【 – 写作指导】
篇一:《谈作文的写真》
给作文“三姐妹”拍一本“写真集”——谈作文的写真 作者/周守俊 作文是语文教学的重点，向来受语文教师的“青睐”。怎样指导学生写好作文，写出好作文，是每位语文教师既萦绕于怀又难以解决的问题。在语文教学中，很多语文教师各施其法，力求尽快提高学生的写作水平。对学生作文的最基本要求是：写出真情实感。鼓励学生写亲身经历的事，抒发真切感受。这样的要求是必要的，也是正确的。但怎样写出“真情实感”呢？有的学生在作文时拿捏不准，往往犯毛病，出差错。 学生作文的基本类型有三类，即写人记事类的作文，以记叙为主；说明事物事理类的作文，以说明为主；表明观点阐述看法类的作文，以议论为主。这三类作文好比是作文中的三姐妹，下面我们就给她们拍一本写真集。 一 首先，我们来给“大姐”——记叙文拍一张写真照，谈谈写人记事类的作文该怎样“写真”。写人记事的作文是学生作文最基本的作文形式，也是学生最好把握的，不少学生可能认为这类作文的“写真”，就是把自己经历的事情经过真实地写出来，或者把自己看到的事情经过叙述出来，再或者就是把自己对事物的感受认识真实表达出来，不
虚拟乱编就可以了。这样写行吗？我看未必，下面我们来看一篇学生的记叙文习作。 我的爸爸 我很敬重我的爸爸，他勤劳而且无私。 我爸爸今年四十三了，黝黑的脸庞，剃着板寸头，中等的个子，身材显得有点胖，看上去挺结实的。 爸爸是个手艺人，做瓦工的。在我印象中，他几乎一年忙到头，总是一旱就出门，傍晚天快黑了才回家，回家后吃完晚饭，倒到床上就呼呼大睡了，看得出爸爸干活很累。有时妈妈不忍心看爸爸这么劳累，劝他在家休息几天，爸爸总笑着说：“我不累，在家歇着还不急死人了，不如出去做事。”爸爸除了做瓦工活，还要打理家里的头十亩地，到了农忙季节，爸爸更是不分白天黑夜地劳作，他曾经夜里三点钟就着月色下田割油菜，一夜不睡用水泵抽水灌溉秧田。爸爸就是这样整天忙忙碌碌，很少能见他在哪里闲着。 爸爸查个不好的毛病，就是喜欢抽烟，可以说“烟不离手”。平时闲着的时候抽，干活的时候也抽，有时一天要抽两三包烟。由于家里奶奶常年有病，治病花钱；姐姐在读大学，读书用钱，经济拮据，所以爸爸抽的都是三四元钱一包的孬烟。妈妈怕爸爸抽烟影响身体健康，多次劝他戒烟，可他嘴上答应“下次戒，一定戒”，但到头来，照抽不误。唉！不知道什么时候爸爸才能戒掉烟。 我家后面就是村上的简易公路，平时来往车辆挺多的，时间长了，本来就不结实的路面，变得坑坑洼洼。爸爸看到后，利用空闲时间，从家里弄来一些碎砖块，填在坑洼处，并挑来黄土铺盖在表面，再踩平夯实。还有一次，刮大风，把村上的电线刮断了，正好村上电工外出不在家，爸爸知道了，二话不说，拿上工具，扛上梯子，就去检修电路了。村里的人都说爸爸是做善事，人心好，我也觉得爸爸是个大公无私的人。 这就是我爸爸，一位勤劳朴实，大公无私的农民，我以有这样的爸爸而自豪。 这篇写人记事的作文，内容的确写的是“真情实感”，作者的生活经历。要从“真情实感”方面去衡量这篇作文应该是合格的，但作文的好坏优劣，不能只看作文内容是否真实，还要看它的内容能不能表现中心。这篇习作的中心很明确，就是：爸爸勤劳、无私。作文中写爸爸辛苦做瓦工活，农忙季节不分白昼干农活，可见其勤劳，表现了中心；写爸爸主动修补路面，主动检修被风刮断的电线，可见其无私。但作文中花了好多笔墨写了爸爸抽烟（见上面习作中划线的句子），想表现爸爸什么呢？这段内容不能表现爸爸勤劳，也不能表现爸爸大公无私，再真实也没有用呀。
(范文 )
在生活中，这位爸爸可能还为人热情，替别人家修补过房屋；可能还脾气暴躁，经常和妈妈吵架；可能还很孝顺，对长辈特别好等等，上面这些内容能不能写出来呢？自然不能，写入记事类的作文，内容在真实的前提下，千万别忘了要能表现作文中心。 二 接下来，我们来给“二姐”——说明文拍一张吧，看看说明类作文怎么“写真”。初中阶段，教学大纲规定学生要能写简单的说明文。说明文主要有两种类型，一种是说明事物的结构、状
态、组成等；一种是说明事理的。这两种类型的说明文自然都要求作文内容真实可信，准确严谨，那么说明类作文怎样“写真”呢？我们还是先来看看下面这篇学生作文。 我们的校园 我们的校园坐落在后港街道的西北面高岗上，面积约13000平方米，是一所初级中学，有近700名学生。校园美丽、整洁。 走进校门，一阵清香扑面而来，顺着香气走去，原来是从过道两旁的绿化区内飘出来的。现在正是初春，一朵朵花儿争先恐后地绽放，小草儿也偷偷地从土里探出头来。草地衬托着鲜花，鲜花点缀着草地，别提有多美了！绿化区里栽有十几棵不大的香椿树，今年春天刚栽的，有两棵香椿树的叶子枯黄，耷拉着，大概是没有成活。 正对着大门的是一幢三层的教学楼，雪白墙面上镶着几个醒目的大字“文明、守纪、勤奋、进取”。教学楼的前面，并排放了六个青蛙造型的垃圾筒，外表漆成绿色，挺吸引人的。可惜有一个垃圾筒不知被谁弄坏了，“青蛙”的下巴不见了。垃圾筒旁边的地面上躺着几个矿泉水瓶子，肯定是不讲究卫生的同学乱扔的。绕过教学楼向东走去，眼前顿时明朗，映入眼帘的是我们的操场。操场并不大，跑完整圈也只有两百来米。操场中央是一个篮球场，篮球场外围是一圈水泥板，再外面，就是塑胶跑道了。跑道又宽又平，高大的松柏和顽强的小草守卫在它四周。 除了这些，我们校园内还分布着喷泉区、行政楼、综合楼等。
篇二:《写真作文总结》
写真作文阶段小结
在前一段作文训练中，我们四语组的全体教师，将作文教学的情趣性、工具性、审美性、思想性和文化性溶为一体，通过创设学生爱学、乐学，会学的情境，以激发学生的写作兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的写作能力。
一、 积极诱导，引发写作情趣。
1、打消顾虑，激发情趣。虽然学生在三年级已经接触写作，但是还有大多孩子谈作色变，所以升入四年级时，先要帮助学生打消思想顾虑，告诉他们学习写作文很容易，就是要学会用笔来说话，平时自己怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。再引导学生把自己看到、想到的有趣情节；或者把自己一天中看到、听到、感到的最有意思的事情，并说清为什么有意思。最后指导学生将自己所说的内容记录在本上的过程就是写作，本上的内容就是作文。这样，学生在教师的引导下感到了写作很容易，于是不知不觉地产生写作的情趣。
2、细心观察，提高情趣。作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。在这一系列个人能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因此，我们带学生走出教室，在生活中观察。一方面让学生观察校内所熟悉的花草树木，观察校外的山乡村野，另一方面引导学生观察身边的事，身边的人。要求学生每天观察一处，让学生明白外面的世界真精彩，在生活中、在自己的身边发现许多有意义、有意思的内容可写。
二、展现情境，丰富写作素材
1、游艺活动，创设情境。喜欢活动，这是学生的天性和共性，活动中蕴合着字富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将”活动”与”写作结合起来，文章自然会”言之有物，言之有情”。因此，我们在写作之前组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴进生活的活动。如参观名胜古迹、田园风光、走进秋天等，让学生感受大自然的神奇魅力，用笔描绘身边的自然风光。
2、实践活动，感受情境。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，如泡豆子、观察小动物、观察生活等。让学生在缤纷的大千世界中体会生活，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。
3、表演活动，体验情境。运用“角色表演法”让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者素眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。特別是让学生登台表演，表演者和欣赏者都入情入境，体察细微，这样，学生写出的文章不但新颖，而且内容丰富。
三、反复练习，体验成功乐趣
1、情境口述：情境口述是将观察思考的内容和自己真实的感受，用语言的形式表达出来。在学生通过创设情境获得写作素质和亲身感受的基础上，通过加忆情境，进一步分析、思考抓住事物的特征，用准确的语言按一定的顺序，用恰当的方式描述情境，表达自己的真情实
感。只有说得清楚，才能写得明白，所以在回忆口述情境训练先提出要求：按顺序回忆，想好再说，说清楚主要内容及自己的感受。同时，要求注意听别人说，进行补充，通过说能使学生之间相互启迪，交流提高。根据不同年段学生，我们采用两种不同方式进行情境作文的语言表达训练。在低段采用分情节，边创设情境、边观察体验回忆口述，最后写成片断或综合成篇。中、高年段多采用创设完整的情景观察、体验，然后回忆口述，说写成篇。无论分节或完整创设的情境，口述时，都要训练学生按顺序、有条理、抓重点、特点、具体、生动自由叙述，表达真情实感。
2、情境试写：情境试写是对情境的内容用恰当的形式、准确、优美的语言来表达，是具体的习作。在学生能说清楚的基础上，训练试写，将说的内容用文字写下来。在教学中，应当提出明确要求：怎样开头，怎样结尾，怎样分段，怎样围绕自己要表达的意思写等。一般训练先在课堂上分组各写情境中一部分，写前交代按回忆口述的思路重点部分详写、写具体，其它部分略写，但要交代清楚，老师和学生同时作文，激励学生参与。倡导教师和学生一块习作。
3、评价提高：学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，让学生成为习作真正的主人。在评价中师生共议，肯定成绩，指出不足，纠正病句，老师点拨，教给一些表情达意的方法。当学生完成一篇文章初稿后，训练孩子们根据本堂课习作训练要求，对照要求默读自己的作文，鼓励同学自告奋勇上台朗读作文，大家评价。一评习作内容是否写出情境的主要内容；二评习作是否写真话，写清楚要表达的意思没有；三评作文有没有真情实感，具体表现在哪些地方；四评习作
在表达形式内容上创新的地方；五评作文题目是否恰当；六评作文中的好词、佳句、佳段（有时可视作文训练要求，评时有所择重）。在交流评价中学生进行语言情感交流，从中学到写作方法，最后修改习作。由此，孩子的语言、思考和表达能力得到提高。
4、展示作品：
总之，情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。
篇三:《中学生应写真、新、美的文章》
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中学生应写真、新、美的文章
作者：蔡松涛
来源：《语文周报·高中教研版》2012年第44期{写真不容易的作文800}.
真，即写作要发诸真情，这是写作的基本前提。教育家叶圣陶曾说：“作文要写出真实的、自己的话。”而目前中学生的写作却存在着无话可说、为应付写作而胡编乱造的倾向。古人云：“人文之留后世者，最有力莫如心声。”流芳百世之作，千古绝唱之辞，或直接描写一定的社会生活，或直接抒发特定环境下的思想情感，莫不是真情的自然流露。当代著名作家叶文玲的作文成功秘诀之一即作文要写出真情实感。作品中最能打动人心的莫不是作家呕心沥血所倾泻出来的真性情。中学生阅历不多，接触面也不广，因此要让学生写出真文，就要求在平时的作文训练中，作文命题尽量要接近中学生的生活，让他们写身边的人，叙生活中的事，悟现实中的理。成功的作文离不开对生活的感受和体验，勉强为文，无病呻吟，只能是无米之炊，虽巧妇亦难为之。
新，即内容新颖，富有时代气息。古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”学生不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是要了解时事，走向社会。正如鲁迅先生所说：“读死书固然重要，但也要用自己的眼睛去读人世间这本活书。”因此，教师要更新观念，摒弃传统程式化的训练模式，指导学生拓宽眼界，努力发现生活本质的东西。中学阶段学生的思维处于最开放最敏捷的阶段，只要稍加引导，他们就能发现生活中的美，写出紧扣时代脉搏、反映时代最强音的文章。{写真不容易的作文800}.
美，这是写作较高层次的要求，即在文章真、新的基础上做到立意美、章法美、语言美。立意美即提炼主题方面要美：写自然要赏心悦目，写人生要积极乐观，写时代要昂扬奋发；章法美即在文章形式方面要学会谋篇布局、详略得当、前后呼应、转换过渡等；语言美即符合各种文体的标准，古人云：“言之无文，行而不远。”或清辞丽句，诗情画意，或汪洋恣肆，纵横捭阖……中学生作文中存在着立意平淡、章法呆板、词汇贫乏等现象，因此，作文教学中教师应多鼓励学生阅读好文章，品评名篇佳句，“食然后才能知其味”。作文指导课上要重视例文剖析，美文鉴赏。久而久之，学生的作文才能实现质的飞跃。
篇四:《论“问”(800字)作文》
精选作文:论“问”(800字)作文 中国文字的排列真的很神奇，几乎每一个词都能让人悟出一个道理。学问这个词，简单来讲就是见识就是知识。学文学问，一半学，一半问。由此可见，中华民族的前人们就得出了这么一个结论：学问的组成，一半来自学，另一半来自问。 有疑惑就就要提出，提出疑问是进步的基础。伟大的物理学家爱因斯坦就曾经说过：提出疑问比解决疑问更重要。那些伟大的定律和发明，就是建立在疑问的基础上的。牛顿被苹果砸中而提出为什么苹果偏偏往下掉？的问题后，万有引力这个伟大的定律就诞生了。瓦特看到烧水的水壶的壶盖不停的跳动提出是什么神奇的力量让它跳动？后，蒸汽机就被改良了，人类才因此迈出了第一次工业革命的重要一步。由此可见，提出疑问有着极其重大意义，问题的解决不就建立在疑问的基础的上吗？ 不要对提问感到羞耻，更不要用没有什么疑惑来糊弄自己和他人。孔子，中华民族人人皆知的伟大思想家，就曾经提出人一生都有着无穷尽的疑问。《师说》中同样提到人非生而知之者，孰能无惑？。有人一直用没什么疑惑来糊弄自己和他人，这显然是不对的。有疑惑，自然就要解决。依旧还是孔子的事，据说孔子的弟子们一旦遇到什么问题就会马上向孔子提出，而孔子本人有了疑惑同样也会向别人请教。说明就算是比自己学问要潜的人有时同样可以帮助自己解决疑问，并没有什么羞耻的。 不要因为要提问而提问，疑问经过自己的思考而得出结论会更好。虽然说提问有着这样那样的作用，但是这并不代表这就有什么疑问就完全不经过自己的思考。那些科学使上的重大进步，难道是有外星生命的帮助吗？显然不是，那些重重地艰难险阻，全都是科研者们依靠自己来解决的。我们平时也是这样，疑问通过自己的思考而解决的话，会比直接得到答案有着更深的感触和理解。因为提问而提问，有时不仅仅不会增加自己的学问，反而还会养成懒于思考，不思进取的习惯。因此遇到一个新的疑惑，定要自己苦思冥想一番，这时提问才能获得更好的效果。 学问，问字就占了半边，这是前人们在提醒我们不要小瞧问啊。高一:张政
篇一：试论作文教学中的问题及应对策略
试论作文教学中的问题及应对策略 作者：许益军 来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年
学生习作时觉得非常困难，即使已经掌握了一定的词汇，仍然觉得作文时毫无头绪，或者是写出的东西非常空洞贫乏，没有可读性。这些都体现出学生语言应用能力的匮乏，这同样是作文教学中需要着重解决的一个问题。语言应用能力的培养需要经过一个较为漫长的过程，这种能力的提升也需要不断的发展与锻炼。教师要透过灵活多样的教学模式，来有意识的锻炼学生的这方面能力，让大家能够借助多样化的教学形式，更丰富的展开对于语言的应用实践。教师首先要让学生们感受到写作的乐趣，学生们只有喜欢写作，才会更乐于展开语言应用，经过这样的不断积累与训练，大家的写作水平才能够有实质性的提升。
老师首先要指导学生，根据自己的实际情况积极观察生活，在生活中找素材，只有通过自己的体会和感受，写出来的文章才不会显得空洞苍白无力，才会更生动、更逼真。其次，老师不必要求学生天天写日记或是周记，但是一定要让学生把自己对生活细节的感悟写下来，这是一种更为灵活而高效的训练形式。除了平时的练笔外，老师还可以要求学生时常看看自己以前写过的东西，对自己写的东西进行再次评析修改。时间长了，学生观察生活、运用语言的能力，慢慢会有很大的改善和提高，写作时也不会因为苦于没有素材、没有思路而无法展开了。让学生们更多的展开语言的应用实践很有必要，只有这样，大家的习作水平才能够不断进步。
三、深化对于学生的
作文指导
想要进一步深化学生的写作水平与写作技能，教师给予学生们更多有针对性的指导也很重要，然而，在许多实际教学中，教师们在这一点上却做的并不是太好。很多教师在作文教学上给予学生们的指导都非常有限，给学生的讲解也是一些大而空的东西，大部分时间都是让学生们自己来完成习作。学生的动笔练习固然重要，但是教师有针对性的指引与启发往往能够收获更好的成效。教师要意识到这一点，在平时的作文教学中，给予学生们更多有针对性的指导，这对于提升学生的写作水平有着很积极的促进作用。
教师要注意作文指导的方法与模式，要采取更为灵活多样的作文教学形式。例如，在作文讲评中，老师可以选出作文质量比较好的作为例子，一边讲解文中运用的写作技巧，指出文章好在哪里，同时，也可以指出作文中存在的一些不足的地方，这样一来，既是对于学生的一种鼓励与认可，同时，也能够有针对性的指出学生习作中仍然存在的问题，帮助学生们积极改进。其次，在平时的作文教学中，老师要有意识的培养学生的想象思维能力。课文是写作的范例，在平时的语文课堂上，老师要充分利用课文资源，给学生创造情景，启发并指导学生通过大胆的想象改写、续写课文。同时，也可以鼓励学生大胆创新，通过多样化的形式拓展自己的思路。这些都是很好的作文教学指导，能够帮助学生们在作文写作上有更多进步。
【结 语】
在职校作文课程的教学中，教师应当意识到作文教学仍然存在的一些不足之处，并且有针对性的做出改善。教师首先要引导学生们做好语言积累，并且让大家更积极的展开语言的应用实践，这对于提升学生的写作技能将会很有帮助。此外，教师给予学生们更多有针对性的指导也很重要，这对于提升学生的写作水平同样有着很积极的促进作用。
篇二：论初中作文中的真情实感问题
论初中作文中的真情实感问题 作者：丁清娥 来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年
的情感表达，作为教师，都应该尊重，不过在尊重的基础上要加以引导，我班曾经有一名作文基础较差的学生在作文中写了因为误会，班上一名同学对他大打出手的事，我把他叫到一边，不住地故意煽风点火，以激起他心中的愤怒。看着他异常激动，我知道火候已到。说：“你能把他打你的经过以及你此时的神情、动作和心情写出来给我看看吗？”手中的笔成了他发泄的工具，不一会儿就写出来一篇七八百字的文章，要知道他的作文，以前从来没超过二百字呀，其中有一段最为精彩的是这样写的：“想起那一次，我浑身的血液就直冲脑门，不由自主地便握紧了拳头，牙齿咬得?咯咯?响，眼睛里可能已喷射出仇恨的火花""”不过里面也出现了许多不文明的语言。我没有批评他，反而找出几个段落，给予了很高的评价。看着他激动的心情已渐渐平静，脸上有了笑意。我说：“想报复吗？”他看着我不吭声，我又笑着说：“你报复他，然后他不服气又报复你，你能再想想续写一个结果吗？”他思索了一会，写出了结果，这结果当然是两败俱伤。我接着说：“两败俱伤，你赢了吗？为这么一点小事毁掉自己，划算吗？”他摇了摇头。“那么如果你主动去找他解释清楚，并告诉他你还把他当朋友，他会怎样呢？你
好好想想吧。”我趁机找到那位打他的同学了解情况，其实他已经知道自己错了，并愿意道歉。结果他们当着我的面和好了。于是我再让他读读自己的作文，觉得不妥的地方，修改一下，结果那些不文明的语言被他删掉了或者改动了。结尾还引用了一句名言“退一步海阔天空”。最后这篇作文作为本次最佳习作在全班展示，得到了同学们的高度赞扬，他从此对作文产生了兴趣。不难看出这次习作成功的原因就在于他写的是自己的亲身经历，更重要的是有了最真切的情感体验。这就是真实、自由的人性作文。
综上所述，作为一个语文教师，在教学中，尤其是作文教学中，应该崇尚真实、自由、个性，而不能让学生鹦鹉学舌、胡编乱造，说假话、抒假情。因为我们所教的是一个个鲜活的“人”，而不是“模拟”机器，所以我们应该教会他们说真话、写真事、抒真情。
篇三：命题作文“心灵的考问”讲评)
命题作文“心灵的考问”讲评
一、阅读下面的文字，根据要求作文。
当旅游大巴进入山区的一个拐弯处时，车上一对情侣被窗外的美景所吸引，便招呼司机停车。他们下车后，大巴继续前行。就在这对情侣驻足欣赏山景时，只听前方轰隆一声巨响，那辆大巴被山体滑坡滚落下来的巨石砸中，落入万丈深谷。事后得知，车上乘客无一生还。惊魂甫定之后，这对情侣无不感慨地说了一