【 – 写作指导】
篇一:《考场作文——应变策略(有答案)》
考场作文 —— 应变策略
文章结构形式依据不同的文体具有很多种类。常见的文章结构形式主要有六种：
⑴总分式；⑵并列式；⑶层进式；
⑷对照式；⑸分论点列述式；⑹形散神聚式；
基本的作文写作范式——对照式简图：
开头：⒈ 提出论点
是什么
⒉过渡：总领全文
⒊叙
点例
正面论证
⒋议
为什么
⒌ 面例
正反对照
反面论证
论证 ⒏议
怎么办
结尾： ⒒呼应开头，总结全文，拓展加深文意。
〖注〗“点”例，就是在议论文中，用一段或几段文字，举一个事例，来证明观点。
“面”例，就是用一段或几段文字，使用排比句（或结构相似的句式），列举几个事例，形成“面”上的概括拓展。
“对照式”详释：
⒈掌握种便于操作的开头：
① 直接式：即直接说出自己的主张、观点、看法。常用的词语有：“我主张”、“我认为”、“我的看法是”
② 引用式：即用一句名言、一个故事引出论点，形式为：
a b ca 、由头：由作者概述可自然引出论点的一句名言——一个故事、寓言、一段史料、报道bc
例：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这是《荀子·天问》中的一句话，它道出了一个真理：世界有其特定的内在规律，它不为人的意志而改变。古今中外，无数的事实也告诉我们客观世界规律的客观性。适应，就是摸清这种规律，利用这种规律，做生活的强者。
③ ，有人说，有人说，有人说，众说纷纭，莫衷一是，而我说
例：对什么是北京的符号，有人说故宫、四合院是北京的符号，有人说天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；有人说琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号众说纷纭，莫衷一是，而我说王选的精神也是北京的符号。
④由反面类比引出论点：
例:一场美妙的音乐会，可能会因为一位琴师的一次跑调而让人难以接受；一场精彩的演出，可能会因为一个配角的失误而砸场。一点小错误可能会导致整个失败。由此可见，和谐便是成功。 ⒉在论点和论证之间设过渡段，这类过渡也可视为总领全文：
例：翻开中外历史画卷，不难发现，大凡有卓越成就的人，都与思索结下了不解之缘。 ⒊叙：正面论据的概述要突出典型细节，要有确凿的数据，字里行间渗透着对人物的崇敬之情，以引起读者共鸣。
例：居里夫人的丈夫法国物理学家比埃尔.居里，在一次偶然的交通事故中不幸丧生，沉重的打击，使得她深陷于痛苦之中。但居里夫人仍以惊人的毅力继续科学研究，在1911年第二次荣获了诺贝尔奖，创作出科学史上的奇迹。（《人贵有毅力》） ⒋议：对正面论据的分析可采用以下几种形式：{以应变为题的作文700字}.
①肯定式（是这样）：即认为论据是实践了论点。
例：张广厚这段经历说明，学习确实要靠勤奋。
②假设式【正例反设：如果（假使）XX不，那么（就会）或：那么他怎么能呢？因此，（由此可见），】
例：假如居里夫人没有坚韧的毅力，她又如何走出悲痛，不断攀越科学的高峰呢？所以，人贵有毅力。
③因果式【标志性词语：a、之所以，是因为；b、正因为如此所以；c、为什么那是因为因此】：
例：蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下享用不尽的发明创造。
④形象式：用形象的语句（多为比喻句）表达抽象的意思。
例：《资治通鉴》的章章页页无不闪烁着勤奋的光芒。
⑤引用式：就是写完事例论据之后再引用名言、诗句等，然后结合对名言、诗句的阐释发挥对事例论据进行分析。
例：a论据：明代历史学家谈迁花费二十年心血，收集大量资料，历尽许多艰难，终于完成了历史巨著《国榷》。但是刚完成时，被小偷给偷走了。世间没有比这更痛苦残忍的了。面对此打击，谈迁在痛苦中毅然决定：重写《国榷》！又一个二十年过去了，一部更高水平的《国榷》展现在世人面前。
b分析：读书至此，我想到了普希金的诗句：“假如生活欺骗了你，不要悲伤和哭泣；在不幸的日子里，不要着急，相信吧，愉快的一天正在等待着你！”我们要从过去中吸取经验教训，而不要让过去成为负担，换句话{以应变为题的作文700字}.
说——不要为打翻的牛奶哭泣！
⑥类比分析式：即在话题之外引入一个类比物，通过对二者相似点的分析推理得出结论。类比分析可以深刻地揭示事例的内涵，让读者明了你的事例和结果之间的关联。
例：原文——人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然出现的。有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧，老僧用名贵的龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年青人饮后觉得无一丝香味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年青人满载而归，从此奋发向上。（缺少分析） 改文：待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。闻着龙井的醉人浓香，年青人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”；茶越香醇，冲泡次数就需越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就需要越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年青人郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上，从此奋发向上。 ⑦意义分析式：就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值效果等。
例：还记得赵括“纸上谈兵”和马谡“痛失街亭”的故事吗？【分析】它像两座警世钟，时刻在警醒世人：需要听取别人意见的时候，一定要虚心请教，千万不要自以为是。波兰有句谚语：“常问路的人不会迷失方向。”世界著名画家达·芬奇也曾说过：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”在我们中国，这方面的格言警句更是俯拾皆是，举不胜举。像“谦受益，满招损”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得”等等，【分析】这些格言无一例外，都说明了一个问题，那就是：虚心听取来自各方面的不同意见以他山之石，攻自己之玉，取他人之长，补自己之短。
⒌“面”例
①一例一句（单、复句皆可）排比式：
例：苏轼面对人生阴影，选择了一蓑烟雨任平生，最终获得光明；海伦.凯勒面对人生阴影，用心灵看世界，最终获得“光明”；张海迪面对人生阴影，选择了身残志坚，最终获得光明仁人志士用生命诠释了让阴影撑起一片光明这句话。《在阴影中撑起一片光明》
②是这样，无一不是这样（归纳总结共同点）：
例：台湾著名实业家王永庆是这样（指小时吃必要的苦，耐必要的劳），希腊船王奥纳西斯、日本电子工业之父松下幸之助、香港亿万富翁霍英东、两次获得诺贝尔奖的居里夫人、世界文学大师高尔基等人，他们无一不是这样。
③从到，从到，有哪位不是（归纳总结共同点）：
例：从“头悬梁，锥刺股”的苏秦，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，从声名显赫的诺贝尔奖获得者，到在国际奥林匹克大赛上载誉归来的少年英才们，有哪位不是踏着好学之径，叩响成才之门的呢？ ⒍过渡：由正面论证转到反面论证需要过渡 不胜枚举，但也不乏其人（前一句承上，后一句启下）
例：因减去名与利的重负最终获得成功的事例不胜枚举，但背着名与利的包袱艰难前行的也不乏其人。 ⒎叙：叙述反面的论据有的可直呼其名，有的可笼而统之称为“有人”、“有些人”，叙事用词造句笔端要带贬抑色彩。
例：在现实中有这么一种“太平官”，虽然占着高官，却“不求有功，但求无过”。“为官一任”求的不是“造福一方”，而是“太平无事”。古代的七品芝麻官尚且知道“当官不为民做主，不如回家种红薯”，我们现在的“太平官”早把它丢到了爪哇国去了。更有甚者，利用手中掌握的权力，大肆侵吞国家财产，中饱私囊，走上了违法乱纪的犯罪道路。这些人尽管地位很高，但就其价值而言，几乎等于零，甚至是负数。
⒏议：对反面论据的分析可采用以下几种形式：
①否定式：（反面论点没按论点去做，与论点背道而驰）{以应变为题的作文700字}.
例：纵观近年来查处的贪腐案件，一些领导干部蜕化变质往往正是从“交友不慎”开始的。（该文的论点是“官员交友不是小事”）
②假设式（反例正设）：
例：历史常给人以警示，假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得众叛亲离，葬身火海的下场呢？ ③因果式【标志性词语：a、之所以，是因为；b、正因为如此所以；c、为什么那是因为因此】
例：那些贪污腐败分子之所以大肆侵吞国家财产，索道法律的审判，是因为他们自作聪明，视法律为儿戏，到头来，搬起石头砸了自己的脚。
④形象式：用形象的语句（多为比喻句）表达抽象的意思
例：没有坚定的信念，就像航海中没有罗盘的着指向，航船难免会搁浅触礁。
⑤引用式⑥类比分析式⑦意义分析式 （同上文） ⒐过渡：由正反对照的论证转到下一部分论证（怎么办）可用这样的形式： 既然，那么应该怎么样
例：既然思维这么重要，那么我们应怎么样在日常生活中训练思维呢？
例：既然吃苦是人生的必经之路，那么家长、学校应怎样给我们创造吃苦耐劳的机会呢？ ⒑联系实际，谈怎么实践了论点：
议论文不仅要“晓理”，还要“明法”。引论（是什么）——本论（为什么）——结论（怎么办），是议论文常见的结构方式， 然而不少考生只注重论证“为什么”，习惯于“分析问题”后就草草收尾，而忽视了“怎么办”，不再去“解决问题”。特别是对结合社会现实生活类的论题，更应该在论证论点的社会化意义的基础上，专设一段，来讲讲“怎么办”。可以针对问题产生的原因，提出解决问题的若干措施；可以预见事物发展的趋向，提出大胆合理的设想；可以结合个人的生活体验，谈几点合理的建议须知，议论文中，有没有这样一段文字，其“含金量”是完全不同的。
例：如何拥有坚韧的品格呢？我认为首先要有远大的理想，因为理想是人前进的动力，是人前进的方向。另外，还要有健康的意志品质，面对失败能顽强地拼搏，不是什么人都能做到的，它需要有胜不骄，败不馁的健康心态。 ⒒结尾：呼应开头，总结全文，拓展加深文意
结尾在“呼应开头，总结全文”的基础上，可以通过乐观地预见实践论点后的美好前景来拓展加深文意。 例：如果我们既明确“接棒”的意义，又具备“接棒”的过硬本领，那我们这一代人一定会“奋飞”起来，担起时代赋予的重任，完成振兴中华的大业。
【“既又”句呼应开头，总结全文。“我们一代人一定会‘奋飞’起来，担起时代赋予的重任，完成振兴中华的大业”拓展加深了文意。】
例：千百年来，先哲时贤，锲而不舍，前赴后继，冲破重山阻隔的精神动人心魄，催人奋进， 必将激励我们笑傲“青山”，奏响豪迈而强劲的“东流去”交响曲。《青山遮不住》
【“千百年来，先哲时贤，催人奋进”呼应开头，总结全文。“必将激励我们笑傲‘青山’，奏响豪迈而强劲的‘东流去’交响曲”拓展加深了文意。】
以上介绍的是议论文对照式写作的一般流程，切忌生搬硬套这个格式。实际操作中可灵活处理，略作增删。如有的作文只以正反对照证明论点，不证明“怎么办”；有的作文只用点面结合的方法证明论点，从正面列举事例条分缕析，把理说透，再辅之以面例的排比这样处理如表述精彩，也不失为一篇好文章。
篇二:《掌握学习的“金钥匙”(700字)作文》
精选作文:掌握学习的“金钥匙”(700字)作文
相传，吕洞宾一日路过一家客店，由于受到店主的殷勤照料，为感激店主，就把
店内陈设电话成了金子。吕洞宾问店主：满意不？店主笑笑说：我只想把我的指头变成和您
一样的！细细想来，这位店主确实不傻，他并没有满足于金品，而是找到了通往金库的钥匙。
我们平时的学习乃至干任何事情都是这样。只要你掌握了技巧，掌握了方法，你就可以不断
获得新知，你就得到了金钥匙。 我们生活在一个巨大变革的时代，经济、科技高速发展。
时下，改革的浪潮方兴未艾，为了适应改革的需要，把我国建设成为一个经济强国，我国对
科技体制、教育体制都进行了改革。社会上处处都是这样或那样的培训中心、学院、学校，
面对各种学习热的势头，我们还应该学习怎样学习，才能找到打开知识宝库的金钥匙。 现
在，有很多人具备了一定的知识，但不一定证明他们就会学习了，掌握学习的方法了。有了
一定的知识和专长，可能暂时能在工作中驾轻就熟，但不等于永远运行自如。只有掌握了获
得新知识的学习方法，才会立于不败之地。报载：淮阳人才市场，某单位直接提出这样的要
求：不看长相；不重文凭；要外向型，不要内向型；不要林黛玉。好多公司，厂矿的领导到
人才市场争夺摊位，甚至争的面红耳赤，不可开交。这足以证明，社会上需要具有应变能力
的人才，需要面对新情况便有新办法的人才，而不是一昧地只看文凭，头衔。因为文凭、头
衔只能说明过去并不能证明未来。 当我们面临一些新事物时，不能死搬教条，要打开思
维的大门，发挥自己的想象力和创造力，多方面、多角度去观察研究事物。这样，你掌握方
法不仅掌握的透彻、深刻，慢慢地也可以养成一种良好的习惯，使你受益匪浅。我们都是人
而不是神，但过去人们认为连神仙都做不到的事情，在今天，我们现代的人却可以做到，难
道这不是掌握方法，不断努力的结果吗？初三:2825945743
篇一：积累素材,掌握方法,教给学生写作的金钥匙
积累素材，掌握方法，教给学生写作的
金钥匙
作者：段金花
来源：《新课程·小{以应变为题的作文700字}.
学》2013年
小本子，记录下
每天在生活中发现的一个新现象或新事物，看谁的记录最新最奇，然后每周评比一次，此项
活动极大地调动了学生有意注意观察事物的积极性。刚开始，学生写的内容大多是猫、狗、
花草、同学、老师，后来范围慢慢扩大了，有的写学校里，有的写放学路上，有的写家里，
有的写大自然。此项训练，突出了一个“新”字，学生将观察到的记录下来，在写作时，只
要将本子上记录下来的新发现加以扩充、加工、润色，就成了一篇精彩的作文。例如，有一
名学生将记录下来的不同季节庭院门前的榆树的生长过程组成了一篇短文：春天，老榆树一
夜之间结上了金黄的榆钱，馋得我直流口水；夏天，老榆树枝叶茂盛，像一把撑开的绿色大
伞；秋天，老榆树落光了叶子，在风中楚楚可怜；冬天的一个早晨，我拉开院门，看到大雪
纷飞中，老榆树像一位慈爱的老人，眉毛、胡子全白了。由此可见，平时注意引导学生记录
身边的新现象或新事物，经年累月，就是一本厚厚的素材集。
三、利用学生优秀习
作，培养学生主动参与写作的意识
1.利用讲评课，对学
生作文中写得精妙的字词作赏析
著名教育家叶圣陶
先生曾说：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”小学生
的自我表现意识强，争强好胜，写作起步阶段的成功，虽然是微乎其微的，但是对于写作却
有着不可估量的积极影响。因此，教师在批阅作文时，要尽力找出每个学生，特别是较差作
文中的精彩之处，给学生一点精神的支柱。
2.巧组班级作文书，
在共同成长中习作
每次作文后，教师都
应把写得好的文章挑出来，其中应有个别进步较大的同学的作品，用稿纸由学生本人工整地
再抄一遍，装订成册，编上目录，标明班级、姓名，文后附老师的批语，把它当作班级作文
书让学生传阅，学生阅读后对文章发表自己的见解。这样全班同学就可以读到一些写作层次
相同、生活环境相同、情趣爱好层次相同的作文，激发了他们的写作欲望。
3.创设展示平台，激
发学生写作的主动性
对于学生优秀的习
作，教师可组织学生参加各类投稿活动，例如各类教育杂志、学生习作竞赛等，也可推荐给
本校校刊或校园广播室播放，尽量让学生作品展示在更多人面前，这样有利于充分激发学生
写作的主动性。
四、扩展视野，让学
生从阅读