【 – 写作指导】
篇一:《避免写作扣分的三点小建议》
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避免写作扣分的三点小建议
摘要： 避免写作扣分的三点小建议。托福写作要想拿高分，就要避免托福作文扣分，那么如何避免托福写作扣分呢?这就需要同学们摸透考官的喜好，写出考官喜欢的作文类型，当然这也是托福写作的考察目的。
下面提供三点建议可以帮助大家减少 托福 写作扣分，希望能帮助大家多了解一些 托福写作 技巧。
第一，概括和组织。
阅读文章一般结构清晰，观点明确，学生往往能一眼看出哪个是中心句，哪个是举例：这种情况很浅显，学生只需要挑出中心句，然后稍微换上几个同义词，或是改动一下句子结构，阅读的主要观点便出来了，而且也不是抄袭阅读的。另外，在中心句不是很明显的时候，学生则需要分析给的几句话，或者是从后文的例子与解释中，去对应观点句里的关键词，这样就能锁定文章的主要观点了。
第二，自制模板。
综合写作模版好使，但不见得这个模版是适合你的。有些模版措辞复杂，句式冗长，而使用了这些模版的人，往往是为了将就模版，限制了自己的发挥：每每写的文章，200个单词里面，自创的，只有50个左右。也就是说，除了模版给出来的套话，实际涉及阅读和听力观点和信息的文字，非常的少，内容非常单薄，自然分数不会高过25。
要用模版的话，就用自己的模版。用自己平时说话的自然方式来表的，形成了自己的思维方式，用起来肯定是相当自然的。怎么形成自己的模版呢?用至少20道题练手：看自己是习惯先总结听力观点，然后与阅读观点一一对应去写，还是听力观点和阅读观点分成两部分去概括，然后再集中论述他们的关系;有了框架，就到实质了。论述的时候，一般的学生都只是一句大话带过，而没有将足够的证据或细节摆上。
这个是我们应该杜绝的。只有简练到位地论述了，才能体现出阅读和听力观点的关系来。论述就应该：1. 合理使用阅读和听力的例子，但不是照抄，而要概括;2. 注意例子和观点的对应，切忌张冠李戴。3. 阅读听力缺一不可，要两条腿走路。
第三，检查。
文章写完后，一定要留出至少3分钟来检查。尤其是托福写作中的基础拼写，时态，以及单复数搭配是否有错，及时更改。
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篇二:《中考作文被扣分的五种硬伤》
中考作文被扣分的五种硬伤
面对中考，大多数考生对“半壁江山”的作文在心理上总感觉到不踏实。笔者就多年阅卷的经验，谈一个中考作文被扣分的五种硬伤。
一、 内容硬伤
1、 任何真情实感都入文{学校里扣分了作文}.
有位考生以“这里有信任”为题，写为博得同学信任，自己绝不向老师提供抽烟学生姓名；有的为了哥们义气，在打饭的窗口大打出手。这尽管是真情实感，但具体的内容不健康，不积极向上，只顾宣泄个人感情，自然得分很低。因此，考生应努力提高自己辨别真善美与假恶丑的能力，行文时还要推敲自己所写的真情实感能否入文。
2、 暴露身份
有些考生为了真实，作文中常把地名、校名、身边有知名度的人物、建筑物、父母职别等写出，或写出虽年少但饱经凄惨的遭遇，将自己不幸的出身或显赫的家世等故意暴露，这会使阅卷老师看成你是编造谎言或认为另有其他目的。
3、 言辞偏激
写作时将自己不熟悉、尚未真正理解的事物或观点语句，当作绝对正确的来写。把个别的特例当作普遍典型，写作内容要么无限拔高或过度夸张，要么片面、偏激，哗众取宠，刻意猎奇，岂不知阅卷老师的阅历比考生要丰富得多。
4、 联系有争议的热点
考生把“联系社会实际”往往偏激地理解为联系时事政治方面的实际，尤其是一些政治上的热点问题与热点人物。有些重大影响的人或事，往往有着复杂的社会背景，由于时间、空间或认识水平方面的原因，考生往往难以准确认识并把握其本质，考生的观点或看法往往与实际大相径庭，这势必和阅卷者难以达成共识。
5、 偏离话题或否定话题
把“这也是课堂”写成“这是课堂”，“课堂使人受教育”等。在以“学会索取”为话题的文章中说：“如果人人都学会索取，那么社会将变成什么样子，简直不可思议，谁还敢无私奉献呢？”这些都是严重的偏离话题或否定话题。
6、 搬用抄袭
不少考生在紧张的考场上不仔细思考，就把自己背过的一两篇范文或课外阅读的文章，只要话题有关，统统搬到答卷上来，岂不知阅卷老师的阅读范围比考生要广泛得多，也绝不会放过“熟面孔”的文章。
二、 结构硬伤
1、 缺少文题
话题作文，多是自拟题目，缺题目，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就不知不觉地加大了扣分。
2、 开头结尾过繁过简
重复角度切入造成叠床架屋，开头结尾十余行乃至几十行，或者不点题的一句话开头，或一句硬性结尾，有的干脆用上一串省略号。阅卷老师对不理想的开头结尾在心理上易先入为主，很难根据考生主体部分的“到位”、“上档次”而作出较为公正的判断。开头结尾导致硬伤，其失分远远超出考生的意料。
3、 结构布局不合理
忽视了“凤头、猪肚、豹尾”的写作箴言，一段到底或三段式。有的考生缺少通盘构思，提笔信马由缰地往前赶，占去了不少篇幅，而必须写的因字数限制无法尽述，只好草草点一下或干脆不顾及文章各部分布局。
三、 语言追求时髦
满卷子的港台用语：“长得酷毙了”、“帅呆了”、“好动人耶”……英文书写不断，再用中文翻译，流行歌曲中的歌词凑数，堆砌辞藻，华丽词语于炫耀文采，结果常弄巧成拙，言之无物，因文害义。
四、 文体不清
淡化文体，不是不要文体，放手写不是随便写，“放胆文”常被写成“四不像”。一些考生的作文，说是散文，却“形”没有且缺少“神”，是议论文却无集中的论证或缺少论点，是记叙文既无较完整的情节又无主题，写成了一个文体杂乱如“大杂烩”，这样的文章不可能受到评分老师的青睐。
五、 书写潦草难辨认
错别字满纸，字迹龙飞凤舞，繁体字异体字并用，圈点勾画涂等，只能触发阅卷老师的厌恶心理。阅卷老师在炎热的季节里，面对如山的卷堆，不可能静下心来仔细辨认。
虽然中考作文命题千变万化，但只要遵循中考作文命题的“积极性”“有意义”“贴近生活”“猜不着”“有话说”的原则，不碰扣分硬伤，抓住审题、立意、材料、语言等几个 主要方面，一篇高分作文不难完成。
不影响，中考改卷时间紧，老师反而喜欢篇幅小的精美文章，开头结尾好，语言美，对于每个老师来说都是种享受。祝你得高分！
每一个中考作文题，不论其题型如何，都有周密具体的写作要求。这些写作要求透露出来的，有很多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒防止“技术犯规”，保护“少失分”。这些“警告性信息”告诉我们：
一、要注意保密。由于中考作文贴近中学生生活实际，所以中考作文卷中最容易透露的真实姓名、校名，或者让人从真实的地名中猜测到校名。这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分现象的出现，使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、严肃性，甚至造成阅卷工作的混乱。因此，中考作文题在要求中随时注意提醒对此予以充分的注意，作了甚为详尽、严格的要求。 其表述的形式主要为：
1.简单表述。如：不要出现真实人名、校名。
2.复杂表述。如：文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等)。
3.指令式表述。如：凡涉及真实校名、人名、地名，一律用**代替。
4.惩戒性表述：如：文中如需出现人名、校名，可用**代替，否则扣分。
5.警告式表述。如：文中不得出现校名、姓名、必要时可用**代替，否则试卷作废。又如：文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则给零分。
如果忽略了这些规定中所隐含的“扣分”信息，往往会在不经意之中丢失了宝贵的分数。
二.要注意字数
好多不了解不按要求中的字数去完成考场作文，也要受到“扣分”的“处罚”，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道。一般来讲，中考作文题中对字数的要求有如下几种表述。
(1)“左右式”。
如“写一篇字数在600字左右的文章”等。
这一“左”一“右”的含义就是500字以上、700字以下的文章不会扣“字数分”，如果是小作文，则“左右”的幅度不能超过50字。
(2)“不少于”式。
如“写一篇不少于600字的记叙文”、“字数不少于600字”等。
这“不少于”的含义就是“要超过”，超过的
与“不少于”相对，还有一种“不超过”、“以内”式的表述，字数的限定可按上例类推。
(3)“之间”式。
如“字数在400—500之间”、“字数在400—600之间”、“写一篇四、五百字的议论文”等。这时考场作文的字数一定要按规定办。
(4)综合式。如“字数500字左右，但不得少于400字”等，这也应该按规定办。
限定字数，首先是为了公平竞争的需要，其次是为了阅卷的方便。字数的限定合乎初中生的表达能力，所以每个都应该注意这个要求。
三.要注意表达方式的选用
作文题要求中对表达方式的限定也很严格。若不注意对此方面的规定，会造成两个方面的失误
一是没有综合地使用表达方式
二是写错文体
这方面的扣分将大大超过因字数不合要求的扣分，蒙受“重大损失”。所以，要千万注意准确选用表达方式。对于表达方式，文题中有两种“要求”。
一种为“硬要求”。
如以下四种，前三例要求很明确、很单纯。第四例要求也很明确，但要求的层次高一些，如果不以叙述为主且适当穿插或抒情、或议论、或描写，那么作文质量永远上不了第一类，充其量也只能在二类作文中徘徊。
1.写一篇不少于600字的记叙文。
.在叙述的基础上，要有适当的议论。
3.要运用描写的方法。
4.以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。
二为“软要求”
1.文题“我为此而自豪”：“除诗歌外，体裁不限”。
2.如文题“友谊”：“除诗歌外文体不限”。
此类要求十分宽松，可以任意选用记叙、描写、议论、抒情、说明等方式抒写内容、表达情感。要结合个人实际水平或特长，扬长避短，以稳妥为要，作出最佳选择。
四、要注意选材、构思
有些文题对选材、构思也提出了要求。不要小看或忽略了它们，否则也会得到“扣分”的结果。此类“要求”主要分两类。
一类是选材要求。
如“选择一两件
平凡小事，突出人物某一方面的优秀品质”，如“围绕中心选择一两件事表现一个人物 ”，如“选取两件事，围绕一个中心”等。
前二者允许选“一两件事”，最好依此行文；后一题规定“选取两件事”，可千万不要来点创造性，去写三件、四件事。
一类是构思要求。
如“文中要有场面描写”，如“合理想象，用第一人称，以信为线索，写一篇五六百字的记叙文”如“按照书信格式写”，如“以日记的形式写”等。
既然文题中进行了这此限制，就不必去违背，要想到这些要求中隐含着的警示。
另外，有的文题的要求对规范地书写、标点占格、如何拟题、如何把文题补充完整、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，在读题时均应予以注意。
篇三:《考场作文被扣分的五种硬伤》
考场作文被扣分的五种硬伤
面对考试，大多数考生对“半壁江山”的作文在心里上总感觉到不踏实。笔者就多年阅卷的经验，谈一下考场作文被扣分的五种硬伤，
一、内容硬伤
1.写真情实感，这历来是教者的口头禅，可是考生应试作文洋洋洒洒地抒写真实情感，却得分很低，是因为不懂得有些真情实感不能入文。如2001高考作文，有位同学写为守“诚信”，自己绝不向老师提供抽烟学生姓名；有的为了哥们义气，在学校的打饭窗口大打出手，所体现出的只有人的原始本能愚蠢，人的动物性曝光，德育的荒漠，但具体内容不健康，学雷锋的真空地带。这尽管是真实情感，但具体内容不健康，不积极向上，只顾宣泄个人感情，自然得分很低。因此，考生要努力提高辨别真善美和假丑恶的能力，行文时还要推敲自己所写的真情实感能否入文。
2.暴露身份
有些考生为了真实，作文中常把地名、校名、身边有知名度的人物、建筑物、父亲职别等写出来，或写出虽年少饱经凄惨的遭遇，将自己的不幸的出身或显赫的家世等故意暴露，这会使阅读老师看成你是编造谎言或认为另有其他目的。
3.言辞偏激
考生都是正值年少气盛之时，考场作文有些难免言过其实，写作时将自己不熟悉、尚未真正理解的事物或观点语句，当做绝对正确的来写，把个别的特例当做普遍典型，写作内容要么无限拔高或过度夸张，要么片面、偏激，哗众取宠，刻意猎奇，岂不知阅卷老师的阅历比考生要丰富的多。
4.联系有争议的热点
考生把“联系社会实际”往往偏颇地理解为联系时事政治方面的实际，尤其是一些政治上的热点问题和热点人物。有些重大影响的人或事，往往有着复杂的社会背景，由于时间、空间或认识水平方面的原因，考生往往难以准确认识并把握其本质，考生的观点或看法往往与实际大相径庭，这势必和阅卷者难以达成共识。
5.偏离话题或否定话题
2000年话题作文中，许多考生把“答案是丰富多彩的”写成“生活是丰富多彩的”、“世界是丰富多彩的”等。2001年高考老作文要求以“诚信”为话题。好多考生写成了“诚实，人类的优秀品质”、“谈信任”，甚至有些考生的作文通篇与“诚信”无关。严重偏离或干脆脱离话题，
话题作文最忌讳的就是否定话题。我们提倡逆向思维，反弹琵琶也不失为创新的构思，但绝不能用在否定话题上。“答案是丰富多彩的”为话题的作文，有的考生在文章中说“答案丰富多彩的固然正确，但如果真的这样，世界会出现无规则游戏，杂乱无章，那么，高考作文能统一答案吗？”，简直就是胡搅乱缠，一派胡言。
6、搬用抄袭
我们平时提倡借鉴，无论是仿写，还是改写，都要求学生把学到的知识加以
利用，真正变成自己的东西，但不少考生在紧张的考场上不仔细思考，就把自己背过的一两篇范文或外阅读过的，只要与话题有关，统统搬上考卷上来，认为“天下文章一大抄”只图自己抄的畅快，岂不知阅读老师的阅读范文范围比考生还要广泛的多，也绝不会放过“熟面孔”的文章。2001年高考作文中，有关“诚信”的事例论证及故事情节自然成了一些不知变通的考生抄袭首选，最终吃亏的还是考生自己。
二、结构硬伤
1缺少文题
话题作文，多是自拟题目，缺题目，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就不知不觉地加大了扣分。
2.开头结尾过繁过简
许多考生未认真审题、列出提纲、打好腹稿，而仓促提笔从文，这样，要么离题万里，要么重复角度切入造成叠床架屋，开头结尾十余行乃至几十行，或者不点题旨的一句话开头，或一句硬性结尾，有的干脆点上一串省略号。阅卷老师对不理想的开头和结尾在心理上易先入为主，很难根据考生主体部分的“到位”、“上档次”而做出较为公平的判断。开头结尾导致硬伤，其失分远远超出考生的意料。
3.结构布局不合理{学校里扣分了作文}.
忽视了“凤头、猪肚、豹尾”的写作箴言，一段到底或三段式。有的考生缺少通盘构思，提笔信马由缰地往前赶，占去了不少篇幅，而必须写的因字数限制无法尽述，只好草草点一下或干脆不顾及文章各部分布局。
三、语言追求时髦
满卷子的港台用语；“长得酷毙了”、“帅呆了”、“好动人耶”等，英文书写不断，在用中文翻泽，流行歌曲中的歌词凑数，堆砌辞藻，华丽词语炫耀文采，结果常弄巧成拙，言之无物，因文害义。
四、文体不清
近年来中考作文淡化文体，常有文体不限的要求，这对考生创造力的发挥，对打破作文上的条条框框，无疑有着积极的意义。但淡化文体，不是不要文体，放手写不是随便写，“放胆文”常被写成“四不像”。一些考生的作文，说是散文，却“形”没散开缺少“神”，是议论文却无集中的论证或缺少中心论点，是记叙文既无较完美的情节又无主题，写成了一个文体杂乱如“大杂烩”，这样的文章不可能受到评分老师的青睐。
五、书写潦草难辨认
错别字满纸，字迹龙飞凤舞，繁体字异体字并用，圈点勾画涂等，只能触发阅读老师的厌恶心理。尽管一篇文章观点鲜明，情节生动，语言通畅，文笔优美，颇有新意，但让人看了费力，阅读老师在炎热的季节里，面对如山的卷堆，不可能静下心来仔细辨认。
虽中考的作文命题千变万化，但只要遵循中考作文命题的“积极性”“有意义”“贴近生活”“猜不着”“有话说”的原则，不碰扣分硬伤，抓住审题、立意、材料、语言等几个主要方面，一篇高分作文不难完成。
篇四:《扣分风波(400字)作文》
精选作文:扣分风波(400字)作文