【 – 写作指导】
篇一:《《一分硬币的故事》习作设计》
《一分硬币的故事》习作设计
长沙市开福区清水塘小学 周红艳
（E—mail zhouhyniu@sina.com）
题材的由来：
习作教学过程的革新，首先得从内容上进行突破。现行小学语文教材中的习作训练，大多激不起学生的写作兴趣。因此，习作题材的选择，必须尽可能贴近学生的生活实际，引发学生对生活的关注与探究，触动学生的心弦，让学生有话可说，有话想说。儿歌《一分钱》对于学生而言是耳熟目详的一首歌，而真正见过一分硬币的学生却少之甚少。于是，探究一分硬币的故事便由此产生。
设计理念：
《语文课程标准》在阶段目标中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，本设计重点在引导学生主动探究生活，激发情趣，联想回忆，先了解再反馈，打开思路，尊重学生的个性，鼓励自由表达和有创意的表达，让学生的个性特长及创造性思维在习作中充分表达出来。
适合年级：小学5—6年级
作前准备：
1、请家长帮忙准备一枚一分钱的硬币。
2、向家长了解当年一分钱有什么作用，请家长讲一至两个与一分钱有关的往事。
3、了解一分硬币在现在的流通情况及价值。
习作要求：
1、了解一分硬币的历史变迁故事。
2、通过听家长讲亲身故事，促进了交流，引导学生从两个童年的对比中珍惜幸福。
3、从小见大，从一分钱的历史演变窥视社会变化、人民生活水平的提高。
4、体裁不限，题目自拟。
教学时间：三课时（指导与写作两课时 讲评一课时）
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，点拨话题。
1、播放《一分钱》歌曲，谈话：谁捡过一分钱交公过？谁可能捡过一分钱交公过呢？
2、揭题：一分硬币的故事
3、过渡：今天，让我们一起走近一分钱，了解它的故事。
二、细致观察，交流故事。
1、出示准备好的一分硬币，仔细观察样子。
外形——圆形，边缘不光滑，直径一点七厘米，厚度一厘米。
正面——上面是阿拉伯数字“1”，“1”下有“壹分”俩字，特别醒目，字旁边有两捆稻穗，底下连接在一起，最下面依稀可见制造年代“19XX”。
反面——弧形方式呈现的“中华人民共和国”七个大字下是庄严的国徽。
2、交流故事。
（1） 你知道当年这一分硬币有什么作用吗？
（可以买到一根针，几根皮筋，几粒糖几个一分硬币可以用来坐车，买盐，买冰棍总之，在人们的生活中充当着活跃分子，是老百姓经济生活中不可缺少的角色。）{1枚硬币故事的结尾怎么写}.
（2） 交流从家长那听到的与一分硬币有关的故事。
（进一步了解一分硬币曾有过的“辉煌”时光，适时地引导学生将自己的童年与家长的童年比较，体会家长童年的艰辛，感受现在生活的幸福，领悟劳动可以带来财富与幸福。）
（3） 讨论现在一分硬币的流通情况及社会地位。
（由“辉煌”——“沉寂”；由具有流通价值——成为古玩，具有收藏价值；由曾是历史舞台的活跃分子——完成使命，退出历史舞台；由发行全国各地——多数已由国家回收，少数存放在老百姓手中。）
补充介绍古玩市场传来的消息：年代罕见的一分硬币可能值500元人民币，极具收藏价值。
（4） 感悟从变迁中获得怎样的信息。
（社会的发展日新月异，人民经济生活的改善也势不可挡。推陈出新，新旧交替，都是必然的现象。）
三、指导习作，点拨思维。
1、教师指导，明确要求：
习作的主要内容要写出一分硬币的历史变迁，将当年的“辉煌”与现状进行鲜明
对比，反映社会的变化，凸现人民生活水平的提高。
2、巧妙点拨，指导选材：视学生平日习作水平分类指导。
基础较好的学生—-既要如实地描述一分硬币的外形，穿插小故事，反映它的变
化，又要从它的兴衰反映时代的变迁，获得对生活的感悟或启迪。要求语句通畅，内容具体，构思巧妙，文笔活泼，感悟水到渠成。
基础一般的学生—–重点放在对一分硬币过去与现在的比较上，揭示它的兴衰历
程。要求做到语句通顺，内容具体。{1枚硬币故事的结尾怎么写}.
3、集体讨论，点拨方法：
（1） 如何将从家长处听到的关于一分硬币的故事巧妙穿插进去？（截取能反映一分硬币历史变迁的某些片段或白描听到的感人故事，获得启迪。）
（2） 习作的体裁采取何种方式更好？（可以是童话体裁，以一分硬币自述的形式讲故 事；也可以是人与一分硬币的直接对话形式；还可以是以第三者身份对一分硬币的直接描述。）{1枚硬币故事的结尾怎么写}.
第二课时
一、学生自由习作，教师巡视，重点关注基础一般的学生，可以指导其列好习作提纲：
第1—2段 手中一分硬币的来历和模样
第 3 段 当年一分硬币的作用和地位
第 4 段 现在一分硬币的价值
第 5 段 揭示习作中心
二、 学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
三、 教师写下水文。
第三课时
一、 教师选择典型的文章集体讨论修改。
（征求学生意见后，决定所有集体讨论修改的习作一律采取著名权保密的方式，只针对习作本身肯定优点，提出修改建议，其中当然也包含了教师的下水文。集体讨论完师生各自埋头有针对性的修改。这样的互动方式既拉近了师生距离，激发了学生主动参与讨论修改的兴趣，又能帮助教师更贴近儿童世界，了解学生的美文观，写出富有儿童气息的下水文。）
文1：采取童话体裁，由一分硬币自己讲述当年的辉煌、现在的落寞。语气活泼，符合儿童口吻，“想当年，我多几个兄弟，可真是好办事啊！三个，换一支白糖冰棍；五个，换一根绿豆冰棒；十个，来一支诱人的大雪糕看着自己替主人换来的那份惊喜，那种解馋，自己心里头也乐呵呵的呢！”
文2：采取对话形式描写，生动有趣，构思巧妙。尤其是将时代的变迁自然地渗透其中，令读者不得不佩服其匠心独运。但个别句子不够流畅，错别字也有出现，修改的重点在字、词、句方面。
文3：全文层次清楚，基本上是参照了提纲而写的。文中穿插了爸爸小时侯的故事，反映当年一分钱对于人们来说是珍贵的。不足之处是语句不够通顺，错别字不少，没有顺势将自己的童年与爸爸的童年对比，感受自己生活的幸福。
文4：也是参照提纲而写，在第二段中，对硬币外形的描述没有做到有序；第三段中，对一分硬币曾发挥的作用介绍过于简单；第四段，介绍硬币的收藏价值比较全面，是全文的一个亮点。
文5：以写妈妈小时侯的故事为主，一分硬币只是妈妈童年故事的一个道具，叙述了妈妈童年生活的辛苦，展现的是妈妈及家人苦中作乐的生活态度。最后将自己的童年与妈妈对比，悟出的是“幸福”与“珍惜”。讨论时师生均对小作者另辟蹊径的选材赞叹不已，但习作中反映出的习作基本功的不扎实也是小作者当努力攻克的难关。
二、评选最佳，激发兴趣。
采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳表达、最佳书写允许各抒己见，评选越多越好。
附教师下水文：
我和一分钱的对话
. 今天妈妈要我扫地，扫着扫着，我在墙缝里看见一个闪闪发光的东西。捡起一看，这是什么，我怎么没见过呀?它的形状是圆的，直径一点七厘米。正面上面是阿拉伯数字“1”，“1”
下有“壹分”俩字，字旁边有两捆稻穗，最下面依稀可见“1971”；反面是国徽图案 以及“中华人民共和国”七个大字。{1枚硬币故事的结尾怎么写}.
正在我仔细端详它时，它开口说话了：“小朋友，我是壹分钱，1971年诞生，只是偷懒睡个觉，就来到这人生地不熟的地方。我跟你和你妈妈打招呼，你们都没理我，你能告诉我怎么回事吗?”我一听，叫道：“1971年? 你岂不是和我妈妈差不多年龄?你能干什么呀!就算我理你又怎么样，一点用处也没有。”
“不可能呀!我记得人们捡起我，就像看见了宝贝似的，他们拿着我可以买到几粒糖、一盒火柴、一支冰棒或是一张车票，我的用处可大呢!”一分钱眉飞色舞地说。“那是以前的事了，现在我们手上用的都是一角、五角、一元的硬币。不过，我倒是想听听你过去的故事。”我把它轻轻地放在电脑旁，等待着它回忆。
“1971年的某一天，我和千千万万的弟兄们一起从机器里滑下来，工人师傅看见我们，眼睛笑成了一条缝。趁他不注意，我找个空钻了出去，哇，外面的世界真舒服呀!突然，有只小手挡住了我的视线，随后，我感觉不到一丝光亮，而且都快闷死了，真不知道我为什么会被死死地抓在手心里。到了一家商店，我终于松了口气，拾我的人拿我换走了五粒话梅糖，我看见他接过糖时欣喜若狂，这下我知道我的价值了。不久，我又跟着新主人来到了一个车站，我们上了车，她把我交给售票员，到她想去的地方。就这样我不停地换主人，有一天我厌倦了，躲进一个缝隙里，想美美地睡一觉。没想到，现在人们都不认识我了，呜”我真想不到这不起眼的一分钱以前竟这么有用，可惜时代不同了，社会有了很大的变化，人民生活水平提高了，它只能在历史舞台上消失了。可是这一切它是不容易明白的，我刚准备走，“主人，连你也不要我了吗?我真的没用了吗?”一分钱哭得更伤心了。
“不，你还有用。总有一天，你会成为古董，会更值钱的。”我拿起它，放进储蓄罐。它
篇二:《一枚硬币的故事–韩蕊》
一枚硬币的故事
赣榆县罗阳镇中心小学 韩蕊 辅导教师：刘冬梅
去年“十一”放长假的时候，我和哥哥在路上溜自行车，经过路旁的垃圾池时，只听到“嘭”的一声，我看见在池子里拣垃圾的老奶奶的手指流血了，老奶奶急忙向一个小药店走去。等她买回来药膏还没来得急贴在自己的手上时，看到了这样的三位学生，两个人搀扶着一个人一踮一拐地从她身旁经过，那个被扶的同学，右腿的膝盖受伤了，显然伤得不轻。这时只见老奶奶拿起药膏的手停在了空中，少时把药膏递给他们，亲切地说：“快贴上，小心进了沙子。”几个同学将信将疑地相互看着，其中一个同学接过药膏给受伤的同学贴上了。这时我呆呆地站在那里，我被老奶奶那句简短而朴实的话语深深地震撼了，我感受到了一颗慈母般的心，她是多么的淳朴，多么的善良！
如果说老人的言行深深地感动了我，那么一枚小小的硬币又给了我不同的启发。那是我过十岁生日，妈妈说要带我到荆门好好玩玩。那天我和妈妈尽情地把荆门游了个遍，要回家了，在等车时，突然看见一个小男孩趴在地上找着什么，我跑去一看，原来是他的一枚硬币掉到地板缝里去了，怎么也拿不出来，我看着他目光里带着乞求。我正想蹲下身去，可转念一想，帮助一个素不相识的小孩找一个小小的硬币，会不会被他人耻笑呢？想到这我无情地掉转了头。可就在我转身的一刹那，我看见从对面店里走过来一个约莫五十岁左右的男人，手里拿着一把长长的钳子，来到小男孩跟前麻利地从地缝里夹出了那枚硬币。小男孩高兴地说：“谢谢，谢谢爷爷！”这时我的脸不由得红了，心里不停地责怪自己：你呀，还是少先队员，你
讲的是什么面子呢？“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，你难道忘记了吗？我看着小男孩消失的背影，心中有一股说不出的感受。
同学们，感动就在我们身边，生活中有许许多多的事情，看起来虽小却能让我们终身受益。我们应该拥有一颗爱心：当你在车上看到老人时，主动站起来让座；当你看到地上有纸屑时，主动弯下腰拣起来放进垃圾桶里；当你看到盲人过马路时，主动上前引路只有这样生命才有意义，只有这样人间才会充满微笑。
篇三:《哲理故事——5枚硬币》
哲理故事——５枚硬币
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出５枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余４枚放在阿巴格的手上，说：人生有５枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把５枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。{1枚硬币故事的结尾怎么写}.
秘诀：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
篇四:《一枚硬币的经历》
一枚硬币的经历
一天，妈妈给了小明一枚崭新的一元硬币。小明高兴地把它装进口袋，蹦蹦跳跳上学去了。一不小心，硬币从他的口袋里跳了出来，滚到了马路边。
一个穷孩子走来，看见这一元硬币，他想：真是天助我也，我可饿坏了。然后，他用这枚硬币买了两个热馒头填饱了肚子。这个店老板在进货时把硬币付给了买货的人。那人把硬币放在车上，开车时却把硬币抖出去了。硬币掉到下水道，下水道的水把它变成了脏乎乎的硬币，被冲到了废水处理区。这枚硬币又被当成垃圾倒在了土里。一个小女孩把它捡起，买了五张创可贴。她用这5张创可贴帮助一位老奶奶的伤口止了血，又帮助一位阿姨的伤口止了疼。
虽然小明的硬币再也找不回来了，但他的硬币帮助了那么多需要帮助的人。
篇五:《成长的故事作文结尾》
成长的故事作文结尾
成长的>故事作文结尾（一）
“时钟滴滴答答地响，我知道那时我的生命在流淌。”时间一分一秒地流逝，成就我们越来越成熟的身体和越来越聪颖的智慧。生活中的每一个片段加起来就是我们成长的历程。品味我们逝去的和正在逝去的，就是品位我们的生命。那一个个发生在我们身边的故事，就是我们生命中成长的故事，我们的生活充满了起色的阳光。
成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。
成长的故事作文结尾（二）
成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后，是―条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。
成长的故事作文结尾（三）
成长的脚印，从过去到此刻，都是我最美好的回忆在我的成长中，有爸爸、妈妈的呵护，使我在>幸福的生活中成长，在成长中，我不断的在学习新的知识，不断的体味到了学习与生活中的艰辛与快乐。日复一日，年复一年，花开花落，悄无声息。
篇六:《一枚硬币 阅读答案》
一枚硬币阅读答案
一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。 英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”
英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。
问题：1、两个人在寻找工作中的态度有什么不同？
2、为什么两年后英国青年仍在寻找工作？
3、请你分别用两个成语概括一下两个年轻人寻找工作的态度
4、你佩服那个年轻人，为什么？
5、‘一枚硬币’有什么象征意义？{1枚硬币故事的结尾怎么写}.
1.犹太青年肯从小事做起，脚踏实地
英国青年不愿异从小事做起，鄙视一个硬币
2.因为他不愿意从小事做起，想一步登天
3.好高骛远—英国青年
稳扎稳打—犹太青年
4.犹太青年；因为他愿意从现在做起，从身边做起，肯脚踏实地
5.他这个人的品质和思想
篇七:《一个硬币的两个面》
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一个硬币的两个面
作者：石玉芳
来源：《读与写·上旬刊》2014年第08期
摘要：信息技术是一把"双刃剑"，它对学生的影响是双向的，中小学信息技术教师在工作实践中既要对学生认真开展信息技术能力的教育，又要注重人文精神和信息道德的塑造，就象一个硬币的两个面，是互相联系的有机整体，任何一面都是不可或缺的。
关键词：人文素养;网络道德;"双刃剑"
中图分类号：G633.67 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0155-01
1.引言