【 – 写作指导】
篇一:《小学生作文中童真童趣魅力的作用与发挥》
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小学生作文中童真童趣魅力的作用与发挥 作者：陈桂华
来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第12期
小学生童真童趣最大的魅力就是在他们的眼中这个世界是丰富多彩的，从他们的一言一行中我们会感觉到这个世界的美好。但是固定写作模式的渗透使他们逐渐失去了这一最美好的品质，作文中的套话、虚话越来越多，对待问题的看法也开始千篇一律，没有任何特点。因此，保持小学生的童真童趣，对他们的一生都是至关重要的。文中笔者首先论述了小学生作文中童真童趣魅力的作用，进而根据现实情况总结影响小学生保持童真童趣的主要原因，最后提出发挥儿童童真童趣魅力的方法。
一、小学生作文中童真童趣魅力的作用
儿童的世界是简单、美好的，他们的心善良真诚，童言无忌本应是人们对童真、童趣最美好的赞美。但是我们发现现在的小学生说话越来越成人化，最明显的就体现在小学生的作文中。基本上现在小学生的作文中天气都是阳关灿烂、万里无云的；同学的笑脸都是有如苹果般的；自己常常是要在半夜生病的；老师总是要工作到半夜的；走在路上总是要拾金不昧的；过马路时总有老奶奶需要搀扶的……我们说作文是来源于生活的，学生作文中的童真童趣正是儿童眼中的生活，是他们天性的展示。所以说，保持儿童的童真、童趣对他们的成长来说具有重大的意义，具体表现在以下方面：
（一）提高小学生写作的创新能力{以童真童趣为主题的作文}.
在儿童的眼中，这个世界是多姿多彩的，不管从哪个角度都能看到不一样的精彩，这对于写作来说本身就是一种创新。儿童对事情的叙述和看法可能在成年人的眼中是无聊甚至可笑的，但谁又能否认这是对生活最真实的反映呢？就像有些小学生描述自己有意义的一天，他们通常会把自己从早到晚干过的事情叙述一遍，可能在成年人看来这无疑是一篇失败的写作，他们眼中的正确写法是应该着重描写一件事情，然后写出这件事情对自己的启发。这就是成年人死板的固势思维，这样的写作套路严重束缚了小学生思维的发散。正如毛主席所说，如果一个学生每道题都是没有创见的标准答案，即使他全答对了也只能得六十分。可见，儿童的童真、童趣对创新的重要性。{以童真童趣为主题的作文}.
（二）对小学生如何做人的影响
也许对儿童天性的制约暂时表现出来的只是对写作方式的改变，但随着时间的流逝，童真童趣缺失对儿童性格方面的影响就会逐渐显现出来。方式的影响可以慢慢调整，性格的影响却是伴随人一生的。儿童的童真童趣是他们真实一面的表现，但是被教师在教学中残酷扼杀，使儿童说出的话越来越虚伪，大量的空话、假话、套话出现在小学生的作文里，时间久了他们会认为虚伪的、迎合大众的才是好的，中规中矩的才能得到大家的赞同，创新能力越来越弱，人
篇二:《快乐六一·童真童趣作文1300字》
如果有人问：一年365天，你最喜欢那一天。我一定会自豪的说六月一日！是的，对于每一个孩子来说，六月一日这一天，都是一个无忧无虑的，快乐的国际六一儿童节。当然，我也不例外，我也向往今天这个美好的节日。 今天，我不到早上6点就迫不及待得从床上蹦下来，洗漱之后，我兴致勃勃地走在去学校的路上，准备去帮老师的忙。 走进熟悉的教室，发现有人比我还要早。望望四周，给了自己一个满意的微笑，经过我们昨天的奋斗，教室一片喜气洋洋窗户上贴着五颜六色的彩带；课桌都移到了四周；黑板上贴满了彩花，整整齐齐的写着我们的游园项目水牛吹球和六一快乐这几个大字。再加上同学们脸上灿烂的微笑，我们的班级在这个特别的日子里显得格外耀眼。来到我们班做活动的人都会对我们竖起大拇指，说我们班装饰的特别热闹。 7点50分左右，同学们带着游园卡去游园了，我和几个同学准备留下来帮老师。 我们的游园项目是水牛吹球。游戏规则是：主持人准备三个装满水的碗，参与者一分钟以内如果将乒乓球从第一个碗吹到了第三个碗则成功，如果参与者一分钟未将乒乓球从第一个碗吹到了第三个碗则失败。 很快，第一批同学愉快地走进了班级。 第一个到我这组玩游戏的是一个六年级的大哥哥，我拿着秒表，说：预备，开始！随着这声口令，那个大哥哥用力的吹着那个乒乓球，可不论大哥哥再怎么用力，那个乒乓球就是不进第二个碗里，水都溅了出来，把大哥哥弄的全身湿，就连眼睛都布满了水滴，这可把我们急坏了。我看看手表，倒数着：10，9，8，7，6‘。。。。。。第一个参与者游戏失败了，我可惜的在他的游园卡上画上了一个圈圈。第二个参与者也是一个男孩子，不过是五年级的，他一定吸取了前面那个大哥哥的教训找到了方法，以8秒的好成绩成功结束了游戏。不知大家是学习谁，每给一个同学的游园卡上打分后，都会说一句：祝你有个快乐的六一。同学们也总会笑着接过游园卡，说到：谢谢，也祝你有个快乐的六一！ 没过10分钟，我们的班级就闹水灾了，人也越来越多，每当自己班的同学来玩游戏时，总会像大禹一样帮自己的班级治水。 9点时，我们找到了替补同学，准备去游园。 我们首先来到了趣味保龄球，徐韵诗拿着保龄球，噔一下扔了过去，几乎全中，就差一个了，后面两球。。。太可惜了，全没中。到我了，我信心满满的拿起球，装模作样的拉拉关节一投，啊我一声哀叹，惨败啊，一个都没中。第二球，我没有了第一球的信心不过还是惨败，一个都没中。第三球，还是同样的结果。 接着，我和徐韵诗把高段游园项目全部完成了以后，发现我们都是一等奖，领取奖品过后。我们又回到班级帮忙。后面的同学一个比一个速度快，一个比一个喝的水多。每当一个同学成为落汤鸡时，教室里总会传来一阵欢笑声。。。。。。 这次的六一儿童节，虽然几乎所有的时间都在教室里帮忙，但我却觉得，这个六一更有意义，更快乐。 校园里还久久回荡着我们欢乐的笑声，我相信这个六一将在我们心里留下深刻的印象，美好的回忆！五年级:王俪锦
篇三:《童真童趣》{以童真童趣为主题的作文}.
童真童趣—学生习作的源泉
–如何引导学生写出真情实感
上高县塔下中心小学 赵小东{以童真童趣为主题的作文}.
在小学里，学生最难学、最怕学的是作文，教师最难教的也是作文。如何写好作文，已经成为困扰广大教师、学生、家长的一大难题。通过多年来的小学语文教学与研究，我发现关键是我们对学生的要求过高，很多教师和家长，都以成年人的要求和标准看待学生的习作，平时那些经过加工、修改的优秀作文，无不给学生带来了高不可攀的尴尬，使学生失掉了写作的兴趣与信心。其实，作文小学作文，如何引导学生写出真情实感，写出他们的童真童趣，这才是学生习作的源泉与动力，让学生“我笔写我事，我心表我情”，这样学生就不会望文怯步了。那么如何引导学生写出真情实感呢？我认为，可以从以下几个方面入手：
一、题材新颖，贴近生活。
新颖的作文题材，能让学生把丰富多彩的儿童世界展现在我们面前。然而，如果盲目地让学生求异猎奇，脱离实际生活，即使再新颖的材料，到了学生笔下，也会显得空洞无味或者胡编乱造，缺乏感情。所以，选取新颖的材料一定要从贴近学生的生活，抓住学生的乐趣，表现学生的感情方面进行作文指导。
生活是作文的活水源泉，也就是叶圣陶先生所说的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。这便是作文。因此，首先，要特别注重把作文教学寓教于乐，穿插到学生的活动、游戏、玩耍当中，引导他们在玩中体验生活的乐趣，开拓视野，丰富积累，为写作提供新颖的题材，让学生有话可说，有情想表，有感可发，既写的真切，又富有情趣，比起那无病呻吟，无感乱发强百
倍。{以童真童趣为主题的作文}.
其次，要在生活中指导学生做个有心人，抓住生活中有趣的人、事、物。我们可以让学生做到“三多”即多看、多想、多记。多看，让学生在看事物时，从不同的方面去看，有静态，有动态。比如在指导学生写景的文章时，我们每天看太阳，不是只看它多亮，多大，还可以从周围的天空，移动的云朵等来衬托它，那就新颖多了。多想，就是要在观察的同时，进行合理的想象。小学生最富有想象力，最喜欢想象，只要我们善于启发他们，让他们插上想象的翅膀，他们一定会给我们一份惊喜。多记，就是要把生活中的新鲜事用日记的形式记下来，把对生活的不同感受记下来，成为作文丰富、新颖的写作源泉。
二、内容真实，真情实感。{以童真童趣为主题的作文}.
文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就的留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。【3】如果教师在作文的数量上追求多，而作文指导又没有跟上，学生就会烦，就会去套作文，甚至抄作文，假话、空话连篇，就失去了写作的意义。因此，宁可少写，也要提倡比并要求学生写真人真事，描实景实物，抒发真情实感。表现童真童趣。
当然，提倡内容真实，并不是要完完全全地把事情写下来，而是要在真材实料的基础上，进行加工，提炼，使文章既真实可信，有生动有趣，真正做到即来源于生活，又高于生活。
三、形式多样，灵活多变。
要把作文训练落实到生活应用之中，面向实际，贴近生活，追求多样化的有效的写作训练形式，题型多样，注重实用的各种片段训练、组织一些不同类型、不同题材的作文竞赛，打破传统的成篇命题作文
的僵化训练格局。提倡作文形式灵活多样，这是放手让学生表达童真童趣的必要条件，就拿命题作文来说，它是作文训练的一种方式，学生往往感到难以写好，原因就是命题作文束缚了学生的思路和选材。因此在训练中要做到虽命题但不过死。可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，甚至可以提倡让学生自由命题，自由选材。
同时，习作的方式也要灵活多变。可以用一段话把一件事或一只动物描写下来，或改写文章、写读后感，缩写、续写、扩写，多和别人通信，做手抄报，投稿，出板报等等，让学生通过灵活多变的方式，进行习作训练，远比向他们输灌写作知识更有作用。
学生作文贵在真实，闪闪的童心放光辉。只要我们教师在作文教学中，多去了解学生，关心学生，给孩子们留出一片天地，让他们把自己内心深处的感想、体会写出来，就可以克服那种拔苗助长，不切实际的短期效益，最大限度地去激发学生的写作兴趣，多让学生的作文中增添他们那个年龄阶段应用的色彩，充满他们那个年龄阶段应有的童真童趣，也最终为学生的终身发展打下坚实的基础。
上面谈到的三点是我粗浅的见解。当在要想全面提高学生的写作水平，这四大问题是远远不够的，需要我们语文教师站在时代的前列，教育教学中不断改进方法，锐意进取，与时俱进，勇于创新，多渠道对学生进行反复强化，我相信，提高学生的作文能力也不是一件难事，我们的作文教学一定能迈向成功。