【 – 写作指导】
篇一:《校园交响诗》
《校园交响诗》教学设计 一、复习引入
师：校园宛如一个摇篮，陪伴我们成长；校园宛如一方乐土，给予我们快乐。这节课，让我们徜徉于如诗如画的文字中，共同感受那绚丽多彩的校园生活！（板书课题）
1、复习词语
汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静
（1）复习词语。
（2）选择喜欢的词语说一句话。
2、复习内容
师：我们一起来回顾一下上节课的学习内容，看看你有哪些收获？
二、学习课文，体悟情感 1、师：刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。现在让我们走进课文，看看校园中还有哪些珍贵的记忆？
学习要求：
有感情地朗读课文第3—5部分，
我最欣赏这些优美词句：
（1）因为它运用了 修辞方法，把……比作……；把……比作……
（2）因为它使我联想（想象）到……
2.小组交流感受，集中汇报。
3.赏析例选片段，集体品读。
（1）花瓣
“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”
① 完成填空题，感受师生情深。
② 理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
老师笑了，因为……
思考：看到一封封学生的来信，老师还可能表现出什么情绪？
（引导学生总结出这部分的学法：读懂内容——读出画面——读出韵味。）
（2）喷泉
① 默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。
② 教师配乐朗诵描写老人的句子。
③ 学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着”
（感受老校工的崇高精神）
④ 训练说话：你想对老爷爷说些什么?
老爷爷，我想对你说……
孩子们，……
（3）树根
“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”
（体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情）
“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
（这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。）
三、回顾全诗，深化拓展
1.师：思考：文章五个部分与题目有什么关系？这五个部分在写法上有什么共同的特点？（这五个场景在描述时，都是先具体地描写，最后抒发情感。）
2.学生自由发言。
3.全文在语言和写法上有什么特点？（运用了比喻、排比、拟人等形象的手法。）
4、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）
5、配乐朗诵散文诗。
师：同学们，六年的小学生活即将画下句点，回首这六年中的点点滴滴，一定有某一片记忆让你动情，请带上各自的感受，再次朗读这首散文诗。
6.练笔
师：校园中还有哪些场景撩拨了你的情绪？请拿起笔写下自己的思考。
（1）结合自己的体会想想：我们的校园还像什么？请你们仿照文章的写法，选择一个场景写下来。
（2）毕业在即，你有什么话要说给可爱的校园吗？{仿写校园交响诗450字}.
（3）指名读。（学生评价）
四、课堂小结
这一句句真诚的话语，道出了你对母校的眷恋与不舍；这一句句真诚的话语，倾注了你对师长的感谢与祝福；校园是我们永远挥之不去的记忆，校园交响诗将唱响我们心中的每一个角落。。
五、布置作业
1.有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
2.阅读作者望安的其他作品。
篇二:《校园交响诗》
27 校园交响诗
一、 教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
二、教学重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
三、教学难点：
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
四、教学准备：
1、预习课文，了解课文内容。
2、课件准备。{仿写校园交响诗450字}.
五、课时安排：2课时
第一课时{仿写校园交响诗450字}.
一、激趣导入，揭示课题。
（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。{仿写校园交响诗450字}.
（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）
（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”）
（三）齐读课题。
（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？
二、初读课文，感诗情。
（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。
（二）检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）
三、再读课文，积累优美词句。
（一）自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
（ 选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）
2、交流：摘取了哪些优美词句？
（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……） ⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？
⑶初步了解散文诗的语言特点。
⑷指导学生读出“诗”的美。
（三）分组读全文，回归整体。{仿写校园交响诗450字}.
四、置留作业，小结。
（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。
（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。
（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。
第二课时{仿写校园交响诗450字}.
一、复习词语，导入课文：
（一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）
（二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”
（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”
二、学习课文，体悟情感。
（一）自主阅读，思考领悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？
（二）研讨交流，畅谈体会。
1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？
2、全班交流读书感悟，集体品读。
3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。
4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。
（三）回顾全诗，整体感受散文诗。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）
3、配乐朗诵散文诗。
师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
三、读写结合。
（一）再读课文，做批注加深感悟。
1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。
2、启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。
四、置留作业。