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我走出了不完作业的阴影的作文 我终于走出了阴影作文

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【 – 写作指导】

篇一:《让作文走出平淡的阴影》

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让作文走出平淡的阴影

作者:王海国

来源:《中学教学参考·语英版》2014年第12期

在中学作文教学中我们不难发现,平淡似乎是中学生作文中挥之不去的阴影,它就像噩梦一般困扰着我们,使我们在写作教学和写作训练的道路上深深地迷茫着、困惑着。这是绝大多数学生在写作中面临的最大问题,具有普遍性、典型性,因而是我们在作文教学中面对的重大课题。

一、作文平淡的方面

其实,一篇平淡无奇的作文,无外乎包括以下几个方面。

一是语言平淡。一篇习作语言缺乏美感,不能感染读者,缺乏张力,没有跳跃性,因而乏善可陈,毫无艺术性,所以不能吸引读者。这也是中学生作文最大的通病之一。造成这种后果的原因在于阅读在学习生活中的严重缺失,导致学生对现实生活的观察、感悟能力欠缺,因而不能很好地驾驭语言。

二是内容平淡。文章内容陈旧,素材缺乏新鲜感,让读者如咀嚼即将变质的馒头,食之无味,弃之不甘。比如,写到“奉献”这一主题,大多数学生所引用的材料都是雷锋助人为乐的事迹,尽管具有典型意义,但缺乏新鲜感。这种后果主要是学生对现实生活的漠不关心所导致的。

三是主题平淡。文章立意不够高远,不够新奇,并且陷入了陈旧的思维模式,比如《时间》《青春》这样的标题与立意就属此类。还有一部分作文立意大而不当,超出了中学生的认知能力,比如《论人生》这样的立意,就显得大而不当。类似这样的问题,使得文章在主题方面平庸不堪。

二、如何让作文走出平淡的阴影

首先需要锤炼语言。语言表达是文章的门面,流畅的语言、优美的文笔是习作成功的一半。中学生需要在学习过程中增加课外阅读量,通过阅读大师的作品锤炼自己的语言,让自己的文章形成或朴实而准确,或优美而幽默的语言风格。另外,恰当地引用古代诗词、现代诗歌、经典作品中的经典句段会使习作锦上添花。当然,锤炼语言不是一朝一夕就能达到的,需要教育学生养成持之以恒的阅读习惯、独立自主的思考方式,杜绝写作中的抄袭现象,敢于动笔,勇于表述,这样才能够实现从量变到质变的飞跃。另外,教师在阅读与写作中的示范与引领作用同样是不可忽视的,因为教师始终是学生学习的榜样,所以教师在日常生活中要坚持写作,坚持发表作品,让自己成为深受学生欢迎的“作家型教师”和“诗人型教师”,用自己的优雅气质、优美语言引领学生成长。

篇二:《作文《走出阴影》指导》

以“走出阴影”为题作文导写及评讲

一、原题:

在大邱田径世锦赛男子百米决赛中抢跑被罚下的牙买加巨星博尔特,29日通过大会组委会正式发出一份书面声明,称自己还将参加200米和4×100米接力的比赛,努力从被罚的阴影中走出来。

28日晚,制造了本届大赛最大奇闻的博尔特郁闷异常。睡了一觉后,他恢复了平静,写了一份书面声明,摘要如下:

首先,我对因抢跑而失去卫冕百米冠军的机会感到非常沮丧。我在预赛和半决赛中感觉非常棒,很有信心在决赛中跑出好成绩。

现在,我想忘掉抢跑这件事,我必须要向前看。我需要几天时间调整,然后准备参加周五的200米比赛。之后,我准备参加4×100米接力。这次大赛后,我还将参加几次比赛。我知道我现在状态很好,我要全力把200米跑好。最后,我感谢所有祝福我的人,我在200米比赛中一定会让你们为我感到骄傲。

请以“走出阴影”为题写一篇不少于800字的文章。角度自选,立意自定,除诗歌外文体自选。

二、审题:

总要求:准确理解材料的中心,形成立意观点。

阴影 : 物体背光一面及其影子,也指阴暗的影子:身体的阴影|心中的阴影驱散了。 阴影有哪些?失败、挫折、痛苦、疾病、失恋、自卑、失去亲人等等

如何走出阴影?

要有正确的认识,要有适当发泄,要找人倾诉卸包袱,要有目标替代

走出阴影有什么作用?

不走出阴影有何危害?

写作时,要注意从正反两面思考,要突出“心灵阴影”所带来的危害以及“走出心灵阴影”后的欣喜,突出其中的道理或顿悟。文体上,若擅长记叙,可以叙述一个有关“走出心灵阴影”的故事,不过要特别注意从心理上去刻画,让情感震撼人们;若擅长议论说理,可以从理性的角度辩证分析阴影给人们所带来的种种伤害,告诉人们应该清除心灵的阴影,点亮心灵之灯。

四、本次作文问题:

篇三:《指引学生走出作文的阴影》

{我走出了不完作业的阴影的作文}.

《指引学生走出作文的阴影》

作文教学是语文教育的重要内容,也是语文新课程改革的突破方向。作文教学旨在培养学生描述现实生活,表达真情实感的能力,这是一种对语言文字综合运用的能力,也是学生将来步入社会最具价值性和实用性的必需能力,因此应当倍受语文老师的关注。可长期以来,学生惧怕作文的心理依然十分严重,最令学生头疼的是没有东西可写,即使写也是胡编乱造,或者东拼西凑,缺乏真人实事和真情实感,更别提是写作方法的运用和华丽辞藻的装饰,语文老师们煞费苦心依然是徒劳无功,作文指导一时之间出现了无进展和低效率的状态。那么,我们语文老师究竟应该怎么做才能从根本上扭转这种不良状况呢?笔者结合自身教学的具体做法和想法,认为可以从以下三个方面去试一试,或许能让各位同仁有所收获。

一、随文提示方法,注重仿写练习

作文,其实就是把自己的所见、所闻、所感和所经历用恰当的语言文字表达出来。作文水平的提高并不是一朝一夕之事,而是一个循序渐进的过程,作文教学的起点并不是从小学三年级开设作文课开始的,而应当从小学一年级就开始逐步渗透,从写话练习开始着手抓起,作为语文老师尤其应当注重对学生进行写作方法的提示和指导,从仿写课文片段入手学习运用写作方法,将作文指导有效地落实于随文练笔之中,笔者经过长期的尝试,发现这是一种很不错也很实用的教学方法,尤其是对于低年级学生而言,仿写是十分必要的,也是十分奏效的。例如教学《看菊花》第二自然段,我问学生:“小朋友们,这一自然段主要写了菊花的什么啊?你能用课文中的一个词语来表达吗?”学生找出了“好看”这个词。我接着问:“这一自然段从哪些方面写了菊花的好看?找出句子读一读。”我相机提示:颜色、样子和人们的心情。学完第二自然段,我问道:“小朋友们,你们最喜欢什么花啊?能不能学着课文这样也来写一写啊?”孩子们可高兴了,跃跃欲试,这时我出示句式填空让学生参照仿写,一段段属于孩子们自己的“作品”出炉了。看着孩子们欣喜的笑脸,我觉得随文仿写练习对学生写作水平的提高实在是太重要了。

二、学会捕捉素材,丰富写作内容

学生惧怕写作文已经成为一种不争的事实和普遍的现象,这一通病的根源在于学生脑海中没有东西可以回忆,自然也就没有东西可以书写。要想从根本解决这个问题,语文老师必须努力地帮助学生不断地积累素材,特别要重视从学生的日常生活中捕捉和发现素材,让写作的内容更加充实和丰富。其实要做到这一点并没有想象中那么难,教师只要经常地教育学

生做生活的有心人,积极地引导学生仔细地观察生活,准确地认识生活,深入地分析生活,真实地感受生活和用心地表达生活,

就能从生活中获取源源不断、生动鲜活的作文素材,

些素材绝非学生凭空想象和生搬硬凑所能得到的。一旦学生积累了丰富的生活素材之后,接下来的写作过程可谓是水到渠成,教师指导得轻松放心,学生完成得愉悦舒心,作文的教与学在弥漫生活气息的课堂中达到了理想的境界。例如一次有学生来报告,说王大明同学无故带了100元钱,心神不定,让人怀疑。我私下找到王大明,询问情况,在我的真诚催化下王大明说明了事情的缘由。原来王大明的爸爸昨天在取款机上取了一张100元的假钞,到家后非常气愤地说:“明天一定要想办法把这张假钞花掉。”王大明怕假钞再坑害了其他无辜者,于是偷偷地从爸爸包里拿走了假钞,一时之间不知如何处理,所以心神不定。我心里一亮:这不是一个难得的教育素材和作文素材吗?于是我先开班会课,再上作文课,教学效果非常理想!

三、创新作文构思,力求同中求异

俗话说得好:“磨刀不误砍柴工。”这一点对于作文教学而言显得尤其重要,作文课堂教学中的“磨刀”在于审题和命题。审题和命题,对于一篇文章的好坏、优劣、成败十分关键,直接决定着文章的选材、立意、内容、方法和思想主题。审题除了应具有传统作文教学所提出的认真、仔细的态度之外,更需要的是立足不同的视角对文章进行多元定位,在选材立意避免人云亦云,千篇一律,注重同中求异,别具一格,创新作文命题的思路,这样才能很好地吸引读者的阅读兴趣,发挥作文更大的价值和魅力,从而成就自己,体验写作的快乐。为了培养学生命题创新的意识和能力,语文老师可以经常性地尝试开展“说作”训练活动(一种相对于“写作”而提出的口头表述作文思路的训练活动),鼓励学生大胆创新,充分发挥自己的合理想象,充分表达自己的不同观点,从而让自己的作文构思总是能够脱颖而出。例如指导学生以《母爱》为题写一篇记叙文,要求表达出自己的真情实感。这个作文命题说难其实并不难,每个人都一定有母爱的经历,每个人都曾经感受过母爱,选择一件印象最深的事情写一写比较简单;说易其实也不易,每个人所经历的母爱都比较相似,无非就是关心照料自己的那些事,但要想同中求异、与众不同似乎有些困难。教学时我重点引导学生捕捉生活中的细节,启发曾有的经历:母亲为你一根一根地剔鱼骨头;母亲强忍住咳嗽不影响你写作业;母亲不喜欢吃的东西都是我最爱吃的……这些生活中的细节其实都是表现作文主题的很好材料,也为作文创新注入了新鲜的血液。

篇四:《作文“只有一直往前走,才能把影子甩在身后” 讲评》

何东霖:“人只有一直往前走,

才能把影子甩在身后。”{我走出了不完作业的阴影的作文}.

审题:(分析核心概念)

一、影子—— 从概念的本义突

破,分析概念的引申义、比喻义

特点:黑暗、背光、有光的地

方就有影、如影随行(客观存在的)

含义:

自身 负面情绪(失

落、悲观、顾虑、烦恼、痛苦)、过去犯的错误、 自己的缺陷不足

他人 对自己的评论、

责备、指责、非难

外界 名利的诱惑(钱

权、荣誉)、束缚、伤害

二、往前走——

含义:方向 选准正确的方

向努力前行(朝着太阳的方向前进)

一直 坚持、执着,

有毅力,意志坚定

往前走 努力改变、提

升自我 (发展、改变、完善)

三、甩在身后——

含义:走出了(阴影){我走出了不完作业的阴影的作文}.

克服了(困难){我走出了不完作业的阴影的作文}.

纠正了(缺点)

不在意(别人的否定)

忽略了(烦恼、痛苦){我走出了不完作业的阴影的作文}.

摆脱了(束缚)

拒绝了(诱惑)

四、人——

{我走出了不完作业的阴影的作文}.

个人

群体

国家 民族 人类

五、立意分析——

1、只有一直往前走,才能甩掉影子

2、为什么“只有一直往前走,才能

甩掉影子”

3、怎么走才能甩掉影子

存在问题:

1、只写“一直往前走”或“甩{我走出了不完作业的阴影的作文}.

掉影子”

2、影子的内涵不明确,笼统

3、分析不清“一直往前走”和

“甩掉影子”的关系,很多学生侧重写“只有甩掉影子,才能更好地前行”。

事例分析:

原文:司马迁,曾遭受奇耻大

{我走出了不完作业的阴影的作文}.

辱,旁人的冷眼相待也许曾让他失去信心,也许他曾有过一千种不公平的理由,但最终我们看到的是,他抛下了一切不公平带给他内心的伤痛,向着远方的理想前行。,是他的“不却步”,使他的屈辱在伟大功绩面前消散。

修改:他义无反顾地向着远方

的理想前行,把一切不公平带给他内心的伤痛抛在了脑后。

优秀片段:

篇五:《重点高中优秀作文:走出他人的影子》

重点高中优秀作文:走出他人的影子

重点高中优秀作文:走出他人的影子

万类霜天竞自由,万物都是在展示自己的个性,他们从不寄居别人的阴影下:泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀;荷花冰清、兰花素雅、梅花傲骨。万物没有因他人之优而宁愿成其为“翻版”,正如周帅所言,“我是我自己的‘正版’”。不甘在他人的阴影之下淹没,这才正是万类竞自由的含义。因此,我们要走出他人的影子。

“文章当出自机杼,成一家风骨,不可寄人篱下”,作文如此,做人亦如此。做人当做自己。奥黛丽·赫本曾为一位芭蕾舞者,她天使般的微笑,让人总想起从前一位杰出的首席舞者,人们一直唤她为那位杰出舞者的名字。赫本她最终毅然决定弃舞从戏。她精湛的舞技为她的表演增添不少特色,人们也真正认识了她。她不甘愿成为阴翳,她走出了那位比她更为人所知的人的影子,完成了华丽的转身。芭蕾的高贵在她身上被演绎得淋漓尽致。她展示出了最完美的赫本,让人们记住了这个完美女孩及其演技。

走出他人的影子,是探索更新事物的前提。莎士比亚说:“推陈出新是我的无上诀窍。”而完成探索更新事物的前提便是走出他人的影子。纽可门发明了抽水式汽轮机;瓦特研究了纽可门的发明,却没有沿袭他的这条路往下走,而发明了内燃柴油机。因此,只有创新才有发明,只有创新才能前进。而构成这一次的前提只能是先走出他人的影子。瓦特并没有在纽可门的阴影下“苟且偷生”,他重新探索更新。同样狄塞尔也是这样,正因为如此,他们才能创新发展了社会的脚步。

走出他人的影子,是为了展现最完美的自己;走出他人的影子,是为了探索创新。不管是周帅还是陆毅,他们都走出了他人的影子,做了他们自己。

走出他们的影子,做回真正的自己。不然哪有“北国千里冰封”、“江南莺飞草长”的另一番美景呢?

篇六:《中学生作文:走出阴影的她》

中学生作文:走出阴影的她

中学生作文:走出阴影的她{我走出了不完作业的阴影的作文}.

如今的安琪雨已是一个家长嘴上夸着手里捧着,同学心里羡慕而嫉妒的学生了。这与四年前的她相比真是判若两人。

一向成绩普通的她,靠拉关系进了一所重点中学。在那所学校里,她整天面对着单调乏味的学习生活,学习兴趣在一点点减退。令她最为讨厌的还是数学,她天天看着数学老师那very ugly的脸,听着那超级深奥的话,一节课下来就好比做了一场梦。不如意的事情终于发生了,期中考试后公布成绩的那一天,一张张挂满红灯笼的卷子赫然摆在她眼前,她一点也不惊讶,因为她早就意料到了。但她怕,她怕面对爸爸那“法西斯”一样的面孔和妈妈那爱唠叨的嘴巴。

在回家的路上,她想了许多,她不知道该以怎样的方法告诉爸爸妈妈她的成绩,不知不觉中,车子已经停在了家门口。一进家门,爸爸似乎早就知道了似的,拉长了脸问道:“琪雨,成绩考得怎么样?”她一下子慌了,惶惶恐恐的答道:“啊,没,没,卷子没出来,老师说开家长会统一说。”说完便跑进了自己的房间,她害怕爸爸揭穿她。

开家长会的日子终于到来了,那天,她在家里做作业,心里忐忑不安,她不知道爸爸回来后会怎样。时间一分一秒的过去了,终于,在五点半的时候,她听到了爸爸的脚步声。没过几秒钟,爸爸就已经站在她面前,爸爸坐下后语重心长的对她说:“琪雨呀!也许是爸爸平时对你太严了,让你天天受太大的压力,才导致这次考得不好。好吧,这次考试就让它过去,现在我们往前看,不要怕失败,爸爸会支持你的。”她傻了,突然间好像不认识坐在她面前的人了。她哭了,她后悔了。她觉得很对不起爸爸,也对不起自己,她在拿爸爸的期望、自己的青春开玩笑。她平静下来,坚定地对爸爸说:“爸,我对不起你,我不应该辜负您的期望,不应该荒废自己的青春。从今天起,我会努力的。”爸爸听后,笑了,她第一次见爸爸笑得这么欣慰,这么舒心。

第二天,她像变了个人似的,精神焕发,上课专心听讲,哪怕是原先讨厌的数学课,因为她没有忘记对爸爸的承诺。功夫不负有心人,几星期后的一次月考,她各科都在90分以上。她笑了,笑得那样开心,那样灿烂。当她把成绩告诉爸爸时,爸爸喜形于色,高兴的竖起大拇指连连夸她:“好样的,好样的!”

自此,她成功地从失败的阴影中走出来,迎接她的必将是灿烂而美丽的明天,让我

们一起祝福她吧!

篇七:《让山区小学生的作文走出阴影》

让山区小学生的作文走出阴影

摘 要:作文是语言表达能力的综合体现。长期以来,作文教学是我们山区语文教师的一个难点。新世纪是创新的世纪 ,如何对学生进行创新精神和实践能力的培养,让学生想写、愿写、敢写,轻松作文,快速提高山区小学作文教学的质量呢?笔者认为应从如下方面入手。

关键词:创设情境 拓展视野 趣味习作 体验成功

小学语文教学的质量,就是字词句篇,听说读写各项基本功的训练。在各项基本功训练的过程中,要重视听说读写能力的训练,而进行习作训练则是其中的难点、重点。《语文课程标准》明确提出加强习作与生活的联系,学会多角度地观察生活、丰富生活和情感体验,力求有个性、有创意地表达。而在山区几年的语文教学中,我深深感到:学生普遍存在消极心理,多数习作的内容是空话,大话,甚至是胡话。那如何让山区小学生从消极心态的阴影中走出来呢?我觉得可以从以下方面入手。

一、创设情境,再现生活。

教师要根据学生的年龄特点,能力水平,智力水平等因素,抓住学生思维活动的活跃点,创设情境,让学生觉得作文并不难,是需要不是包袱,消除“作文恐惧症”,让学生想写、愿写、敢写。

我在上《一个 的晚上》的作文课时,就是从创设情境入手。上课伊始,便放了一段伴有蛙叫声、水流声的优美乐曲,要求学生根据听觉感受进行想象,并将想象的内容写成片段。

片段1:星光中一轮明月悄悄地升起,池塘边的青蛙尽情地展开美丽的歌喉,旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈,小星星也不停地眨着眼睛,好一个迷人的夏夜!

片段2:一个夏天的晚上,我和爸爸吃过晚饭,散步来到小杉水库边,青蛙在快乐地唱歌,水库边的小溪奏着动听的乐曲,星星在天空中眨着眼睛,几只萤火虫也凑热闹似的飞来飞去,我仿佛走进了一个美丽的童话世界。

片段3:在一个夏天的晚上,我躺在绿油油的草地上,望着天中闪烁着的星星,耳畔响起蛙儿悦耳的歌声,还有哗哗的流水声,真是美妙极了!

通过创设情境,让学生听后想象,再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库中的相关素材,用心灵去构筑多姿多彩的画卷,从而燃起写作欲火,写出了富有真情实感的片段来。

二、走进生活,陶冶情操。

针对儿童对大自然,对生活的渴望,教师应经常带领孩子们亲近大自然,了解大自然,认识大自然,从大自然中寻找作文素材。山区 是个美丽的天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。引导学生观察自己身边的事物,到熟悉的家乡寻美,写山村之美。在取材中孕育美,在习作中表真情。

1、写田野风光美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察,写景极好的题材资源。水稻、菜地、果园……各具风韵,它们的形状、色彩、生长过程,又各具特点,随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷:青苗图、丰收图……引导学生就地取材,从平平常常的、熟视无睹的事物中,去发掘事物的形式美与内在美,激发小作者对家乡热爱之情。同时,也可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎奇心理。锻炼学生捕捉素材的能力。

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