【 – 写作指导】
篇一:《让作文走出平淡的阴影》
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让作文走出平淡的阴影
作者：王海国
来源：《中学教学参考·语英版》2014年第12期
在中学作文教学中我们不难发现，平淡似乎是中学生作文中挥之不去的阴影，它就像噩梦一般困扰着我们，使我们在写作教学和写作训练的道路上深深地迷茫着、困惑着。这是绝大多数学生在写作中面临的最大问题，具有普遍性、典型性，因而是我们在作文教学中面对的重大课题。
一、作文平淡的方面
其实，一篇平淡无奇的作文，无外乎包括以下几个方面。
一是语言平淡。一篇习作语言缺乏美感，不能感染读者，缺乏张力，没有跳跃性，因而乏善可陈，毫无艺术性，所以不能吸引读者。这也是中学生作文最大的通病之一。造成这种后果的原因在于阅读在学习生活中的严重缺失，导致学生对现实生活的观察、感悟能力欠缺，因而不能很好地驾驭语言。
二是内容平淡。文章内容陈旧，素材缺乏新鲜感，让读者如咀嚼即将变质的馒头，食之无味，弃之不甘。比如，写到“奉献”这一主题，大多数学生所引用的材料都是雷锋助人为乐的事迹，尽管具有典型意义，但缺乏新鲜感。这种后果主要是学生对现实生活的漠不关心所导致的。
三是主题平淡。文章立意不够高远，不够新奇，并且陷入了陈旧的思维模式，比如《时间》《青春》这样的标题与立意就属此类。还有一部分作文立意大而不当，超出了中学生的认知能力，比如《论人生》这样的立意，就显得大而不当。类似这样的问题，使得文章在主题方面平庸不堪。
二、如何让作文走出平淡的阴影
首先需要锤炼语言。语言表达是文章的门面，流畅的语言、优美的文笔是习作成功的一半。中学生需要在学习过程中增加课外阅读量，通过阅读大师的作品锤炼自己的语言，让自己的文章形成或朴实而准确，或优美而幽默的语言风格。另外，恰当地引用古代诗词、现代诗歌、经典作品中的经典句段会使习作锦上添花。当然，锤炼语言不是一朝一夕就能达到的，需要教育学生养成持之以恒的阅读习惯、独立自主的思考方式，杜绝写作中的抄袭现象，敢于动笔，勇于表述，这样才能够实现从量变到质变的飞跃。另外，教师在阅读与写作中的示范与引领作用同样是不可忽视的，因为教师始终是学生学习的榜样，所以教师在日常生活中要坚持写作，坚持发表作品，让自己成为深受学生欢迎的“作家型教师”和“诗人型教师”，用自己的优雅气质、优美语言引领学生成长。
篇二:《作文《走出阴影》指导》
以“走出阴影”为题作文导写及评讲
一、原题：
在大邱田径世锦赛男子百米决赛中抢跑被罚下的牙买加巨星博尔特，29日通过大会组委会正式发出一份书面声明，称自己还将参加200米和4×100米接力的比赛，努力从被罚的阴影中走出来。
28日晚，制造了本届大赛最大奇闻的博尔特郁闷异常。睡了一觉后，他恢复了平静，写了一份书面声明，摘要如下：
首先，我对因抢跑而失去卫冕百米冠军的机会感到非常沮丧。我在预赛和半决赛中感觉非常棒，很有信心在决赛中跑出好成绩。
现在，我想忘掉抢跑这件事，我必须要向前看。我需要几天时间调整，然后准备参加周五的200米比赛。之后，我准备参加4×100米接力。这次大赛后，我还将参加几次比赛。我知道我现在状态很好，我要全力把200米跑好。最后，我感谢所有祝福我的人，我在200米比赛中一定会让你们为我感到骄傲。
请以“走出阴影”为题写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，除诗歌外文体自选。
二、审题：
总要求：准确理解材料的中心，形成立意观点。
阴影 ： 物体背光一面及其影子，也指阴暗的影子：身体的阴影｜心中的阴影驱散了。 阴影有哪些？失败、挫折、痛苦、疾病、失恋、自卑、失去亲人等等
如何走出阴影？
要有正确的认识，要有适当发泄，要找人倾诉卸包袱，要有目标替代
走出阴影有什么作用？
不走出阴影有何危害？
写作时，要注意从正反两面思考，要突出“心灵阴影”所带来的危害以及“走出心灵阴影”后的欣喜，突出其中的道理或顿悟。文体上，若擅长记叙，可以叙述一个有关“走出心灵阴影”的故事，不过要特别注意从心理上去刻画，让情感震撼人们；若擅长议论说理，可以从理性的角度辩证分析阴影给人们所带来的种种伤害，告诉人们应该清除心灵的阴影，点亮心灵之灯。
四、本次作文问题：
篇三:《指引学生走出作文的阴影》
《指引学生走出作文的阴影》
作文教学是语文教育的重要内容，也是语文新课程改革的突破方向。作文教学旨在培养学生描述现实生活，表达真情实感的能力，这是一种对语言文字综合运用的能力，也是学生将来步入社会最具价值性和实用性的必需能力，因此应当倍受语文老师的关注。可长期以来，学生惧怕作文的心理依然十分严重，最令学生头疼的是没有东西可写，即使写也是胡编乱造，或者东拼西凑，缺乏真人实事和真情实感，更别提是写作方法的运用和华丽辞藻的装饰，语文老师们煞费苦心依然是徒劳无功，作文指导一时之间出现了无进展和低效率的状态。那么，我们语文老师究竟应该怎么做才能从根本上扭转这种不良状况呢？笔者结合自身教学的具体做法和想法，认为可以从以下三个方面去试一试，或许能让各位同仁有所收获。
一、随文提示方法，注重仿写练习
作文，其实就是把自己的所见、所闻、所感和所经历用恰当的语言文字表达出来。作文水平的提高并不是一朝一夕之事，而是一个循序渐进的过程，作文教学的起点并不是从小学三年级开设作文课开始的，而应当从小学一年级就开始逐步渗透，从写话练习开始着手抓起，作为语文老师尤其应当注重对学生进行写作方法的提示和指导，从仿写课文片段入手学习运用写作方法，将作文指导有效地落实于随文练笔之中，笔者经过长期的尝试，发现这是一种很不错也很实用的教学方法，尤其是对于低年级学生而言，仿写是十分必要的，也是十分奏效的。例如教学《看菊花》第二自然段，我问学生：“小朋友们，这一自然段主要写了菊花的什么啊？你能用课文中的一个词语来表达吗？”学生找出了“好看”这个词。我接着问：“这一自然段从哪些方面写了菊花的好看？找出句子读一读。”我相机提示：颜色、样子和人们的心情。学完第二自然段，我问道：“小朋友们，你们最喜欢什么花啊？能不能学着课文这样也来写一写啊？”孩子们可高兴了，跃跃欲试，这时我出示句式填空让学生参照仿写，一段段属于孩子们自己的“作品”出炉了。看着孩子们欣喜的笑脸，我觉得随文仿写练习对学生写作水平的提高实在是太重要了。
二、学会捕捉素材，丰富写作内容
学生惧怕写作文已经成为一种不争的事实和普遍的现象，这一通病的根源在于学生脑海中没有东西可以回忆，自然也就没有东西可以书写。要想从根本解决这个问题，语文老师必须努力地帮助学生不断地积累素材，特别要重视从学生的日常生活中捕捉和发现素材，让写作的内容更加充实和丰富。其实要做到这一点并没有想象中那么难，教师只要经常地教育学
生做生活的有心人，积极地引导学生仔细地观察生活，准确地认识生活，深入地分析生活，真实地感受生活和用心地表达生活，
就能从生活中获取源源不断、生动鲜活的作文素材，
这
些素材绝非学生凭空想象和生搬硬凑所能得到的。一旦学生积累了丰富的生活素材之后，接下来的写作过程可谓是水到渠成，教师指导得轻松放心，学生完成得愉悦舒心，作文的教与学在弥漫生活气息的课堂中达到了理想的境界。例如一次有学生来报告，说王大明同学无故带了100元钱，心神不定，让人怀疑。我私下找到王大明，询问情况，在我的真诚催化下王大明说明了事情的缘由。原来王大明的爸爸昨天在取款机上取了一张100元的假钞，到家后非常气愤地说：“明天一定要想办法把这张假钞花掉。”王大明怕假钞再坑害了其他无辜者，于是偷偷地从爸爸包里拿走了假钞，一时之间不知如何处理，所以心神不定。我心里一亮：这不是一个难得的教育素材和作文素材吗？于是我先开班会课，再上作文课，教学效果非常理想！
三、创新作文构思，力求同中求异
俗话说得好：“磨刀不误砍柴工。”这一点对于作文教学而言显得尤其重要，作文课堂教学中的“磨刀”在于审题和命题。审题和命题，对于一篇文章的好坏、优劣、成败十分关键，直接决定着文章的选材、立意、内容、方法和思想主题。审题除了应具有传统作文教学所提出的认真、仔细的态度之外，更需要的是立足不同的视角对文章进行多元定位，在选材立意避免人云亦云，千篇一律，注重同中求异，别具一格，创新作文命题的思路，这样才能很好地吸引读者的阅读兴趣，发挥作文更大的价值和魅力，从而成就自己，体验写作的快乐。为了培养学生命题创新的意识和能力，语文老师可以经常性地尝试开展“说作”训练活动（一种相对于“写作”而提出的口头表述作文思路的训练活动），鼓励学生大胆创新，充分发挥自己的合理想象，充分表达自己的不同观点，从而让自己的作文构思总是能够脱颖而出。例如指导学生以《母爱》为题写一篇记叙文，要求表达出自己的真情实感。这个作文命题说难其实并不难，每个人都一定有母爱的经历，每个人都曾经感受过母爱，选择一件印象最深的事情写一写比较简单；说易其实也不易，每个人所经历的母爱都比较相似，无非就是关心照料自己的那些事，但要想同中求异、与众不同似乎有些困难。教学时我重点引导学生捕捉生活中的细节，启发曾有的经历：母亲为你一根一根地剔鱼骨头；母亲强忍住咳嗽不影响你写作业；母亲不喜欢吃的东西都是我最爱吃的……这些生活中的细节其实都是表现作文主题的很好材料，也为作文创新注入了新鲜的血液。
篇四:《作文“只有一直往前走,才能把影子甩在身后” 讲评》
何东霖：“人只有一直往前走，
才能把影子甩在身后。”{我走出了不完作业的阴影的作文}.
审题：（分析核心概念）
一、影子—— 从概念的本义突
破，分析概念的引申义、比喻义
特点：黑暗、背光、有光的地
方就有影、如影随行（客观存在的）
含义：
自身 负面情绪（失
落、悲观、顾虑、烦恼、痛苦）、过去犯的错误、 自己的缺陷不足
他人 对自己的评论、
责备、指责、非难
外界 名利的诱惑（钱
权、荣誉）、束缚、伤害
二、往前走——
含义：方向 选准正确的方
向努力前行(朝着太阳的方向前进)
一直 坚持、执着，
有毅力，意志坚定
往前走 努力改变、提
升自我 （发展、改变、完善）
三、甩在身后——
含义：走出了（阴影）{我走出了不完作业的阴影的作文}.
克服了（困难）{我走出了不完作业的阴影的作文}.
纠正了（缺点）
不在意（别人的否定）
忽略了（烦恼、痛苦）{我走出了不完作业的阴影的作文}.
摆脱了（束缚）
拒绝了（诱惑）
四、人——
个人
群体
国家 民族 人类
五、立意分析——
1、只有一直往前走，才能甩掉影子
2、为什么“只有一直往前走，才能
甩掉影子”
3、怎么走才能甩掉影子
存在问题：
1、只写“一直往前走”或“甩{我走出了不完作业的阴影的作文}.
掉影子”
2、影子的内涵不明确，笼统
3、分析不清“一直往前走”和
“甩掉影子”的关系，很多学生侧重写“只有甩掉影子，才能更好地前行”。
事例分析：
原文：司马迁，曾遭受奇耻大
辱，旁人的冷眼相待也许曾让他失去信心，也许他曾有过一千种不公平的理由，但最终我们看到的是，他抛下了一切不公平带给他内心的伤痛，向着远方的理想前行。，是他的“不却步”，使他的屈辱在伟大功绩面前消散。
修改：他义无反顾地向着远方
的理想前行，把一切不公平带给他内心的伤痛抛在了脑后。
优秀片段：
篇五:《重点高中优秀作文：走出他人的影子》
重点高中优秀作文：走出他人的影子
重点高中优秀作文：走出他人的影子
万类霜天竞自由，万物都是在展示自己的个性，他们从不寄居别人的阴影下：泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀；荷花冰清、兰花素雅、梅花傲骨。万物没有因他人之优而宁愿成其为“翻版”，正如周帅所言，“我是我自己的‘正版’”。不甘在他人的阴影之下淹没，这才正是万类竞自由的含义。因此，我们要走出他人的影子。
“文章当出自机杼，成一家风骨，不可寄人篱下”，作文如此，做人亦如此。做人当做自己。奥黛丽·赫本曾为一位芭蕾舞者，她天使般的微笑，让人总想起从前一位杰出的首席舞者，人们一直唤她为那位杰出舞者的名字。赫本她最终毅然决定弃舞从戏。她精湛的舞技为她的表演增添不少特色，人们也真正认识了她。她不甘愿成为阴翳，她走出了那位比她更为人所知的人的影子，完成了华丽的转身。芭蕾的高贵在她身上被演绎得淋漓尽致。她展示出了最完美的赫本，让人们记住了这个完美女孩及其演技。
走出他人的影子，是探索更新事物的前提。莎士比亚说：“推陈出新是我的无上诀窍。”而完成探索更新事物的前提便是走出他人的影子。纽可门发明了抽水式汽轮机；瓦特研究了纽可门的发明，却没有沿袭他的这条路往下走，而发明了内燃柴油机。因此，只有创新才有发明，只有创新才能前进。而构成这一次的前提只能是先走出他人的影子。瓦特并没有在纽可门的阴影下“苟且偷生”，他重新探索更新。同样狄塞尔也是这样，正因为如此，他们才能创新发展了社会的脚步。
走出他人的影子，是为了展现最完美的自己；走出他人的影子，是为了探索创新。不管是周帅还是陆毅，他们都走出了他人的影子，做了他们自己。
走出他们的影子，做回真正的自己。不然哪有“北国千里冰封”、“江南莺飞草长”的另一番美景呢？
篇六:《中学生作文：走出阴影的她》
中学生作文：走出阴影的她
中学生作文：走出阴影的她{我走出了不完作业的阴影的作文}.
如今的安琪雨已是一个家长嘴上夸着手里捧着，同学心里羡慕而嫉妒的学生了。这与四年前的她相比真是判若两人。
一向成绩普通的她，靠拉关系进了一所重点中学。在那所学校里，她整天面对着单调乏味的学习生活，学习兴趣在一点点减退。令她最为讨厌的还是数学，她天天看着数学老师那very ugly的脸，听着那超级深奥的话，一节课下来就好比做了一场梦。不如意的事情终于发生了，期中考试后公布成绩的那一天，一张张挂满红灯笼的卷子赫然摆在她眼前，她一点也不惊讶，因为她早就意料到了。但她怕，她怕面对爸爸那“法西斯”一样的面孔和妈妈那爱唠叨的嘴巴。
在回家的路上，她想了许多，她不知道该以怎样的方法告诉爸爸妈妈她的成绩，不知不觉中，车子已经停在了家门口。一进家门，爸爸似乎早就知道了似的，拉长了脸问道：“琪雨，成绩考得怎么样？”她一下子慌了，惶惶恐恐的答道：“啊，没，没，卷子没出来，老师说开家长会统一说。”说完便跑进了自己的房间，她害怕爸爸揭穿她。
开家长会的日子终于到来了，那天，她在家里做作业，心里忐忑不安，她不知道爸爸回来后会怎样。时间一分一秒的过去了，终于，在五点半的时候，她听到了爸爸的脚步声。没过几秒钟，爸爸就已经站在她面前，爸爸坐下后语重心长的对她说：“琪雨呀！也许是爸爸平时对你太严了，让你天天受太大的压力，才导致这次考得不好。好吧，这次考试就让它过去，现在我们往前看，不要怕失败，爸爸会支持你的。”她傻了，突然间好像不认识坐在她面前的人了。她哭了，她后悔了。她觉得很对不起爸爸，也对不起自己，她在拿爸爸的期望、自己的青春开玩笑。她平静下来，坚定地对爸爸说：“爸，我对不起你，我不应该辜负您的期望，不应该荒废自己的青春。从今天起，我会努力的。”爸爸听后，笑了，她第一次见爸爸笑得这么欣慰，这么舒心。
第二天，她像变了个人似的，精神焕发，上课专心听讲，哪怕是原先讨厌的数学课，因为她没有忘记对爸爸的承诺。功夫不负有心人，几星期后的一次月考，她各科都在90分以上。她笑了，笑得那样开心，那样灿烂。当她把成绩告诉爸爸时，爸爸喜形于色，高兴的竖起大拇指连连夸她：“好样的，好样的！”
自此，她成功地从失败的阴影中走出来，迎接她的必将是灿烂而美丽的明天，让我
们一起祝福她吧！
篇七:《让山区小学生的作文走出阴影》
让山区小学生的作文走出阴影
摘 要：作文是语言表达能力的综合体现。长期以来，作文教学是我们山区语文教师的一个难点。新世纪是创新的世纪 ，如何对学生进行创新精神和实践能力的培养，让学生想写、愿写、敢写，轻松作文，快速提高山区小学作文教学的质量呢？笔者认为应从如下方面入手。
关键词：创设情境 拓展视野 趣味习作 体验成功
小学语文教学的质量，就是字词句篇，听说读写各项基本功的训练。在各项基本功训练的过程中，要重视听说读写能力的训练，而进行习作训练则是其中的难点、重点。《语文课程标准》明确提出加强习作与生活的联系，学会多角度地观察生活、丰富生活和情感体验，力求有个性、有创意地表达。而在山区几年的语文教学中，我深深感到：学生普遍存在消极心理，多数习作的内容是空话，大话，甚至是胡话。那如何让山区小学生从消极心态的阴影中走出来呢？我觉得可以从以下方面入手。
一、创设情境，再现生活。
教师要根据学生的年龄特点，能力水平，智力水平等因素，抓住学生思维活动的活跃点，创设情境，让学生觉得作文并不难，是需要不是包袱，消除“作文恐惧症”，让学生想写、愿写、敢写。
我在上《一个 的晚上》的作文课时，就是从创设情境入手。上课伊始，便放了一段伴有蛙叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段。
片段1：星光中一轮明月悄悄地升起，池塘边的青蛙尽情地展开美丽的歌喉，旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈，小星星也不停地眨着眼睛，好一个迷人的夏夜！
片段2：一个夏天的晚上，我和爸爸吃过晚饭，散步来到小杉水库边，青蛙在快乐地唱歌，水库边的小溪奏着动听的乐曲，星星在天空中眨着眼睛，几只萤火虫也凑热闹似的飞来飞去，我仿佛走进了一个美丽的童话世界。
片段3：在一个夏天的晚上，我躺在绿油油的草地上，望着天中闪烁着的星星，耳畔响起蛙儿悦耳的歌声，还有哗哗的流水声，真是美妙极了！
通过创设情境，让学生听后想象，再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库中的相关素材，用心灵去构筑多姿多彩的画卷，从而燃起写作欲火，写出了富有真情实感的片段来。
二、走进生活，陶冶情操。
针对儿童对大自然，对生活的渴望，教师应经常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，认识大自然，从大自然中寻找作文素材。山区 是个美丽的天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡寻美，写山村之美。在取材中孕育美，在习作中表真情。
1、写田野风光美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察，写景极好的题材资源。水稻、菜地、果园……各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，又各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：青苗图、丰收图……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡热爱之情。同时，也可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎奇心理。锻炼学生捕捉素材的能力。