【 – 写作指导】
篇一:《如何让学生感受作文的自由快乐》
如何让学生感受作文的自由快乐
【摘要】作文难！这是绝大数师生的共同心声。学生害怕作文，
一说写作文就头痛；老师烦作文，费神伤神收效慢。作文教学应该
怎样进行，才能让学生成为创作的主人，让学生产生“一日不写，
如隔三秋”的期盼？给学生一池活水，让学生快乐作文，修得一片
静心的天地，让学生快乐是每一个语文教师应认真思考实践的难
题。创造一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声，教给学生写作方法，
还给学生快乐、自由的写作空间。
【关键词】快乐作文；作文空间；阅读；自由
【中图分类号】g633
【文献标识码】a
作文是自己真情实感的流露，是自己认识生活、感悟生活的文字
体现，是自己人生经验、情趣、胸襟、道德情操，乃至人生理想的
反映。按说，学生应当是喜欢作文的，但时下我们的写作教学情况
很不乐观，学生害怕写作、厌恶写作的情况很普遍，空洞、无内容
的文章更是屡见不鲜。那么如何改变现状，使学生乐于作文呢？
一、作文现状剖析
现下最常见的作文教学模式，就是教师讲授写作知识、剖析范文、
引导鉴赏，然后给学生命题、写作，再通过批改和讲评等手段进行
修改便完成任务了。“苦思冥想、生编硬造”就成为学生的拿手好
戏，而教师则要“负责”地一一批改，费力伤神。而结果呢？绝大
部分学生仅仅瞅一眼评语就不再过问了，能根据老师的意见去修改
篇二:《让学生自由作文》
张扬个性 自由作文
奇台二小 杨 梅 《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感”。古往今来，凡是脍炙人口，能够感动人的作品大多是真情实感的自然流露，只有自由，才能写出个性，抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心”。一年来，我认真研读了《语文课标》采取多种形式与办法引导学生自由作文，张扬个性。现总结出来与大家交流。
一、情趣观察，引导学生自由作文。
“兴趣是最好的老师”。教学时老师应想方设法调动学生作文的积极性，激发学生作文的欲望，引导学生触景生情，有感而发。
对于孩子们来说，大自然的千姿百态构成了一个个广阔而生动的课堂，那毛毛细雨，飘飘扬扬的雪花，闪闪的星星，令多少孩子着迷，让孩子接触大自然，欣赏大自然，是老师的一种责任。因此，当春天来临时，清晨，我带领学生走进大自然，引导学生仔细观察，边观察边交流“你们看到了什么？感受到了什么？”回来后老师布置了作业：自由作文。第二天交上来的作文，使我倍感惊喜，有的写到：“清晨，我走进大自然，一股春风吹在脸上，凉丝丝的，树上许多只鸟儿叽叽喳喳地叫着，从这棵树上飞到那一棵树上，仿佛在在向人们倾吐着春天的愉悦。树仍然光秃秃地站着，走进它，用手摸一摸，噢，树枝上有许多小疙瘩，我知道那是树芽，在不久的几天它的芽将会长出叶子，来美化大自然。地面上虽然没有绿，但躬下腰去看，小草也抽出了小芽。春天，我们北方的春天，你虽然没有南方春天的花红柳绿，但我仍然热爱你，因为我在你的怀抱中度过了九岁。”这篇习作最大的特点，就是真，真实地描写了北方春天的景色，真实地表达了自己热爱家乡的思想感情。有的写了一首赞美春天的诗，部分同学还写了建议书：“马王庙社区领导，校园门前街道附近居民乱倒垃圾，春天是各种病菌繁殖的时节，为了保护环境，减少疾病对人畜的侵蚀，你们应该尽快行动起来，采取措施，制止这一恶习的发生”。一篇篇习作都是他们内心真实的写照，本次习作就连平时最怕作文的学生也写了自己的所观、所感。
以后，每逢下雨，下雪，刮风，我都带他们出去观赏美的意境，使同学们写作激情被点燃，自主作用得到充分发挥，不用布置，第二天不苟形式、饱含真情的习作就交上来了。
二、创设情景，激活学生作文欲望。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个儿童就天资来说都是诗人，只要在教学方法上打开创作的根源，就能使诗伯琴发出美妙的乐声”。我们要求学生自由表达，就要重视为学生创设一个有话可说的情景，变“要我写”为“我要写”。
就在本学期，我校将要过艺术节的前两天，学生都在紧张的排练节目，学生上课精力
都不集中。下午，上课铃响，我夹着语文书走进教室，见学生们都昏昏欲睡，于是，我放下了语文书，在黑板上画了一个胖娃娃，这个娃娃缺少鼻子。教室里立刻动了起来，我转向学生，说：“这个娃娃多可爱啊！可惜他没有鼻子，这节课我们来给他画上鼻子。”我宣布了游戏规则后，又对他们提出要求：“每组选出一个代表来画鼻子，其余同学要仔细观察该同学和大家的动作神态。”因为学生特别喜欢玩游戏，所以情绪高昂，兴奋激动。游戏结束后，要求学生把刚才的游戏不苟形式地写下来，由于有材料可写，再也没有拿着笔杆瞑思苦想的学生了。不一会儿，一篇篇形象、具体、真实的习作跃然纸上：“张景亮被蒙上眼睛，在地上转了三个圈，然后用手试摸着慢慢向黑板走去，他迈一步，停下来，然后用手摸一下，终于走到了黑板前面，他先用手量了量，认为找对了位置，很自信，刚准备画，下面同学故意喊：‘错了’他的手又往上移了一下，画上了鼻子，惹得同学们哈哈大笑，原来他把鼻子画在了眼睛上。通过玩这个游戏，我觉得我们无论干什么事，在认准了目标后，都要相信自己，不能只听别人的。”有的学生还用诗歌形式从不同侧面写出了游戏过程以及自己的感受。
在快乐的游戏中，学生既动手，动口又动眼，动脑，长期训练，不但能够提高学生作文的能力，而且能帮助学生在玩游戏中养成仔细观察的习惯。
三、启发想象，激活创新思维。
莎士比垭说过：“想象可以使人成为万物之灵”。《语文课标》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。想象作文，它切合儿童富于幻想的天性，最大程度地减少了对儿童的约束，为儿童创造性思维的开展，提供了广阔的空间，对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。
我在作文教学中，经常采用多种形式，启发想象，激活学生的创新思维，使作文有话可说，自由表达，如：创设故事情景，引导学生想象。我上过这样一节课：课前我精心设计了这样一副投影片，：一间屋子的门敞开着，没有人，地上扔着打碎的碗，床上被、褥、衣服乱七八糟地放着。上课我打开投影，让同学们仔细观察，想象故事情节，以自己喜欢的方式写一篇作文。不到二十分钟，一篇篇想象奇特的习作交上来了：“小明的爸爸、妈妈为给姥姥给钱，吵起了架，吵着吵着，他们就打起来了，把碗扔在地上打碎了，床上弄得乱七八糟，他们闹着要去离婚，小明也哭着跟着去了”“萧强的爸爸妈妈都去上班了，小强去上学了，小偷撬开了他们的门，准备偷钱，把床翻得乱七八糟，结果一分钱都没找到，临走时慌慌张张地把桌子上的碗碰下来摔碎了。”“”。通过这样的教学，丰富了学生的想象力。他们不但完成了课堂上的习作，而且，回家也自主地写出了一篇篇形式多样的想象作文。
此外，还有听音乐想象，给出几个词语引导学生想象故事情节，对课文的空白结尾处想象，根据诗意假象、做游戏想象等。通过这样的训练，学生再也不感到作文无话可说了。
四、关注生活，表达真情实感。
生活是写作的源泉，每个学生的生活都是一部丰富的大书，教师要引导学生选择自己
熟悉的对象，即：自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，做到：“说真话、实话、心里话”。
为了使他们随时积累材料，我经常鼓励学生写随笔、记日记，每天我都抽一定时间来看、批学生的随笔、日记，并针对性地写上评语，对能表达真情实感的小习作及时给予表扬、奖励。
曾有这样两篇习作使我感受颇深：“在我降生不久，妈妈因为生我时难产，就抛下可怜的我而离开了人世。我由年老的奶奶抚养着，奶奶经常有病，爸爸为了养活我们，常年在外打工。因此，我养成了性格孤僻，不爱说话的习惯。自从你教上我后，你对我的关心，使我增强了学习信念，语文成绩也提高了。我忘不了那一次，天下大雨，别的学生都由家长接回了家，您知道我没人接，急忙跑进教室，让我别急，等一会送我回家。过了一会儿，你租车将我送回了家，使奶奶一颗焦急的心平静了下来。老师，您就像我的妈妈一样关心着我，以后，我一定好好学习，报答您对我的关心。”“今天中午放学，由于爸爸去西地了 ，妈妈从店里回家没有做饭，带我去街上吃饭，当我们吃完时，我对妈妈说：‘妈妈，给奶奶也买一份带回家吧。’妈妈说：‘不买了，她吃点馍馍就行了’。今天一天，我的心里都不是滋味，心想：奶奶是爸爸的妈妈，你怎能这样对待她呢？如果在家的不是奶奶而是姥姥，妈妈决不会是这样的。我在心里说‘妈妈，别这样，每个人都会老的’”。多么真实的故事！多么感人的语言！这两篇习作都是出自学习成绩较差的学生笔下，这不得不使我感到作文教学的成功。
五、走向文本，自由体会。
语文课文中的许多课文，读起来感人至深，教师抓住时机，引导学生体会，这也是让学生自由作文的一种训练方式。{感受自由作文}.
如：在学生熟读了课文《可贵的沉默》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》、《她是我的朋友》等后，及时引导学生写读后感。由于学生走向了文本，与文本中的人物进行了心灵的对话，在某些方面同文本中的人物产生了共鸣。所以，学生都能根据文本的内容联系自己的生活实际，真切地写出自己的感受。
另外，要想使学生自由作文，有话可说，还必须读大量的课外书，多看电视、听广播，因为丰富的知识、经验、阅历、感受是写作最重要的根基，只有学生积累了一定的知识，自由作文才能得心应手。
总之，要让学生自由作文，就应该去掉套在学生头上的枷锁，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己真实的经历，表达自己的真实感受，从而张扬学生的个性。{感受自由作文}.
张扬个性 自由作文
姓 名：杨 梅
单 位：奇台县第二小学 联系电话：13565612611 邮 编： 831800 日 期：2008年5月
篇三:《感悟“自由”》
厚重紧闭的铁门，四周是高高的围墙，岗楼上是全副武装的狱警，身着统一囚服的罪犯们紧张忙碌地干活，探视者只能隔着玻璃用电话与里面的人对话.这些曾在电视、电影中看到的场景，我们在现场真切看到了，并深切体会和感受到了法律的尊严和自由的可贵，尤其倾听了三位以前曾是叱咤风云、业绩卓著的企业管理精英，现在却沦为罪犯发出的让人心颤悔恨之言后，更让我警醒：自己也是企业主要管理者，是管干部的干部，我要行使好自己的职责，不能让我们的干部成为像他们一样失去自由尊严后才追悔莫及的人，所以我有必要提起笔，用心写出感悟和大家分享。
感悟一：行权靠责
“给我多大的权力，我尽多大的职责”，这是人尽皆知的行权定理。而我认为，作为一名共产党员，特别是经营国有资产的管理者，某些人之所以“进去了”，是因为他们过多地行使了自己的权力，过少或过失地履行了自己的职责，行权超过履责，出现了权责的“过盈配合”，没有做到责权统一。我们不妨反过来想想，任何一个岗位，首先规定的是岗位职责，为了能够履行岗位职责，组织赋予你职责范围内的权力。只有当你不折不扣地完成了岗位职责，需要交付你更大更重要的职责并认为你能圆满完成时，才会赋予你更大权力。所以，为了使各级管理者正确地行使岗位职责，必须转变认识，变“权责统一”为“责权统一”，实现“责权”的“过盈配合”，而其中“责”的过盈部分就是你的潜力所在，也是组织看中人、重用人的关键所在。
由此看来，那些抱怨自己干活多、管得多而权力小的人，其实是他自身履责能力欠缺的一种隐晦表达方式罢了。其实质是：干活多，没干好；管得多，没管好，所以权力小。{感受自由作文}.
感悟二：履责靠才
要正确有效行使岗位职责，需要有专业才能和综合协调能力做支撑。专业能力是必须的，因为大凡成功的管理者都在某一领域中或某一专业上有其特殊才能，在解决某一领域或专业的问题上有其独到的见解和权威性。但是仅仅依靠专业才能是远远不够的，还必须要有综合协调能力，而且越是身居高位，综合协调能力就越显重要。我们从事生产经营工作的，往往都是因为在某一专业才能方面发挥得好而得到重用，调到了新的管理岗位，成了管理干部的干部，此时的主要任务就转变为出谋划策，一方面为上级和同级提供更多可供决策的信息和建议，当好领导的参谋；另一方面要想尽一切办法充分调动班子成员和下级的工作积极性，激发他们敬业爱岗的热情和敢于实践的勇气，让他们想干事、有事干、能干成事。
而在现实当中，有些同志到了新的岗位却业绩平平，这往往是因为综合协调能力欠缺造成的。这些同志只知自己埋头苦干，不为上级当好参谋，也不调动下级的积极性，造成了领导忙乎而下属自由的局面，长此以往，不但使本单位或本部门一潭死水，而且自身的专业才能也得不到有效地发挥。这恐怕就是某些人抱怨自己工作很多年而没有得到重用和提拔的原因。更为严重的是，某些同志要么不能胜任本职岗位，成为末位淘汰的对象；要么履责出格，在玩“权责”的过盈配合游戏中“进去了”，这种人可谓是“聪明反被聪明误。”
感悟三：施才靠德
领导一而再，再而三的告诫我们，选人用人必须德才兼备、以德为先。如果一个人的品德出了问题，他越是有才对企业或组织造成的破坏性和损害程度就越大。一个人的才能是多方面的，有些人是专才，有些人是全才，有些人是奇才，但企业、组织用人只用其对企业、组织的现在和将来发展有利的那部分才能，只用其才能的一部分。如何充分发挥人才对企业、组织有利的才能，一方面要靠完善的体制机制激发人的才能，更重要的是靠人的品德修养，靠人对企业、组织文
化的认同感和忠诚度。只有品德修养高尚或达到一定境界的人，才能始终怀着饱满的激情和感恩的心态，精神焕发、一心一意地投入到工作中去，信心百倍地倾其所能为企业、组织作贡献，而且德才兼备的人，靠着自身优秀的品质，把才干发挥得淋漓尽致，推动了企业、组织持续快速发展，这种态势的形成反而会增加这种人“寝不安席、食不甘味”的责任感，这种责任感又成为有德之人急于提升自己能力的强大动力。久而久之，靠品德施展才华，靠品德提升才华的良好机制就会形成。人人都想方设法为企业、组织贡献才华，何愁不发展。
所以，哪些才能能为企业、组织所用，靠品德去决定取舍，能为企业、组织所用的才能能否发挥得淋漓尽致，取决于个人的品德修养程度。
感悟四：积德靠学
俗话说“行善积德”，人非天生性善，所以行善是后天学来的，高尚的道德品质养成是靠行善修得的，而从善的品德必须靠不断加强学习炼就。什么都可以缺，就是不能缺德，学习也是积德必不可少的方法。首先应树立“以学修德，以学积德”的正确思想，学习是为了增长才识，培养高尚的人格品德，搞清了学习目的，就有了学什么、什么时候学、如何学的清晰思路。目的明确、思路清晰，自然就会产生学习动力。其次，学习必须讲求实效性，知识经济社会爆发大量新理论、新概念、新知识，互联网的普及又为我们提供了形形色色的无穷信息，而我们从事的岗位、行业所要用到的知识仅仅是沧海一粟。讲求实效就是坚持“干什么学什么，缺什么补什么”的学习原则。结合本行业、本单位、本部门和自身实际情况去学习，要想不缺德就必须加强党性修养和思想品德修养方面的学习。真正做到在工作中学习，在学习中工作。一个品德高尚的人一定是具有良好学习力的人。
感悟五：善学靠心{感受自由作文}.
在自己人生旅途上走了歪路，步入歧途的人，都会追悔莫及。听他们刨根求源，第一条大多都是“放松了学习”，失去了正确的价值观、人生观。这些人都是在党的教育培养下磨炼成长起来的，对于党纪国法他们没有少学，他们在党风廉政建设会议上都能连续几个小时引经据典，理论联系实际，一本正经地告诫别人，甚至脱稿都能条条在理、长篇大论，难道这不是他们学来的吗？他们参加各种教育会议一定也不少，只要是上级组织的党性教育、廉政教育的学习，他们一点也不“放松”。关键问题是学习没有入心入脑，受教育没有触及灵魂，更谈不上执行。“用心学习”对他们来讲是句空话。善于学习是解决哪些该学、哪些不该学、向谁学和如何学的问题，而用心学是解决学得到、用得上、用得好的问题。
具体来讲，第一、领导干部要做用心学习的表率。把每一次的学习都当成是对自身思想认识存在隐患的大排查。要主动学、主动查、主动纠正，真正做到在学习中提高思想觉悟和拒腐防变能力。只有自己用心学了，才能对上级要求有深刻理解，才能从灵魂深处去感悟中央、组织、上级对抓好干部廉洁自律的良苦用心，才能发自肺腑去严格要求自己，教育好身边的人。第二、领导干部要做廉洁执行的表率。对于广大干部来讲，都不同程度具备一定的文化理论水平，要学懂中央和上级的法律法规、廉洁自律规定并不难，关键问题存在于执行环节，甚至可能有某些人认为这些法律、法规或廉政会议是用来教育别人的。压根儿就没想自己要去带头严格遵守，大家口头喊大干，别人行动要实干，自己执行就乱干，结果是大家都乱干。领导干部要不折不扣执行党风廉政建设规定，必须在执行上下功夫，充分把握住自己的一言一行，做给大家看要远比说给大家听更具权威性和说服力。领导干部做执行的表率需要毅力、决心和恒心。第三、领导干部首先要领导好自己。要用心学习，首先学好如何管理自己，一个人最难战胜的敌人是自己。我认为，在廉洁自律方面，要想管好自己，有三方面需提醒特别注意，一要善于反省，就是要根据有关法律法规和上级规定定期不定期检讨自己的思想和
行为，始终明白底线，保持黑白分明、立场坚定的清醒头脑；二要做明智人，要善于吃别人的堑长自己的智。随着中央治理腐败力度的加大，冲破底线奔向监狱的已经不少，各种反面典型教材也不少，“前腐后继”是愚蠢的，吃自己的堑长自己的智也是不明智的，是要付出巨大代价的；三要有磐石般的定力。不管是权、钱、色的诱惑，或是外界的诱逼，都要把住底线不突破、原则不让步，一事两事可能容易做到，长此以往坚持下去，必须要意志坚定，保持定力。
最后“悟”出一个道理：为党和人民的利益而工作，我们能享受自由；若只为自己的权利工作，就可能失去自由。
篇四:《关于自由的话题作文》
[关于自由的话题作文]
管制与自由 ――规范、引导孩子健康成长是家庭和学校共同的责任（1、引出话题，阐明论点――提出问题） 古代儿童启蒙读物《三字经》上说：养不教，父之过；教不严，师之惰，关于自由的话题作文。家庭和学校，父母与老师，担负着规范、引导孩子健康成长的重大责任，应当不失时机地对孩子加以适当的管制和调教，使他们懂得勤奋努力，健康向上。对孩子采取顺其自然，放任不管的态度，或对孩子实施过于严厉的管制，剥夺孩子起码的自由的做法，都是不可取的。 （2、什么是管制，什么是自由，为何要实施适度的管制，它们的关系如何――分析问题） 鲜花只有在园丁的修剪与呵护下才会开得更加艳丽，孩子只有在父母和老师的引导帮助下才更易取得成功。适度的管制不是扼杀孩子的个性，而是以父母、老师的人生经验教育孩子，避免孩子走弯路，犯他们父辈曾经犯过的错误。人生是极其短暂而宝贵的，前人的经验和教训对后人来说是难得的财富，但对于自然状态下的孩子，并不一定懂得它们的价值。因此，适当地加以引导和管制，符合人类文明发展的要求。 自由是人们所向往的，它能使人们精神上放松，感受生命的美好。适度的自由在孩子的成长历程中是不可少的，它可以调动孩子的积极性能动性，培育健康乐观的心态，树立战胜困难的自信心。人活着，有权利享受快乐和自由，初中作文《关于自由的话题作文》。长期在严厉管制下生活的人，会倍感自由的珍贵；而长期缺乏管制的人，却往往不懂得自由的价值，他们欲求无度。所以西方一位教育家说，盲目地让孩子自由，实际上是亵渎文明，提倡野蛮。对老师和父母而言，就是严重的失职。 管制与自由是相对的，有时又是相反相成的。风筝能够在天空自由飞翔，离不开线的牵引。如果失去了线的牵引限制，风筝是无法停留在空中的。人若是一味地强调自我，强调自由，就会因为好逸恶劳、不学无术而遭到社会唾弃，从而失去尊严和自由。社会也需要法律制度社会公德来维系，它规定了每个个体必须遵守法律或某种约定俗成的规范，约束自己的行为，不能随心所欲。这样做的目的，正是为了保障大众享有法制、道德框架内的自由。 （3、如何对孩子实施必要的引导和管制――解决问题） 规范、引导孩子的思想行为，是父母和老师的责任。作为管理者和引导者，父母和老师首先要做孩子的表率，为孩子营造一个健康良好的受教育环境。孟母为了给孟子一个好的受教育环境，曾多次搬家。曾子为了教孩子说话算数，亲自动手为孩子杀猪。他们是天下父母的榜样。其次是要讲究方法。我们提倡和风细雨式的点拨教育，反对电闪雷鸣式的粗暴训斥。据传，孟子有一回逃学回家，他母亲叫他拿来一把砍刀，当着他的面砍断了织机上尚未织成的布匹，以此教育他做任何事都要善始善终，不可半途而废。她的教育方法无疑是正确的，她足可称得上是位难得的优秀教育家。或许正是因为有了这样一位优秀的母亲，中国文化思想史上才诞生了一位亚圣。 （4、总结归纳，强调论点――照应开头，使结构显得完整） 作为学生，我们应当懂得父母和老师的一片苦心，自觉地接受教育和管制，在适度的范围内享受人生的自由。只有这样，我们才不会辜负这大好的青春，让自己的生命更有意义。【说明】 论点、论据、论证三要素清晰齐全；每段文字解决一个方面的问题；采用了辩证分析的方法，没有走极端；有一定思想性、理论性，逻辑比较严密，议论文特征明显。