【 – 写作指导】
篇一:《作文无痕》
作文无痕
张玉香
甘肃省 兰州市中山小学 邮政编码：730030
摘要：隐蔽作文形态，让学生放松对作文的戒备，消除写作文的压力，让学生在不知不觉间进行习作练习，抒发自己的心声，让作文不留痕迹，达到老子说的道法自然的境界。
关键词： 无痕 轻松 创作
作文永远是语文老师心头的最痛，也是大多数学生最无奈、最惧怕的。究其根源，无非就是作文教学的顽疾，即教学与学生的生活脱离，学生的情感受到压抑，思维受到局限，学生不能我笔写我心，我笔抒我情。
著名教育家苏霍姆林斯基认为传统教育最大的弊病是语言与思维脱离。他也说过：“教育者的教育意图越隐蔽 ，就越能为教育对象所接受，就越能转化教育对象自己的内心要求。”那么，隐藏作文的要求，隐蔽作文形态，让学生放松对作文的戒备，消除写作文的压力，让学生在不知不觉间进行习作练习，抒发自己的心声，让作文不留痕迹，达到老子说的道法自然的境界，那么作文就是成功的。
多年对作文教学的经验积累和探索，我认为可以从以下几方面做到让作文无痕。
一、写在意犹未尽时
作文课，说是表达的基础，只有说的痛快，才能写的尽兴。上作文课，可以先引导学生，打开学生的心扉，和学生一起畅谈，当学生意犹未尽，情感要从胸中喷涌而出时，随即让学生写下来。
我在进行“往事”一个单元的习作教学时，先让学生回忆往事，学生说了幼稚可笑的、愚昧无知的几件往事。大家在同学的往事中笑得前仰后合，但在笑声中我感到了一点遗憾：学生没有完全敞开心扉，徘徊在真实情感的边缘。这时我给学生读了一篇我曾发表过的文章《老车》，我在泪光盈盈中向学生介绍了高中时，我的父亲在寒冬风雪中用自行车送我的上学的事。读完，我缓缓地说：“人生既有欢笑，也有悲歌，有甜蜜，也有酸楚，有快乐，也有沉重，往事是一道闪亮的色彩，也是一抹浓重的阴影，有笑有泪的往事才是记忆的真实。” 静默了片刻，一个学生说：“其实我的过去一点儿都不快乐，我的记忆中只有爸爸疯狂的拳头，妈妈悲伤的吼叫，争吵时他们的眼中没有我的存在，没有我的恐惧，没有我对家庭温暖的渴望。就这样，我还是成了一个单亲孩子……我的快乐在哪里？我的美好又在哪里啊……”说着说着已经泣不成声，全班有好多学生开始偷偷抹眼泪。我对学生说：写下来吧，把你们心中的酸甜苦辣全都倾倒出来。最后学生写成的文章有些让我失笑，有些又让我喉头哽咽，这次的习作，让我对学生的内心世界也有了新的认识。
二、拓在一词千钧时
字词是课文内容的载体，有些课文中的字词，在全文中起着牵一发而动全身的作用，是课文情感的蕴藏点。挖掘这些字词的内涵，不仅有助于综合理解课文的内容，而且能严密学生的思维，还能有效提高学生口语、书面的表达能力。
课文《白桦林的低语》中有这样一句话：“白桦林在絮絮低语，低吟浅唱着……”初学完这篇课文后，我问学生白桦林在低吟浅唱着什么？学生说白桦林在向护林人表达着他们的感动、感激、歉疚、敬佩。等到孩子们对看林人的认识、全面、深刻了以后，我又马上让学生趁热打铁写下来。其中有个学生在文中就深情地这样吟诵：
白桦林在低吟浅唱着：我们是祖先留给地球的希望，“叮咚”的泉水讲述着我们森林美丽的传说，水给了我们无限的灵气与生机，我们给了水以灵动与秀丽，野花给我们的绿裙镶上了彩色的花边，名贵药材在我们怀中尽情生长，时不时有远飞的鸟儿回归我的怀抱……
我们是绿色的精灵！护林人，我们能感受到你带给我们的安宁，我们记得你的苦，你的泪。记得你远离家人的无奈，记得你看护我们的苦累，记得你远离喧嚣的孤独，我们记得，我们都记得！
护林人啊，我们有着共同的心愿。在春雨中，我们一起承接漫天的梨花，在秋风中，我们笑迎飞舞的黄叶，任凭他们飘落在我们胸膛，我们是幸福的！
诗意的语言，散文的思想，至此，看林人的精神在孩子们手中已经变成了可用内心触摸的伟大。
三、仿在课文、生活联系处
古人说：“情动而辞发”。小学生的情感和情绪，就是他们习作的内动力。学懂了课文，感悟了文章的思想，不再只是主人公、对作者的赞叹，还应有一种感激，感激作者唤醒了自己的内心世界，启发自己想到了身边，感激作者让自己想抒发心中积淀的情感，这才是真正意义上的理解，也是作文扎实的情感基础。
学完课文《三峡之秋》，学生在如梦如幻的美景中流连时，兰州秋天的景象也在我眼前展现，没教具体、生硬的写作方法，只是借鉴课文将感受到的美转移再生成，我让学生立即写家乡兰州的秋天。
结果，大部分学生的习作已经完全没有课文的痕迹，学生仿照的也只是课文用时间描写的方法，学生笔下的兰州之秋是这样的：
看啊，秋在兰州尽情地舞蹈…….
清晨，秋风在空中欢快地奔跑，天空明净得犹如一块透明的镜子，柳枝轻柔地摆动，太阳柔软地微笑……
中午，阳光成为一个个跳动的音符，又好似一只只温暖的手，轻抚人们的面庞，阳光把白塔山照得温暖、温和、温情，山上的一草一木想尽情感受太阳的温度，想留又留不住，秋天又充满了匆匆的气息。
还有一个学生这样写兰州的夕阳落日：
金城秋季最壮丽的莫过于日落了，夕阳西下，光芒万丈，将远远近近、大大小小的各式建筑镀上了一层瑰丽的金边。天边的晚霞，如火一样红，放射着眩目的光辉，染红了原本碧蓝的天空，秋季的落日，不再是消逝前的告别式，而是最后一刻的灿烂与壮丽。
这样的习作训练，隐没了教师的灌输功能，凸现了教师的引导功能，消解了文本的规定性和前提性。这样的仿写，是“师其意而不是师其辞”，是取其艺术技巧，用新的材料，新的形式表现由阅读而产生的创意，脱去他们的窠臼而自出机杼，进行独立创作。
四、成在无格无式中
新课标指出：“为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”也就是说，只要能表达自己的
所见所闻，记录生活的点点滴滴，抒发自己内心的真实情愫，可让他们用不同的形式呈现。比如记叙文、童话、诗歌、散文，等他们能将内心的真实情感表达出来以后，再可以引导孩子们选择恰当的形式。
例如写关于“书”的习作时，我班学生有些讲了自己与书之间的故事，有的写了精装书与简装束的寓言故事，有的写了关于书的散文，也有的写了书的诗歌。
以下是节选的学生诗歌：
万物从混沌到清澈
没有一种言论能这样教诲人生
引大家来到宽厚、仁慈的人间{无痕的帮助作文}.
事态变迁、物是人非
只需从书中悟出，道自在人心
没有一架望远镜 没有哪台电脑
能像几页书籍 能像书本一样
让我们看见宇宙的神奇 有无限的内存
大道是无痕的，成功的习作也是无痕的、自然的、轻松的。
地址：甘肃省兰州市中山小学
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姓名：张玉香
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特约通讯员编号 甘（026）
让学生享受爱情中的“爱”与“情”
兰州市中山小学 张玉香
在上课过程中,我们会经常遇到一些尴尬事,比如学生冒怪声,说一些不合事宜的话等,这些问题如果解决得好,会让学生对一些新奇之事有一个正确的认识;如果解决不好,甚至会加重学生的好奇心,结果会适得其反，.
我在一次上课时就遇到了这样一件尴尬的事情,那是上北师大版第九册“危急时刻”主题单元的一篇课文《“诺曼底”号遇难记》时发生的，课文讲船长在轮船遇险即将沉没时,镇定地指挥惊恐的人们在危难时刻撤离失事轮船,自己却沉入大海的事件.为了充分感受轮船即将沉没时人们的惊恐、慌乱、无助、绝望以及强烈的求生欲望，进一步体会船长的伟大人格，我组织学生观看电影《泰坦尼克号》第三部。影片中巨轮即将沉没时,人们疯狂逃生：男人眼中没有了妇女、小孩、老人；贵族拿钱让船员允许自己提前上救生艇；有人抱起遗落的孩子，冒充孩子的亲人想逃离失事轮船；有人看见亲人沉入大海，却狠心离去群生百态,人性的善良与丑陋,高尚与卑劣就在那一刻表现得淋漓尽致。这就是本单元主题所要表现的画面,这学生对于理解课文，让学生感受危急时刻的情景是有很大的帮助的.但这部影片是通过爱情表现了杰克高尚的心灵,体现了人性的伟大。影片中男女主人公亲热的镜头又让不谙世事的小学生好奇、害羞，那些镜头甚至转移了学生的注意力和课文的重点，也使我的心沉重起来，如何让学生正确认识这个问题，回归到单元主题，我深困其扰。
上课之前我一直在想如何将这些镜头所表现的内容进行淡化、转移或让学生有个正确认识,到底怎么做?我想起《小学语文教学论坛》中介绍的方利民特级教师的一篇文章《讲在关键处 点在愤悱时》，那么我何不等学生说在关键处，点在逃避时呢？我决定在课堂中抓机会。
有了初步的想法，我走上了讲台，只是脚步明显少了以往的轻松，面容多了一份少有的凝重。进到教室,环视每个学生，果然不出我所料，几乎每张稚嫩的脸上都是害羞、紧张、新奇、逃避、期待等诸多心情交织在一起的复杂表情。我似乎能听到学生心底的声音：张老师，以往你站得高，引得正，这次看你怎么跟我们小学生谈爱情问题？我感到了一种前所未有的压力。我安慰自己:没关系, 航向是准确的,我只要掌好舵就能大攻告成！
平静了一下心情，我知道问题必须要来之于课文，提问不能脱离课文的正常轨道。让问题来之于课文，回归于课文，这是语文的旨归。我开始发问：“巨轮即将沉没的危机时刻，你看到了什么？”学生说看到了人们求生的本能以及强烈的求生欲望，看到了人性的自私与丑陋，看到了人们在危机时刻的疯狂、绝望，还看到了有些人面临死亡时的从容、镇静。这些当然是电影表现给我们的主要内容.然而对于那些男女镜头,我心里清楚学生一直在回避着.我也明白如果对这些画面不进行合理的引导或者放弃，那些镜头势必会给课堂留下浓重的阴影，学生心中的好奇反而会更强烈，后果将是不堪设想的。就在我意欲寻找突破口时，有个学生站起来说：“我还看到了人世间的真诚、善良，看到了纯洁的感情。” 我心中暗喜：机会！“从何看出？”我紧追不舍。“船长有序地指挥妇女、儿童、老人撤离，用壮烈的牺牲表达自己心中的愧疚和对人们的歉意。船员救出了人们，自己却葬身大海。”“还有吗？”问题直插学生软肋。半晌，平时爱闹笑话的一个学生左看了看，右望了望，嬉笑着说：“还有杰克和露丝的爱情。”全班顿时哄堂大笑。
我却暗自高兴：你们终于敢面对了！机不可失,必须抓住！我立即接口道：“是啊，巨轮即将沉没，面对生死，人们连亲情都抛弃不顾，头脑中只有疯狂逃命，逃命！但杰克的头脑中想的却是如何让露丝活下来。他完全有可能逃命,但他为了救露丝,却选择了死亡,义无返顾地葬身大海,这难道不是人间最伟大的感情吗?这是人性泯灭时表现出来的人性的辉煌,并不
仅仅是男女之间的爱情!你们说对吗?”这时,学生微微点头开始表示赞同。我明白,爱情已经揭开了它神秘、好奇的面纱。
刻不容缓，必须趁胜追击！“你们怎么看待杰克和露丝的爱情？”点的脱离是为了丰实主线，是为了将来学生认识的不偏颇，是为了主线的正确方向。心正则意定，我等待着。片刻一个学生说：“我认为他们的爱情是纯洁的、高尚的。他们没有相遇之前，露丝的生活没有一点色彩，杰克陪伴她度过了生命中最快乐的时光。曾经的杰克也不知道被爱的滋味，虽然杰克为了露丝葬身大海，但得到了露丝纯洁的爱，所以他们是快乐的、幸福的。”看着这个学生一脸的正气，听着他独到的见解，学生被感染了，表达的欲望似乎也被激发了。这时，让全班哄堂大笑的那个学生一本正经地说：“他们的爱情是一段轰轰烈烈的凄美爱情，电影中的有些镜头只是他们表达感情的一种方式。我们的爸爸妈妈也因为相爱才有了我们，所以他们的爱情是感人的、是伟大的。”没有声音的赞叹流露在孩子们的脸上。“杰克临死前的话给了露丝活下去的勇气，如果不是为了杰克，消极的露丝或许早就葬身大海了，所以我觉得爱情有时候是一种无比巨大的力量，是一种希望。”一个学生深沉地说。孩子们好象也已经感受到了爱情的伟大，脸上带着凝重的表情微微点着头。紧接着一个学生又说：“爱情就是一种人间真情，是互相关心、无私付出不求回报的一种感情，甚至付出生命也无怨无悔的高尚感情。”“爱情是陌生人之间产生的感情，它的伟大还在于能超越亲人间的爱。生与死面前，亲情被抛弃了，爱情却显示出了它的光辉。”“真情是一道无法被淹没的堤坝，牢不可破，坚不可摧。” 我被我的学生如此深刻的认识感动了，感动于孩子们的纯真、睿智。
站在情的高度看待爱情，认为男女镜头是表达感情的一种方式，孩子们是了不起的。此时，我悬着的心完全放下来了，因为我知道孩子们心目中的爱情再也不是纯粹的男女之情，他们已悟到了爱情的精华，爱情是付出、是给予别人希望、幸福的人间真情，它跟母爱、父爱一样伟大，他们已经享受到了爱情中的“爱”与“情”。
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篇二:《帮助,不需要理由(600字)作文》
精选作文:帮助，不需要理由(600字)作文 似乎人的一切行为总是受目的所支配，做任何事背后都有动机。人们的所作所为似乎也总被问及到为什么，然而，许多美好的初衷和善意的行为往往来自一刻的不假思索，没有任何加以掩饰的理由。正如一次善意的帮助也是如此。 那一年春天，因为一件重要的事，我不得不独自回家乡。我本来就晕车，回家乡又是如此漫长的路程，我担忧起来，吃了晕车药，怀着紧张不安的心情上了车。汽车越往前行驶，我就越难受。终于，在经过一段不很平坦的道路时，我再也控制不住了，肚里一阵翻江倒海全部吐了出来。因为我之前躺在上铺，没来得及走到垃圾桶旁，就在过道里吐了出来。呕吐物随之溅到了一位正在熟睡的阿姨身上，也惊醒了她和她的孩子。我等待的是接踵而至的责骂与不满，果然，飞快地闪过了一只手递来的是一卷纸巾，擦擦吧。旋之又问好点没有？我顾不得客气，赶忙擦净了嘴，一抬头，就看见了她那双慈祥的大眼睛，厚厚的嘴唇，心中涌起一阵感动，没等我说谢谢，她又递过来一瓶矿泉水，说没什么事吧，先漱漱口，待会好好休息一下。我这才注意到她身上的呕吐物，扯了一把纸巾要帮她擦干净，她接过我手上的纸巾，笑着说：谢谢你，我自己来就行了。我似乎有许多话要说，却又不知道该如何表达。随后，车上的服务员帮助我清理了过道，还好意地领我坐到车前面。我坐到了车前面，感觉果然好多了。想起刚才的情景，我心中洋溢着春意的温暖。 助人者从不期待帮助后的回报，也许稍纵即逝闪动的泪光，充满感恩的谢意，已使他们心满意足。帮助不需要理由，只是性情使然因为我们有爱！广东清远佛冈县佛冈县城东中学初二:贺贵龙
篇一：帮助不需要理由
帮助不需要理由
帮助，多么简单的一个词语呀!可以说，每个人心中都有它，因为每个人都得到过帮助，也帮助过别人。我就得到一个大姐姐的帮助。
星期一早山，我迷迷糊糊的醒来，睁开眼一看，7点了。我马上蹦起来，穿好衣服，又以最快的速度刷牙、洗脸、吃早饭。当我要走的时候，爸爸对我说：“女儿，今天会下雨，要带伞。”我看了看时钟，都7点45分了，再不走就迟到了。我匆匆忙忙的拿起书包就直奔学校。
“丁零零”，四节课上完了，我走出教室望了望天空，乌云满天，天空就像打翻了墨水一样黑，老天又想遇到了什么伤心事似的，下起了哗哗大雨。幸好，我记得早上带了雨伞。我去桌子里边一找，才知道忘带了，我心里像打翻了五味瓶似的，不只是什么滋味。
正摘我焦虑不已的时候，一个甜美的声音从我身后传来，我转过头一看，原来是一位大姐姐打着一把雨伞走过来对我说：“小妹妹，你是不是没带雨伞呀？”我点了点头，大姐姐又对我说：“来，我送你回家吧。”我想：太好了，我的救星来了。于是，我躲进了她的雨伞里，她打着伞，我和他一起走出了学校。雨越下越大，悄悄地把伞往我这边挪了挪。我还不知道，一直和她走。忽然，一滴水滴在了我脸上，我认为是淋到雨了，抬头一看，原来，调皮的雨点顺着大姐姐的头发滑到了我的脸上。我看
这大姐姐脸上和衣服上的雨水，心里真不知是什么滋味，对大姐姐说：“大姐姐，我来那一会儿伞吧！”大姐姐微笑着说：“不用了，小妹妹。”“大姐姐，你的手都酸了，让我那一会儿吗？”我说。大姐姐还是不让我拿，最终，大姐姐经不起我的软磨硬泡，把伞然给我拿了。我拿到伞后，就悄悄地把伞往他那边挪了挪，她似乎察觉到了，对我说：“小妹妹，把伞挪过去一点吧！你的衣服都湿了。”其实我的衣服并没有湿，我知道他是怕我淋着。 到家了，我对大姐姐说：
“谢谢你，大姐姐。”大姐姐对我笑着说:“没什么的，这是应该的。”当大姐姐要走的时候，我忍不住问：“大姐姐，我又不认是你，你为什么要帮我？”帮助不需要理由。再见小妹妹。”说完她便走了，望着她离去的背影，我竟忘了，问她的名字。
虽然这只是一件很普通的小事，但生活中却需要有着平凡的小事来补充，才显得丰富，
篇二：快乐不需要理由
快乐不需要理由
快乐是一种修养，一种能力。宠辱不惊，看潮起潮落；去留无痕，望云卷云舒；快乐是胸襟的博大与浩远。一个人只要心中怀有快乐，就已经达到了很高的境界，而一个人生活的最高境界，就是快乐的生活。快乐的生活是一种感觉，是一种把现实生活中琐碎的情感升华为美好情感的过程。 快乐是一种情绪，只要心中有快乐的种子，那么快乐就会在你的心中发芽，并在来年春暖花开时，含苞待放。快乐的人从人世间解读出来的译码都是快乐，而不快乐的人品味出来的滋味永远都是辛酸和苦涩。所以，快乐需要彼此的分享，快乐需要彼此心灵的感动，快乐的感觉是把心畅游在自由的空间里。
快乐是一种智慧，可以体会味物之外乐趣。在轻柔舒缓的音乐中，快乐的心情荡漾在心海里，阳光穿透了小屋的每一个角落里，我听见鸟的笑语，花的憧憬。快乐的一笑，如绚烂明亮的夜空；快乐的一笑，如芳香四溢的花海，快乐的一笑，如一缕缕凉爽的清风；快乐的一笑，如荡漾在心湖的层层涟漪。
快乐是一种心态，一种境界。与世无争，看风起云涌；淡定自若，望日出日落，淡然是超脱的睿智与达观。一缕金色的春光普照大地，晶莹的露珠跳动着，在青草的嫩牙上闪烁着阳光的问语；暖暖的风吹绿了柳姑娘婀娜的身姿，轻柔的春风吹亮了大地的眼睛，那明亮的河水，聚集了美丽的星星，闪烁着光亮，一路欢快荡漾着，唱着快乐的歌曲流向遥远的丛林。
快乐是一种平和的心境，是一种意趣。一杯茶，一本书，是恬静之人拥有的快乐；登山则情满于山，观海则意满于海。快乐的人快乐无处不在，快乐应该是风中弥散的馨香。笑迎春柳翩跹，陶醉夏荷娇艳，钦佩秋菊孤傲，咏叹冬梅绚烂。寄情山水，美于自然，乐在心间。拾起岁月的痕迹，淹没在淡然的生活中，在属
于自己的天地里，浅浅的静静地行走。心中充满着幸福的神韵，那样美丽，那样随意，那样恬淡，那样快乐。
如果你想快乐，就去寻找快乐吧，只要你真心去找，快乐无处不在! 快乐不需要理由！
篇三：感恩,不需要理由
感恩，不需要理由
感恩，不需要理由，
不需要借口，不需要翻译。大千世界，茫茫人海，相识是缘，一切缘的背后，是因为有一颗感恩的心。
在我读一年级的时候，，父母为了生活外出打工了，就把我和哥哥留在家里。因为离了父母，爷爷对我百般地宠爱，所以使我慢慢地变成了一个为所欲为，无法无天的坏人，常常核对一些坏人干坏事。父母听到消息后急忙从千里之外赶回故乡，把我和哥哥接到身边读书。
一天下午，因为我的任性和别人打了一架，回到家以后父亲打了我一巴掌，问道：“为什么和别人打架？”“不知道。”我冷冷地答道。“啪！”父亲的手又一次狠狠地甩在了我的脸上，顿时，脸上直感到一阵刺痛。我丢下一句“我恨你！”便哭着跑回房间，泪如泉水般涌了出来。
一个小时后，父亲悄悄到我的房间，温和地对我说：“别恨爸爸好吗？”我没有理睬他。接着，他给我讲了他小时候也和我一样顽皮，读书时不努力，加上家庭条件差，最终父亲小学三年级就辍学了。因此，他把他的梦想寄托在我身上。
听到这里我才转过身，仔细地看了一下父亲，才发现他的两鬓已经斑白，脸上布满皱纹。其实，这些年父亲为了我，不辞辛劳地工作，以至于眼中布满血丝，而我却无理取闹，给父亲带来太多的烦恼，而他却默默地承受着这一切想到这些，我终于吐出了一句“爸爸，
对不起，我错了！”
父亲，我诚意地感谢你，是你在我找不到路的出口时把我带出;父亲，我诚心地感谢你，你那一耳光，将会是我一生中最好的教育。
小草开出世上最美的花来感恩大地对它的养育，花儿感恩大地给予它生命，所以才有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的不朽绝句，而我只能用我的成绩感恩父母为我付出的一切
篇四：开心不需要理由
开心不需要理由
我常常想怎么样才能做个开心乐观的人？
今天，我和妈妈去买东西，在路上经过一家很气派的玩具店，看见一个小孩拉着妈妈的手，哭喊着要买一个玩具，可那位妈妈不买，那个小孩就哭了起来，那位妈妈说：“你再不走我就走了，不管你了！”那个小孩愣了一下，说：“喔，那就不买这个玩具吧，妈妈这样我们也可以节省好多钱。”说着，一边擦干了眼泪，一边露出了灿烂的笑容。我看着她们，对妈妈讲：“我也是和她一样是个懂事的小女孩！”开心不需要理由。
其实，象这样的例子还有很多，你看着天空云朵变化多端很开心，想着大地生机勃勃很开心，想着自己有家人有朋友很开心。。。。。。
从这么多的事情中，我懂得了，只要你愿意做一个开心，乐观的人不需要理由，也不要钱财、名声、地位，荣华富贵。就连流浪汉也时不时走路唱上几首歌，知道不浪费生命中的一分一秒。所以，我们不
要埋怨，不要僧恨，要开心，乐观，让生命更有意义。
篇三:《父爱无痕作文》
父亲是一个严肃 庄严 的代词 我问过许都人 几乎每个人都说的几乎都一样 严肃 冷酷 没人情味 而我也对父亲有这种感觉 ，就在几天前我改变了这个评论 我认为父爱是不轻易流露出来的 记得几天前我跟同学一起出去玩 扭到了脚 没办法只好让朋友把我扶到旁边的椅子上 她说；‘我帮你去找你爸，你等会’ 没一会我爸的身影便出现在我眼前，椅子上的我变的紧张起来 心想一定会挨骂 父亲平常很凶，很少露出笑脸，他会不会把我臭骂一顿 ，朋友果然走了，完蛋了我更紧张了，怎么办….爸爸健步走来，来到我面前，什么都没说 就把我背了起来 记忆中爸爸好久都没背我了 ，突然觉得爸爸的背好温暖，好贴心。我又回到了有父亲温暖的童年……… 在路上爸爸只对我说了一句话；‘你的脚没事吧’虽然只有这句话，可是我觉得好温暖，好贴心，又….好后悔，后悔对爸爸的埋怨，对爸爸的旧品论 。
篇四:《作文：浅笑无痕》
浅笑无痕
当记忆中的湿润再一次沾染上西湖之畔的离歌，当朦胧的月色再一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜，那歌，那浅笑，那落寞？
她始终笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她而目光闪烁，因她戏改友人的词作。
这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是她只留下了一抹轻浅的微笑。
这笑来得决绝，这笑来得心甘情愿，这笑来得义无反顾。也许对她已经满足，爱情本是一个人的感受，付出本身已是一种收获。她不要重金予赠，她不奢求相陪长久，只惜那初见时澎湃于心的炽烈于飘荡于眉间的温存。
只是他生命里这样的女子太多太多，只是他的生命里没有这样的情结。也许惊艳，只是一时兴起，赞誉只不过是调剂单调的生活。他只是她的过客。
于是，他用几百年前的诗劝她，用那“老大嫁作商人妇”的惨淡劝她。于是她落发，带着浅笑常伴青灯，永陪佛影，一世甘愿。因为她是琴操，因为他是苏轼，只是那浅笑飘荡于西湖之上，朦胧着歌者和行人。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”或许在他心里，她是细雨，是闲花，荡过眼前，终不闻不见。她的浅笑不过是喧嚣之中暗藏的一缕宁静，终究换不来只言片语的提及。
时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子？到底封存了多少美丽的初逢？到底埋藏了多少黯然的寂寞？当破晓的光晕驱散西湖之畔的水汽，当混沌的灰尘又一次隐没在潮动人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人。她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑，她不再拥有那傲人的才情，也不再是谁生命中的点缀。 浅笑无痕，只留一抹落寞……
篇五:《小学作文：无痕的泪水》
无痕的泪水
在伟大的爱情面前，任何种族的界限都得低下头。
从前，一只蚊子从她的窗外飞过。她，是XX公司里的一名女秘，她叫删。蚊子被她的美貌所动，深深地恋上了她。删，一头及腰微波长发，一双灵动的眼睛，一双柳叶眉，再加上一张樱桃嘴，任何男人见了都会神魂颠倒，更何况是一只单身公蚊子。
蚊子一回到家，便对兄弟姐妹们说了这般的事，却招来一阵冷嘲：一只蚊子怎么能有如此大胆的思想，蚊子和人类是敌对的，他们根本不可能！但是蚊子不信，他把心一扭，坚信着只要他持之以恒，不论什么困难他都不怕，删肯定会注意到它。于是，他下定决心，每天都在他家窗前徘徊，运气好还能飞进删家感受一下她的气息。蚊子看着她秀气的面容，一边想象着以后他们两情相悦的画面，一边飞在窗前痴痴地傻笑着。
几天后，文字有了新的发现，一群新来的蚊子仿佛盯上了这可口的“猎物”。蚊子大怒，在他心中（不知道蚊子有没有心…）删是只属于他的女王，她绝不允许其它东西去破坏她，即使是自己的同类。蚊子决定了，他要保护删。她落在删的衣橱上，静静的想着对付那群蚊子的策略。啊！他想到了。
第二天，他躲在小巢里，一只蚊（写一个人好像不大对劲）研究出了一身究极武器。他把那身装备穿好，抱着必死的决心夜袭了那群蚊子。啊！以一敌百！！强啊！只见蚊子过关斩将，跟那群蚊子拼了三天四夜，把那群蚊子杀了个落花流水，片甲不留。当然了，以一敌
百，不可能毫发无伤，即使是这只满身装备的蚊子。蚊子以他精湛的武技，残喘留活。他抬起那头差点被弄乱的发型以及他的头。他向那群趴在地上的残兵败将使了一个倒拇指，然后潇洒地飞开了。
大战过后，蚊子拖着缠满绷带的身，落到删的窗前，窗开着，他飞了进去。奇迹好像真的发生了！删正注视着他，蚊子一阵心跳，她红着脸，向删使了一个眼色，删却露出了一个微笑。微笑！？文字头已经晕了，删脸上的分明是冷笑！蚊子以为奇迹终于要降临到他身上了，傻乎乎的飞了过去，准备投身于删的怀抱中。但是，等他离她不到2米时，她却猛地从身后拿出一个雅格电蚊拍，开了电源，一把向他挥去。在电流通满蚊子全身时，他明白了：原来这一切都只是他自己的妄想罢了，他到现在所做的一切都是徒劳的。人和蚊之间，原来是根本不存在“爱”这个字的。他后悔了，他想流泪，但现实早已不允许。也许连他自己也察觉不了，一滴泪水从他眼里飞出，划过一条凄美的弧线点落在地板上，被蒸发，不留痕迹……
篇六:《有教无痕doc作文教学之我见》
作文教学之我见
王凯
作文教学是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：
一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的
另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.
有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用.这样,"长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就".久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。
脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。
现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看他像谁？》；写《我的ⅩⅩ》不如改写成《和ⅩⅩ说说心里话》《ⅩⅩ ，您了解我吗？》等等。
三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力。{无痕的帮助作文}.
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，