【 – 写作指导】
篇一:《我们去看海》
《我们去看海》教学设计与反思
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学过程：
一、谈话导入，设置悬念。{我们去看海山诗歌}.
1、 与诗同行（小故事）。
2、 我们一起去看看同龄人是用什么方法写的？
二、学习诗歌，升华情感。
1、生齐读。要求：读流利，读准确。
2、学习生字：澎湃。
3、第二遍读诗。边读边想有什么不懂的地方？
4、生找出不懂的提出问题，相互交流师指导。{我们去看海山诗歌}.
5、指导朗读。（一遍遍朗读，只到学生能声情并茂的朗读成诵）
6、师朗读，生想象画面。
问：他们去成了吗？
看看，为什么没有去成？
闭上眼睛听老师读，你想到看到了什么？{我们去看海山诗歌}.
（商量、潮声、迫不及待）
7、要求学生再读，读出这样的感觉来。
8、归纳小节段意。
他们想迫不及待的去看海，但一个人肯定不想去，那怎么办？9、升华感情，朗读诗歌。
三、总结写诗的基本方法：
1、 写诗要能想象，就像《我们去看海》一样充满了丰富的想象。可以说不会想家就不{我们去看海山诗歌}.
会写诗。
四、默读全诗，画出优美的词句，说出理由。
五、熟读成诵。
教学反思：
1、让生自由说前节课的心情，并强调用上词。从学生的表达中选个最好的来归纳。教学中让学生不断的体验成功。
2、“读了最后一节我忍不住想笑了。”老师用一句非常轻快的语言把上下教学内容衔接了起来，顺理成章把学生带到了文本学习中。
3、要求学生在文本旁标注原因1、原因2……培养记笔记的习惯。
篇二:《六年级综合性学习：《我们一起去看海》学生自编诗歌》
我们一起去看海
廖思琳
啊，我们一起去看海
松软的海滩{我们去看海山诗歌}.
在脚下展开{我们去看海山诗歌}.
海的怀抱的如此的舒适
我们在你的怀抱中玩耍
欢笑声溅起了阵阵浪花
潮起潮落都有着一首动听的歌曲
去看海，一路唱着你那的歌声
去看海，一路有着读不完的生命启迪 海浪亲吻着我的脚踝 大海 啊，你终于展开了你的胸怀 海的 心胸是如此的宽大 奔腾的海水 包容了我们的身躯 大海啊，你终于张开了你的怀抱
篇三:《我们去看海》
蓝天下，太阳烘烤着大海，海风吹起脸庞的碎发，耳边响起潮声的澎湃。去吧，一起去！我们去看海！脱下脚上的凉鞋，站在松软的沙滩上。拾起五色的贝壳，靠在耳边，海风的声音，在我耳边缠绕。去，去看海。看那广阔的海！看那湛蓝的海！看那美丽的海！