【 – 写作指导】
篇一:《单元考试试卷讲评教案》
单元测试试卷讲评教案
讲评目标
1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足
2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失
3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。
4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。
5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。
重点难点
1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法；
2、易错题的突破、审题思维的培养
2、简答题的解题方法
3、强调有关电学题的解题
课前准备
1、讲评课前的准备工作。
讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：
（1）准确统计
一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。
（2）归类分析
事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。
（3）制定教案 在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。
2、讲评时以“三要”为指导思想
由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。
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当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚至产生对立情绪。因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题。比如我评出“几项之最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整洁的等等）。要注意因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。
在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。
“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。
讲评过程
提前发下试卷（100分值的试卷题目太多，要选择性的讲解），公布答案，让同组学生纠正自己因不细致而能够做出的试题。同时也让学生自己了解自己错误在什么地方，为什么错了，应该怎么做。
1、试卷分析
考试范围：第1章。
考试内容：物态变化
2、成绩分析
A级12人，B级18人，C级10人，D级30人，
上80分14人，最高分100分，最低分21分；
从表中数据看，成绩还是有差距的，
3、试题讲评。(按知识点分类讲解)
4、面批 一对一的指导，与学生谈心，让学生建立学习目标，提高学习热情。 作业布置 把错误的考试试题更正到物理作业本中去
课堂总结
通过本节课你学会了什么？同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解，请同学们回去思考，提出有针对性的复习堵漏方法。
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篇二:《数学单元试卷讲评课教案》
数学单元试卷讲评课教案
教学目标：
1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。
教学重点：
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，
教学难点：
培养学生良好的考试、主动改错习惯。
教学过程：
一、考试习惯和纪律评析
师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？
师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？
出示课件视频
认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，
二、学生独立订正
师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。
板书课题：试卷评析
师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。
要求:
1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；
2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
师：从动作上来看，都完成了。
师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看
师出示课件。
师：同学们想说什么？
师板书：认真审题
师：还有没有不会改的题？请举手。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。
师：按照下面要求小组合作，抽生读
要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。
教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展。
1.小组汇报不懂的问题
师：还有不能解决的问题吗？
教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析
师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。 师展示错题，指出错因。
3.依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
重点题目分析一：
师课件出示如下两题，引出学习方法：
一、我会填空。
10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（ ）
课件显示：23页圈出来
二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。
3．650009000读作：六亿五千万零九千。 （ ）
师：谁来填填？
生答
师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。
师课件显示，点后再圈那句话。
师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。
课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。
重永川王传西(874776684) 09:28:35
650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？
天河小学周小英(309737891) 09:33:36
一级一级的读
每一个级末尾的零不读
按照读数的方法就这样读的
重庆冉春林<ranchunlin2006@qq.com> 09:34:29
我认为应读作：六亿五千万九千
每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。
课件显示
师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们要多渠道学习。
引出结论：多方求知
重点题目分析二
三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。
9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是（ ）
① 24000 ② 19999 ③ 24999
10．十位上的8比十万位上的8少（ ）
① 100000 ② 799920 ③ 79920
师：谁来说说怎么填？怎么想？
师结合数位顺序表，根据题意思考解决。
师：还有其它更快的方法吗？
师结合三个答案实际情况灵活选择
师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。
师：那第10题，你能有更简单方法吗？
引出结论：灵活解题。
重点题目分析三
七、我会解决数学问题。
2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。
（1）一个零都不读出来。（ ） （ ）
引出结论：直观清晰。
师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。
（2）读出两个零。（ ） （ ）
师提炼方法：0放每级中间，先想再做
师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现
师提炼方法：先写707,再随便入0044。{单元试卷讲评教案}.
（3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个
师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。
再结论：先想再做。
师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
四、跟踪练习
师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天嫦娥三号也上了天，大家想看看吗？
课件播放视频
课件每题依次解决出现{单元试卷讲评教案}.
1、刚才发令员倒数10、9、8、7、6、5、4、3。。。这些数是（ ）数？
2、最小的自然数是（ ），自然数的个数是（ ）。
生做，课件订正
2、嫦娥三号“探月”意义重大，花费用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数约10亿元，请你写一个“四舍五入”到亿位约10亿元最小的数写作：
（ ），读作：（ ）。
生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。
3、老师也写了两个 “四舍五入”到亿位约10亿元的数，一个数是十亿位上是1，十万位上是5，其它数位是0，这个数写作：（ ）， 读作：（ ）。
生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。
4、老师写的约10亿的另一个数是由3个9，2个7，2个3，3个0组成，可能是写作：（ ）
师抽生答并直接板书黑板上，然后抽生让学生编号按从大到小比较大小，教师找出一个擦一个。
五、课堂总结
引导学生总结考试认真检查、打好草稿、，自主改错、向同学请教，多方面学习，学习了解题的方法。
篇三:《单元试卷讲评课教案》
第一单元试卷讲评课教案
教学目标：
1. 通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2. 通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重点：
教学过程：
一．考试情况分析：
1. 班级均分： 最高分：
优秀率： 及格率：
进步较大的同学有：
2. 存在问题：
1） 答题不规范。如学生试卷：第五题；{单元试卷讲评教案}.
2） 运算不过关。如学生试卷：第四题；
3） 考虑不全面。如学生试卷：第二、三题；
4） 概念不清晰。如学生试卷：第一题；
5） 审题不严谨。如学生试卷：第六题。
二．典型错误剖析与修正：
1、 填空中的问题：
2、 判断填空中的错误：{单元试卷讲评教案}.
3、 计算中的错误：
4、作图中的错误：
5、应用题中的错误：
三、变式训练：
四、巩固小结：
1. 回顾本节课主要内容。
2. 复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。
篇四:《第五单元试卷讲评 教学设计》
第五单元试卷讲评教学设计
教学内容：造句、动词填空、写话 课型：讲评课 课时：1课时 教学目标：
知识与能力：
1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。
2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。
3、学生的审题能力有所提高。
过程与方法：
在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。
教学重点：用完整的话表达自己
教学难点：写话
教法：教师指导点拨
学法：相互交流法
教具：试卷、多媒体
教学过程：
一、谈话导入
谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。
二、试卷情况整体分析
从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）
三、学生自查、自改、互问、寻找原因
同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：
1、自己检查错题原因
2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来
3、自己不会的问一下