【 – 写作指导】
篇一:《27校园交响诗》
27校园交响诗
教学目标：
1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
2、过程与方法：帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
3、情感与价值：激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：1、预习课文，了解课文内容。2、课件准备。
教学设计：
第一课时
一、揭示课题，出示标题ppt。
二、生字词
1、生字（见课后）
2、生词
汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立 井然有序 汗流浃背 繁华满枝 汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
馥（fù）郁：香气很浓。
三、交响曲：一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。
交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
四、解题
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
五、课文感知
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？
2、蜂巢
①ppt出示“蜂巢”一章课文并看蜂巢图片1张
②●汲（jí）取:吸收。 琅（láng）琅：响亮的读书声。
●在本段中用了————修辞手法。
●多么恰如其分的————：把———比作蜂巢，把————比作蜜蜂，把———比作储积花蜜。
●蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
●把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。
第二课时
3、鸟岛
①出示“鸟岛”一章课文病看活动图片1张
●用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。
●文中用了哪些比喻？把什么比作什么？
●鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）
②用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。
4、花瓣
①出示“花瓣”一章课文
②你知道老师为什么笑吗？{校园交响诗仿写蜡烛}.
③花瓣——来信——真切思念（师生情深）
④“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
5、喷泉
①出示“喷泉”一章课文并看喷泉图片1张
②你想对老爷爷说些什么?
③喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）
④喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
6、树根
①出示“树根”一章课文
②果核：我们
决心——，决心——，决心——，
树根——老师——输送营养（根的事业）
③啊！老师，您多么像树根。长出亭亭华盖的大树。“这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。
六、总结
1、蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）
花瓣——来信——真切思念（师生情深）
喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）
树根——老师——输送营养（根的事业）
2、学生感情的变化：
美好回忆 感恩之心参天大树
七、赞美老师的名言
1、一日为师，终身为父。——关汉卿
2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
3、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。韩愈
八、课外作业
1．写一篇赞美老师的文章，体裁不限，字数在500字左右。
2. 仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
九、课外拓展：散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。 十、《教师礼赞》
青丝之间添华发，三尺讲台荡笑多少个春夏秋冬， 声
你是红烛燃烧着亮丽的生命， 你用友爱缩短着心与心的路程。 奉献几多血和汗， 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 不求青史留英名， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 你用真情传播着智慧的火种。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 就象那春蚕献出一生的忠诚， 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 无私的心灵。
啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 多少个不眠之夜，多少次灯光长桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献明， 无私的心灵。
例文：《校园交响诗》
大海洋
操场是一个大海洋。
下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。
同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！真是一个幸福的大海洋！
森林
教室像一个大森林。
小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。{校园交响诗仿写蜡烛}.
共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。
啊！真是一个充满知识的森林。
羽毛
一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的．．．．．．
一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。
啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！
种子
我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳，是祖国的未来。
当爸爸妈妈们把我们 —— 一颗颗小小的种子，播种下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。
当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。
啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
板书设计：
校园交响诗
蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） 美好回忆
花瓣——来信——真切思念（师生情深） 感恩之心
喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 参天大树
树根——老师——输送营养（根的事业）
课后记：
篇二:《校园交响诗》
校园交响诗
湖 泊
教室，像一个宁静的湖泊。
我们像一只只无拘无束的小鱼，在清澈的湖水里嬉戏，在知识的湖泊中成长。每当我们遇上困难之际，总有一位和颜悦色的渔夫帮我们渡过难关。他就是——老师。让我们吸收知识的营养；让我们用知识武装自己，有一个更加美好的蓝图。
啊！一个充满活力的湖泊。
乐 谱{校园交响诗仿写蜡烛}.
跑道，像一个五线谱。
孩子们化为一只只“音符”，在“五线谱”上自由飞翔，组成了一首首美妙的乐曲。他们灵活的声影在“五线谱”上欢快的跃动，如同一只只百灵鸟，充满了青春的活力。他们欢声笑语，共同哼出了青春的旋律。唤醒了人们的童心，被这旋律打动、感染、感动。
啊！一篇美妙的乐谱。
山 谷
校园里，好一个安静的地方。
将一切嘈杂的声音阻挡在外的图书室，显得格外特别。孩子
们在这幽静的“山谷”里，如饥似渴的翻阅着书籍，在淡淡的书香中津津有味地浏览，在知识的海洋中探索、前进。 啊！一片寂静的山谷。
贺 卡
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了精美的贺卡。 你看，那一封封学生来信：粉红的、淡紫的、嫩绿的、彩色的，一封一封寄来了学生们热情的祝福。这时，老师总是一边热泪盈眶，一边欣喜地读着贺卡。
啊！飞来的贺卡，变成一颗颗赤诚的心，温暖老师的心。
篇三:《27课校园交响诗》
27、校园交响诗
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.巩固生字词。
学习方法：
自学、合作交流、展示
养成目标：
身挺直、头昂扬、认真听、声洪亮
独学：5分钟
自由读课文，初读感知课文内容。
要求：
1、读准字音，复习生字词。
2、把课文读通顺，读流利。选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读 。 3、思考课后第2题。（书本141页）
4、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课内容。
对学:3分钟
1、同质（如：1号对1号，5号对5号）对子间朗读自己喜欢的部分。
2、帮扶对子间朗读自己最喜欢的段落。（如：1对5或1对8）
友情提示：
对子间朗读的部分不重复，读后相互点评，共同提升。
群学：5分钟
1.诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？
2.课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最
喜欢的内容和自己的感受。
展示:15分钟
我参与，我展示，我快乐！身挺直、头昂扬、认真听、声洪亮
学生展示内容如下：
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）
读读写写：
汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌
硕果累累 书声琅琅 生机勃勃
绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立
井然有序 汗流浃背 繁华满枝
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）
文中选取五个富有特色的场景来描绘多彩、美好的校园生活。
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
（出示幻灯片）
课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
@老师出示图片（看图）
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。
①汲（jí）取:吸收。
②琅（láng）琅：响亮的读书声。
.在本段中用了（ ）修辞手法。
【课文中把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。】
@（板书） 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
老师出示图片（看图）
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。
在《鸟岛》片段中，我最欣赏的优美词句是：{校园交响诗仿写蜡烛}.
下课了，校园，像一个鸟岛。
用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。
t（生）这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。
学生——（ ）
（学生补充）：用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。
@（板书） 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）
老师出示课文《花瓣》
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。
：“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情
学生——（ ）（生补充）我认为“花瓣”也可以理解为这些“花瓣”聚
成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。此时此刻，我仿佛看到老师开心的笑了
@（板书）花瓣——来信——真切思念（师生情深）
老师出示图片（看图）
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。
“校园交响诗”中不可或缺的一个音符——已故的（ ）。
@此时，我想对老爷爷说、、、、、、
学生——（ ） 我向大家展示的也是（ ）这个片段。
（生）我认为喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。此时，我想对老爷爷说、、、、、、
今天在这里我最想感谢、、、、、、
（拓展——感恩之心）
@（板书）喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）
老师出示课文《树根》
学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。
在《树根》片段中，我最欣赏的优美词句是：（——自然段）
老师，您多么像树根。当我们用根来
赞颂您时，您说：“落花会变成大地的营养，
果核（hé）也会变成大树的根！” 让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。
学生——（ ）
（生补充）：我认为这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。在这个片段中我喜欢第1自然段。这个片段写“我们”长大了，成材了，“我们”是“桃花李花”，“我们”是“丰硕的果实”。而老师是那深藏在地下的哺育我们的根。是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 这里写出了我们永远不会忘记这校园交响诗中重要的旋律，因为树根——我们的老师从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。
@（板书）树根——老师——输送营养（根的事业）
（课文内容回顾）
蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）
花瓣——来信——真切思念（师生情深）
喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）
树根——老师——输送营养（根的事业）
总结全文：
美好回忆 感恩之心 参天大树 /、、、、、、
（师）同学们很快就要离开学习生活了六年的小学了，回顾这六年的小学生活，它一
定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次有感情地朗读这首散文诗。（分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。 选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读 。{校园交响诗仿写蜡烛}.
赞美老师的诗词名句：
{校园交响诗仿写蜡烛}.
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫（名言） 1、一日为师，终身为父。
——关汉卿(qīng)
2、三人行必有我师焉（yān）；择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子
3、人非生而知之，孰能无惑(huò)？惑而不从师，其为惑也，终不解（xiè）矣。
—— 韩愈
检测：5分钟
1、写出下列句子采用的修辞手法。
(1).排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。 （ ）
(2).时而随着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅
琅；时而书写沙沙。（ ）
(3).微风中，绿色的枝叶跳起了欢快的舞蹈。 （ ）
2、根据课文内容填空。 课文中的五个小标题，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 “蜂巢”比喻的（ ）； “鸟岛”比喻的（ ）； “树根”比喻的（ ）。 作业： 1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。 2.整体感受散文诗的文字美。 选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读,， 并背诵。. 3..仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______
的交响诗》。
4..写一篇赞美老师的文章，体裁不限，字数在500字左右。
师：（结束语）
今天，我们倾听着那美妙的交响诗，在校园里健康地成长。明天，我们勇敢地
上路，走在奔向理想的大路上。为了美好的明天，我们多读书、读好书，在书中体验快乐、汲（jí）取营养。
今天可就讲到这里， 谢谢大家！
课后反思：
1.这篇课文是首散文诗，要求学生有感情的朗读，知道每个片段的场景描写比
喻什么？让学生分组讨论交流，展示各场景片段，学生补充、点评并在课文中作批注。优美句子让学生做读书笔记。
2.学生这节课学生朗读、背诵的太少，本节展示课的缺点过于片面，以后要打
破常规，多角度、多方面锻炼学生语言表达能力，启发孩子们提出有价值的问题。运用各种形式展示，培养孩子应变的能力！
3.利用文中的主要词语板书，学生容易接受，简单易懂。
板书： 27、 校园交响诗
蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）
鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） 美好回忆
花瓣——来信——真切思念（师生情深） 感恩之心
喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 参天大树
树根——老师——输送营养（根的事业）
六一 王玉荣 2013、4、28