【 – 写作指导】
篇一:《毕业生就业推荐意见与毕业鉴定的写作》
毕业生就业推荐意见与毕业鉴定的写作
按语：
毕业生就业推荐意见和毕业鉴定是学生工作常用的公文文种。写好毕业生就业推荐意见和毕业鉴定无论是对毕业生后用人单位，还是对学校和辅导员，都具有重要意义。2013年11月8日上午，本人为华南师范大学增城学院全体学生政工干部讲授了《就业工作材料的写作》，现将讲稿中的第一、第二部分的内容上传我的空间，与同行们分享。不妥之处，诚望包涵。
华南师范大学增城学院 冼德庆
2013年11月8日
就业工作材料是指与就业工作有关的公文材料，主要包括就业工作计划、就业工作会议通知、就业工作活动方案、毕业生就业推荐意见、毕业鉴定、就业工作调查问卷、就业工作调研或分析报告、就业工作总结、就业工作案例评析、就业工作规范性文件等。囿于时间关系，今天只介绍就业推荐意见、毕业鉴定和就业工作总结的写作。
一、毕业生就业推荐意见的写作
（一）写好就业推荐意见的重要意义
毕业生就业推荐意见（以下简称“就业推荐意见”）是学生工作常用的一种公文，是学校对毕业生做出评价和推荐意见的官方文书，是用人单位了解毕业生情况的主要材料。写好就业推荐意见，无论是对于帮助学生顺利就业，还是对于做好就业工作，都有十分重要的意义。其重要意义主要表现在以下方面：
1．写好就业推荐意见，对毕业生做出实事求是、客观公正的评
价，是认真做好就业工作的具体体现。
2．写好就业推荐意见，能够让用人单位比较准确地了解毕业生的主要表现，有助于毕业生求职择业。
3．就业推荐意见写作质量的高与低，从一个侧面反映了辅导员的工作态度与工作水平。首先，就业推荐意见写作态度是否重视、是否认真，从一个侧面反映了辅导员的工作态度是否重视、是否认真，对学生是否有爱心。第二，就业推荐意见写作质量的高与低，从一个侧面反映了辅导员平常工作深入细致的程度、对学生个性特征了觧掌握的准确程度。第三，就业推荐意见写作质量的高与低，从一个侧面反映了辅导员公文写作能力的高与低。
4．从整体来讲，就业推荐意见写作质量的高与低，从一个侧面反映了一个学校或一个系的就业工作水平和学生工作水平，体现了一个学校或一个系的就业工作和学生工作的制度化、规范化和科学化程度。
因此，全体毕业班辅导员必须以严肃认真的态度、客观公正的方法和准确精练的文字来反映毕业生的现实表现。各系党总支书记对毕业班辅导员撰写的就业推荐意见必须认真审查并给予指导。学生工作处的领导对毕业班辅导员撰写就业推荐意见应当提出明确的要求，并进行必要的抽查和具体的指导。
（二）就业推荐意见的内容
就业推荐意见的内容主要包括以下方面：
1．理论学习态度与政治表现；
2．思想道德修养和遵纪守法的表现；
3．学习状况。包括：学习态度，学习成绩，在科技科研、学科技能竞赛、创新创业等活动中取得的主要成绩，在学业方面取得的奖励；
4．从事社会工作和参加社会实践活动的状况。包括：担任学生干部的职务，参加社会实践活动或志愿服务活动的情况，工作态度，工作能力，在从事社会工作和参加社会实践活动方面获得的奖励；
5．参加校园文化活动所取得的主要成绩；
6．突出的特长与其他显著的成绩。
（三）写作就业推荐意见的要求
1．客观公正，评价准确。也就是对毕业生做出实事求是、准确中肯的评价，既不要拔高，也不要贬低。
2．彰显个性，突出亮点。也就是要抓住每个毕业生自身的个性特点，用准确的文字把其个性特点展示出来，不要千篇一律，不要个个都是同一个面孔。
3．文字简练，文风朴实。文字表达应当准确、精炼，不要说一些无关痛痒的话，更加不要说空话、废话；应当用纪实性的文字来表述，尽量不用或者少用副词。总字数控制在350字左右。
4．逻辑严密，层次分明。就业推荐意见的文字虽然不多，但文字表达必须有流畅通顺，思路层次清晰，具有严密的逻辑性，不能出现语法错误和逻辑错误，不能颠三倒四、杂乱无章。
（四）就业推荐意见的写作思路
第一层次：政治表现。评价的主要内容是理论学习和政治态度。 第二层次：学习状况。评价的主要内容是学习态度、学习成绩、科研成果和获奖情况。
第三层次：遵守法纪状况。
第四层次：道德修养状况。评价的主要内容是为人特点和处理人际关系。
第五层次：社会工作状况。评价的主要内容包括：担任职务，参与公益活动，工作态度，工作能力，获奖情况。
（五）目前就业推荐意见存在的主要问题
1．文字偏少，未能反映学生的基本情况。
2．未能反映学生的个性特征。
3．语法不通，用词不当。
4．逻辑结构不严密。
5．文字欠推敲，空话、废话不少。
（具体案例点评已删除）
（六）就业推荐意见的参考范文
参考范文之一： ＊＊＊同学认真学习马克思主义理论，坚持四项基本原则，拥护改革开放；学习勤奋，成绩优良，平均学分绩点为3.83，曾被评为学院优秀学生标兵；自觉遵纪守法，尊敬师长，团结同学，乐于助人；曾任班长和系学生会学习部部长职务，工作积极主动，有较强的组织管理能力，起骨干带头作用，有不计得失的奉献精神，曾被评为院系优秀学生干部。（139字）
参考范文之二：
＊＊＊同学认真学习政治理论，关心时事政治，坚持四项基本原则，拥护改革开放；学习认真，成绩良好，平均学分绩点为2.90；自觉遵守学校的规章制度，组织纪律观念比较强；积极性参加集体活动，有较强的集体荣誉感；尊敬师长，与同学关系融洽；积极参加暑期“三下乡”活动，工作认真负责，能吃苦耐劳，能完成交给的各项任务；为人诚实，热情大方，乐于助人。（144字）
（七）写作就业推荐意见注意事项
1．平时深入学生，了解学生，研究学生，是写好就业推荐意见的基础和关键。所谓深入学生，就是深入课堂、深入公寓、深入学生活动场。所谓了解学生，就是对学生的家庭背景、生活状况、学习状况、政治取向、价值观念、道德修养和行为特点有清楚的了解。所谓研究学生，就是对学生群体和个体的本质、特点与发展趋势有较为深入思考与探究。只要我们做到了上述这些要求，我们就一定能够准确把握学生的个性特征。
2．善于抓住几个关键的观测点来反映学生的现实表现，是彰显个性、突出亮点的重要方法。关键的观测点主要有：一是平均学分积点；二是担任学生干部的具体职务；三是参加比赛的项目；四是获得的主要奖励；五是为人处世的主要特点。
3．坚持文风朴实无华与文字表达多样性相统一。撰写就业推荐意见必须使用记实性文字，文风要朴实。但文字表达应当不拘一格，同一问题可以用多种形式来表达。例如：对同样自觉遵守纪律的同学的评价，可以用“自觉遵守校规校纪”，“组织纪律观念强”、“严格要求自己”、“严于律己”等文字进行评价。
二、毕业鉴定的写作
（一）写好毕业鉴定的重要意义
毕业鉴定是学生工作常用的一种公文，是学校对毕业生做出客观评价和组织鉴定的官方文书，是用人单位了解毕业生情况的主要材料。写好毕业鉴定的重要意义主要表现在以下方面：
1．写好毕业鉴定，对毕业生做出实事求是的、客观公正的评价，是认真做好就业工作的具体体现。
2．写好毕业鉴定，能够让用人单位比较准确地了解毕业生的主
篇二:《评估整改报告》
山东中医药高等专科学校
人才培养工作评估整改工作报告
山东省教育厅:
2009年11月11日至14日，以山东科技职业学院院长徐建明教授为组长的山东省高职院校人才培养工作评估专家组一行9人，对学校人才培养工作进行了实地考察评估。
专家组既充分肯定了学校以评促建所取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在人才培养工作中存在的问题，对进一步加强和改进人才培养工作提出了中肯的建议：
一是高职教育理念有待进一步更新。建议学校以职业教育理念为先导，把特色专业做精做强，深化教学改革，实现人才培养模式的转变。二是师资队伍建设有待进一步加强。建议学校支持和鼓励教师进行实践锻炼，提高教师教科研能力。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、适应高职教育改革发展需要的教学团队；加强兼职教师队伍建设，进一步提高?双师素质?教师水平。三是课程建设有待进一步加强。建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。四是资金投入需进一步加大。建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加快新校区建设速度，加强实践教学条件建设，切实改善办学条件。评估结束后，学校高度重视评估整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析，研究制定切实有效的整改方案，细化整改内容，落实责任部门，明确目标要求，制定整改措施。一年来，全校上下以高度的责任感和使命感对待整改工作，以严肃认真的态度落实整改任务，深化人才培养模式改革，加强内涵建设，整改工作取得了明显成效。现将工作情况汇报如下：
一、确立整改指导思想，理清整改工作思路
学校针对评估专家组提出的意见和建议，深入学习贯彻教育部16号文件精神，结合工作实际，确立了整改工作的指导思想和目标：以邓小平理论和?三个代表?重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，遵循高等职业教育的基本规律，进一步强化人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校中心工作的理念，以社会需求为导向，深化教育教学改革，构建和谐校园，全面提升办学实力，把学校建成特色鲜明，有较高知名度的高等中医药学校，力争进一步提高办学层次，更好地为医疗卫生事业和经济社会发展服务。
按照?以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设?二十字方针要求，理清了学校整改工作思路：立足长远发展，以服务为宗旨，以就业为导向，以人才培养工作为中心，以专业建设为龙头，以内涵建设为核心，以深化教育教学改革为重点，以不断提高人才培养质量为目标，改善办学条件，加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，深化校企合作、产学结合的人才培养模式，强化实践教学和综合职业能力培养，突出办学特色，创建良好育人环境，推动学校各项事业持续、健康、协调发展。
二、制定得力措施，整改取得明显成效
（一）高度重视评估整改，强化职业教育理念
评估结束后，学校召开专题会议传达专家组的反馈意见。2010年1月13日，学校召开2009年工作总结暨人才培养工作评估总结大会，对整改工作进行了动员部署。组织广大教职员工反复学习评估专家在反馈会上的讲话，评估专家们高水平的反馈意见让全体教职员工看到了希望，增强了信心，也倍感压力。通过学习，大家一致认为，要做好评估整改工作，首先要解决教师的教育教学观念问题。
1．进一步强化高职教育理念。组织教师进一步学习教育部16号文件和山东省教育厅《关于深化职业教育教学改革，提高毕业生就业质量的若干意见》（鲁教职字“2009”5号），切实树立高职教育教学理念，拟定了学校?十二五?发展规划，绘制了学校发展蓝图。
2．深入开展?解放思想，发展中医药?大讨论。根据山东省卫生厅的统一部署，把加强学
校内涵建设、彰显中医药特色作为?解放思想，发展中医药?大讨论活动的主要目的，提出了?如何改革教学内容和教学方法，深化‘校企合作、工学结合’的人才培养模式；如何引导学生深入开展社会实践活动，充分发挥中医药特色，为基层医疗卫生服务?等20个问题，通过广泛研讨，对更新教职工的高职教育理念起到了很好的促进作用。
3．加强校际交流。学校先后与山西生物应用职业技术学院、威海职业学院等院校进行学习交流，广泛借鉴兄弟院校职业教育先进经验。
通过深入学习探讨，广大教职员工进一步强化了职业教育理念，自觉探索适应现代高职教育教学改革的新思路、新方法，全身心投入到教学改革中。
（二）加大经费投入，改善实训条件
2010年，学校先后投入1198万元，进行中药实践教学中心、针灸推拿技术实践教学中心、康复治疗技术实践教学中心、医学美容技术实践教学中心及医学营养实践教学中心建设，购臵了原子荧光光度计、原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、气象色谱仪、高效液相色谱仪、霉菌培养箱、智能生化培养箱、智能崩解仪、溶出度测定仪、脆碎度测试仪、紫外分析仪、电子天平、显微互动系统等仪器设备及多媒体教学系统，大大改善了新校区的实践教学条件，大大增加了学生动手操作、训练机会，提升了学生的实操能力，为培养高素质技能人才提供了强有力的保障，有力地推动了学校的发展。
（三）实施人才强校战略，加强师资队伍建设
学校拟定了?十二五?师资队伍建设规划、双师素质教师培养方案、退休教师返聘暂行办法，继续推进?123?人才工程，师资队伍建设进一步加强。
1．多措并举，提高师资队伍整体素质
加大对教师?双师素质?的培养力度，制定了《双师素质教师培养方案》，有7名教师获得了相应的执业资格。加强中青年教师培养，有2人获得省教育厅资助进行国内访问学者学习，1人考取博士研究生，26人参加岗前培训并取得合格证书。制定了退休教师返聘暂行办法，充分发挥了老教师对青年教师的传帮带作用；做好人才引进工作，公开招聘博士研究生1人、硕士研究生9人，专业急需人才2人。加强兼职教师队伍建设，从实践教学基地择优聘用43位专业技术能手担任兼职教师，建立了相对稳定的兼职教师队伍。开展师德建设评比活动，评选出先进单位2个、先进个人20名。
采用培养、引进、聘用等多种举措，学校师资队伍的整体素质有了较大提高。其中，当选全国中医药职业教育教学指导委员会副主任委员1人，山东省中医药学会中药分会副会长、常务理事、理事各1人；荣获?大众报业杯?山东高校十大优秀教师称号、山东省卫生科技教育先进个人各1人；在全省青年教师多媒体教育软件竞赛中，学校共有6件作品获奖，学校工会获得组织奖；评选出第二届校级教学名师3人、校级教学新星5人。
2．教学团队建设又结硕果。学校制定了《教学团队建设管理办法》，充分发挥教学团队在教学科研中的作用。?中药制药技术专业教学团队?被评为山东省教学团队。目前学校拥有省级教学团队2个，校级教学团队15个，团队教师团结协作、专兼结合，教学效果好，教科研成果丰硕，社会服务成绩突出，起到了较好的引领与示范作用。
3．继续推进?123?人才队伍建设工程。根据学校《?123?人才队伍建设实施办法》规定，对?学术带头人、学术带头人培养对象、优秀青年骨干教师?进行了第二轮评选，评选出第二层次人才1人，第三层次人才2人。
（四）进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量
学校始终坚持以职业教育理念指导教育教学改革，以改革为动力，全面提高教育教学质量。
1．加强专业建设。学校成立了专业建设委员会，完善了工作制度，在广泛调研基础上，校企合作拟定了专业建设?十二五?规划。根据市场需要，完成药物制剂技术、药品经营与管理2个新专业申报及专家论证。对?家政服务与管理?、?药学?等10余个专业人才培养方案进
行了动态调整。对专业实训实习基地进行了相关条件建设。对部分专业实践内容进行了梳理、调整，如中医专业组建传统中医班，加强了经典教学；针灸推拿专业增加了保健按摩、养生保健和推拿功法训练等模块。学校中药专业高水平通过了省教育厅的省级特色专业检查评估。
2．深化课程改革。以优化教学内容，提高学生的学习能力、实践能力和就业能力为基点，对课程体系进行全面调整。如对针灸、美容、康复、营养等专业的课程体系进行整合优化，提高实践教学比例，强化学生动手能力培养；护理专业根据技术领域和职业岗位需求，参照相关职业资格标准，建立基于工作过程的专业课程体系。
加大精品课程建设力度，修订了精品课程建设规划，制订了《关于发挥精品课程的示范辐射作用的意见》，做到了四个到位，即组织到位、保障到位、投入到位、考核到位，使我校的精品课程建设取得了丰硕成果。2010年，学校《药用植物鉴别与栽培技术》、《老年护理技术》及《推拿技术》3门课程被确定为省级精品课程，使学校的省级以上精品课程达到12门，实现了教学资源的上网开放和师生的网上互动，标志着学校在课程建设方面迈上了新的台阶。
3．深化校企合作，改革人才培养模式。一是开展订单教育。我校与青岛银色世纪公司联合培养中医养生人才；与上海美丽田园发展有限公司签订了校企联合办学协议，在医疗美容技术专业设立?美丽田园班?。根据企业对员工知识、技能等方面的要求，对学生开展订单式培养，真正实现?学校、医院、学生?的三赢，确保学生技能培养与企业岗位需求的?无缝?对接。二是深化?实习就业一体化?人才培养模式。中药系现有的5个专业与60余家企业共有稳定的合作关系，大大提高了学生的就业率。
4．加强实践教学，提高学生职业能力。一是加强校内7个实践教学中心建设，提高管理水平，实验课开出率达100%。二是加强校外实习基地的建设，提高学生实习质量。三是积极开展职业技能培训，如开展保健按摩师、护士执业资格、家政服务员、养老护理员、育婴师、茶艺师等职业资格培训2000余人次，公共营养师和配餐师培训正在筹备中，护士执业资格考试通过率达96.8%。在?全国首届商科院校市场调查分析技能大赛?总决赛中，学校代表队荣获大赛两项三等奖，2名同志均获得优秀辅导教师奖，学校获最佳院校组织奖。
5．加强教学研究，提高管理水平。深入兄弟院校、医院、药厂、教研室和课堂开展调研工作，制定了《教学工作精细化管理实施细则》，倡导广大教师聚焦课堂，研究课程，改进教学，提高质量。积极开展工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式研究，以学生为主体的教学建设研究，鼓励专业教师积极承担培养学生健康成长的职责，引导学生全面发展、个性发展、学会发展。取得山东省教育厅教学研究课题5项，新立项校级教学研究课题20项，发表教学研究论文20余篇。
6．加强学科建设，增强社会服务能力。采用差异化策略，完成国家级重点中医药学科?中药鉴定学?年度建设任务，高水平通过国家中医药管理局组织的学科规划答辩，围绕三个研究方向开展技术攻关，取得一系列标志性成果，带动了其他学科的建设与发展。
我校专业教师发挥自身优势，深入基层医疗机构与医药企业，开展技术培训与社会服务1200余人次，如中药专业教师开展了金银花、北沙参等道地药材的规范化种植技术研究，指导了山东省道地药材的规范化种植，提高了经济效益、生态效益与社会效益，深受地方政府及药企药农的欢迎。
2010年10月，山东省中医药管理局组织专家对我校主持的8项课题进行了结题验收，其中，?北沙参优良种质标准规范化研究?达国际领先水平，其余7项达国内领先水平。
（五）大力实施素质教育，不断提高学生工作水平
1．坚持以人为本，创新思想政治教育工作。根据整改要求进一步修订了加强和改进大学生思想政治教育的实施意见，明确了?以学生为本，用爱心服务，促学生成才?的工作宗旨，工作理念由?管理学生?向?服务学生?转变，在改进思想政治教育内容、方法、形式等方面进行了大胆的探索和尝试，增强针对性和实效性。注重人文关怀和心理疏导，建立健全大学生
心理健康教育咨询平台，充分发挥大学生心理健康教育咨询中心的作用，开展了?心理健康周?活动、第三届大学生心理情景剧大赛等活动，举办了心理健康系列讲座，刊印了《让心飞舞》、《昂扬空间》杂志，全方位、多形式地为大学生提供心理辅导和服务，取得了良好效果。
2．强化素质培养，服务学生就业创业。学校围绕学生面临的最普遍、最直接、最迫切的就业工作，以转变就业观念和提高就业竞争力为重点，把促进就业创业作为重中之重，下大力气抓紧抓好、抓出成效。一方面，强化就业创业教育。为青年学生开设了大学生职业生涯规划与就业指导课，成立了大学生就业与创业协会，创办了我校《就业导报》，举办了大学生职业生涯规划大赛，帮助大学生了解就业形势，熟悉国家政策，拓宽就业选择，树立正确就业观。另一方面，完善学生就业创业服务阵地建设。按照学生就业创业见习基地?双挂牌、两促进?的原则，去年共建立福建中青家政有限公司、深圳佳居乐有限公司等学生就业创业见习基地70余所，一次性就业率达到95.96%。
3．发挥专业特长，拓宽社会实践领域。组织青年志愿者利用节假日，走出校园、走向街头，开展?弘扬传统文化、服务大众健康?医药知识宣传活动，宣传中医药文化，举办科普讲座、专家义诊、健康咨询等活动，既奉献了爱心，又增进了群众对中医药文化的了解。积极为弱势群体提供医疗卫生志愿服务，组织志愿者定期到老年公寓、特殊教育学校等实践基地，为老人、聋哑儿童等提供力所能及的卫生健康服务。通过参加社会实践活动，学生主动了解市场、观察社会，增强服务社会职能，实现?受教育、长才干、做贡献?的目标。
（六）加强校园文化建设，发挥环境育人功能
1．召开中医药文化建设专题研讨会。围绕人才培养的目标，结合?解放思想，发展中医药?大讨论活动，学校召开了中医药文化建设专题研讨会，探讨以中医药文化为主题，融合时代文化特征，渗透山东地域特点，具有中医药高专特色的校园文化建设，提高了教职工对中医药文化建设必要性的认识。
2．突出新校区的中医药特色。学校注重校区建设、校园景观设计与校园文化建设相结合，努力营造浓厚的中医药文化氛围。在新校区栽种了杜仲、银杏、枸杞、双花等180余种药用植物，把校园变成了天然的药用植物园；学校正门的侧墙上镌刻着中医四大名著之一黄帝内经中关于阴阳的经典论述；设计了太极湖景观，张仲景等十六位古代中医药名家的石刻雕像环绕在湖边；制作了两个百米文化长廊，悬挂了党和国家领导人为中医药事业的题词、中药材腊叶标本实体、中医药成语典故、中医名言名句等文化宣传作品108幅，书法作品20余幅。师生耳闻目染，潜移默化中受到中医药文化的熏陶。
3． 举办中医文化艺术节。组织开展了?中医文化内涵建设研讨?、?养马岛中医论坛?、?中医博士团社会医疗服务工程?等系列活动。秉承弘扬中医文化、培育优秀人才的目标，很好地宣传了党的中医药政策和博大精深的中医药文化，提高了学生学习中医药的积极性。
三、存在的主要问题与努力方向学校评估整改工作取得了一定的成效，还有一些工作正在紧张进行中，个别整改目标还未达到预期效果。这与社会对高素质技能型人才的需求，与上级和专家组对学校的期盼相比仍有一定差距，需要进一步完善和提高。
1．办学条件还需进一步改善。根据教学和专业建设需要，筹建综合楼、标本馆、直属附属医院。加大投入，完善医学实验中心、药学实验中心和各专业实验室建设以及中医药博物馆的建设。努力争取上级政策支持和贷款，做好现有资源整合，建成功能齐全、文化品位高、具有鲜明中医药特色的大学校园。
2．师资队伍建设还需进一步加强。支持教师参与校企合作、产学结合与企业实践锻炼，鼓励教师参加职业指导师、职业资格和专业技能考评员资格等考试。按照校企合作、专兼结合的原则，加大双师素质教师的培养、聘用与引进力度，建设理论基础扎实、又有较强技术应用能力、符合我校办学要求的双师结构教师队伍。
3．专业与课程建设还需进一步加强。组建由企业专家与专业教师组成的专业建设委员会，
在充分的专业调研基础上，动态调整专业人才培养方案，促进专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与行业规范和职业标准对接，教学过程与生产服务过程对接，学历证书与职业资格证书对接，把传统专业做精做强，力争把中医学、针灸推拿专业创建为省级特色专业，把中药专业创建为国家级特色专业。对新上专业加大调研力度，准确把握社会需求，完善人才培养方案，优化教学内容和课程体系，增强专业的社会适应性，提高专业建设水平；进一步深化教学改革，继续推行校企合作、产学结合的人才培养模式，实现教学过程的实践性、开放性和职业性；继续推行订单培养、工学交替、顶岗实习等教学模式，强化实践教学。?十二五?期间争取新建设15～20门校级精品课程、5～7门省级精品课程、1～2门国家级精品课程。
特此报告。
山东中医药高等专科学校
二〇一一年三月七日
篇三:《教育评估与督导简答题》
1.简要说明绝对评估和相对评估的关系。
联系：根本目的都在于促进教育改革，提高教育质量；教育评估的发展经历由相对评估到绝对评估再到二者的结合互补；都是把评估对象与评估标准相比较来判断评估对象的位置。
区别：相对评估发端于心理和教育测验，近百年已形成一套完整的测量和统计方法，客观性强，缺乏教育性，以正态理论为基础，是评估对象群体内的比较，与教育目标无直接关系，功能主要表现为考核和监督，造成竞争。就评价自身来说，标准来自评价群体内部，结果是评价对象在群体中的位置。而绝对评估历史较短，尚待完善，评估标准来自评价对象群体外部，较难确定，从目标体系分类到测量、测试、统计、评价等方法和技术并未完全成熟，结果是评估对象在预期目标中的位置。 2.简述教育督导和教育视导的关系。
教育督导常被称作教育视导。但严格讲，两者有所不同：
(1)英文词源不同，使用上前者通常在强调突出监督、检查作用时用，而后者常在强调指导建议时使用。{中肯的部门考核鉴定意见}.
(2)一般来说，监督、检查活动要为权力所支持，而指导建议为非权力性的因素。
(3)实际使用中，英国教育督导机关，中央一级为女皇督学团，成员称督学，地方督导机构称视导机构，成员叫视导员；战后日本在文部省设视学官，在地方教育行政组织中设置了指导主事。教育督导虽较教育视导更强调监督检查作用，但并不排斥指导建议作用，实际上两者是辩证统一的。 3.简要说明评估指标和评估目标的关系。
联系：目标与指标密切相关，目标是指标的根据和基础，没有目标的指标或脱离了目标的指标，失去存在意义；指标是目标的具体化，没有指标的目标或脱离了指标的目标，失去实际意义；指标反映目标并通过实践反作用于目标
区别：目标反映对象的全貌，内涵较宽，较抽象笼统，而指标反映对象局体；相对而言，目标较稳定，指标则较灵活，可在不脱离目标前提下调整变动。
4.一般来说，教育评估报告应包括哪些内容? 一般应包含的内容为：评估报告的题目(编写报告的单位、负责人职务、姓名；编写报告的时间，执笔人姓名等)；报告正文(报告主体部分，应说明评估时间界限；评估人员组织——负责人及评估人员数量、水平、代表性等；评估的实施过程——各评估阶段工作中发现和解决的问题；评估结果——结果取得的依据和采用的方法、评估结果的再评估情况；评估结论——以评估结果为依据，对评估对象的成绩和问题做出结论；建议和意见——根据结论提出、实事求是、有理有据、中肯扼要、便于落实)；附件，补充、说明和证实正文的材料。 5.简述学校教育质量评估的主要要素。
(1)思想政治观点(高中)，道德判断能力，文明行为习惯，个性心理品质，自律能力，操行合格率，有犯罪行为学生的比例； (2)基本知识和基本技能； (3)各年级全科合格率，高中会考合格率，毕业年级毕业率，按时毕业率； (4)体育锻炼和卫生习惯，身体发育、体质体能的状况；
(5)毕业年级体育合格率，各年级近视眼及其他多发疾病的发病率； (6)学习、创造、动手、审美能力、兴趣爱好；
(7)劳动态度和劳动技能，生活自理能力。 6.诊断性评估、形成性评估、终结性评估的区别是什么?
从目的上，诊断性评估是诊断现状，分析原因；形成性评估是反馈调控，促进工作的改进完善；终结性评估是甄别优劣，分等鉴定，为教育决策提供参考依据。从功能上，诊断性评估是了解准备状态、确定基础、找出问题、分析原因；形成性评估是促进改善和指导整个教育活动的正确进行；终结性评估是确定教育活动的成果，并对此进行评定。从实施时间上，分别是：教育活动开始前，需要时即可进行；活动过程中进行，如教学各阶段中，教育方案、计划、课程等的期间；活动结束后，如单元、学期学年终了时，在一次或多次使用已编制好的教育方案、计划、课程之后。强调的重点上分别是：揭示问题、分析原因；及时揭示问题，并及时反馈、改进、调控、矫正；对活动结果做总体分析。结果的反馈上分别是：评估信息提供给评估对象，作为改进工作的依据；评估信息提供给评估对象，作为改进工作的依据；评估信息反馈给外部教育管理者及各级教育决策者，帮助其进行决策。
7.教育评估原则的含义是什么?
教育评估原则是实施教育评估活动的基本准则，是教育评估活动基本规律的反映，是人们对教育评估活动规律的认识与教育评估活动客观实际的统一，是教育评估活动顺利开展的根本保证。内涵包括评估的范围和内容、类型、规模；评估的组织与实施、再评估等具体评估活动，有教育评估的一般原则和具体原则之分。
8.简述督政与督学的关系。
如果从教育对象而言，教育督导的任务主要是两个方面：一是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政；另一方面是督导学校，主要是中小学校，简称督学。督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。近年来，我国教育督导实践是既督政又督学，并以督政为主，这是由我国国情决定的。 9.如何进行教育评估活动中评估者的心理倾向调控?
(1)通过提高评估人员的素质进行调控。 (2)通过完善规章制度进行调控。 (3)引导评估者实行“心理换位”，使评估者自觉进行心理调控。
10.学业成就评估的意义是什么?
(1)学业成就评估可为教师改进教学提供反馈信息。
(2)学业成就评估可为学生学习提供帮助。 (3)学业成就评估为家长和各级教育管理者提供反馈信息。
11.我国教育督导任务是什么?
(1)监督和检查下级政贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况以及其他有关事项。 (2)评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。 (3)指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。 (4)反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出意见和建议。 (5)教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。 12.简要说明教育督导活动的过程结构。
教育督导活动具体由三个部分构成：督导计划、计划实施、督导结果的解释与利用，是督导活动过程基本的共通的构成部分。
13.学生质量综合评估的方法有哪些?
学生质量综合评估的方法有： (1)相对评估、绝对评估和个体内差异评估相结合； (2)学生自我评估和他人评估相结合； (3)定性评估和定量评估相结合； (4)分析评估与综合评估相结合。 14.教育评估的目的是什么?
从评估功能作用的领域选择上确定目的主要有：指导教育、教学活动的目的、为学生学习服务的目的、为管理服务的目的、为调查、研究服务的目的。
15.日本教育督导人员的主要任职条件有哪些? (1)要有广博的学识，要精通课程、教学法及教学心理学，要懂得学生个性差异与评价，认识教育的价值等；
(2)要有良好的个人品质，拥有真实的情感并理解、协助他人，对人宽容和尊重； (3)要有较强的管理能力，要充分掌握法令制度以及教育理论和工作方法等
另外，日本在近年又出台了对都道府县指导主事的硬性资格规定，即：(1)大学毕业两年以上，修完62学分或高等学校毕业任社会教育主事补三年以上； (2)持有教职员普通免许状(日本的中小学教师均由大学培养，因此免许状就要大学毕业)，在文部大臣所认可的有关教育的职位任职五年以上，修完文部大臣委托大学或其他教育机构办理的社会教育主事讲习的课程。
16.简述体现教育评估促进性原则的核心问题及主要理由。
(1)核心问题是作出符合评估对象实际状况的评估结果； (2)找准问题和缺点是改进与提高的基础和前提。只有找准问题和缺点，才能有针对性改进和提高，才能有效地发挥教育评估的促进作用。 17.简述美国教育家布卢姆提出的影响学生学习成绩的三个重要变量及影响程度。
(1)认知的前提能力(已有的学习基础)为50％； (2)情感的前提特性(师、生情感关系)为25％；(3)教师教学能力的发挥(教学成绩)为25％。
18.简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。
(1)县区、街道、乡镇出面组织的地域统筹型社区教育模式。 (2)由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型社区教育模式； (3)根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型社区教育模式。
19.简述教育督导的两个基本职能。
(1)教育督导的基本职能是监督和指导； (2)监督包括观察、检查、调查、访问、监察、考核、督促等作用； (3)指导包括指示、引导、辅导、帮助、鼓励、启发等作用； (4)监督和指导是组织化、制度化了的教育督导活动的两个基本的或者说是主要的职能活动。
20.简述我国教育督学的职权。
(1)列席被督导单位的有关会议； (2)要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作； (3)对被督导单位进行现场调查； (4)对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止。
21.相对评估的缺点是什么？