【 – 写作指导】
篇一:《仿写作文》
龙源期刊网 .cn
仿写作文
作者：张建中
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期
摘要：仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课文 仿写 小学作文
叶圣陶说：“文章就是例子。”茅盾也说：“摹仿是创造的第一步，摹仿又是学习的最初形式。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。
一、仿写片段
片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。以课文《风》为例，文中写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。有同学写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。” 课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。
二、仿写课文的过渡
一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它
篇二:《如何仿写作文》
如何仿写作文
如 何 仿 写 作 文
——以课文为本，读中学写
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，
都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，
叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？
总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。
需要注意的是：
１）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，
文章的题材自
己要重新选择。
２）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局
和表达。
３）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上
符合例文的样子，其他
的方面可以大胆创新，不受约束。
【学生例文１】 “抠”妈妈
（150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东
可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法， 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，
突出妈妈与众不同——“抠”。）
记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）
在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严
谨。）
一天， 放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”{仿写洲际导弹作文}.
得要命的妈妈，回到家
我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给
了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）
另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）
望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“抠妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。）
【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心—-为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第
二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。 （指导、评析：轶凡）
【学生例文２】 “怪”老师
（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮
当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。）
新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。）
但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）
姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的
一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）
一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）
这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）
期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。
篇三:《5班仿写作文》
5班仿写作文（8月）
1、劝学表
吉程辉
学无所成而高三已逝。今正值高四，群雄奋起，此诚安危转折之秋也。然人人溯流而行，力争上游。举校师生不懈于内，全体领导奔波于外者，盖扬中原名校魂，欲培养国之栋梁也。吾辈诚宜爱朴雄伟，勤为恒新，以不负学校之厚望，老师之教导，父母之辛苦。
家中校中，俱为一体。读圣贤书，不宜选地择时。若有贪玩畏苦之心，宜早摒弃邪念，静心学习。
夫才须学也。非学无以广才，非志无以成学，谁人无志？奈何年与时驰，意与日去，遂成枯落？业荒于嬉，精于勤。吾等更宜奋勉勤学，厚积而薄发。
古有二十而冠之俗，吾今十九，衣食无忧，全仗父母之劳也。每至念此，无地自容，羞愧不已。夫君子当自强不息，好男儿岂可不劳而食？
愚本村野鄙俗之人。就读中成，跻身于群英之列，自是鸡立鹤群，故此夙夜忧叹，恐辱中原名校之声望，而负母校之教导。自开学来，事事争先，此笨鸟先飞也。
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。吾等亦不应辞题，方能题海泛舟，游刃而有余。坎坷之路须有壮志之情，艰难困苦更需豁达之心。高考落榜，岂弃求学之路？饭菜难食，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北大虽远，扶摇可接；清华在京，待我前去。大鹏他日腾空起，敢于青天试比高。 灼灼年华，当为我中华；蟾宫折桂，舍我其谁？今鼓声震天，旌旗蔽空，当策马扬鞭，奋发直追。 往事种种，历历在目。痛悔当初，临表涕零，不知所云。谨上表以明志。
2、？
兰迪
拿着成绩单，独自
徘徊在悠长、悠长
又寂寞的走廊
我希望逢着
一个比我考的还差的姑娘。
她是有
八十多分的英语，
七十多分的数学，{仿写洲际导弹作文}.
五十多分的物理，
比我还哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寞的走廊，
拿着成绩单
像我一样，
像我一样地，
默默久亍（chú）着，
孤独，悲伤，又绝望
她静默地走近
走近，又投出
末日将临（世界灭亡）一般的目光，
她飘过
像风一般的，
像风一般的凄婉迷茫。
像风中飘过
一片落叶的，
我身旁飘过这女孩；
她静默地远了，远了，
到了（墓地般）的教室，
走尽这走廊。
在难以排解（学校家长）的压力下，
考砸了她的英语，
挂掉了她的数学，
失去了，甚至她的
一直向往的未来，
落叶般的惆怅。
拿着成绩单，独自
徘徊在悠长、悠长
又寂寥的走廊，
我希望飘过
一个比我考的还差的姑娘。
3、？
李远浩
子虚之父、母殴子虚，以其旷课于学校，且高考名落孙山也，殴打斥骂，终日不止。
同学乌有言于子虚曰：“君危矣，若使班主任见令堂，困必解。”子虚从之。辞曰：“高三之时，君置吾之劝解若罔闻；今高考过矣，吾无能为也已。”子虚曰：“吾不能早听师，今急而求师，是学生之过也。然师尊安忍坐视学生毁（死）于家暴？”许之。
是夜，其师间偏门而入，避其父，言于子虚母曰：“夫人与令夫施家暴于子虚，乃恨铁不成钢之故，其情可原矣。然殴子虚能使其悔改，敢以烦执事？家暴之下出士子，汝知其难矣。焉用殴子虚以陪怒？怒厚则伤身，于子虚于汝皆不利也！若舍子虚，令其复读，倾其力于学习，尽其心于考试，汝亦无所害，且安知其不能一飞冲天也？
且君应尝闻李阳矣，些许小事，施家暴于其妻，终致劳燕分飞，妻离子散，家暴之弊端可知矣。反观复习之路，何弊之有？一入高四，身不由己，子虚之短旦夕可处矣。家暴猛于虎，唯汝图之。”虚母说，与子虚为约，止虚父之家暴，送子虚入高四，殷切嘱之，久而乃还。
虚父问其故，虚母曰：“子虚师之言，深得妾心。施暴行于家中，传诸小区内外乃不仁也；欲以暴力服子，令其悔改，乃不知也；以君与妾之力，围攻弱小，乃不武也。且若寄望于以暴止乱，安能伴其一生？妾送子入高四，唯图其改陋习，树梦想，奋力向上，如此则子虚之前途犹有可待，妾心安矣。”虚父曰：“善。”二人还家。
4、将进酒
马强
君不见朝五晚九学子苦，
头亦悬梁锥刺股。
君不见誓词高歌言吾志，
只为金榜题名日。