【 – 写作指导】
篇一:《同学,对不起》
同学，对不起
（1）
与以往的晚自修一样，同学们静静地在自己的位置上做作业，严文彪—一位学习较被动，成绩很不理想的后进生，他不同与以往的无所事事，居然也在座位上专心致志地写着，我走了过去，他正在完成语文的抄写作业。我突然想起，今天的数学课堂作业他还没有完成，于是，我轻声说：“严文彪，把你的数学作业本拿出来，孙老师帮你一起订正。”严文彪没停下手中的笔，我有点急了，说：“快一点呀。”他才停下手中的比，从抽屉里拿出了作业本，很不情愿地开始了订正。订正完一道题后，他轻声地嘟囔着：“我现在不想做数学作业吗。”我耐心地说：“现在，孙老师趁着有空帮你讲解，不是很好吗？”可是严文彪似乎并不领我的情，满脸的不高兴，居然回过来这样一句话：“反正我现在不想做。”语气显得有些坚定。此时的我，满肚子的怒气，噌的从他旁边的位子上站起来，抛过去一句“那你做想做的作业吧。但你必须把数学作业给我订正好。”
平静下来后，我陷入了深深的反思。六年级的学生有个性、有思想，对于教师的行为决不会单纯地言听计从，他们会强烈表达自己的看法与见解，有时会出现反抗性的言语，这是正常的，是学生自我意识增强的表现。教学是师生双向的行为，学生是学习的主体，缺少了学生的主动参与，辅导的意义与效率也是不高的，虽然，对于后进生的辅导是必要的，但辅导要适时适地，辅导应建立在学生信任与愿意的基础上，否则，就成为了教师一相情愿、学生并不领情的强制行为。这样做的后果是：老师失去了学生的信任，更加导致了学生的厌学。 这个晚自修的严文彪，是应该得到表扬的，因为他在认真地做作业，我的错误在于：不但没有表扬他不同以往的行为，反而破坏了他良好的学习心境。我感到惭愧，惭愧的是没有做到心中有学生，当时我应该及时地给予表扬，并强调：“现在，他正认真地完成语文作业，相信不一会儿，他会完成剩下的数学作业，如果，有不会做的，请举手示意一下，好吗？”然后，不断地关注他，提醒他，再指导他。如果当时我能这样做，决不会出现尴尬的结果，反而会增进师生之间的情谊。我真想对你说：“对不起。”
遗憾已经产生，我应该从遗憾中得到启示，任何教学行为都要考虑到学生的感受与想法，尊重学生是第一位的，其后，才是教学。
（2）
我的同学，也许平时我不怎么理你，有时还会发生口角。今天，我想跟你说一句你永远都想不到会从我口中飞出来的话
记得开学后的第四个礼拜，品德课的上课铃已经打响，眼保健操也开始了，你却还在做作业，任何人劝解都没用。我严厉地批评了你，你瞪了我一眼，继续埋头做作业，我愤怒了，轻轻地抽走了你的书，你傲慢地站起来，想从我手中夺过书，可我并未松手，你用了一点力，仍无济于事，我的嘴角向上弯了弯，嘲弄着你。你怒火中烧，使劲一拉，“嘶——”书的封面落叶般飘落。我没有想到会形成这个样子，惊呆了。你握紧拳头，脸涨得通红，气鼓鼓地看着我。我分明看见你的眼里涌出了泪珠——你哭了。我当时很内疚，想和你说对不起，但又怕同学们从此一直跟我捣乱。于是，我倔强地说：“谁叫你不做眼保健操的，书被撕了，活该！”并回到了座位。 从那天起，一块大石头就压在了我的心头，我一直想与你解释，可你不理我，我想向你道歉，可你扭头就走，我一和你说话，你就讽刺我那种感觉真的很难受。
我的同学，请你原谅我。其实我一直想对你说：对不起!你能原谅我吗
(3)
我和班里的王淼相处的非常好，每天我俩都一起上学、放学、游戏。可是有一天，他用笔尖戳到了我的手。我一急，就和他吵起来从此，我们谁也不理谁了。
后来，有一次，我上课忘带了笔，只好用手托着脸，呆呆地坐着心想：今天的作业是完不成了。这时，王淼同学发现了，他从自己的文具盒里拿笔递给我用。这时，我感动得眼圈红了。下课了，我主动跟他说：“对不起，我那天不应该跟你吵架”。他说：“没关系，我们是好朋友吗。”
从此，我们又成了好朋友。
（4）
每当我看见那支“英雄”牌钢笔式，我的脸总是红红的,并陷入 沉思，便想起跟这支钢笔有关的故事。
上学期的某一天下课的时候，因为我们需要补抄课文，大家都觉得很累了，就在座位上休息，我从文具盒中拿出那只钢笔，准备在同学们面前炫耀，可我找了很久，翻遍了书包还是没有找到钢笔。我就想会不会有些同学一时好奇拿去玩了，问了同学谁也没有拿。平时小鹏最喜欢那别人的东西，我把这件事情告诉了老师，老师狠狠地批评了小鹏，我在一旁笑了笑，当时还在担心小鹏会不会报复我。{对不起同学的话}.
我站到小鹏桌前，他拿的就是我那支“英雄”牌的钢笔，不等小鹏解释，我一把将钢笔从小鹏手中夺了过来，课后我俩一直互不搭理。
放学去坐车的时候，我突然想起那支钢笔，好像是我借给小鹏的，是我一时性急误会小鹏拿了我的钢笔，我很后悔！我四处张望着，寻找小鹏的身影，想跟他说声“对不起是我误会你了”。可小鹏已经坐着他爸爸的车子已经走远了，我似乎看见小鹏那难过的样子，我也十分伤心
篇二:《对不起同学》
对不起同学
我和我们班的王楚淼同学相处的非常要好，每天我俩一起上学，放学，玩游戏。可是有一天，他用笔尖捣到我的手，我急了，就和他吵起来了，从此我们谁也不理谁了。后来有一天，上课时我忘带笔了，只好手托着脸呆呆的坐着。心里想今天的作业是完不成了。这时王楚淼同学发现了，他从自己的文具盒里把笔拿出来递给我用。当时，我感动得眼圈都红了，下课了，我主动跟他说：“对不起，我那天不应该和你吵架”，他说：“没关系，我们是同学．＂从此，我们又成为了好朋友。
篇三:《对缪建伟同学说一句对不起》
对缪建伟同学说一句对不起
今天我来进行一下自我的检讨，身为一名教师，应该多表扬自己的学生，结果今天我上自习时的随口一句：“你真笨”，竟伤了这位女孩子的心。在这里我要对你说：真的对不起，是老师错了。
今天三个班的晚自习由我来安排，当然要做化学题了，不允许做其他的作业，只见学生们一见是我来上自习，都兴奋了起来，每次我的课好像都能让他们舒一口长气，我便抑制了一下课堂气氛，讲起了化学题，先是讲篇子上的题，效果还可以，大部分学生都会做了，然后再让他们做作业，我来进行答疑，学生们的学习兴趣也都来了，问我各种题，幸好我提前都做过了，给我印象最深的就是一名叫缪建伟的女生，她的成绩还可以，问了我一个很简单的问题是关于化学方程式计算的题，其中给了氯酸钾的质量，求氧气的质量，我都把比例式列出来了，剩下的只是进行解一元一次方程，她竟然告诉我不会，我一着急便说出了，你真笨，然后继续讲了下去，我看她的神情不太对，才意识到了我说错话了，我便马上向她道歉了，这真的怪老师了，只听她说，总是有老师说她笨，本来以为我不是这样的老师，没想到我也这么说他了，我就更觉得对不起这位学生了，其实我真的是无心说的，正所谓：说者无心，听者有意。今天这是我做的真不对，我正式的向这位学生道歉。
老师就是教书育人的，要鼓励学生，大家千万不要犯了我的毛病。{对不起同学的话}.
第十五期顶岗兴隆分队 半壁山中学化学孙悦
篇四:《我的同学,对不起》
人生如梦，白驹过隙。转眼到了初一的时光，看着计时板上的时间在流逝。一阵莫名的心情涌上了心头，说不出是什么滋味，大概酸、甜、苦、辣、咸五味俱全罢了。
我有个很好的同学，她和别人不同，有着一颗爱人的心，每人向她求助，她从不会拒绝，哪怕她无能，她也会去做。
有一次，在考试，我开开心心拿着笔去考，在写作文，突然没水了，大家正在努力，我向旁边的求助，可没人愿意，背后有东西在动，望后一看，是她，那双手拿着一支天蓝色的笔向我放来，我笑着对她说了谢谢
最后我把这件事写在作文上，居然拿了57分，好开心。我想谢谢她，可她因为把笔给我，没答题，0分。被家人休学了。
篇五:《我的同学,对不起》
我的同学，对不起
人生如梦，白驹过隙。转眼到了初一的时光，看着计时板上的时间在流逝。一阵莫名的心情涌上了心头，说不出是什么滋味，大概酸、甜、苦、辣、咸五味俱全罢了。
我有个很好的同学，她和别人不同，有着一颗爱人的心，每人向她求助，她从不会拒绝，哪怕她无能，她也会去做。
有一次，在考试，我开开心心拿着笔去考，在写作文，突然没水了，大家正在努力，我向旁边的求助，可没人愿意，背后有东西在动，望后一看，是她，那双手拿着一支天蓝色的笔向我放来，我笑着对她说了谢谢……
最后我把这件事写在作文上，居然拿了57分，好开心。我想谢谢她，可她因为把笔给我，没答题，0分。被家人休学了。
我还没和她说谢谢，她就走了，对不起，我在这对你说谢谢，希望你能看见……
广东茂名信宜市新宝第二中学初一:叶心怡
篇六:《对不起,同学们》
对不起，同学们
“班长”，一个让人羡慕的词语。是的，这偏偏降临到了我的头上。
这五年，我都是班长。在这我想对同学们说声“对不起”。对我来说，每天就是上学，然后就是遇到你们这群令我开心的家伙。可是，在这五年来，我觉得自己对于“班长”这个职位来说，不配。在学习期间，我常常让你们伤心，作为班长，我知道这是必须的。以为你们有事触犯了“班规”，所以我必须教训你们一通。我想和你们毫无忌惮地玩耍，哪怕一起被老师叫去训话。
可是，残酷的现实不允许。我是班长，要严以律己，对你们要严格，让你们不犯错误。
对不起，同学们！我有时让你们伤透了心，我也知道你们有事暗地里说：“如果当初不选她当班长该多啊！”同学们，我知道班干部是帮助同学，关心同学的。我一直相当好班长，却忽略了你们。
对不起，同学们！我在你们心目中不是个好班长。从不为你们考虑。有时，我惊发觉我很可笑，想保住一个职位，却伤了同学们的心。仅仅一个职位而已！我错了，要保护同学，关心同学，帮助同学！一个不为同学考虑的人能当得了班长？
对不起，同学们！我只是为了在你们心里树立我所谓的“威信”而让你们伤心、后悔。我也知道你们伤心是因为我从以前那个关心你们的同学变了；后悔，是因为选了我当班长。对不起！
对不起，同学们！我知道，你们希望我改变！我一定会努力的！
指导教师：彭小祥
篇七:《同学对不起 2》
同学！对不起
蒋忠宏
岁月轮回，春秋更迭，不知不觉自己站上讲台近十年。在多年的教育生活中，有多少快乐，也有多少辛酸。当然，大多都已随时间消逝，只有部分还记忆犹新。要不是昨天在会上校长要求写教学随笔，很有可能大脑里这些本就残缺的底片，有一天会被彻底清除，而且无法还原。
这件事发生在星期一的上午，已是深秋，天气微寒。一个学生冒冒失失地闯进我的办公室，我冷不防对他的突然造访吓了一跳。原来是我们班的学生张龙同学。张龙在班上成绩虽然不好，但比较听话，很少迟到旷课，也很诚实。他头发蓬乱，面带困意，神情恍惚，两眼无光。我还在惊悚之余，他却对我说：“老师，我要请假。”说到请假，我心里就冒火。因为前段时间班上总是有人请假，导致本班的量化考核一直不高。近两个星期来，全班几乎没有人请假，在全班同学的共同努力下，上周才勉强拿了一次流动红旗（罗悃中学对班级出勤要求一直都比较严）。我没好气的问道：“请假做什么？”他的回答让我既吃惊又意外：“我请假去睡觉。”哇！我没听错吧！这可是我教书这么多年来的首件怪事，居然有学生敢和老师请假去睡觉。我强压胸中怒火，继续问道：“为什么要请假睡觉呢？”张龙好像早就准备好了答案，想都不用想就答道：“我昨晚在网吧没有睡觉。”我。在语文办公室的几个老师都笑了起来，也许他们也是头一次见到这么荒唐的事情，居然有学生上网通宵还敢那么大胆地向老师请假去睡觉。我们
学校是不允许学生上网的，如果发现一次要扣班级量化分十分。作为班主任的我再也无法控制胸中的怒火，把学校的制度（不准体罚学生）早忘到九霄云外。顺手拿起一条直尺就向他腿上猛抽，第三鞭直尺就断了。这时上课的铃声正好响起，因为我有下一节课，没有时间多说，也不想和他哆嗦。我甩下一句话：“你去上网还有脸请假睡觉，算我怕你了，你马上回去把家长叫来学校见我，家长没来你就不要回学校上课，快去吧！什么也不用说，我只想见你家长。”我拿着课本气冲冲地去上课去了，也没有理会他是怎么回去的。
下午，张龙没有来上课，当然也不可能看到他家长。
第二天，张龙还是没有来，我有些纳闷，于是我决定下午放学后去他家家访一次。在学生花名册上找到他的家庭住址：罗苏乡过石村林纳组。
放学后，我冒着寒风一人骑车来到了林纳。林纳是一个苗族寨子，那里依山傍水，林木从生，高山耸立，可以说是清荣峻茂，景色优美。顺着一个老人手指的草屋我找到了张龙家。来到张龙家门口，我站住了，与他家的草屋相面而立，我心里却有一种说不出的辛酸。这座草屋就像一个病危的老人，它很衰老，在幽幽地呻吟，似乎随时有可能倒下。不知何时，张龙已站在我的面前。不知是吃惊还是害怕，他愣了良久才叫了一声“老师”，嘴唇有些发抖，好像要说什么，但最后什么也没有说。我隐约听到屋内传出一阵妇人的咳嗽声，张龙用我听不懂的苗话和她说话，我想大概意思应该是说我是张龙的班主任来到他们家了吧！不一会儿，一个中年妇女从屋内走了出来，手里握着拐
杖，蓬乱的头上缠绕着纱布，佝偻着身子，步履蹒跚，瘦如枯骨，样子有些吓人。通过张龙的介绍我才知道，这就是他的母亲。张龙的母亲用不很流利的汉语向我讲述了他家里和张龙没去上课的情况。我听着听着，不禁泪眼婆娑。张龙九岁时父亲就撒手西去，让这对母子就此孤苦伶仃，坚难度日。前天张龙的母亲去放牛，不小心摔了一跤，头上摔了一道口子，血流得过多，她几次昏了过去，好在张龙为她请来了乡里的医生及时止血包扎，才免于休克。张龙因为母亲的受伤忙到晚上，为了赶上第二天的课，搭乘过路货车赶到了罗悃。到罗悃已是晚上十二点，学校早已关门就寝。张龙无处可去，又没钱住旅社，刚巧碰到一个同乡的学生在街上游荡，那个同学邀张龙去网吧，张龙说自己不会上网，也没钱上网。在那个同学的再三游说下，在张龙的良久犹豫中，最后决定陪这位同学去网吧，反正自己也无处可去。就这样，张龙在网吧呆了一夜。由于头天晚上因为母亲受伤四处奔走，再加上一夜没睡，第二天张龙实在是疲惫得撑不住了，所以决定向老师请假休息，没想到。我听了这些，心里好像打翻了五味瓶，不知是关心？是同情？还是后悔？我说不清。看到眼前这对苦命的母子，看到这破落的家庭，想起我那打断的直尺，我才发现我的残忍，我的愚昧，我的武断我真想亲口对张龙同学说一声对不起，可我就是鼓不起勇气，这也证明了我的虚伪，我的固执。
直到我告别离去，张龙母子都没有请我进屋去坐，我当然也知道他们没让我进屋的大致原因——家里太窄、太脏、太乱。
在回来的路上，我一遍又一遍地责问自己，为什么自己做错了不{对不起同学的话}.
敢承认？为什么我们总是教育学生诚实而不要求自己诚实？张龙同学是诚实的，只是我没有给他细述事情原委的机会。在这里，我真想对张龙同学说：“张龙！老师误解你了，对不起！是老师没有关心你，没有理解你，老师错了”。
2010年10月30日写于罗悃
篇八:《会说对不起》
我们的孩子在“班级”这个小家庭里共同学习、生活、成长，离开班级，他们还会回归各自的家庭，并且有自己生活的小天地。每个环境中，都有他们相处的不同人群：学校里有老师同学、家里有父母长辈兄弟姐妹,邻里间还有小伙伴；相处之间，难免会有些小摩擦、误会。现在的孩子大都是独生子女，从小被捧在手心长大，往往以自我为中心。许多事情都由父母帮助解决，但人际交往却是父母难以包办代替的。
当他们跟身边的人发生小矛盾后，不知道该如何处理，冷静下来了觉得后悔了，自己错了，又不愿主动伸手致歉，导致许多能够随时随地解决的矛盾点滴堆积，从而影响人际关系。孩子们为什么不肯主动道歉呢？可能有以下原因：1、怕尴尬，双方有些冲突后再面对面主动开口道歉很不好意思。2、害怕被拒绝，如果对方不接受自己的道歉比不道歉更难堪。
小学二年级的学生大多数是7-8岁，依据科尔伯格的道德发展理论，正处在从他律道德阶段向自律道德阶段发展，能够开始更加全面的看待同学之间发生的事情了。但是在实际生活中相对来说还是比较以自我为中心，同学之间发生误会和摩擦的时候不懂得道歉，更加不懂得道歉的意义不仅仅在于说一声对不起，而是能把自己的歉意传达出去，让对方明白自己的心意并作出一些适当的弥补。
认知目标：让学生认识到道歉的意义；
情感和体验目标：让学生能够学会体验到道歉背后的含义；
行为目标：（1）学会使用 “对不起”这一礼貌用语，主动说“对不起”。
（2）学会真诚的道歉，和同学团结友爱。
教学重点：引导学生学会真诚的道歉，和同学团结友爱。
教学难点：让学生认识到体验到道歉背后的含义。
活动过程：
一、导入
播放《泼水歌》，带着学生一起打拍子。
师：听完这首欢快的儿歌，老师感觉啊非常的愉快，但是我又有一点疑问，这个男孩鞋子被弄湿了，怎么最后还那么开心呢？
（生回答：因为女孩给他道歉了！）
师：恩，因为女孩给男孩道歉了，他就变得开心起来。在我们的生活中，也会出现类似儿歌中的小摩擦，我们如果能够及时的道歉，就能得到原谅，今天我们要学习的主题就是：学会道歉（学生齐读）。
播放课前录制的视频
学生表演以下场景：
在周一的美术课上，老师教大家如何画大黄鸭。同学们都非常高兴的动笔了，敏敏经过描绘、涂色画出的大黄鸭活灵活现，同桌美美的大黄鸭也画得非常的好。
下课铃声响了，同学们都出去玩儿了，敏敏回教室喝水的时候又忍不住欣赏其美美的画。这时，同学小刚走过来想看，他一把就抓过图画，一不小心就把画给撕破了。
美美回到教室后看到被损坏的画，伤心的哭了出来。敏敏拽着小刚一起走进了教室，对小刚说他应该对美美道歉，小刚面无表情的，语气平淡的对着美美说了声对不起。
师问：故事就讲到这里，刚才视频里面的故事是发生在我们身边的一件非常小的非常常见的事情。同学们，你们觉得小明的对不起该不该说？（同学：应该说！）
师问：看来同学们都是有礼貌的孩子，都觉得应该对美美说对不起。那你听到刚才的道歉有什么样的感受？
（生回答）
师总结：刚才我们同学说道，如果我是美美，我会感到非常的不舒服，并不会减少伤心。那你觉得这个对不起究竟要怎么说才能让美美同学感觉更好一些呢？接下来我们将请同学扮演小刚说对不起，先想一想，然后上台来说一说，也可以加入适当的动作。在这个过程中，你们就是美美（指着在座的同学们）
同学1：对不起！
师：在座的美美，你听了他的道歉，有什么感受？
……
（学生上台来对美美说“对不起”，教师及时给与肯定和点评，引出道歉态度要真诚、发自内心等教学重点，总结在黑板上）
教学活动
评论（0） 活动1【导入】歌曲导入
1．课件播放动画歌曲：《对不起，没关系》，引导孩子一起唱。
师：歌曲中告诉你发生了什么事？儿歌中的“我”是怎么做的