【 – 写作指导】
篇一:《小学语文阅读《一个美丽的故事》》
一个美丽的故事
一个塌鼻子的小男孩，因为得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。举个例子，别人写作文能写两三百字，他却只能写三五行。
有一次作文，题目是“愿望”，小男孩极认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有几句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
这篇短文深深地打动了他的老师。那位妈妈般的老师（ ）给了他最高分，（ ）在班上动情地朗诵了这篇作文，并且一笔一画地写下批语：“你很聪明，你的作文写得非常感人。请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。”
捧着作文本，小男孩笑了，蹦蹦跳跳地回家，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看。他在等待，等待一个美好的时刻。那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早。他把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子小男孩。那男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈一睁开眼睛，他就甜甜地喊了一声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前，说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
* 妈妈笑了 什么礼物
* 我的作文 说着 他双手把那个大信封递了过去
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
1.组词：脑（ ） 智（ ） 眯（ ） 恼（ ） 知（ ） 迷（ ）
2.照样子写词语 一笔一画
笑眯眯
很紧很紧
蹦蹦跳跳
朝气勃勃
3.写近义词：格外（ ） 认真（ ） 美好（ ） 等待（ ）
4.按原文把下面的词语补充完整
（ ）地看 （ ）地跳 （ ）地想
（ ）打动 （ ）地喊 （ ）地朗诵
5.选词填空 智能 智慧 智力
（1）是的，（ ）可以受损，但爱永远不会。
（2）人民群众的（ ）是无穷无尽的。 （3）电子机器有人的某些（ ）。 寂静 静静
（4）放暑假了，校园里一片（ ）。 （5）他（ ）地看着妈妈，等着妈妈醒来。 确信 坚信 守信 取信 诚信
（6）坚定的相信叫（ ）；诚实，讲信用叫（ ）；确实不疑地相信叫（ ）；取得别人的信任叫（ ）；讲信用，不失信叫（ ）。
6.请在文中第三自然段的括号里填上恰当的关联词。
7.请给带“*”的段落加标点。
8.分析并回答：（1）“一个美好的时刻”是指：
（2）你认为这是一位什么样的老师：
篇二:《最美的故事在这里》
最美的故事在这里
—美在柔软的角落潜伏
书上说：美到处都有，对于我们的眼睛，并不是缺少美，而是缺少发现。高尔基说：美就是生活。大自然呈现给我们顶峰日出壮观的美，溪水嬉戏活泼的美，夏日满天银河忧郁的美。而我认为美是一种内在的品质，是你的人格内化出的一种积极向上的正能量，美在最柔软的角落潜伏。只要你用心去感受，它一直在那里闪光。
美在国培潜伏
如果给我丰厚的报酬。很高的职位，我也许还想要更多的东西。但是，如果给我这样的一个平台：可以开阔视野提升理念；可以自由交流尽情展示，可以跨越时空，超越年龄；可以提升自我慧益学生国培既有电影般的扣人心弦，又有小说般的引人入胜，既有游玩般的随心惬意，也有聊天般的轻松自由。在国培这个平台，无疑给我们带来无穷无尽美的享受。
美在课堂潜伏
在一个阳光明媚的春天，我读到了一篇文章，是这样写的：一堂语文公开课，老师问学生：花儿为什么开？第一个学生说：“她睡醒了，想看看太阳。”第二个学生说：“她一伸腰，就把花骨朵顶开了。”第三个学生说：“她想和小朋友们比比看谁，看谁穿的漂亮。”突然有个学生问：“老师，您{一件美丽的故事}.
说呢？老师想了想说：花儿特别懂事，她知道，小朋友都喜欢她，就仰起脸，笑了。其实，老师课前准备的答案：花儿开了，因为春天来了。”教师的教育机智和促景生情的感叹让课堂美丽。这个美丽的故事吸引着我，令我感动，令我深思！美丽的老师，美丽的学生，美丽的课堂可以是这样，在我的教学生活中我也在努力创造这样的美。
这是在我的课堂上，将要学习表示人的喜怒哀乐的形容词sad,angry,happy,bored,tired,excited我采用不同的游戏让大家学会了新单词（大小声，升降调读单词，拍单词后）让不同性格的学生去演绎这六个单词，不同的学生演绎的方式不同，同学们笑了，老师笑了，整个课堂书声琅琅，欢声笑语，美的旋律在这里奏响着
美在老师的内心深处潜伏
李文凤老师从写悄悄话到春芽。在文章中她这样写到：在夜里听着春芽破土的声音，缓慢的，和着自己突突的心跳，仿佛有一个声音在呐喊着——这就是希望，这就是春天。
尽管并不是全部，也不可能是全部，只不过是你们童年往事中的冰山一角，但是，老师想用这样的方式告诉孩子们，每个人的童年都是独特而珍贵，美好而难忘的，老师羡慕你们正处在童年这样美好的时光，衷心祝愿你们童年快乐幸福。她说，我羡慕别人的荣华富贵，我只想做好自己的事业。
美在学生的脸蛋潜伏
课间操同学们踏着进行曲来到操场，瘦小的身体伴随着有力的音乐节拍幸福舞者自己的双手，双腿。学生们是爱舞蹈爱运动的。走廊道上一句清脆的声音：“老师，您好！”老师的心里是多么的美啊。学生是有礼貌的。“报告！”学生说。老师让学生进办公室。了解情况后得知：她们班的学生生病吐了，学生想帮他在办公室接点热水。学生很热情，老师很欣慰，同学们互帮互助，团结友爱。学生的内心很柔软，很美。
美在校园潜伏
春天里，学校到处一片生机盎然，姹自嫣红，草长莺飞，学生活泼可爱，天真无邪。校园美，师生和谐美。一股正义凛然，奋发上进的情愫围绕在曾校园的上空。
美的诠释
美，不同的人有不同的解释，有人认为拥有光鲜的外表就是美，的确，它让人感觉美；有人认为轰轰烈烈的经历让人感觉美。的确，它能让人感受到美这些美，让人觉得赏心悦目，让人觉得激情澎湃，但是什么样的美才是最完美的？在我眼里，平凡则最美。魏书生说的好：把自己平凡的工作当做宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
有一个伟人曾经说过：我们并不是一个伟大的人，但是我们可以用伟大的爱去做生活中的每一件平凡的事。其实我们每个人都在创造美丽，最美的故事就是我们自己，最美的
故事就在我们身边。
篇三:《说一个故事做一件美丽的事》
說一個故事做一件美麗的事
我曾经翻译过一本美国画家芭芭拉?库尼的图画书《花婆婆》，所以，很多朋友都称我为花婆婆；{一件美丽的故事}.
虽然我没有绿手指，无法像书中的花婆婆到处去洒 “鲁冰花”种子，但是我像她一样喜欢四处旅行，而且 我一面旅行，一面和喜欢书的大小朋友分享阅读的心得，所以，有人说我是播洒“阅读种子” 的花婆婆。
有一次，我在扬州的一场论坛上致词，我用五分钟时间，讲述了《花婆婆》的故事，结语时，我祝福 在场所有的小学语文老师，都像花婆婆一样，做一个花哥哥、花姐姐，在孩子心中播洒阅读的种子，为世界
做一件美丽的事。
也许有人会问：「读了书，什么时候才会派上用场呢？」我认为，读一本书，就像在心里埋下一颗种子，
这颗种子会慢慢的发芽、长大、开花，不久，花瓣中就会住进来一位 “小精灵” ，我们埋下的种子越多， 心里就有越来越多的小精灵，这些小精灵有一个共同的名字叫 “智慧”。
每个人在成长的过程中，都有生离死别、酸甜苦辣等生活问题，自己要如何去面对和解决呢？
这时候，心中的智慧小精灵就会悄悄地和我们 “对话”，帮助彷徨的我们下“判断”。其实，为世界做一件
美丽的事，看似简单，真的也不难，为孩子说一个故事，与孩子共读一本好书，对你心爱的宝贝说句好话， 都是为孩子、为自己、为世界做一件美丽的事
美丽无所不在，只要用一点点心思，世界就变得单纯而美好。
篇四:《优美故事+优美词句》
村居⑴ ·【清】 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。
儿童散学⑷归来早，
忙趁东风放纸鸢⑸
《宿新市徐公店》 杨万里
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
《小儿垂钓》【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。{一件美丽的故事}.
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
无拘无束 、天真无邪、生气勃勃、生龙活虎、欢声笑语、 自由自在 、天真烂漫 、无忧无虑、童言无忌、天真无暇、天真活泼纯真，欢乐，稚趣，无拘，可爱 活泼 无忧无虑 无拘无束 天真 自由自在 天真烂漫 生龙活虎 天真无邪 淳朴 稚趣 稚气 幼稚 直率 真诚 直爽无拘无束 、天真无邪、生气勃勃、生龙活虎、欢声笑语、 自由自在 、天真烂漫 、无忧无虑、童言无忌、天真无暇、天真活泼{一件美丽的故事}.
1、 童年是一支小夜曲，悠远、绵长，童年是一幅山水画，让你永远欣赏。
2、童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。{一件美丽的故事}.
3、童年似一朵花，美丽动人，芳香四溢；童年似一个装满小秘密的五彩缤纷的宝盒；童年，又是一首回味无穷的诗。
4、童年随风渐远，还没来得及仔细品味其中的味道，它就把我丢在无助的世界，逐渐的把我变的惨白，让我自生生自灭。
5、我的童年，是在快乐中度过的，是在幸福中度过的，是在整天的无忧无虑中度过的。
6、我的童年是金色的，它曾让我插上理想的翅膀展翅飞翔。
7、悉数一下，童年所留下的痕迹很少很少，可是还好有美好的记忆，让我可以回忆那些难忘的日子。童年真的很短暂，它就像是一颗糖果，让人怀念它那甜甜的味道。
2、 8、童年是一曲歌，是一曲欢乐的歌，久而回荡在心头。童年是一个储钱罐，每时每刻
积攒着欢乐……
9、童年是梦境，不错，当我们度过了金色童年后，再掀开班驳的记忆，一桩桩，一件件，那丝丝缕缕令人魂牵梦萦的往事历历重现在眼前的时候，你会由衷的觉得，童年确确实实如梦境一般。
10、童年是纯真的梦，像一条彩虹编织着美好的未来。每一个人都有一个值得回忆的童年，每一个人的童年又是那么的五彩斑斓，丰富多彩，时光如梭，逝不再来，有谁不想把自己金色的童年刻录在人生的记忆当中，成为永恒的回忆？
11、每个人都拥有自己五彩缤纷的童年，童年是人生最珍贵的东西，它是你一生的开始，拥有着它那你就拥有一生，我们应该好好地珍惜它。
12、每个人都有自己的童年，它是美好的。它如一条小河，在我们的心中流淌着，永远不会干涸，我们也永远不会忘记。 3、 13、童年，是记忆长河里那块最美丽的鹅卵石，让人爱不释手；童年，是常青树上那颗
最甜的果子，让人回味无穷。
14、童年，无忧无虑的童年，心敞开得像一朵云彩；梦飞翔得像一只蝴蝶；笑绽放得像一串歌声；它像一首老歌回荡在人们记忆的深处…
15、童年，有童心的无邪和稚气。童年，总是充满着滑稽的幻想、有趣的故事。童年，是这样的迷人，这样的无忧无虑。金色的童年，留下了多么美好的记忆，留下了一幅幅天真烂漫的画面。
2.《童年是什么》
童年是一片无边无际的大海,
他所发生的一切就像大海里浪潮,快乐的旋律像浪潮般起伏；
童年是一只小船,
它装满了所有的故事,在汪洋中自由的远航；
童年是一片美丽的花园,
他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵,五彩斑斓；
童年是一本相册
它记录了每个精彩的瞬间,留下了美好的回忆；
童年是一本书,
他所经历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的故事；
童年是一只风筝
它带着童年的梦想,在蓝天中飞翔；
童年是一只铅笔
它所经历过的,即使你用橡皮去擦,一样会留下它的痕
篇五:《浅谈如何引导抓住生活的瞬间描写美丽动人的故事》
浅谈如何引导抓住生活的瞬间描写美丽动人的故事
一、带领学生走进生活，观察生活发现生活
（一）引导学生细心观察生活，积累素材。
（二）在教学中创设情境，再现生活的真实情感。
二、抓住课内学习，延伸课外练笔。
三、放飞想象，激发学生创新情感。
四、激发学生的创造性思想，关注生活中最真实的一瞬间。
正文：
写作是一件自由的事；自由写作是一件快乐的事。我为自由和快乐而写作。一位作家这样说，写作给予作家令人羡慕的快乐，可给予绝大部分学生的却是无尽的痛苦，而这种痛苦无疑是教师头痛而又必须面对的一个难题。《语文课程标准》提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的目标；那么，在教学中应该如何激发学生的写作兴趣呢？在多年的作文教学实践中，我认为可从抓住生活的瞬间，描写美丽动人故事开始。
一、 带领学生走进生活，观察生活发现生活
“生活是写作的唯一源泉”，学生的写作素材和灵感来自于生活，我们应该鼓励学生积极地体验生活，积累生活经验，教师可以从两个方面来引导学生。
（一）引导学生细心观察生活，积累素材。在实际教学活动中行之有效、简便易行的方法是：先确定好一个主题，然后注意观察与之有关的现象和事物。全班进行交流，在交流中互相启发，在交流中积累生活素材。学生养成观察习惯，有了丰富的材料，作文自然就水到渠成，这正如王尔德所说：“开始是我们造成习惯，后来是习惯创造我们。
（二）在教学中创设情境，再现生活的真实情感。特级教师徐鹄说：“我们想办法让学生身临其境，激活孩子沉睡的生活经历，拉近作文与生活的距离，我们的作文教学就成功了一大半。”他执教《怎样选购铅笔盒》一文就是个成功的范例。他根据学生的生活经历和兴趣特点，把原来单纯的“介绍铅笔盒”变为“怎样选购铅笔盒”的讨论会，学生纷纷要求发言，说得具体而生动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”沟通作文与生活之间联系，就给学生找到源头活水。所以教师要引导学生抓住生活中的闪光点，让他们及时地把生活中深有感触的一瞬间写下来，这不仅解决了学生“无啥可写的”的问题，而且做到文通字顺，感情真实。例如在人教版第八册第八单元《家乡的变化》的习作教学中，我让学生自由结合组成“小记者”调查小组，从衣食住行、环境、学校等多方面中选择自主调查的主题，再以“小记者”的身份自由体验生活，采访、搜索家乡变化的第一手资料。通过采访、搜集资料，学生了解了家乡的变化，
调查回来后，同学们举行了“家乡的变化”信息交流会，把调查到的最感兴趣的，印象最深的、最能触动自己情感的资料讲给大家听，并发表自己的感想。这时，让同学们习作就会水到渠成了，写出来的习作就真情、情真。
因此；教师要把学生带到大自然中去，带到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感；引导他们观察生活，体验生活，感受生活，从而发现生活之美，生活之乐，生活之味，这样，他们的笔下才会流淌出潺潺的清泉。
二、 抓住课内学习，延伸课外练笔
课内，我们每学习一篇课文，都可以把课文教学与作文指导有机会结合起来，使学习写与分析课文融合贯通。我们可以积累雅词美句或进行句式仿写、或学一点写作技巧、或模仿篇章布局、或再加工改造等。如教学《荔枝》一课后，我让学生联系自己的生活实际进行仿写。第二天，《妈妈，谢谢你！》、《我敬爱的妈妈》、《世上只有妈妈好》等一篇篇真实、感人的文章便生成出来，描写了一个个美丽的感人的故事。让学生依据课内学习，在课外的练笔中大胆地展现身手，用课内的方法从生活中写出文章来，做到“善于抓住生活瞬间，描写美丽的故事。”
三、 放飞想象，激发学生创新情感
想象乃创造火花点燃的火把。前苏联教育家赞可夫说：“只有在
学生情感高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气势下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那写思想感情和词语，从而让学生的笔下流淌出涓涓细流。”《语文课程标准》提出，习作教学中要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”教师要引导、启迪、保护、丰富孩子们的想象力，激发学生的创新情感，为学生的自主写作，自由表达和创意的表达提供有利条件和广阔空间。如学习了《只有一个地球》后，学生们联系在集市上看到叫卖青蛙、小鸟和各种珍稀动物的小贩，被污染的溪水等现象非常痛心，我就引导学生写《哭泣的小溪》《笼中的小鸟》和《餐桌上的青蛙》或《餐桌上的小鸟》等文章，通过合理的想象表达出对人类朋友青蛙、小鸟等的珍爱，小作者对自然环境被破坏所造成的危害的深切担忧。以《当我登上月球》、《我是个宇航员》等为题，让学生展开想象的翅膀，尽情地表达自己的奇思妙想和真情实感，激发学生的创新情感。
四、激发学生的创造性思想，关注生活中最真实的一瞬间 我们需要学生从生活中写作文，写真情实感的作文，在多年教学中，我时常让学生关注生活中最真实的一瞬间。这样一来，他们可以写同学们的喜怒哀乐，可以写路上的所见所闻，也可以漫谈身边琐事等。让他们写生活中的所见所闻，所思所感，让他们写出表达的热情，写出对作文的感情来。
生活中最真实的一瞬间，来源于生活中的点滴，在指导学生写“一张照片的故事”这个单元的作文时，我让学生抓住真实的瞬间来写。在课堂上，学生各自拿出自己小时候的照片来，写出了照片上的瞬间故事，有的写了误吃妈妈的唇膏哭笑不得；有的写了坐海盗船时吓得大喊大哭的狼狈样子；有的写了刚进小学时参加演出，表演时的难忘的一刹那当我把这些文章读出来时，个个满脸兴奋。因为这样的瞬间真难忘，诉说着一个个美丽的童年故事。
生活中值得一写的瞬间，就存在于我们每天的生活中，只要我们能积极引导学生去观察，激发学生的创造思维，把握住生活的瞬间，用文字表达出来，写作便不再是教学上的难题了。
篇六:《一个美丽的故事》
教学目标： 1．能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。
2． 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3． 感受师生之间、母子之间的爱心真情。
4． 学习复述课文。
教学重点，难点：
重点：
1． 理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。
2． 能条理清楚地复述课文。
难点：
1．学会是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2． 用自己的话把这个故事讲给大家听。
教时准备：一教时
教学过程：
一、 前提测评
检测本课词语学生掌握的情况，请学生认读、注音。
二、整体感知课文
1． 今天老师要讲一个故事给大家听：
2． 板书：一个 故事
3． 师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
4． 故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？
5． 板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
6． 大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？哪些地方感动了你，打动了你……？
二、学习课文，深入了解课文内容
1． 自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2． 自学。
3． 开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……）
4． 交流
出示句子：
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
（感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……）
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
（老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美！）
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
（读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……）
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
（理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……）
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。{一件美丽的故事}.
（1． 小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢？妈妈读到这里当然十分感慨。
（2． 抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
（你怎么理解这句话？爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……）
5． 怀着爱，用心体会并读好这些句子。
6． 如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
三、学习复述课文
1． 读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说？小男孩的表现呢？之后他又怎么做？妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样？这个故事你认为最美的最打动你的是什么？
2． 板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算……
终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
3． 根据板书自己试着讲讲这个故事
4． 组内交流
5． 把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
四、拓展
1． 再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花 极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2． 结合本文谈谈，爱会给我们带来什么？
篇七:《一个美丽的故事》
《一个美丽的故事》阅读答案
一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个 比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”妈妈笑了：“什么？”他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
1．用自己的话概括这个美丽的故事。（2分）
2．体会下面句中加点词的表达作用。（2分）
妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
3．体会下面这个比喻句的表达作用。（3分）
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
4．文中的小男孩儿虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。（2分）
5．下面这段话运用写作文这样一个细节，表现出小男孩“学习起来很吃力”，学用这种细节表现的方法将下面这句话补充完整。（3分）
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
他学习起来总是那么刻苦。
6．仔细阅读小男孩的作文《愿望》，完成下面的点评。（2分）
我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
点评：一个 的愿望。（填上一个短语或短句）
7．文中有一段满含着哲理的抒情，将它积累在下边的横线上，并且永远记住它。（2分）
[参考答案]：
1一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事
2．“涌出”是流出之意，“搂住”是用双手抱住。 写出妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。
3．运用了比喻的修辞，把小男孩比作一只喜鹊， 写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。
4．但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
5．根据实况评改，答案应紧扣“刻苦”二字。
6．感人至深、真诚、发自肺腑等
7．是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花 ，结着芳香的果。