归来不受封赏（还朝辞官）。第六段写木兰回乡与家人团聚的情景。第七段以妙趣横生的比喻结尾，以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答。
第三篇:《木兰辞原文与翻译》
木兰辞
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，{木兰回乡}.
南市买辔头，北市买长鞭。
朝辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，
愿借明驼千里足，送儿还故乡。”
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊惶。
同行十二年，不知木兰是女郎。
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
两兔傍地走，安能辨我是雄雌！”{木兰回乡}.
木兰辞的原文翻译
叹息声一声连着一声，木兰对着门在织布。却听不到任何织布的声音，只听见姑娘的叹息声。 木兰辞问姑娘想的是什么，又在思念什么。我没有想什么，也没有思念什么。 昨天晚上我看见征兵的文书，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷有父亲的名字。父亲没有成年的儿子，木兰没有兄长，愿意为此去买鞍买马，从此替代父亲去当兵。 木兰到集市去买骏马、买马鞍和马鞍下面的垫子、买嚼子和缰绳、买鞭子。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河溅溅的水流声。早上辞别黄河，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的嘶鸣声。 不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍，将士们身经百战，有的壮烈牺牲，有的很多年后才回来。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上。木兰有很多的功劳，被赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，只希望骑一匹马，送木兰回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我厢房的门,坐到床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，对着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊,都说我们同行多年，竟然不知道木兰是女孩子。 雄兔两只脚时常腾空，雌兔时常眯着眼睛，两只兔子并排跑，谁能分辨是雌兔，雄兔
第四篇:《39.花木兰》
39花木兰
教学目标：
1 认识本课生字8个，积累词语5个词语和2句句子。
2 用音序查字法从字典里查到 “扮”和 “装”的页码。
3 正确朗读课文，知道花木兰女扮男装替父从军的故事。学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。 4能用自己的话说说《花木兰》的故事。
教学重点：在正确朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。感受花木兰行军的艰辛,体会其勇敢顽强的品质。
教学难点：能用自己的话说说花木兰的故事。
教学过程
一 整体感知 初识花木兰
（一） 揭示课题 感知形象
1、 介绍故事背景
故事发生在北魏末年.当时,柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，烧、杀、抢、掠，以至于百姓无家可归。朝廷为了对付匈奴，大量征兵，许多热血男儿纷纷从军，保家卫国。也就在这时,战场出现了一位巾帼英雄——花木兰.
2、 出示句子: 我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰.来,谁来读读这句话.(请读)
教学生字：代、巾、兰
A“兰“正音。
B“代”有什么好办法记住它。
C“巾”：小老师教读音，组词
那么在这个词语中，巾指的是什么呢？帼又指的是什么呢？（出示图片）
巾和帼是指古代妇女戴的头巾和饰物,巾帼指妇女。“巾帼英雄”指的就是“女英雄,女中豪杰”.课文中花木兰就是——（巾帼英雄），让我们再来读读这个词。（板书：巾帼英雄）
3、 女中豪杰，多令人佩服，谁再来读读这句话。（个别读、齐读）{木兰回乡}.
4、 谁能用“谁是什么”的句式来说说这句话？（出示句式）
5、 花木兰替父从军的故事从古流传到今天。今天，我们就来读读花木兰的故事。 出示课题： 39.花木兰（齐读）
二 自读自悟,积累词语,理解词语,读句训练
在学习课文之前，让我们先来读读这些词语。
1、学生生字，理解新词，读准多音字
出示：经常、女扮男装 、赫赫战功 、英勇善战
（1）“经常”：“常”书空，换词
(2) 英勇善战
教学“善、战”正音；部首：戈字旁（齐读、书空）（它本身就是一个字，古时候代表兵器，所以“戈”就是兵器或打仗的意思。）（找朋友）
文中还有一个带有“战”的词：赫赫战功。赫赫战功就是指战斗的功劳(很大很大),谁能读出战功很大很大的感觉来?(请—齐)
(3)音序查字法：扮、装
(4)真不错!来,把这几个词语读一读.(特别注意这个词的读音)开火车读—-齐读
(5)这里还有几个词，请你们来读一读。？（自己读、个别读、齐读）你们发现了什么？
2、真不错。词宝宝送回家，让我们一起来读读课文。老师请3个小朋友分别读读课文的2——4小节。
其他小朋友请认真听，听听他们是否做到读准字音，不加字不漏字和标点的停顿）
3、要知道,在我国古代,妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了, 那花木兰为什么要女扮男装,替父从军？请在小组长的带领下，再读读课文的2、3两小节，想一想？老师这儿有这样一句话，你能不能用文中的句子把话说完整？（板书：女扮男装、替父从军）
出示: 花木兰怎么会女扮男装,替父从军?
句式训练：花木兰女扮男装,替父从军,这是因为 。
4、(1)交流。
（2）老师，把这些原因都写在了媒体上，来跟老师一起说一说。引读:
花木兰女扮男装,替父从军,这是因为那时候,北方经常发生战争.一天,朝廷下达了紧急征兵文书.木兰心里非常着急,这是因为木兰看见紧急征兵文书上面(有父亲的名字，)可是,（父亲年老多病，无法出征。弟弟（年幼，还不到当兵的年龄。)于是，花木兰毅然决定(女扮男装，替父从军)。
（3）对呀，这就是花木兰女扮男装、替父从军的原因啊，来再来读一读。（齐读）
5、学习第四小节
（1）花木兰一个年级轻轻的女子，有时怎么会成为一位巾帼英雄的呢？老师请一个小朋友读读第四小节。（指名读）
（2）是呀，你们看花木兰告别了亲人，——（引读）（出示句子）
出示：花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。
（3）老师让你们看看燕山和黄河吧。（出示图片）
（4）联系刚才老师给你看得图片，想想花木兰这一路上会遇到什么困难？{木兰回乡}.
（5）可面对重重困难，花木兰还是勇往直前。她真——（勇敢）。谁来读读这句话。（自己读、指名读、齐读）
评: 从你的朗读声中老师听出来了，木兰是非常地勇往直前的，虽然从军的道路很长，而且很艰难，但木兰没有被困难吓倒，特别是这几个词语你读得非常好（点红“披”“跨”“渡”“过”）谁来把木兰的英雄气概读出来？
披战袍，跨骏马,你读好了重点词,仿佛让我看到了花木兰骑马奔驰的身影。
句子的节奏你把握得很好!
你的朗读让我们感觉到花木兰虽然是个女孩子,但是一点儿也不输给男孩子,这就叫 “巾帼不让须眉”
(4)现在老师拿掉了一些词语，你能说完整吗？这样，你还能说吗？
(5)花木兰历经艰辛,来到了前线,并凭借着自己的英勇善战,为朝廷立下了赫赫战功,真是一位巾帼英雄。
6.战争胜利了，花木兰回乡了
出示(生读):花木兰胜利回乡后,又重新穿上了心爱的女装.将士们这才发现,英勇善战的花将军,原来是一个姑娘.
（1）、经过12年的征战，木兰总算胜利回乡了。让我们一起来读读第五小节。
（2）、当花木兰重新穿上女装，来到将士们面前时，将士们这才发现——
（ａ）是啊，原来——“英勇善战的花将军，原来是个姑娘” 。你们看，一个是身穿战袍的勇士，而另一个却是身着女装的柔弱的女子。真让人不敢相信，他们竟是一个人。
相机出示：图一——英勇善战，图二——文静俊美
（b）指导朗读。多惊讶呀。来，谁来读读这句话。（出示：“将士们这才发现，英勇善战的花将军，原来是一个姑娘”） “原来”
（c）当将士们看着身穿女装的木兰时，都大惊失色。（出示句示）那他们会说些什么呢？
三.复习字词,练习说话
1. 课文的故事学完了，同学们一定都还沉浸在花木兰的故事中,你想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听?让老师和大家一起来准备一下
(1) 先来读读这些词语
女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 巾帼英雄
(2) 连词成句
请你用这几个词语简单地介绍一下 “花木兰”(请说)
第五篇:《木兰任务单》
1.木兰是谁？她为什么要从军？从中你看到了一个怎样的花木兰？
2.展开想象，说说木兰是怎样说服家人的？写下来。
3.木兰女扮男装，替父出征都经历了什么？从这里，你看到了一个怎样的花木兰？
4.木兰胜利回乡后换上了女装，将士们发现后会怎么想？
5.学了这篇课文，你想说点什么呢？
第六篇:《《花木兰》教案》
39花木兰
教学目标：
1、 在语言环境中学习本课的8个生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善；
认识“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语；在教师指导下描写：战；继续学习音序查字法。
2、
3、 在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。 能运用“因为所以”的句式，说清“花木兰为什么是巾帼英雄？”，
从而学习花木兰孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
教学重点、难点：
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