【 – 写作指导】
篇一:《如何讲故事,孩子喜欢听？》
如何讲故事，孩子喜欢听？
怎么编一个能把孩子深深吸引的故事？悲伤的故事怎么讲？睡前用什么样的故事孩子更容易入睡听一听这些经孩子检验万分灵验的实用技巧吧！
A、如果，没有现成的故事
那就编一个呗。可刚一开口：“很久很久以前，有一座很高很高的山”然后，就卡壳了？好吧，那么你一定需要一根点燃灵感的引线，用来编织那些动人的故事。
线索1 把白天发生的冲击性事件编进来。
爆料人：王雅平(女儿Ann,4 岁)
带着女儿Ann 在游乐场玩时我发现，Ann 常常远离小朋友一个人玩。我想通过睡前故事鼓励她改变。那天晚上，我对她说：“A n n,妈妈今天要给你讲一个新的故事，是关于和好朋友一起玩的”就这样，有了“游乐场的好朋友”的连载故事。
在故事里，Ann 成了主角。故事围绕白天在游乐场里的情景展开，我根据白天她的状况自编一些如何应对的故事，把我的暗示寓于其中。这样一来，她再遇到这种情况时就会知道如何应付了(例如，如何和新朋友打招呼，如何和大家分享玩具，当别人抢你的玩具时你应怎么办等)。
故事很快有了效果。Ann 渐渐变得开朗起来了，成了游乐场的开心果。
线索2 没有现成的故事时，玩玩接龙游戏肯定错不了
爆料人：邴晓琳(宝宝桐桐，4 岁)
晚上，照例把桐桐安顿上床。桐桐要求讲个故事。怎么办？一时想不起来。嗯，我提出故事接龙。“什么叫故事接龙啊？”桐桐不甚理解。“故事接龙就是一个故事，妈妈讲一句，你讲一句”我介绍道。
于是一个有趣的小故事就在我和儿子你一言我一语中诞生了：很久很久以前，有一只好可爱的小白兔。一天，它在森林里玩了好久，肚子饿了，就四处找吃的 这个故事虽然简单，桐桐却是“每睡必听”，成了他最为钟爱的睡前故事。
线索3哇塞，让孩子画出来再讲吧，还等什么？!
爆料人：佳宁妈妈(女儿4 岁)
记得孩子4 ～ 5 岁的时候，读过一本科普读物《大家都要睡觉》。书里讲到：马睡觉时眼皮垂下来；鸡睡觉眼皮合到上面去；蛇睡觉眼睛是睁开的，因为蛇没有眼皮；小宝宝睡觉是怎样的？这本书的画面非常精美、清晰，小动物各个画得都非常传神。
有一天我突发奇想，给女儿提供了几张A4纸，订成册，然后请她把喜欢的小动物画下来，再讲讲它们之间发生的故事。那一天，我和女儿轮流拿着她的“书”讲故事，想象力吱吱地往外冒，也解决了我的“故事荒”，根本就是双赢嘛。
线索4 把他的爱好、特点及发展阶段放进去吧！
我一般会根据孩子的爱好、特点或发展阶段来编故事。比如，有段时间儿子非常喜欢涂鸦，他那个阶段的理想也是长大了要当个画家。于是我就会编一些凡？高、达？芬奇、齐白石等中外著名画家和他一起学画的故事，为他的理想渲染一下背景。
他有段时间很迷恋宇宙和海洋，我会编一些关于天空和海洋的科幻类的故事念给他听，跟他一起去想象这些神秘的空间，让他的想象力长上翅膀。
B、如果，你已经有了一个很好的故事{哦我想听讲故事}.
有了故事，就好像厨师已经有了主菜。现在，我们只需要加上点儿讲故事技巧的“作料”。这点可不容忽视，要不怎么有的人一张嘴就被当做“史上最强的讲故事高手”呢？不妨把下面这些技巧背得滚瓜烂熟。
作料1 睡前的故事，可以“偷懒”地讲
爆料人：张松洁(女儿嘉禾，2岁半)
闭上眼睛听为了让女儿尽快入睡，我家的睡前故事都是关了灯、躺在床上讲的，而且要求她闭上眼睛听，睁开眼睛就不讲了。我会用基本上只有我们俩能听见的小声讲，讲故事的语调平缓，语速中等，甚至可稍慢点。{哦我想听讲故事}.
重复睡前讲的基本上都是一些女儿很熟悉的“老”故事。因为如果讲新故事，很可能孩子会因为好奇而睡意全无。其实，两三岁的孩子也很喜欢重复，这会让她更有安全感。
简练睡前故事可以讲得简练一些。讲清楚主要情节就行，减少一些描述性的细节，免得故事时间太长。
参考故事：《七色花》《灰姑娘》
Tips
哪些故事不适合做孩子的睡前故事？李雪琴(女儿畅畅，2 岁) 睡前故事除了体现亲子互动外，还有一个帮助孩子安眠的作用。下面这几类故事不适合睡前来讲： 超越孩子认知能力的故事。
给孩子选故事的首要原则就是“适宜”，即符合孩子的心智发育水平。睡前故事也不例外，“听不懂”往往成为孩子拒绝听下去的理由。
暴力恐怖或者带有强烈训诫意味的故事。睡前是一段温馨的时刻，因此，应该避免讲述一些带有恐怖色彩的故事，这和大人睡觉前不适宜看恐怖片是一个道理。而训诫意味的故事，是为了让孩子明白某个道理而编撰的，可不要把睡前当做孩子反思的时间。
容易让孩子兴奋的故事。我曾经在睡前给畅畅讲过《猜猜我有多爱你》，本来已经昏昏欲睡的她，听到我说“我的手臂能张多开我就有多爱你”，噌的一声跳起来，在床上使劲把手臂张开，我马上意识到再说下去她就该做“我能跳多高就有多爱你”了，只能赶紧换了一个故事。
作料2 生气的故事，可以温柔地讲
爆料人：姜晓燕(儿子小树，4 岁)
记得在讲《生气的亚瑟》这个故事时，为了吸引好动的儿子的注意力，我特意模仿着书中亚瑟的表情，龇着牙咧着嘴地用“宇宙震”一样的声音念道：“亚瑟开始生气非常非常生气！”{哦我想听讲故事}.
本以为儿子会“喜欢”我的生气，殊不知儿子看到我极度夸张的表情，听到我恐怖的“生气声”，惊慌地扶着我的手臂说：“妈妈，别讲了，我害怕。”我这才意识到我的“模仿”吓坏了他，忙合上书本，抱歉地说：“对不起，妈妈错了，我不讲了。”{哦我想听讲故事}.
后来有一天，当儿子再次拿着《生气的亚瑟》这本书，让我讲给他听时，我尝试着用很平和的语气，念着：“他气得好厉害，他的气化作一片乌云，爆发成闪电、打雷和冰雹。”
这样的讲述，反而让他沉浸在故事的画面里。我不必用生气的表情去画蛇添足，书中的图画早已无声地告诉他：生气是可怕的，但是如果怒火一直隐藏在心里不爆发出来那更可怕，往往受伤害的还是自己。温柔的讲述，恰恰与画面形成对比，让他在冷静、祥和的语言氛围中认识情绪，从而学习如何调节自己的情绪。
参考故事：《生气的亚瑟》
作料3 伤感的故事，可以快乐地讲
爆料人：姜晓燕(儿子小树，3 岁)
讲死亡、讲离别、讲单亲的故事，一定要很悲伤地讲吗？其实，“悲伤”这个词，大多数情况下是我们主观地从书的主题中自我设定的。
仔细看这些貌似悲伤的童书，你会发现其实书中的画面很阳光、很温暖；书中的语言也很轻松，即使真的有忧愁，也是淡淡的，仿佛清晨的一缕阳光一般。这些故事，是要帮助孩子从小找到向阳的力量。
《躲猫猫大王》中的主人公小勇，是一个不具备通常智力的孩子。当相依为命的爷爷去世后，留下孤独的他我们可以像书的扉页中画的那片金灿灿的油菜花田一样，用喜悦、快乐的语气来朗读。让孩子时刻感觉到小勇不孤独，在他身边有一群好朋友在陪伴着他。
用这样轻快的语气讲述，更能把书中传递的善良，永恒地留在孩子的世界里。孩子的世界也会因这些美好的情感而变得丰富、大气。
参考故事：《躲猫猫大王》
作料4 相同的故事，可以“分阶段”讲
爆料人：李芳(孩子戴北方，10 岁)
在孩子学语言的阶段，我一般会照着图画书绘声绘色地念，力求连贯而生动地表达，给孩子语言的范本。
再大一些后，我会用自己的方式来改讲故事。每当讲到关键时刻，我总是先让他来想想会发生什么事，然后和他一起创作故事。 在孩子建立自己的思想和观点的时期，我会边讲边请他评论一下书中的情节。比如：他怎么看美人鱼最后的选择？
参考故事：《海的女儿》
成为“故事高手”的几个原则
单纯说故事。不要在故事里掺加太多说教目的，即使是具有针对性的故事，也一定要建立在好玩的基础之上。
鼓励插嘴。给孩子讲故事可不主张“单口相声”，最好能带动孩子“说双簧”。也就是说，鼓励孩子插嘴，让故事时间成为分享和沟通的时刻。
亲自上阵。比起播放C D 里的故事，念故事甚至自己编故事要费时费力许多。但是，亲自上场可是一个陪伴、引导、协助、倾听孩子内心世界的大好机会，千万不要错过！{哦我想听讲故事}.
放慢脚步。不要期待讲几次孩子就能懂得那些故事背后深层次的道理。故事只是一粒粒种子，短时间内未必会开花。孩子需要你陪着他一起慢慢地读，在成长中慢慢理解。
爱是最好的技巧。只要有爱，相信每位父母都能找到最适合自己孩子的好技巧。
篇二:《听奶奶讲故事》
听奶奶讲故事
四年级 杨晗滔
“吃饭了，吃饭了，爷爷奶奶回来了。”这是妈妈在招呼我去吃饭。
我听到奶奶回来了，高兴极了，因为我爱听奶奶讲故事。。 奶奶问我：“今天怎么这么高兴呢？”“奶奶，因为您回来了我就可以听故事了，你给我讲讲你小时候的故事吧!”
“好呀！奶奶小的时候，家里很穷，每天只能喝稀饭、吃咸菜，只有逢年过节才能买点肉，哪像现在，天天吃的是鸡鸭鱼肉，喝的是牛奶饮料，好东西吃多了，反倒想吃我们小时候的野菜了。”奶奶叹了口气，接着说：“我10岁那年，看到有小朋友去上学了，奶奶也想去，可是家里太穷，就没让我去上学，所以现在奶奶斗大的字不识一个，你可得好好学习，不能像奶奶一样做个睁眼瞎了。”
“奶奶，你们小时候学费很贵吗？”我问，“不贵，可当时家里连吃饭都吃不饱，哪有钱上学呀！奶奶每天放羊、养猪，还得做家务。那时候，不光是老百姓穷，国家也是一穷二白，哪像现在国家富裕了，你们上学的钱国家都出了，奶奶羡慕你们啊！”
我想：“奶奶小时候真苦呀!”我终于明白了，今天的幸福生活来之不易，我一定好好学习，长大报效祖国。
点评：此文通篇运用了语言描写，字里行间写出了奶奶小时候的艰苦生活，语言朴实自然，感情真挚，读来让人深受教育。
指导教师：张宝丽
篇三:《我爱听妈妈讲故事》{哦我想听讲故事}.
我爱听妈妈讲故事
小朋友，你们一定有自己的爱好吧？我最喜欢我妈妈给我讲故事。我从小就听她讲故事。你们也想听听吧？她讲得很好听。
有一天，我睡觉睡不着，我就叫她讲故事。她说：我和你舅舅小时候养了两只猪。它们又可爱又聪明。我想：小猪一点也不可爱，身上还很臭。她继续说：小猪知道我小时候很困难，因为那时候科学不发达，吃不起饭。我为她们的时候，它们不吃。一到晚上它们就跑出去到别人地里偷吃玉米。吃了就悄悄回到猪圈里。我想它们还是真有点聪明，会帮主人节约粮食。它们很可爱。有一次，我和你舅舅一人骑一只小猪来赛跑。我说‘那个人小组先跑到终点就给它已给玉米棒。’小猪好像听懂了我的话就拼命向前跑。最后我的小猪先到。你的小猪真行。我说。不过，后来为了维持生计，只好把它们买了。妈妈说。我说：小猪真可怜啊！我想着，想着，眼泪就不由自主地流下来。 我喜欢听妈妈给我讲故事。
篇四:《小学作文：听高爷爷讲故事》
听高爷爷讲故事
沐浴着春日的阳光，闻着醉人的茶香，我们怀小的四十多名小记者来到了阳湖新月茶叶有限公司潘家茶场。
一进茶场，高爷爷便热情迎接我们，还要给我们讲故事听呢。我们争先恐后地围到爷爷身旁，迫不及待地想听听到底是什么故事。 他说：。“常州有一个叫茶山的地方，却既没有茶，也没有山。”他刚说完，我便有些吃惊，也有些奇怪。他又说：“古代，我们的茶都要送给官府，但是因路程遥远，所以这里的清凉亭便成了歇息的地方，茶也暂时放在了这里，久而久之，便在此取了个名叫茶山。”我听完后，若有所悟，又不禁感慨道：“现在进步可真快，茶都不是奢侈品了，倒成了大众的必需品了。”
接着，他又指向身后的茶园说：“这些可都是稀有的白茶。”我们翘首望去，我想：这么一大片的白茶，怎么会很稀有呢？我带着这个疑惑继续听爷爷讲下去。他说：“原先白茶都要失传了，后来在浙江安吉一个地方终于找到了幸存的两株白茶，便有一株迁插在了这里，靠多年的努力终于繁殖了许多白茶。”，他停了停顿，又说：“它还有一个稀有的原因，白茶，顾名思义，这种茶是白色的，一般地区不多见。茶色为什么是白色呢？这是由于人们采摘了细嫩、叶背多白茸毛的芽叶，加工时不炒不揉，晒干或用文火烘干，使白茸毛在茶的外表完整地保留下来，汤色黄绿清澈这就是它呈白色的缘故。但是绿茶呢 ，其干茶色泽和冲泡后的茶汤、叶底以绿色为主调，所以很稀有。” 除了这个，高爷爷还给我们讲了茶山名字由来、茶场历史等许多故事。
俗话说得好：一方水土养一方人。原来这儿还是一片贫瘠的土地，根本就种不了庄稼，但是高爷爷却能慧眼识山，帮白茶安了家，经过多年辛勤汗水的浇灌，才有今天这生机勃勃的茶园！
心语：在春天里，我们一同放飞心情，
在茶香里，我们一同感受快乐，
在故事里，我们一同感知过去，
在实践里，我们一同探索奥秘！
篇五:《想听爷爷讲故事》
想听爷爷讲故事
□张扬
爷爷已经去世十几年了，随着岁月的飞逝，对爷爷的记忆已经渐渐模糊了，突然间想到了爷爷的名字，似乎感觉好陌生。但想到爷爷小时候给我讲的那些故事，却依然让我刻骨铭心，不能忘怀。自夸一点的说，我养成的这些生活节俭，忠厚诚实的作风都是来源与爷爷的熏陶，其丰富的故事内涵对我的思想品德的养成起到了很好的“定型”作用。回过头来细细品位，方能感觉爷爷的良苦用心，并愈加感觉爷爷才是名副其实的“教育家”。
爷爷那时候是村里的村书记，全村的大事小事都得让他“掌舵”，他能写一手很好的毛笔字，但谈起文化，他也没念过几天书。怎么会称得上是“教育家”呢？这种想法还得源与爷爷给我讲的无数个小故事。至今我还清晰的记得，爷爷教育我勤俭节约，不是苦口婆心的唠叨，也不是板着面孔的训斥，而是教育于神话故事之中，比如说：一个穷光蛋救了一条蛇，蛇为了报恩变成了一个仙女嫁给那个光棍汉，仙女行医济世，一无所有的穷光蛋很快就变成了远近闻名的大富翁，但生活也逐渐的变得奢侈起来。仙女帮他包饺子，他只吃馅，把皮仍掉了，仙女偷偷的把皮捡起来晒干了放在柜子里。突然有一天，仙女告诉光棍汉说她要走了，光棍汉不以为然，他总觉得这么多钱花过几辈子都花不完。仙女用纸叠了小船，乘船而去。从此光棍汉更加无拘无束，沉迷与吃喝玩乐，终于有一天他把所有的钱全部挥霍光了，又
成了穷光蛋，饥饿之时，突然发现了从前仍掉的满满两柜子饺子皮，便像过年品尝美味佳肴一般吃得津津有味。这则故事使我永远也不敢奢侈，我想，如果是爷爷把“勤俭节约、富贵不能淫”等当成口令来喊，恐怕磨破了嘴皮子，也达不到教育的效果。
爷爷从前为了让我做个善良的人，讲了许多动物成仙的神话故事，在我的脑海中，记忆最深的有这样两段：大概意思是个猎人看见一只大白兔在大雪纷飞的雪地里奔跑，雪花飞溅不占皮毛，猎人看上了这“长耳大仙”，于是紧紧追上去，连开两枪，都是兔子抖抖毛，子弹斜飞而去，当猎人继续开了第三枪时，子弹却又弹了回来，打断了猎人的一条腿。还有一则故事是讲，从前有一个心地善良的小孩，从市场上买了一只狐狸，然后放走了，后来小孩的妈妈得了重病，狐狸趁黑夜给小孩妈妈做手术，救了小孩妈妈的命。这一反一正的不同结果，告诉了孩子们做恶必得恶果，行善才有好报的道理。在我的记忆中，爷爷还有好多故事，都是围绕孩子可能出现的偏差而讲的，每个故事都给人一种立身做人的启示，虽然并不是什么高谈阔论，但却能满足孩子的好奇心理，起到了循循善诱的效果。时隔十几年，这些故事始终让我记忆犹新，重新审视这些小故事，细细体会其中蕴涵着的道理，对爷爷的思念也转为了一种敬佩。
在我看来，当今世上称得上教育家的，爷爷绝对是其中之一。这并不是因为爷爷有多少的渊博的知识，只是因为爷爷学理有术。讲的故事让人百听不厌，哪怕就是深更半夜，也会让人毫无困意。这与现在的很多教育人的方式形成的反差，很多单位的领导教育官兵都是
“台上作报告，台下睡大觉”的现象，很难起到教育的效果。也许有人会说爷爷讲的故事是哄小孩的，对如今的成年人来说根本就不管用了。可我认为，如果连小孩都哄不好，怎么去“哄”好成年人呢？岂不是更加的可悲了。但并不是让人照着爷爷的方法去生般硬套，爷爷不懂什么叫因人施教，或是什么灵活的方法等等。可爷爷却能不知不觉的做到了，这总比那些不分教育对象，空洞说教的专家学者高明多了。
总结爷爷给我讲的那些小故事，其实说到底爷爷给我讲的故事就是适应了孩子的特点，抓住了孩子的心，才会达到很好的教育效果。再次联想到现在部队的思想政治教育，有些教育者抓不住被教育者的心，不能开启被教育者的心灵之窗，其实关键还是要抓住被教育者的心理特点和思想需求，采取行之有效的教育方法。只有抓住了教育的针对性、知识性和思想性以及趣味性才能发挥出爷爷