【 – 写作指导】
篇一:《作文集14》
最近我上了一节别样的作文课，让学生们各自说出自己的作文“经”。课堂上学生们众说纷纭、滔滔不绝，说出了各自作文的窍门。40位学生，40个写作的经验。后来我又让学生们动起笔来把自己的写作“经”形成文字，写在作文本上，学生们都写得很精彩。今天我特选出了其中最为精彩的一些篇目组合在一起，发给贵报，希望我学生的作文“经”能给广大的小学生提供一些较好的写作技巧，让同学们的写作水平都能芝麻开花——节节高。
（曲贞文）
作文应原汁原味儿
（473400）河南省唐河县昝岗乡闽营小学四年级 黄燚朝
今天语文老师给我们上了一节特别的作文课，让我们各自说说自己写作的经验或窍门。我觉得作文应该原汁原味儿才好。
原汁原味的东西容易让人接受，能够让人信服。特别是原汁原味儿的作文别人一看就觉得真实。我每写一篇作文都尽量让自己的作文原汁原味儿，不去运用过多华丽的辞藻，不去写假大空的文章。在写作文时，我很少反复推敲一个词，一个句子该怎样写才精彩，我觉得只要能把句子写通顺就可。平时我每写一篇作文都会选择真实的材料平实地写下来。在我的作文中你看不到太多的好词好句，看不到过多修辞方法的运用，看不到形式上的别具一格。你只能看到我是
在用心实实在在地写作文。老师经常说我写的作文实在、没有空话假话，我觉得老师是在表扬我。比如我写了一篇《“儿”弟弟》，这篇作文没有什么好词，我也没怎么下功夫去修改，我只不过将弟弟说话爱带个“儿”字的情况如实地写了下来，写得真实也有一定的趣味性，结果这篇文章在《小学生学习报》上发表了。看来报社还是喜欢一些朴实点的作文。
今后我还要写原汁原味儿的作文，让自己的作文不过分着装，不过分妖艳。希望同学们也能如此，写出大家都认可的朴实作文。
外貌描写应有特色
四年级 陈星岩
一次老师让我们写一个人，让我们把人物的外貌特征写得有特色一些。于是我就仔细地观察了一下同桌，然后动笔写起同桌来。我描写同桌的外貌时用了一句话：“饺子似的耳朵”后来老师讲评作文时说我那句“饺子似的耳朵”很精彩，很好。听了老师的话，我觉得开心极了。
巧用拟人
四年级 陈林瑜
我很爱写作文，老师经常说我拟人手法的运用很传神。写春天的景物时我会这样写：春天到了，燕子笑着从南方赶
回来了，花儿红着脸窜上了枝头，小河也欢快地唱着歌向前流淌。写白云时，我会这样写：看见了太阳公公，白云害羞地躲了起来一次我写了一篇日记，哥哥看了看后说：“你写的‘起风了，我的头发在空中快乐地跳舞’这句真好！”以后作文时我也希望同学们能多运用一些拟人化的写法，把自己的文章写得更活泼，更有嚼头。
改一个词结果就不一样
四年级 涂云晓
一次我写了一篇文章，其中有一句是：“我一生病，妈妈就会哭，流出了伤心的眼泪。”爸爸看了后对我说：“你生病了妈妈会怎样你？我觉得把‘伤心’改成另外一个词效果会更好一些，你想想看。”后来我想了想，把“伤心”改成了“担忧”，爸爸一看说我改得好。后来老师也说我改得好。看来写作文时词用得恰当了就有不一样的效果。
我的作文经
四年级 刘楚芸
同学们都说我的作文写得好，今天老师让我们说说写作文的经验，我想了一会儿就把自己的作文经验告诉给了大家。现在我要把这些“经”写下来，希望能对你写作有些帮助。
我觉得写作文一定要写得与众不同。同学们大都写好人
好事，美景名胜，你可以写一下坏人坏事，写一写人们污染环境的事儿。别人都写人记事状物写景，都写记叙文，说明文，你可以写一首小诗。别人都写大人物，你可写写自己的弟弟妹妹，同桌等小人物。总之把自己的作文写得与众不同，这样才能吸引别人。一次我写了一篇《三腿狗》的文章，同学们都抢着看。
我觉得写作文时一定要写出自己的感受。比如写一件事，你可发表自己的看法；写一个人你可评价评价他（她）；写他人因不注意安全受伤了，你可以感受一下安全的重要性；写他人成功了，你可感受一下成功的窍门总之我认为在文章的结尾或合适的地方加上一两句发自内心的感言会升华文章的中心，让文章完美收尾。一次我看了一篇《不该放炮》的文章，这篇文章是这样结尾的：“以后我绝不放炮了，因为我已经尝到了放炮的苦果了。希望同学们都不要再放炮了，让自己平平安安地度过每个春节。”我觉得这样结尾很好，很有警示性。
我觉得写作文一定要合乎自己的年龄特征。我们应该写一些有童真童趣的作文，我们应该写一些自己能驾驭得了的作文。千万不要拔高作文，对于小说、散文、诗词类的作文我们可以尝试一下，但一定不要过多地去写，因为我们大都写不好或写不了。比如《小学生学习报》上的作文，我每期都看，我觉得上面的文章都是站在小作者自己年龄的高度去
写的，都有一定的趣味性强和可读性，所以我认为很适合小学生去阅读。{作者感言作文集}.
每个人都会有自己的写作经验，希望我的写作“经”能帮助你写好作文。
要善用省略号
四年级 龚义
省略号有很多作用，有时省略号还有言外之意，给人以想象的空间。一次我写了一篇文章，在文章的结尾处我这样写：“其实世上不知妈妈好，爸爸也好。你细想一下，你的爸爸那么爱你，虽然他有时会很凶，但他肯定还是爱你的”我在结尾处用了一个省略号，这样能让读者联想到自己爸爸的好，能让读者咀嚼父爱的伟大与无私。后来邻居家上高中的志飞哥说我这个省略号用得好。
作文不一定要长
四年级 涂艺丹
大多数同学认为作文要写得长一些才好。我认为不然，作文的好坏不在于它的长短，而在于它是否真实、是否新颖、是否合情合理。有些同学的作文写得很长很长，但却似懒婆娘的裹脚一样又臭又长，没有什么意思。一篇好的文章应该让读者看了以后有心灵上的震动，有情感上的共鸣才行。比如有些小诗，短短三几句，却有韵味，却妙趣横生。我希望
篇二:《读书感言》
篇三:《个性化作文集》
个性化作文集——快乐习作的大舞台
——山东省济南市玉函小学 张加河
课程标准指出：写作能力是语文素养的综合体现。但是长期以来很多学生认为：写作文是一件很伤脑筋的事，非常枯燥乏味。为此，许多老师就学生写作内容、写作形式、训练方法进行了深入研究，帮助学生寻找写作的乐趣，挖掘写作的快乐，让他们爱上写作。怎样让写作文成为每个学生的乐趣？怎样才能在作文中体现学生的文与图、文与书写、文与人的融合呢？我校进行了“快乐习作，有效作文”的校本研究，收到了良好的效果，所采用的方法主要是帮助每个学生建立属于自己的个性化作文集。
说起我们学校“个性化作文集”的来历，还得从旧教材六年级12册第一单元的实践活动（新课标叫综合性学习）——“选编自己的作文选”说起。当时我们六年级四个班都进行了尝试，其中李静老师班设计的最好。李老师还就个性化作文设计的做法写成了论文获了区一等奖。后来区“作文班”上朱老师对作文教学的一些具体做法使我们深受启发。因此，我们在全校推广个性化作文集。每学期期末都进行个性化作文集评比。
我们学校的个性作文集中收录的作文依然是按照教学要求每学期完成指定的八篇作文，落实的还是课程标准设定的作文训练目标，不会对学生和老师造成过重的负担。但是每本作文都体现着学生自己的个性，有自己的特色。
一、个性化作文集
1、“面如其人”——个性化封面设计
我们想：如果每个学生都把作文当作一本心爱的“小书”来设计的话，学生们肯定会珍爱这本“书”，肯定会用心呵护她。于是我们遵照学生的喜好，启发他们进行了“个性化作文”封面的设计活动。同时，在同学们设计的过程中，有学生又提议，可以给“小书”起个响亮的名字。每本作文集都有学生自己设计的封面和文集名称，彰显个性，异彩纷呈，成为他们成长中的鲜明记录，表达他们的心声。
于是一个个或含蓄或幽默或时尚的名字出现在了“个性化作文集” 的封面上。孩子们的智慧不可低估，这是他们的封面——有卡通类、风景类……可以说，每一页封面都是学生们个性的体现，也是学生们用心设计的杰作。
2、童“言”无忌——个性化前言设计
在“个性化作文集”中，我们设计了引导学生写“前言”的环节，借此向他人展示自己的写作理念和个人风采。当然，这个环节似乎有些为难学生！其实，这也是体现学生“个性”的所在，我们提出的要求很灵活——可以做成精彩片断摘抄，可以做成“本书”内容简介，可以做成“作者小档案”，也可以是自己习作经验介绍，还可以是父母对孩子的殷殷期望。
有的家长在前言中这样写道：“看到女儿要开始写作文了，心生很多感慨，一是孩子长大了，已经开始写作文了；二是深知要写出一篇篇佳作又是何等不易的事情。希望我的东东能够多读些好书，在阅读中注意积累，只有做到了心中有物，下笔方才有神。其次要多写，多练，多观察，用你的生花妙笔，描绘出生活中每一个美好的瞬间。我相信我的女儿一定能够做到，一定能成功！”
有的学生在前言中这样写道：“面对老师发下的作文本，考试试卷上赫然在目的作文题，不少的同学咬住笔头，焦躁地发问：精彩的文章从哪里来？是啊，精彩的文章从哪里来呢？
从对生活的热爱中来。我们应该热爱生活，热爱现在眼前因熟悉而不再使人产生新鲜感的景色；热爱身边平凡但却真实的人，只有热爱你才会从平凡的人身上，发现金子般闪光的心灵。从广泛的阅读中来，阅读犹如幼苗汲取大地的养分。从对内心世界的关注中来。心灵是生活的回音壁，它折射着人世间的舒卷风云。锦心绣口，方能写出锦绣文章。”
“翻开这个作文本，你可能会发现一种浓浓的友谊之情，是那么纯。在小学的最后一个学期中，我会全心全意地写这6篇作文。对我而言，这6篇作文，我要写出自己的个性，写出自己的真实感受，让大家看出每篇作文的与众不同。让你新奇地翻开，回味无穷地走开。”——风嫣儿{作者感言作文集}.
3、“录录有为”——个性化目录设计
在这里我们化用了“碌碌无为”的反义。“录录有为”实际是在告诉学生：每本作文集都有自己设计的目录，包括文章名称，所在页码，成绩等。这样有助于学生了解本学期自己的作文情况，明确本学期的作文类型和学习目标。
还有的学生把目录装饰成花的形状，装饰成云彩的形状，体现自己的个性特色。{作者感言作文集}.
4、图文并茂——个性化插图设计
我们借鉴课本中为文章配插图的做法，引导学生为每本作文集搭配插图装饰。这些插图很多是根据文章内容搭配的，看起来赏心悦目，既增加读文的趣味性，又可以成为文章内容的诠释，使文章“锦上添花”！
教师们给学生们提出的要求是：可以装饰花边，也可以结合文章内容配画。图画、花边的内容要为内容服务，同时风格尽量与文章内容相符。
另外，很多作文集都有学生制作的页码，方便检索文章；有的作文集还有学生制作的封底图，“防盗条形码”和“标价”。有趣的是许多学生都标注了 “非卖品”和“童心无价”。
学生们用心做的这本“小书”，麻雀虽小，但五脏俱全。这虽是一个小小的环节设计，但是我们想让学生认识到：做人，做事，作文章，都应该是这样——严谨、用心。
二、多元化评语改革
在指导学生设计个性化作文集的同时，我们教师还进行了习作多元化评价的改革。《课程标准》明确指出：“作文批改可以采用多种形式，多种方法，讲求实效，并逐步培养学生自主修改作文的能力。”以往的教学中，评价往往是我们教师的专利。但是实践证明：一家之言评价学生的习作，往往会比较片面，也容易忽略习作的闪光点，从而影响他们对习作的兴趣。
1、自己、同伴、家长、老师多元主体参与评价。
第一，每次习作结束后，学生对于自己的文章总会有或多或少的感悟，这时趁热打铁，马上让他们写写自己的感受，分析习作的得与失，谈谈自己最得意的内容是什么，也可以谈谈有什么遗憾，今后打算如何提高。
第二，请同学当“小文学评论家”互相阅读彼此的文章，在读的过程中标画好词佳句，同时为同学提出可行性建议；
第三，每个家长都很关心学生的习作，特别是有些家长的文学素养还很高。学生的好多习作内容又与家长有关。比如学生写的事情很多就发生在家庭中，写的人往往就是自己的父母。今学期，四年级第二篇习作“说说自己的心里话”，很多学生是给家长写的。习作之后，老师就引导学生让家长给自己写回信。可以
说这样做才真正发挥了习作的功能。即让学生认识到习作都是有用的，可以解决实际问题的。
最后，老师在评价学生习作时也要用欣赏的眼光看待学生的文章，尽量捕捉文章的每一个闪光点，即使有的地方不尽人意，也要在充分肯定的基础上协商解决，以次调动学生习作的积极性。
张孜等老师把多元的评价主体引导学生创新说法：比如把习作的要求称为“红绿灯”；自己感受叫“小鬼当家”，自我打补丁修改叫“锦上添花”、“小小修正带”、“画龙点睛”；把教师评价称为“师情话意”、“园丁栽培”；把同学的评价称为“挑三拣四”，把家长的评价称为“望女成凤”、“望子成龙”等等。
让学生的作文得到多方面的建议，让更多的人拥有发言权，同时也培养学生对文章的鉴赏能力。最后学生参考他人的建议修改自己的文章。
2、多角度动态评价
马海萍老师所在的五年级教研组采用得星的评价方式。李慧老师所在的 四年级教研组采用加分的方式。每个人的评价都有基础星六颗（基础分60分）和优点加分两部分组成。针对每篇习作的不同要求，比如过渡自然加一颗星或者10分，书写工整加一颗星或者10分，多用修辞手法加一颗星，或者10 分，选材新颖加一颗星或者10分，修改一处加一颗星或者10分等等，总之上不封顶。这样最后有的学生得到了十几颗星或者一百多分。这样通过加分的方式放大学生的优点，就充分调动了学生写作和主动修改的积极性。
三、取得的效果
几年的的试验、探索，个性作文集以及多元化评语改革已经在我们学校得到了普及。以前学生写作文，对他们来说，那是老师要求完成的一项作业，能够享受写作乐趣的仅仅是一部分同学。有了个性作文集之后，写作文就变得有趣起来。他们可以看到一本“书”是如何从自己的手中诞生的，他们既是作者，又是编辑和发行商，还是插画家和写序言的人，身兼多职，这样坚持下去除了提高学生的写作能力，配色，绘画等各方面的能力都得到综合发展。这就大大增强他们习作的信心和成就感。自然，他们会对自己的文章提高要求，那样精心设计完成的文集当中不该收录劣质作品，文字的书写也要讲究，所以即使老师与家长挑剔他们
的文章，要求反复修改，他们也会乐于接受和配合，以求完成让自己和别人都满意的作品。 而给别人展示自己的文集也成为许多学生的喜欢做的事情，甚至有的学生专门把上学期和这学期的文集编为上下册，作为童年回忆的收藏。
而作为教师，作为学生作品的第一读者，看到学生们的这些作品，自然也会感到赏心悦目。教师批阅作文成为一个让人十分愉快的过程，翻开学生的作文集，总看到丰富、精美的图画，工整的文字和反复斟酌的修改，给人美的享受。
附部分学生的感言：
“我设计作文本的封面和插图，不光可以充分展示自己的个性，还可以使自己的心情更加舒畅。在设计封面和插图的同时，既能丰富自己的课余生活，又能提高自己的绘画水平。在装饰的时候，我的心情都很愉快。”
“曾经，作文本只是一个无色的封皮，虽然字里行间透露着我们的思想，但色彩总是那么单调。这几个学期，老师让我们为作文本穿上了“新装”，在作文本里画上插图，花边，写上了前言、目录、页码，像真正的作文书一样。同学们用上了在课外美术班学的本领，根据自己的喜好，装饰作文本。有的五颜六色，有的风格淡雅。”
“拿起画笔，画出一幅美丽的插图：栩栩如生的小猫在纸上跳跃；可爱的金鱼在纸上游泳；欢快的燕子在纸上飞翔……这些美丽的插图使整个作文本都变锝充满了童趣，让人看作文的心情也不禁好了起来。同时也训练了我们的想象力，审美能力，配色能力。但我觉得，最重要的是，它使我的作文本变的丰富多彩起来，从只是作文本而变成了有声有色的精选文集。”
“ 一支笔，一幅画，看亲情如灯，品人生似棋。嘻嘻，这就是我们的活动:将作文编成册啦！一篇篇精彩纷呈的作文，再配上精美的图画。爱的流露，情感的倾诉，汇成了全班61位同学的心声。根据老师的指导，我们为自己的作文集起了动听的名字，还为它制作了封面，目录、前言。它带给我们了多少欢乐啊！每当看到它，一股自豪感油然而生，翻了又翻，改了又改。每本作文集都凝聚了老师与同学们的历程与生活。它放飞了我们的作家梦，照亮了我们的人生。”
四、注意的问题
不过，指导学生设计个性作文集的时候，也有许多需要注意的问题：
篇四:《成人感言》
姓名：支艺儒
出生年月：1996、10、8
理想大学：上海复旦大学
人生格言：1、胜人者力，自强者胜
2、奇迹是执着者创造的
成人感言：
此时此刻是我真正长大告别幼稚走向自强自立之时，我所面对的天空是十八岁的天空。
记得整理《青春见证》资料时，我看到了自己的婴儿时期、童年、少年、以及现在放飞青春梦想的我，我看到了父母养育我的心酸不易。
我从小就生活在温馨和睦的家庭里，父母都是出身寒门，从一无所有靠打拼创造了今天所有的一切，尽管并不富裕，但是父母已经尽力自己的责任，使我幸福的长大成人，给予了我今天的幸福生活，他们开拓与拼搏的精神，正是我要学习的宝贵财富。
人生就是一本书，每个人都是作者，任何人都无法替代你来书写自己的故事。十八岁正是人生最美好而有意义、最值得珍惜的时刻，它意味着责任、梦想、坚韧、果敢。我的人生从此进入崭新的阶段，我一定在这里留下最浓的一笔。
十八岁了，永远忘不了那些可爱的同学，他们是天下最可爱的人。我和刘佳宁同桌的时间已达四个月，这段时间里我们我们相处的很融洽，从他那里学到了很多。平日里的打打闹闹，互相学习，互相帮扶都深深的印到了我的脑海里；忘不了继泽的“才艺“；杨帅的憨厚实在；忘不了姚运强、魏世豪的仗义欺人；忘不了贾浩悠扬的笛声；尽管他因为疾病没能参加成人礼但是我是如此的思念他。我们俩在性格上有很多想象的地方感谢上天让我们相知相识，忘不了”大川君“的老实厚道，子卿、丛洋的幽默憨态、、、、、、
感谢张春班主任一直以来对我的支持信任，语文老师、数学老师、生物老师等科任老师对班级的尽职尽责我们的老师是天下一流的老师，是英雄的集体。师者，传道授业解惑也。老师们不仅教给我们知识更教导了我们如何做人。
感谢学校和老师给我们举办这盛大的成人礼，我将永远记住这一神圣的时刻。“行大事，民为本，立天下“是李克强总理的立身准则。作为新一代青年我会牢记这九个字，不忘所肩负的使命。中国梦是人民的梦，是整个中华名族的梦，中国梦的实现要靠大家的共同努力。愿以青春之我建设青春之国家，青春之社会。
篇五:《读书感言》
读书就是把别人体验过的事通过文字的手法让你也体会一次。读书就是跨越时间，跨越空间