【 – 写作指导】
篇一:《在快乐写作中领悟快乐》
在快乐写作中领悟快乐
【摘 要】 文章针对许多学生提起写作文都觉得无从写起，无
法下笔，把写作文看做是一种负担，怕动笔，不愿写的现实情况，
探讨了让学生领悟快乐写作的方式方法。一是要多读多看，激发写
作兴趣；二是联系生活，开启思维大门；三是畅所欲言，拓宽表达
空间；四是下笔成文，提供展示平台。从而不断提高学生的写作水
平。
【关键词】 快乐写作；激发兴趣；学生作文
在多年的语文教学中，发现许多学生提起写作文都觉得无从写起，
无法下笔，把写作文看做是一种负担，怕动笔，不愿写。为此，我
们体会到：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在日常的作文指
导课中，应充分体现新课程的要求，把课堂还给学生，让学生在无
拘无束中重现生活、畅谈生活、表达生活，使课堂如同磁石一般富
有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。要使学生把写作当做一种快
乐，从快乐写作中领悟快乐。
一、多读多看，激发写作兴趣
学生厌恶写作文，是因为学生对作文没有兴趣。众所周知，兴趣
是最好的老师，是作文最重要的内驱力。习作教学若想激活学生的
创作欲望，就要指导学生多读多看，多读教材上精选的古今中外优
篇二:《快乐在心中》
快乐在心中
——读《拥抱快乐》读后感
在茫茫人海、漫漫生命长路之中，我们一路走来，为各种理由奔波、挣扎、奋斗。幼年聆听到别人的赞美，感觉到无比快乐；读书后一次考试得到了一百分也感到快乐；工作后领取第一个月的工资也感到了快乐。。。快乐是什么？是一句话？一个回报？我们可曾停下脚步问问自己的内心，听听心灵答案？快乐是什么？快乐在哪里？ 近日，拜读张默、金玮编著的《拥抱快乐》一书，之后感受颇多。 人生在世不如意事常八九，这是一种客观规律，不以人的意志为转移。倘若把不如意的事情写成一篇小说，或是一场戏剧，自己是那部作品中的主角，那么故事就没有结尾和落幕的时候。因为多数人认为快乐只有依靠外在的东西才能够生存，没有了这些依靠，快乐便只是那镜中花、水中月，遥望而不可及。所以，他们在达到了目标后，的确体验到了短暂的快乐和满足，然而这种感觉随着时间渐渐逝去时，又重新跌入了焦虑和空虚的深渊，于是便又开始设定下一个目标，进入新一轮的追逐。他们在这种情绪的起起伏伏中，不断地追求一个又一个目标来寻找着快乐。。。
其实人活得快乐与否，全凭他主观意念所断定，它不取决于外在客观条件，而是取决于内在心理变化的历程。所谓人生景不同，就是这个道理。快乐的人之所以永远快乐，并不是因为他的生活特别平顺，而是因为他能以坦然愉快的心情去看待人生的一切，快乐的人对于人生采取了一种看风景的的姿态，自在从容；悲哀的人对于人生采取了一种长跑比赛的姿势，执著劳碌。快乐就在我们每个人的心里，那为
什么还有那么多人找不到它？通往快乐的道路上到底是什么在阻碍了我们？答案只有一个：那就是我们自己。我曾听过一则小故事，非常耐人寻味：“一个早晨，一名牧师正在准备第二天的讲道词。太太出去买东西了，小儿子约翰哭着嚷着要去迪斯尼乐园。为了转移儿子的注意力，牧师将一幅色彩滨纷的世界地图撕成许多小碎片，对儿子说：‘小约翰，你如果能把这张地图拼起来，我就带你去迪斯尼乐园。’牧师以为这件事会使约翰花费大半个上午的时间，但不到十分钟，小约翰便拼好了。每一片碎纸片都整整齐齐地排列在一起，整张世界地图又恢复了原状。牧师很吃惊，问道：‘孩子，你怎么拼得这么快？’小约翰回答：‘很简单呀！地图的另一面是一个人的照片，我先把这个人的照片拼在一块，然后把它翻过来。我想，如果这个人对的，那么，这个世界也是对的。’
牧师忍不住笑了起来，决定马上带儿子去迪斯尼乐园，并谢谢儿子帮助他准备好了明天的讲道词：人对了，世界就对了。”是啊，阻碍我们获得快乐的只有我们自己。在生活中、在工作中，有太多不如意，有挫折有艰辛有苦恼有困惑，其实事情都有好坏之分，尤其是当它反射到我们心灵层面上的时候，由于掺杂了各种情感在里面，我们心中的好与坏也就偏离了原来的事实真相，也就直接影响着我们的情绪，影响着我们快乐。遇事都往好处想，就能乐观的对待挫折和压力，就能看淡功名看淡钱财，就能多点宽容多点理解钱财，一个人的情绪就会赫然开朗，人生没有过不去的事情只有过不去的心情，心情好，平凡的日子也就会过得很快乐，快乐的人就会感到幸福！
如何突破障碍、寻找到幸福呢？答案很简单，却需要我们用一生的时间将这个简单的答案一点点付诸实践，那就是：觉察、觉察、再觉察；清理、清理、再清理。每时每刻都要记得往内觉察自己每一个起心动念、每一丝情绪感受，不断清理那些负面的情绪和认知，养成能够带来幸福的行为习惯；将我们遇到的每一个困难和挑战、每一个帮助或伤害自己的人都看作是上天赐予我们的礼物，他们都是来帮助我们更好的认识自己、突破障碍、获得成长的；满怀感恩心全然接受当下发生的一切，鼓足勇气迎接人生的每一次挑战，每跨越一次障碍我们就离那个永远充满着深深的爱和喜悦就幸更近一步。心理学大师荣格说：“向外看的人，做着梦；向内看的人，醒着。”唯有向内走，不断突破自我编织的障碍，我们才能最终收获真正快乐！快乐的秘诀就是找到内心的安宁。当你在锱铢必较得失的时候，快乐就从你掐算的指间溜走；当你不顾一切地攀爬高峰的时候，快乐就在你毫不流连的沿途中遗失了。“去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天际云卷云舒。”既然悲观于事无补，那我们何不用乐观的态度来对待人生，守住乐观的心境呢？
篇三:《快乐就在每个人心中》
（一）快乐是什么？快乐是一首动听的歌；快乐是一首优美的诗；快乐是一片美丽的景；快乐是一张开心的脸。快乐是春天中的一声归雁的鸣叫，小草渐露头脚时的娇羞；快乐是夏日里一望无际的麦田上，那闪动的层层波浪；快乐是秋日里，那挂满枝头的累累果实，田野上收获丰收的歌声；快乐是一道冬日的阳光，能温暖人的心田；滋长人们的梦想。快乐是勃发的生命，快乐是一场久旱后的喜雨，能滋润干渴的禾苗； 快乐是远在他乡，偶遇的故人知己时的嘘寒问暖、彻夜攀谈；快乐是寒窗苦读后，金榜题名时那欣喜的笑脸；快乐是相爱之人，在亲朋好友的声声祝福，挽手走过红红的地毯，洞房里那跃动的花烛，甜蜜的私语。快乐是一杯醇香的美酒；快乐是一叶归来的轻舟；快乐是一次不舍的回眸； 快乐是受奖着激动的泪流；快乐是劳动着喜获的丰收；快乐是勤奋者舒展的眉头；快乐是有志者不懈的追求；（二）快乐简单又不简单快乐能看见，处处闪动着耀眼的光芒，看着很简单。可背后的心酸付出却看不见，所以说，快乐又不简单。在无私的人眼中，快乐就是一种舍得与奉献；在自私人的眼中；快乐就是一种拥有与获得；在淡泊人的眼中；快乐就是远离红尘世俗 ，不争名夺利的清静；在奋斗者的眼中，快乐就是一种不畏艰难险阻，孜孜探求，不断前行的跋涉。因而；想做个快乐的人看上去很简单，可真正能做个快乐的人又不简单。饥饿的人，为能吃到一顿饱饭而感到快乐，干渴的人为能喝到一口甘泉而感到快乐，流浪的人在千回百转中，找到一家借宿的房间，为能度过漫漫寒冷的长夜而感到快乐，在困境中死死挣扎的人，为能得到一次友好善意的帮助而感到快乐，在疾病缠身，度日如年的孤苦折磨中，为能有亲朋好友来看望而感到快乐。学生为一次作业得优，考试成绩好，受到了同学的赞美，老师的表扬而高兴快乐；我为人人，人人为我，多一点仁爱，少一些冷酷，，给人些帮助和关心，人就会活得开心快乐。其实，快乐就这么简单。鱼儿的快乐，是因为有一池没枯竭无污染的水，鸟儿的快乐，是因为有一片茂密葱郁的森林。失去家园是痛苦的，没有了自由的生活会更痛苦。是啊，快乐很简单，可能拥有快乐又不简单。（三）不同的人有不同的快乐悲观大师叔本华说：“人生充满痛苦，世界充满痛苦。”对人的一生来说，幸福和快乐无不像昙花一现那么的短暂。在他看来，人生是一条奔涌多变的河流，时时处处充满了暗险、阻隔与死亡。而所呈现的快乐，只是那一朵朵阳光下偶尔溅起的浪花，虽美丽迷人，却短暂的可怜。可在领袖毛泽东的心里，二万五千里长征途上，那雪山的挺拔险峻、草地的凄风冷雨，那金沙江的怒涛，大渡河的铁索，都化作了红军战士挑战人生，挑战艰难的一个个动人的快乐音符。壮美的自信与乐观中，我们看到了诗人那站在六盘山顶高声吟诵：“天高云淡，望断南飞雁。”高大身影和雄世情怀。诗人此时是快乐的，因为，他感到了征服的快乐，红军此时是快乐的，因为他们不仅看到了绵延在脚下的山川风光，而且看到了从失败的困境走向胜利的光明。所以说：快乐是因人而异的，悲观失望的人，眼睛看到的都是痛苦，自信乐观的人，感受到的都是快乐。红尘滚滚，世事茫茫，有的人视苦为乐；有的人以趣为乐。有的人把享受当作快乐；有的人把劳动当做快乐。有的人把创造当做快乐；有的人把固守当做快乐。有的人爱书读书，一生以书为伴，朝夕不离，手不释卷。“ 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”把读书看作一种人生的快乐事。有的人爱旅游，一生游览天下，总想能看够名山大川，览尽异地世俗，注重的是沿途所看到的美景，而不是目的地。快乐是远山的声声呼唤：快乐是嘀嗒的脚步声响。有的人以酒色为乐，醉生梦死；有的人以赌为乐，荒芜人生，坑人害己；有的人把自己的快乐，建立在别人的痛苦之上；这是恶人之乐；人们恨之，骂之；有的人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是君子之乐，人们敬之，爱之。有的人没心没肺，无忧无虑，整天乐呵呵，能吃能睡，什么也不放在心上，什么也不装在脑里，这是庸人之乐。。。。。。“天下各行各业各有各的快乐，世上形形色色多少人，都追求着快乐，找寻着快乐。我的快乐，给了你可能就是痛苦，你的快乐，给了我可能就是忧伤。政治家的快乐是平定天下，治国安邦；军事家的快乐是征战沙场，保家卫国；农民的快乐是一年风调雨顺，
有个好的收成；文人学者的快乐是挥毫泼墨，独占鳌头。。。。。。（四）快乐在哪儿？快乐在那儿？快乐就在对饮的酒杯里；快乐就在喜庆的节日里；快乐就在汗水湿透衣背的辛苦里；快乐就在勤奋学习不断有新的感悟发现里；快乐就在突发奇思异想的创造发明里；快乐就在游子收到家人的消息和书信里；快乐就在回家时整理衣装鼓鼓的背包里；快乐就在家国万事兴的祥和里；快乐就在四季平安，身心健康，风调雨顺的日子里；快乐就在甜蜜美好的回忆里；快乐就在思念人，和被人思念，牵挂人和被人牵挂的真情里；快乐就在满面春风，逢人问好的微笑里；快乐就在春夏青绿的禾苗，幽幽飘散的花草气息里；快乐就在晨昏枝叶上闪烁的露珠，远天飘荡的霞云里；快乐就在优美音乐的歌声里；快乐就在挥毫泼墨的书画里；快乐就在袅袅升起的茶香里；快乐就在花灯初放的夜色里；快乐就在“众里寻她阡陌度，回头蓦见，那人却在灯火阑珊处”的惊喜里；快乐就在“会当临绝顶，一览众山小”的高瞻远瞩里；快乐就在“自信人生二百年，会当击水三千里”的自信里；快乐就在“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的轻舟里；快乐就在快乐在清风吹拂的秀山绿水里；快乐就在绿荫环绕鸡犬相叫的小院里；快乐就在烟雨江南撑把油纸伞与心爱的人悠悠漫步的赏景里；快乐就在“北国风光，万里雪飘”后的银装素裹里。。。。。。快乐无处不在，快乐随时都有，快乐其实很简单，快乐就在我们每个人的身边。快乐就在我们每个人的眼里，快乐就在我们每个人的心里。（五）真正的快乐做自己想做的事，自由而不受约束。做有利于社会、国家、和人民的事，做有意义，有兴趣，无悔岁月人生的事，这就是快乐。文/山西冯恩启
篇四:《我在大自然中得到快乐》
我在大自然中得到快乐
快乐是什么？鸟儿们说：“快乐就是没有乌云，能在丛林中尽情歌唱；”快乐是什么？兔儿们说：“快乐就是不被猎人看中，能在地上快活地奔跑，并且有好多好多的胡萝卜；”快乐是什么？鱼儿们说：“没有人来钓我们吃我们，能在水里自由自在地游。”快乐是什么？我说：快乐就是可以仰望蓝天；和小草们一起嗮太阳；可以每天晚上呼吸着新鲜的空气；透过树上稀疏的叶缝看见星星们的笑容……
我喜欢靠窗的位子，因为在那里，可以在下课的时候倚窗外望，不管是在吹风，下雨，还是阳光明媚的日子，靠窗的位子都可以欣赏到很美丽的景色。吹风时，树的枝头在一摆一摆的，像正在向我们招手似的；而下雨时，雨的声音可以听的很清晰，滴答，滴答。就这样我就从大自然中感到快乐。
在晚上，我常常会去到我家的楼顶，在鸡蛋花树下面支起一张沙滩椅，悠悠的躺在上面。一边从鸡蛋花树的香气中遐想，一边从稀疏的叶缝中观看星空。这时所有压力都被蒸发了。所有不好的情感也被随同蒸发掉。这时我便感到了快乐。
在阳光明媚的早上，我喜欢到一些草地上，躺在上面跟小草们一起嗮嗮太阳，虽然小草们很不老实啦，经常弄到我痒痒的，但我也喜欢和它们一起嗮太阳。我经常一边嗮太阳一边仰望蓝蓝的天，白白的云，云和天上辈子肯定是一对很好的搭档。云在为蓝天点缀，而蓝天在为云衬托。
快乐在鸟儿的角度看就是：没有乌云，能在丛林中尽情歌唱；从兔子的角度看就是：不被猎人看中，能在地上快活的奔跑，并且有许多的胡萝卜；从鱼儿们的角度看就是：没有人来钓它们，来吃它们，能在水中自由的游。而在我的角度看就是可以仰望蓝天；和小草们一起嗮太阳；可以每天晚上呼吸着新鲜的空气；透过树上稀疏的叶缝看见星星们的笑容……
我在玩中得到了快乐
我爱收集，清晨花瓣的每一滴露水飘散着我的甜蜜梦想，黄昏落日的每一点微光，掺杂着我梦的华彩。每一缕清风，每一丝月光，每一叶枯蝶，每一片雪花，都进了我爱的宝匣。宝匣里的每一件东西都是我的至爱。其中玩偶更是我的寄托。在收集它们的过程中，我得到了很多快乐。
当同学把精致的，躺在华美包装里的蒙奇奇放在我眼前时，我的目光便被它吸引了。它那调皮的怪样，深邃的眼眸，已深深地吸引了我。“你从哪里买的？”朋友噘着嘴骄傲地说：“这可是我爸爸托人从国外给我带回来的，市场上很难买到的。”出于对各种玩偶的喜爱，我义不容辞地踏上寻找它回家的道路。“是蒙奇奇，戴着兔子耳朵的，穿红衣服的幼崽，不是成年蒙奇奇！”我焦急地向每一位玩具店的售货员解释。她们纷纷报以我“无解”的眼神。看着她们的眼神，我的心凉下去一截。失望地走出这一家店。目光又转向了下一家。“不要跟别人买一样的呀！你看这个好不好？”耳边响起无数这样的声音。“不，我要的只有那一个。”我是这样回答的。我穿过了大街小巷，正版的专卖店，普通的玩具店……转遍了，他们告诉我，那个绝版了。但因为我的坚持，我找到了它，拥有了它。那一刻，我不知道怎样的激动。 后来，我又捡起了没集完的玩偶：Bread—Bear。“集齐了吗？”姐姐问我，我摇摇头，说：“只差Rose一个了。”姐姐笑得神秘，从身后拿出一个盒子，放在我面前，我打开一看，竟是我魂牵梦萦的Rose！姐姐微笑着说：“你这次考的好，奖你的！”我开心得蹦了起来。很多人觉得我玩物丧志，其实不是，我的各种玩偶，都是作为奖品的姿态出现，它是我的荣耀的象征。是换了一种形式的奖状。而并非大家口中的奢侈，浪费。那个红色的是朋友临走时送我的；那个浅棕的，是因为二胡考级成绩较好的奖励；那个灰色的，是我用第一次打工赚的钱买的……它们记载着我的故事。
我在收集玩偶中得到了快乐的同时，也教会了我坚持才会有所成。它激励我前进，我爱
收集玩偶。
我在阅读中得到快乐
高尔基说：“书籍，是人类进步的阶梯。”不知从什么时候开始，我就爱上了阅读。读书，可以让我获得快乐和智慧。我是一个小书迷，作业写完之后，外出吃饭的时候，去外婆家玩的时候，我都是一本书在手。书，是我形影不离的好朋友。有书为伴，我不会感到无聊和孤独；有书为伴，生活变得多姿多彩。
曾看到这样一句话：“阅读是一种最美的姿势。”或许吧，不过我每拿起书本，就会被它深深地吸引，坐着读、趴着读、靠着读，不管姿势是否美丽了。一拿起书，要放下可就难了，每回吃饭，都是“千呼万唤始出来”；睡觉时间到了，妈妈再三催促，我总是要跟妈妈商量“让我这章看完”。
童话是孩子们的快乐王国，童话给了我无数美好的梦想，我喜欢童话故事中的真善美。《海的女儿》中善良的美人鱼为了王子的幸福，甘愿牺牲自己，化作朝阳中那脆弱的泡沫，我读罢无限感慨；《灰姑娘》对小鸟、大榛树施予爱心，也获得了爱心的回报；《小王子》中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠，银铃般的笑容，忧伤的表情，时时提醒我，不要拒绝每一个需要帮助的人。{快乐，在【,,,,】中}.
阅读古诗，琅琅上口，意蕴无穷。每当读到“红了樱桃，绿了芭蕉”，我面前就展现出烟雨江南的柔美；每当读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，我仿佛看到一马平川的辽阔草原的壮美。“大漠孤烟直，长河落日圆”，我感受到了那暖暖的光芒；“迟日江山丽，春风花草香”，那清新的泥土气息扑面而来，让我感到了春天的可爱。一首首诗歌轻轻叩开了我的心灵，将我带到了久违的大自然，接触到另一种真实的美。
阅读我们的地球，让我感到感到自然的雄浑壮美。《博物》《图说天下？国家地理系列》，带我从亚马孙河岸沉睡的雨林，到那不勒斯湾猛然惊醒的火山口；从遗失在荒草间的古文明，到繁华美丽的现代都市；从南半球到北半球，从过去到今天……在浩如烟海的岁月里，有多少地球与人类的奇迹被雕琢、被创造啊。
阅读各类小说，还是我的最爱。翻开《哈利？波特》系列，一起参与到他们中间去吧，一起与伏地魔做斗争，发生在霍格沃茨魔法学校校内与校外的事，是多么有趣和惊险，足以让我把烦恼和忧愁抛到九霄云外。
打开《冒险小虎队》系列，与路克、碧吉和帕特里克一起冒险，一起解开谜团吧！读着读着，好像自己也身临其境，参加了一次又一次惊险的计划、行动。《笑猫日记》是比较有趣的书，马小跳的表妹杜真子有一只性格开朗、活泼的猫，乐观、机智、有思想、具有非凡洞察力，在他身上发生了许多故事。每读完最新的一本，我又在翘首期待杨红樱阿姨赶快出续集了。
曹文轩的青铜葵花和沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》，讲述的都是很感人的故事。读《青铜葵花》我看到了“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦”，懂得“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者”；读《斑羚飞渡》，看到了原生态的生命，生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神。
阅读中，我是饥饿的小鹿，我能找到美食；阅读中，我是干渴的行人，我能寻到甘露；阅读中，我是迷路的旅者，我能觅到归途。我知道，我是离不开书的。阅读中，我得到了智慧和快乐！
篇五:《在作业中分享快乐1》
在作业中分享快乐
东至县龙泉镇中心学校本部 黄凤琴
【摘要】作业是教学中必不可少的环节，它是课堂教学的延伸，在“轻负高质”的背景下，教师布置作业时应少而精。传统的小学语文作业大多是写生字、抄课文、做习题，这种形式的作业对学生的吸引力不大，学生不能从中得到快乐。因此，为了提高作业的有效性，使学生喜欢上作业，教师就必须精心设计。
【关键词】作业 快乐 创新 自由 讲评 批改 有趣
谈起作业，恐怕没有多少学生会心情舒畅的。一个学生在日记里写到：“老师，父母，他们逼我们学习，就像一个个凶犯，作业就是他们的凶器。”作业都成了“凶器”。
那为什么学生视作业为“凶器”呢？作业量过大，不少学生一直做到深夜都完不成；作业内容千篇一律，枯燥无趣；教师对作业的布置比较随意，让学生摸不清头脑；做了很多作业，但学习成效不显著；辛苦了一天回到家里，父母一开口说话就与作业有关，让孩子非常反感""。反思当下学生作业中存在的这些问题，就不难理解学生为何如此痛恨作业了。
一、让创新改变味道
对教师来说，最不愁的就是作业题了。种类繁多的教辅资料，为教师提供了非常广阔的选择空间，如果相关部门不加限制的话，每门学科购买3本左右的练习册让学生去做是毫不稀奇的。但各种教辅资料最大的问题就是教与学脱节，常常出现课堂上讲的内容和课后练的
内容不一致的情况。国家课程需要进行校本化的处理，才能够让学生更好的理解；作业也需要根据教学内容和学生的实际来编制，才能做到讲练结合，促进思维。
比如说，名句的背诵，是很多语文老师都比较关注的，也是考试的时候常会默写的。通常情况下，老师会给学生编印出一组名句或者名篇，要求学生强化记忆。这样的作业常常不受学生欢迎，也经常出现当时会背过一段时间就忘的现象。我是这样编制作业的：
名句寻根：“南望王师又一年”
（1）这句话出自_________的