【 – 小学作文】
篇一:《学会感恩》
学会感恩
———低年级绘本《爱心树》案例
教材介绍：
从前有一棵树，这棵树喜欢上了一个小男孩，这个小男孩几乎每天都会跑到树底下，收集树叶，给自己做一顶树叶王冠，想象自己就是森林中的大王；他也会经常爬到树的顶端，在树上荡秋千；有时候还会吃树上结的苹果；与大树玩捉迷藏；疲倦的时候，他还在会在树阴底下打一会儿小盹……小男孩非常非常爱这棵树。但是，时间过得飞快，小男孩也逐渐长大，大树感到有点寂寞。有一天，小男孩来到树底下，大树对他说：“来吧孩子，再到我的树上荡秋千，或者到树阴底下睡会儿觉。”“我已经长大了，需要些钱。”男孩说。后来大树把苹果都给了男孩，大树很快乐。又有一天，男孩来了，大树说：“来吧，到我的树上荡秋千，你会很快乐。”“我有许多事做，没时间，要建一座房子。”于是男孩把树枝都砍了下来建了座房子，大树还是很快乐……最后，男孩又来了，大树对他说：“对不起，我什么都没有了，我只有一个老树墩了，很抱歉。”“我现在什么都不想干，只想找个地方来坐下来休息。”男孩说道。于是大树让男孩坐到自己的老树墩上来休息，男孩坐了下来。大树很快乐。 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。 教学目的：
1、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。让学生懂得在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足。
3、以读写绘的方式引领学生创编故事。
教具准备：绘本《爱心树》、实物投影仪、绘画纸、蜡笔等
教学过程：
一、赏读封面 猜想故事
师：(出示书的封面)请你瞪大你的小眼睛仔细看书的封面，你看到了什么？
生1：我看到了一个苹果从树上落下来。
生2：我看到了这棵苹果树下有一个小男孩，伸出双手去接从树上落下的苹果。 生3：我看到了这棵苹果树的树干上写着英文，还写着“爱心树”三个字。
师：你知道这几个英文翻译成中文的意思吗？
生：我猜中文是“爱心树”的意思吧。
师：没错，其实“爱心树”这三个字就是这个故事的——
生(齐说)：题目。
师：(简单介绍作者生平)谢尔希尔弗斯坦，美国人，一位举世罕见的艺术天才，他不仅是知名的儿童诗人及图画书作家，更是伟大的漫画家和歌手。《爱心树》在2001年被美国《出版者周刊》评为最畅销童书，入选美国教育协会教师和孩子推荐的100本书。
师：小朋友，你们能看着封面来猜猜这个故事主要讲什么吗？
生1：我猜这个故事可能会讲这棵爱心树和这个小男孩的事吧。
生2：我猜这个故事可能会讲这棵爱心树爱上了这个小男孩，就掉下一个苹果给他吃。 生3：我猜这个故事可能会讲小男孩爱上了这棵爱心树，每天都来跟这棵爱心树玩的事吧。 师：你们猜的跟这个故事一样吗？想知道吗？
生(齐说)：想。
师：那就让我们赶快打开书，一起去瞧瞧吧!
二、共读故事 随机设疑
(一)板块一
师讲述：从前有一棵大树……/它喜欢上一个男孩儿
师：(出示第二面)请小朋友们找找在这一页我们能找到男孩吗？
生：不能，只看到一只小脚丫。
师：看着这只小脚丫，猜猜他是个什么样的男孩儿呢？
生1：他是一个顽皮的男孩儿。
生2：他是个贪玩的男孩，每天都来跟大树玩。
师：(出示第三面)：瞧，男孩儿来了。他每天会跑到树下，干什么呢？聪明的小朋友们，请你们大胆猜猜。
生1：夏天的话，他会来树下乘凉，也会跟树玩捉迷藏的游戏。
生2：到了秋天，苹果成熟的时候，他会爬上树摘苹果吃。
生3：在无聊时，他会爬到树上坐在树枝上荡秋千。
生4：累的时候，他会躺在树下休息。{感恩绘本6}.
师：小朋友的想象力真丰富。我们来看看书中的故事吧。
(师和学生一起读大树给孩子带来快乐的部分)
男孩儿每天会跑到树下/采集树叶/给自己做王冠/想象自己就是森林之王/他也常常爬上树干/在树枝上荡秋千/吃树上结的苹果/同大树捉迷藏/累了的时候/就在树阴里睡觉
师：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵大树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？ (回顾前面的情节)
生1：大树的树叶可以给小男孩做王冠，让他成为森林之王。
生2：大树的树枝可以让小男孩坐在上面荡秋千，让他玩得很开心。
生3：等到苹果成熟的时候，大树会让小男孩吃到又大又红、又香又甜的苹果。 生4：大树有时会同小男孩玩捉迷藏的游戏，小男孩累了，就让他在树阴里睡觉。
师(过度总结)：是呀，大树给小男孩带来了这么多的快乐，小男孩儿非常非常爱它。而大树自己也感到很快乐。
(二)板块二
师(继续讲述)：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，他不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了 ，没有来捉迷藏了 ，没有来荡秋千了，大树常常感到孤寂。但是有一天孩子来看大树了，他说自己长大了不爱爬树玩儿了，需要些钱买些好玩儿的东西。于是大树告诉他来摘自己身上的苹果去城里卖掉，得到钱去买好玩儿的东西。这时的大树很快乐。
师：小朋友们，这时的大树为什么很快乐呢？
生1：因为男孩渐渐长大了，好久没来看它，也没来跟它玩，现在来了，所以大树很快乐。 生2：因为以前是小男孩每天都跟它玩，给它带来快乐，现在它能帮小男孩了，所以大树感到很快乐。
生3：因为它把苹果给男孩，让他换钱买想要的东西。看到男孩快乐，它自己也感到快乐。
(三)板块三
师：接下来又会发生哪些事呢？大树还是很快乐吗？请小朋友们自己去读读后面的故事，然后用自己的话来说说，再在小组里交流，看谁说得最棒？
(等学生看完后面的故事，小组交流好后，再指名说。)
生1：在小男孩摘走大树上的苹果换钱买到自己的东西后，就很久没来看望大树，大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树很高兴，叫他爬到树上玩，可小孩告诉它说自己有很多事要做，没有时间爬树，还向大树要一幢房子。然后大树叫他把自己的树枝砍去盖房。于是男孩就照做了，这时大树很快乐。
师：你讲得真不错，大家注意到了吗？陈霜霜小朋友在说后面的故事，她能用上一句过渡语
把前面的内容连接起来，让我们听起来很自然。这一点值得我们学习。谁还能接着往下讲？ 生：又过了很长时间，男孩没来看望大树。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，叫他陪自己玩。可男孩说自己年纪大了心情也不好，不愿意玩，还说自己要一条船，到远方去，离开这里。于是大树叫他砍断自己的树干去做船。后来男孩就照做了，树干砍断，做了一条船，驶走了。这时的大树很快乐。
师：大树被男孩摘光了苹果，砍去了树枝，又砍去了树干，只剩下孤零零的—— 生(齐说)：树墩。
师：(出示树墩图)大树还是很快乐，因为什么？
生1：因为大树帮助了小男孩。
生2：因为大树让小男孩得到他想要的东西。
生3：它帮小男孩做事，帮他解决了烦恼，看到小男孩快乐，它自己也感到很快乐。 师：大树虽然很快乐，心里却有些……它会想些什么呢？
生1：它会想小男孩走了，不会回来，再也不会回来看我了，感到很难过。
生2：它想到要跟小男孩分离了，再也见不到小男孩了，再也不能跟男孩玩了，心里感到很伤心。
生3：它想到自己现在只剩下树墩，再也没有东西可以给小男孩了，再也不能帮他，再也不能让他快乐，心里感到很悲伤。
四(板块四)
师：是呀，大树以为男孩再也不会回来了，永远离它而去。再说自己现在只剩下树墩，再也没有东西可以给小男孩了，又孤独又悲伤。可没想到又过了很久，那孩子又来了。让我们来分角色朗读男孩和大树的对话吧。男孩子读孩子的话，女孩子读大树的话，老师读旁白。 (分角色朗读故事的最后部分){感恩绘本6}.
师：到了最后，大树什么也没有了，再也没有东西给小男孩了，只剩下树墩，看到自己能让小孩坐在上面休息，这时的大树还是感到很快乐，这是为什么？
生1：因为孩子终于回到它的身边了，来看它了。
生2：虽然大树只剩下树墩，什么也不能给孩子，但能让孩子坐在它的上面休息，它感到很快乐。
生3：大树觉得男孩没有忘了它，虽然它什么也没有，但能见到男孩，它就很快乐。
三、整体回味 感悟主题
师：这个故事讲到这棵大树很快乐，一共有几次？
生(齐说)：五次。
(出示句式)当（ ）的时候，大树很快乐，因为（ ）。
师：小朋友们，现在你们能用这个句式来说说大树每次快乐的原因吗？请小朋友们快速默读这个故事，然后同桌互相说说。
(指名说)
生1：当小男孩天天跟大树玩的时候，大树很快乐，因为大树的树叶可以给小男孩做王冠，树枝可以让小男孩坐在上面荡秋千，等到苹果成熟的时候，又能让小男孩吃到红红的苹果。有时会同小男孩玩捉迷藏的游戏，小男孩累了，就让他在树阴里睡觉。还有这个小男孩也很爱很爱这棵大树，并在树干上画了两个爱心。
师：陈晨雨小朋友讲得是有声有色，经她这么一说，我们仿佛真得看见小男孩与大树玩时那种快乐的情景。有个细节，大家注意到了没有？小男孩在树干上画了两个爱心，可见小男孩是多么多么爱这棵大树呀!陈晨雨小朋友观察到了。小朋友们，只要我们细心观察，就能学到更多的知识。
生2：当小男孩长大，成为少年，再来看望大树的时候，大树很快乐，因为它让男孩摘了苹
果去卖钱，买他自己想要的东西。
生3：当男孩长到青年，再来看望大树的时候，大树很快乐，因为大树让男孩砍下树枝去盖房子。
生4：当男孩长到壮年又来看望大树的时候，大树很快乐，因为大树让男孩砍下树干去造船远行。
生5：当男孩到了老年成了一个老人，再一次回来看望大树的时候，大树很快乐，因为大树只剩下树墩，但还能让男孩坐在上面休息。
师：是呀，这棵大树在帮助小男孩的过程中是快乐的，可是书中却没有提到小男孩的感受，你觉得小男孩会怎么想？如果你是那个小男孩，你又会怎么做？
生1：如果我是那个小男孩，我会对大树说：“谢谢你，大树，是你让我有了玩具、房子和船。”
生2：如果我是那个小男孩，我会对大树说：“谢谢你，大树，是你一直在帮助我，可惜我现在已经老了，不能陪你玩了，如果你有什么需要我做的，请你告诉我，我一定为你做。” 生3：小男孩会觉得自己很自私。他会对大树说：“大树，我太自私了，你那么乐意帮助我，也没有叫我为你做什么，你真是一棵很善良的大树。那我这么自私，该怎么办呢？” 师：小男孩自私在哪儿呢？能详细说说吗？
生3：当男孩是个小孩子的时候，天天跟大树玩，而当他长大了，每次来看大树，都向大树要自己想要的东西。
生4：我也觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西，就摘光了大树的苹果，想要房子，就砍光大树的树枝，想要船，就砍断大树的树干，只留下树墩。到最后，再也不能从大树身上得到东西了。
生5：我也觉得这个小男孩很自私，只为自己着想，想要什么就向大树要，而他自己却没为大树做什么。
生6：从这里我知道我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，要感谢别人，也要去帮助别人。
师：是呀，颜明慧小朋友讲得很在理。她说的话让卢老师想到了一个词，那就是“感恩”，要记得感谢帮助你的人。
师：此时此刻，你觉得这是一棵怎么的大树？
生1：这是一棵很善良的大树。
生2：这是一棵为人着想的大树。
生3：这是一棵很有爱心的大树，难怪这个故事的题目叫《爱心树》，它一直在帮助小男孩，从没要求小男孩为它做什么，直到最后，只剩下树墩了，它还是很快乐。
师：郭恒恒小朋友很会思考，能把内容与题目联系起来理解。这也是学习的一种好方法。
四、联系生活 激发情感
师：小朋友们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？ 生1：我觉得我的妈妈像这棵爱心树，因为我要新衣服，妈妈就会买给我。我感到很幸福。 生2：我觉得我的爸爸像这棵爱心树，平时我作业做完了，叫我爸爸陪我下棋，我爸爸就会陪我下棋，我感到很快乐。
生3：我觉得我的爷爷奶奶也这棵爱心树，当我向他们要钱买零食时，他们就会拿钱给我，我就会感到很开心。
师：是呀，我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就像这棵爱心树，给我们快乐、幸福。还有谁呢？ 生4：老师，我觉得刘经杰同学也像这棵爱心树，平时我要是忘带铅笔、橡皮什么的，他都借我。
生5：老师，我觉得我们劳动委员叶婷也像这棵爱心树，每天放学后，她都自己主动留下来
帮我们扫地。
师：卢老师为我们班有这么多有爱心的同学而感到自豪。
生6(激动地)：卢老师，我还觉得您也像这棵爱心树。
师(感动地)：怎么说？
生6：老师，您很辛苦，白天教我们学知识，晚上您还要改我们的作业，还要备课，很晚才睡觉。
生7：我也觉得卢老师也像这棵爱心树。每天早自修，您早早就来教室，教我们读书。中午吃完午饭，您又来教室，怕同学们不自觉，贪玩，没认真做作业，您就来陪我们一起做作业。放学后，您又带领我们去跑道跑步，是为了让我们把身体锻炼得棒棒的。
师：听了你们的话语，卢老师很感动。更让老师感动的是你们都懂事了。其实在我们的生命中有许多对自己用心付出的人。例如：你们刚才讲到的父母的养育、老师的关爱、同学的帮助等等，对这些爱你的人，你会怎么做呢？
生1：我会好好地谢谢他们。我想对我的爸爸妈妈说：“现在是你们养育了我，等我长大，你们老了，我会好好孝顺你们的。”
生2：我会好好向他们学习，也像他们那样去帮助别人。比如：我没有铅笔的时候，同学帮助我，如果他们没有铅笔我也会很乐意帮助他们的。
生3：我想起我们学过《识字7》中的一句话：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。我们要做一个乐于助人的好孩子。
师：是呀，在我们得到帮助的同时，我们要学会感恩，学会感谢。
五、创编故事 绘写结合
师：假如你走进故事，来到爱心树下，爱心树给你什么快乐，你也给爱心树什么快乐呢？来，用你的画笔画出你心中的爱心树，并写一写你和它的故事。
(学生动手画画，教师巡视，指导。伴随着欢快的音乐)
指名学生展示自己的作品。
师：小朋友，先请你们停下手中的画笔，让我们先来欣赏这两位小朋友的画吧!
生1：(陈晨雨)我画的是在夏天，我在爱心树下乘凉。看到爱心树快要渴死了，我赶紧到家里拿来洒水壶给它浇水，爱心树喝到了水，开心地笑了，还对我说：“谢谢你，晨雨小朋友。” 师：看，晨雨小朋友还画出爱心树的笑脸呢，真不错。(掌声响起)
生2：(陈霜霜)我画的是在春天，爱心树上开满了美丽的花朵。我非常高兴，就在树下一边唱歌一边跳舞，给它表演节目。爱心树快乐极了。
师：你画的真美呀!(掌声响起)
师：由于时间关系，没画好的小朋友可以回家再画，同时把你编的故事讲给你的爸爸妈妈听。
六、教后反思
(一)读文赏图 激活想象
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，低年级的小朋友非常喜欢绘本，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，想象画面来感受隐藏在图画背后的东西，这对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。如：第一环节，赏读封面，猜想故事。和(出示第三面)：让学生大胆猜猜，小男孩每天跑到树下，干什么呢？图画的空白处给予学生极大的想象空间。这不但培养了学生的观察能力，又提高了学生的口头表达能力，更重要的是借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
(二)动态生成 注重体验
体验学习注重了学生的个性张扬，每个学生都是鲜活的生命个体，他们在学习过程中经常会迸发出一些充满生命灵动的想法，学生在课堂上的动态生成，使课堂焕发出学生生命的活力。如：在当教师问道：“这棵大树在帮助小男孩的过程中是快乐的，可是树中却没有提到小男
篇二:《大班绘本阅读教案 爱心树》
大班绘本阅读教案《爱心树》
活动目标：
1、阅读绘本《爱心树》，了解故事内容，大胆表达自己的感想。
2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。
活动准备：
《爱心树》大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,《眼泪》、《感恩的心》背景音乐
活动过程：
一、赏读封面，猜想故事。
1、认识封面：你看到封面上画了什么？（男孩和树）
2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的喜爱。
3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事？
二、读文赏图，激发想象。
1、 师幼集体阅读绘本（P1—30）
（1）理解词语：孤寂。
（2）猜测：长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情？
2、幼儿自主阅读绘本(P31—46)
（1）集中提问：男孩回来了吗？男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)
（2）猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?（难过，伤心）
（教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。）
过渡语：到底大树心情是怎样呢？难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。
3、师幼集体阅读绘本(P31—46){感恩绘本6}.
(1)交流：原来大树的心情是什么样的?(快乐)
（2）感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?（因为他爱男孩，孩子的快乐就是大树的快乐）
4、给大树取名。
这是一棵什么样的树？（爱心树）。
5、教师讲述故事尾声（播放PPT画面）。
过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗？
6、整体欣赏（回放FLASH画面，在“爱心树”背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事）
交流提升：（1）男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗
（2）假如你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢？ （给大树唱歌、跳舞""）
三、联系生活，情感迁移。
1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？（爸爸妈妈，他们生病时照顾我""）。
2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱？（做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务）
四、活动延伸：行动感恩。
在《感恩的心》背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱
篇三:《2015幼儿园《感恩的心》教学设计》
2015幼儿园《感恩的心》教学设计
一、确定主题：最近在看一个绘本故事《感恩的笑脸》。文中的妈妈教育孩子说：“即使是在你肚子饿的时候也能找出十个感恩的理由。”反思我们身边的孩子，他们会“感恩”吗?在日常生活中，孩子顶撞家长、怨恨家长的现象屡见不鲜。现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较强，他们只知有自己，不知爱别人。对幼儿进行感恩教育，有助于幼儿形成健康的心态;有助于幼儿形成高尚的情操;有助于提高幼儿的综合能力。 因此我确立班会主题为《感恩的心》。有一句名言是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”设计此次活动，旨在通过活动使每个孩子都能心怀一颗感恩的心，去感谢阳光雨露，感谢身边所有的人和事。我想孩子们未来的生活会更美好、更幸福!
二、分析学情
幼儿刚刚进入大班，年龄比较小，理解能力和表达能力还有限，他们处在长辈的呵护状态之中，导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。(当然有部分幼儿在感恩父母这方面也是做得很好的。)所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。学会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让幼儿学会感恩，首先要心怀一颗感恩的心。
三、说活动目标：
本节班会活动，我以萌发幼儿具有感恩品质为目的，激发幼儿产生初步的知恩，感恩，报恩的心理，培养具有较强爱的感受和爱的表达能力的幼儿，结合大班幼儿的年龄特点将目标预设为以下几点：
1.知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。
2.能用多种方式表达谢意。
3.体会到感谢别人是一件快乐的事情。
四、说重点和难点
1.重点选择：我觉得通过本节班会课的学习，重点应让幼儿知道什么是感恩，知道对别人的帮助和付出要表示感谢。
2.难点突破：我们现在的孩子几乎都生活在一种家庭溺爱当中，他们很少会去体会什么是“爱”，因此就很难从心底去接受什么是“感恩”了，我认为这便是我们的教学难点。要突破这一难点，我认为首先还是得从“爱”谈起，因此，我通过幼儿感兴趣的的故事和一系列的情感体验，去打动幼儿、感动幼儿，从而达到难点的突破。
五、说活动准备：
台上一分钟，台下十年功。一次成功的班会，准备工作必不可少。结合本节班会活动所需，我作如下准备：
1.情感准备：(1) 活动前，加强感恩宣传，营造活动氛围。
(2) 做问卷调查：《大班幼儿感恩行为习惯养成调查表》。
(3) 谈话：谁帮助过我，并收集爱心小故事。
(4) 已听过故事《感恩的笑脸》。
2.物质准备：(1)教师制作课件
(2) 笑脸贴画若干张。
六、说活动形式：
为使班会活动达到预期效果，我预以下几个方法进行活动：
1.故事引导法：通过简单的故事让幼儿明白帮助别人和感谢别人都是一件快乐的事情。
2.建构式教学法：利用一些图片、音乐给幼儿创设情境，让幼儿通过体验、讨论，大胆地表达心中的感谢。
3.其他教学法，如游戏法等等
七、说活动流程：
本节活动通过四个环节进行：故事欣赏、感恩同心圆、情感体验、感恩的笑脸。 第一环节：故事欣赏
1.教师播放ppt课件，生动地讲述故事《小熊旅行》。
2.按照故事情节提出三个问题：
①小熊旅行时都遇到了哪些事情需要帮助?
②当大家帮助小熊后，小熊是怎样说的?
篇四:《心理图书之绘本》
篇五:《大班绘本活动：爱心树》
篇六:《我爸爸 绘本》
《我爸爸》教学案例
图书简介：
我爸爸绘画以温暖的黄色为主。爸爸的形象胖胖的充满了慈祥。和满满的父爱。《我爸爸》放弃了以往爸爸西装革履的形象以穿睡衣爸爸的形象出场。更是表现了爸爸在孩子心目中最常见的一个场景。孩子眼中的爸爸，不就是穿着舒适的家居衣服吗?文中写到: 我爸爸什么都不怕
连坏蛋大野狼都不怕
他可以从月亮上跳过去
还会走高空绳索<不会掉下去>
他敢跟大力士摔跤
在运动比赛中，他轻轻就跑了第一名
我爸爸真的很棒
我爸爸吃的像河马一样多
游的像鱼一样快
他像大猩猩一样强壮 ……
在孩子的眼里，一个无所不能，无所畏惧的超人爸爸呈现在我们面前。
推荐理由：
讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。 通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼
光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。打开第一页，“这是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很“棒”呢？文字和图画的错位让读者哑然失笑，可是且慢，爸爸背后的墙上贴着一幅画着“太阳”的画，从稚嫩和简单中可以看出出自孩子之手，莫非作者是在暗示我们：爸爸是“我”心中的太阳？ 往后翻，是一个跨页，“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此地孔武有力，无所畏惧。再想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？首先因为它是孩子们熟悉的动物，更深层的原因是，能打败大野狼的爸爸可以提供给孩子安全的保障——不管是在身体上，还是心理上。 再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼布朗超现实主义画风的典型图画，小读者看到这样随意组合的形象，一定会乐不可支。爸爸就一直这样被比喻来比喻去，直到最后，“我爱我爸爸，而且你知道吗”，一双孩子手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，背景是凸显“永远”的年轮或时光隧道。当读者沉浸在比喻的
乐趣中时，作品突然机锋一转，变成了情感的倾诉，相信很多的读者在此时都会眼泪盈眶，破“笑”为“涕”。
教学目标：
1、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到我爱爸爸，爸爸也爱我。
2、能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩。 教学设计
一、导入
同学们，刚才我们一起欣赏了我和爸爸之间的一些精彩瞬间，在你的心目中，你的爸爸是个什么样的人呢？（学生说）每个人心中都有一个与众不同的爸爸。原来爸爸在我们眼中是这样的。
今天，老师要和大家一起，来阅读一本写爸爸的书：名字就叫——《我爸爸》读书是一件很有意思的事情，你想不想看？（想）板书，一起来读读，老师听出来了，这不是别人的爸爸是我的爸爸。
二、走进绘本
（一）介绍绘本
我知道同学们都读过很多绘本，那我来考考大家，这叫什么？从绘本的封面上你会知道什么？会知道书的作者是谁，还有是哪个出版社出版的。那我爸爸这本书的作者叫——安东尼o布朗，河北教育出版社。你知道吗？安东尼布朗是英国的一位绘本大师，而且他还获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，
这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。
（二）读绘本
1、安东尼的爸爸是什么样子呢？好好瞧瞧这位爸爸，说说你看到的爸爸是什么样？出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳） 是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，衣服领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，他却说他爸爸很棒！爸爸怎么个棒法呢，我们往下看。
2、睢！爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你认识这个大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。相机揭示画中画，你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。;小红帽