【 – 写作指导】
第一篇 综合素质-教育写作
–关于教育学基础的作文
教育写作
教育写作属招教考试中能力级别要求最高的形式，也是必考的形式，且分值较大，一般占35-50分，不容轻视。教育写作是近年来新增添的考点，主要考查考生对于全面教育及新课程改革精神的理解和把握，主要目的是通过教育写作使老师掌握新的教学理念，属于知识运用题型。
我国近年来的教育写作一般以议论文为主。大多以单项材料或多项材料试题为主要试题形式，需要考生分析概括材料，拟出标题，依据要求进行写作，命题型的出现频率较低；教育写作的内容一般是以教育理论和实践为主要内容的教育类写作，应试者需要具备扎实的骄教育学基础，教育学、心理学、教育心理学、新课改、教育法规等等内容都应烂熟于心，写文章时顺手拈来得心应手。也有地市对教师的语言表达水平要求较高，教育写作以接近纯作文的形式出现，对于这样的题目应试者也应适当练笔做好准备。
第一节 教育写作的备考
一、把握命题规律，熟悉格式和套路，明晰考试要求。
对于一个刚刚走上招教考试备考之路的考生来说，要想在教育写作上得高分，首先要做的就是知道教育写作是什么、考什么、怎么考、怎么得分的问题。这就需要考生对历年考题进行分析，总结其中的规律、格式和套路，把握教育写作的命题趋势，从而做到有的放矢、目标明确，避免盲目。
二、关注教育热点，拓宽知识面
教育写作的目的在于考查考生的教育观念和教育思想是否正确、独到，是否具有分析教育现象、解决教育问题的能力和进行教育研究的潜力，以及是否具备一定的语言组织和表达能力等。所给素材一般都会与当下教育改革过程中出现的一些教育热点和争端有关。因此，考生一定要多阅读相关的报纸和书籍，多思考、多总结，从而避免在应考时感到不知所措、无话可说。同时教育写作也有助于提升自己的理论高度，锻炼自己分析问题、概括问题的能力。
三、考前训练，掌握答题技巧
教师招聘考试写作能力的提高必须以大量做题为基础，特别是历年考题。虽说“题海战术不可用”，但只有先跳进题海，还能有真切感受，所以一定要反复地做，认真地做。历年考题不仅可以使考生熟悉题型，还可以使考生掌握答题技巧，养成良好的解题习惯：首先，快速阅读所给材料，把握材料大意；其次，合理安排答题时间；再次，对于自己的弱项题型，高度重视。不过考生应根据各自实际情况灵活掌握，不可拘泥于别人的方法或者套路。
四、稳定心态，轻松应对
如果说备考方案是精良的武器装备，那么良好的心态就是你的燃料供应。只有保持轻松愉悦的情绪状态和充沛的精力，才能在备考之路上走得更远，并最终取得成功。同时，合理的膳食习惯，以及充足的睡眠也是必不可少的。
第二节 教育论文（议论文）的写法
一、优秀教育论文（议论文）的要求
考生应对写作要求了如指掌，所谓知己知彼百战百胜，明白了什么样的作文才容易获得改卷教师的青睐，下笔时才能有稳操胜券的信心。
优秀议论文的要求：
（一）卷面整洁；
卷面，卷面，卷子的脸面，它是文章的直观的外在形象。清爽宜人的卷面，就像盛夏的凉风，给人极大的愉悦。美洁的卷面会让阅卷老师对你的作文产生好感，甚至偏爱。
影响卷面的主要因素有以下几个方面：
1、书写
能写出一手漂亮的好字固然很好，如不能也大可不必担心，只要把字写认真、端正、清楚、规范，让人看起来不累就行了。
2、标点
要求正确使用标点，做到各司其职，各归其位，各用其形。那种随手一点，句逗不分的做法，只会破坏文面的视觉效果。
3、行款
行款格式要正确（标题的要求、每段的开头空两格等），分段要合理，注意各段的匀称协调，除非表达上的特殊需要，那种臃肿的“大肚子”段落或者过于破碎的“鸡脖子”段落，都容易引起视觉疲劳，应当避免。
4、修改
能做到一气呵成，一字不改最好，做不到的话，也要讲究改法。能不改就不改，必须修改时务求清楚整洁，切忌随意涂画，把作文弄成个“大花脸”，破坏卷面的美感效果。
（二）观点明确，题目先声夺人；
题目一定要写。基本要求是在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。如《诚信不可抛》、《科技与人文齐飞》等文题，均是鲜明、夺人眼目的好题目；《学会在别人的唾沫中游泳》，别致中显出几分幽默，令人产生一睹为快之感。 但如果考场上短时间内没有灵感，不能想到贴切又新颖的题目，
（三）逻辑严密，说理透彻，思路清晰，例证鲜活准确，有明显的过渡句段；
文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。 中间段写好首句和末句。文章结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。
文章主体部分可以采用传统三段论及其拓深模式，每段的开头使用相似的句式，例：“学习促进智力的提升”；“学习培养高尚的品德”；“学习使健康体魄与你形影不离”；“学习提升审美品位”；“学习有利于养成良好的劳动习惯”《学习促进人的全面发展》。
（四）结尾有力，前后照应；
好的结尾可以如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。
需要注意的是，教育论文的结尾要和开头做好照应，以给人整饬严谨的感觉。除必须照应开篇重申主题（观点）外，还应该充实厚重（并非简单意义上的增加结尾的文字量），以免头重脚轻。
例：贫瘠的土地适合坚强的胡杨，富饶的田野有麦子飘香，柔弱的蝴蝶徜徉在美丽的花海，矫健的雄鹰振翅于苍穹之上。人人都各有所长，只有因材施教，才能让孩子的特长得以发挥，才能不荒废国家的栋梁。《因材施教才能充分发挥孩子的特长》
二、教育论文（议论文)的审题
教育论文要转变观念，站在教师的角色上看问题。
（一）审读材料
审读材料时着眼整体、抓住重点。材料的主要含义常常通过对比、人物的语言、议论或抒情性的语句来体现，关注这些地方，往往能把握理解材料的关键。
例：对于学习，有人云“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”。对于教书，古人云，“有教无类”。请结合上面的古语，自拟题目，写一篇关于教和学的议论文，1200字左右。
“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”意思是“善于学习的人，老师省力并且事半而功倍。不善于学习的人，老师辛苦且事倍功半”。“有教无类”意思是“对各类人要平等看待，都施以教育。前一句是从学生的个性特点而言，后一句是从教师的教学态度来谈，题目要求写一篇关于教和学的议论文，两句古语看似并列关系。但因为教育写作是以教师为考察对象的，这两句话不是并列关系，而是有主有次，应着重从教师的角度来考虑问题。文章中心可以围绕“教育要民主”、“以人为本”、“因材施教”、“根据学生情况来选择教育方法”等来谈。
例：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”意思是“善于唱歌的人，能使别人跟着他唱。善于教育的人，能使人继承他的治学思想。”句子重心在后半句，可以围绕“教师是引导者、促进者、建设者、开发者”来立意。
例：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”意思是“玉不雕琢，不能成为器物；人不学习，不知道道理。”句子的重心在后半句，可以围绕“人的全面发展需要学习”“人的个性发展需要学习”“学习的意义”来阐释。
练习：结合材料结合学科知识写出不少于800字的作文。题目自拟。
（1）柳传志说过一句话“卖一台联想电脑，就相当于是帮别人卖掉一个视窗，帮英特尔卖了一个芯片。
（2）崔永元说，我们给别人打工，由于无知识产权，没有自己的核心技术，只能打工。
（3）前商务部长薄熙来也说过一句话：中国需要卖掉8亿件衬衣换一架波音飞机。
分析：三段材料可以现分为两层：（2）为一层，重点是说知识产权和核心技术的重要性。（1）
（3）为一层，主要从具体例子上说明中国产业发展中的困境：缺乏高含金量的自主创造，中国产品附加值低，且为别人做嫁衣裳。联系此题乃是对教师认识和能力的考察，不难想到此题立意乃是“创造力、创造思维”的培养和新课程改革的目的“促进学生的全面发展，培养具有想象力和创造力的高素质社会主义接班人”。
范文：
要实施创新性教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。
如何实施和推进创新教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的崭新课题。 首先，教育的思想和理念需要创新。因为，思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新性教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育观点、观念，确立与时代相适应的新观点新理念。从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的不同层次的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教会学生学会做人、学会求知、学会做事、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。 其次，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新性的人才。教师的职业既有传递性又有创新性。教师要有强烈的探求欲望，能创造宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性，并具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教会学生学习；不仅要发挥教师的积极性，更重要的是善于激发学生学习的主观能动性。
再次，教育的内容需要创新，包括创新性教育教学的模式、创新性的课程体系和教学内容等。长期以来我国的中小学课堂教学受应试教育影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式的思想指导下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。而创新性教育教学的模式则将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。传统的教学，知识内容陈旧，重理论轻实践，缺
少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实施创新性教育，培养创新性人才，需要建立与之相应的新的教学内容和课程体系，我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂教学的内容，改革教学方法，加强学生的科研实践活动，将创新教育贯穿于整个教学过程。
最后，需要营造创新教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，改变旧有的思维定势，实施学校特色建设工程，指导校系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。同时，加大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学创造条件。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的一代新人，这才是创新教育的意义所在。
（二）联想类推
材料是引发联想的触媒，而不是禁锢思维的障碍。要学会依据材料联想类推，由此及彼。 例：（1）2008年6月12日上午11点左右，安徽省长丰县某中学七（2）班地理课上，学生杨某和同桌陈某发生争打。授课教师杨某没有及时制止，在同学们把他们分开后不久，其中一人口吐白沫，被同学送往医院，不治身亡，死者年龄14岁，杨某没有参加救人，继续上课直至下课，杨某因此被冠以“杨不管”的称呼。事情发生后，在相关部门的协调下，学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨某承担10万元的赔偿。
（2）汶川地震发生后，中学教师范某在网上发帖详细地叙述自己爱地震中弃学生而逃的经历，从此得名“范跑跑”。有人认为范某身为一个教师，紧急关头首先应保护学生，才能对得起人民教师的称号，并形容他为汶川地震中“最无耻的教师”。但也有人认为不应该对他过于苛求，毕竟老师也是普通人，遇到危险保护自己是人的本能，而且，范某能在网上公开自己的所做所想，至少说明他是个诚实的人，勇于直面自己的人。对此，你有何看法？
根据材料，以“职责”为题，写一篇1000字以上的作文。
中心事件：表层：杨不管和范跑跑无视学生安危
深层：教师职责感的丧失
相似联想：教师们处于职业倦怠期，如南方省份一名教师吴某，中午本应该在教师里看着五年级的孩子午休。但他长期这样的工作使他放松了警惕，只是匆匆看了一下，就回办公室和同事打扑克消磨时光了。班里的几个调皮孩子看老师没来，就跳过坍塌的围墙，跑到外面的池塘游泳嬉戏，最终导致孩子溺水身亡。还有的老师上自习课在办公室打麻将，为补贴家用夜间加班开出租，做有偿家教等；
而其他职业职责感丧失的事件也屡屡发生，如出租车拒载、110出警太慢、政府工作人员态度蛮横、明星代言问题、踢球放水事件等。
相反联想：汶川地震中可敬的老师、北大孟二冬教授、山村最美丽女教师等等；历史著名事件：孔子对自己学生的优缺点了如指掌并加以引导助其成功（德行颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏）；革命时期地下党宁死不出卖组织；卫兵检查列宁的出入证等等。
（三）在立意上不要盲目求新
“根据以上材料谈谈自己的看法”不等于从任何一个角度立意都是最佳选择。在具体的阅卷过程中，立意被分成了一类、二类、三类有高下优劣之分，如果立意偏离了材料的主要倾向，则立意就可能沦为二类或者二类以下，作文就很难得高分；而抓住材料的主要倾向，符合现代教育思想，符合常规习惯，才有可能写出好作文。
例：现代社会，多数人都有两个自己，一个是外在的、社会的、包装的自己；一个是内在的、本质的、真实的自己。有人喜欢前者，有人钟爱后者，也有人让两个自己不时地进行交流融合。你认为当今社会中应该如何选择呢?
请以“慎对自己”为话题，写400字左右的作文。
“外在的、社会的、包装的自己”更符合社会要求，风度翩翩，彬彬有礼。“内在的、本质的、真实的自己”，更符合人性发展，是真诚的。前者容易变得虚伪，后者容易展现人的劣根性，最好的方法是让两个自己不时地进行交流融合。这既符合材料的倾向，又符合中国人的中庸之道，万事“执其两而用中”。本文可以“使两个自我完美结合，既符合本质又适合社会潮流”作为中心观点。
三、教育论文（议论文)的写作
（一）文章的题目要先声夺人
文章的题目恰如人的眼睛，眼睛清澈有神，顾盼生辉，整个人都会熠熠放光。文章也一样，恰如其分的题目会大大增强文章的感染力。使用一下方法可以使题目更加有吸引力。
1、诗句套改法
为师者，当日三省吾身 师者慎独
2、歌词搬借法
隐形翅膀助我起飞—做教师，我准备好了
教育不是小买卖—–做一位专家型教师
3、俗语挪用法
爱要说出来——春风化雨也有声
（二）概述性语言来摆明观点
常规写法：
文章的开头要提出中心观点。具体做法是：概括材料、提出观点。
注意：要关注文章要点：标题语、概括语、限示语、对象语、篇章语、主旨语、过度语、照应语、背景语、文字语
忌：开头不能出现错误引文，不能出现有歧义的反问句、疑问句。
例：四颗糖果的故事
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说： “这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着，陶行知又掏出了第三颗糖“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖： “为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖”
要求：阅读完上面的短文后，自拟题目，写一篇800左右的议论文。
题目：用爱浇灌祖国的花朵
概括材料的内容：著名教育学家陶行知用四块糖果解决了争端，并使孩子认识到自己的错误。 提出观点：爱是最好的教育方式。
议论类文章的开头除应简单引复述有关材料外，还可使用：
1、排比法——借助一系列与观点一致的成排比，进而水到渠成得出中心论点。如此，开篇即可让阅卷人感到一股迎面而来的不可遏止的气势；
2010年，玉树楼塌地陷，正是勇敢的战士职责在胸奋勇当先，不顾自我安慰抢救灾民，中华大地不再呜咽；
2010年，上海彩旗飘扬，正是坚强的世博工作者职责在胸，争分夺秒与时间赛跑，才让国民不出国门就能走遍全世界；
2010年，中华民族经历了大喜大悲，正是全国人民职责在胸，团结一致，不畏艰险冲向前方 ，才共度难关。
第二篇 教师资格证考试_综合素质-教育写作
–关于教育学基础的作文
教育写作
教育写作属招教考试中能力级别要求最高的形式，也是必考的形式，且分值较大，一般占35-50分，不容轻视。教育写作是近年来新增添的考点，主要考查考生对于全面教育及新课程改革精神的理解和把握，主要目的是通过教育写作使老师掌握新的教学理念，属于知识运用题型。
我国近年来的教育写作一般以议论文为主。大多以单项材料或多项材料试题为主要试题形式，需要考生分析概括材料，拟出标题，依据要求进行写作，命题型的出现频率较低；教育写作的内容一般是以教育理论和实践为主要内容的教育类写作，应试者需要具备扎实的骄教育学基础，教育学、心理学、教育心理学、新课改、教育法规等等内容都应烂熟于心，写文章时顺手拈来得心应手。也有地市对教师的语言表达水平要求较高，教育写作以接近纯作文的形式出现，对于这样的题目应试者也应适当练笔做好准备。
第一节 教育写作的备考
一、把握命题规律，熟悉格式和套路，明晰考试要求。
对于一个刚刚走上招教考试备考之路的考生来说，要想在教育写作上得高分，首先要做的就是知道教育写作是什么、考什么、怎么考、怎么得分的问题。这就需要考生对历年考题进行分析，总结其中的规律、格式和套路，把握教育写作的命题趋势，从而做到有的放矢、目标明确，避免盲目。
二、关注教育热点，拓宽知识面
教育写作的目的在于考查考生的教育观念和教育思想是否正确、独到，是否具有分析教育现象、解决教育问题的能力和进行教育研究的潜力，以及是否具备一定的语言组织和表达能力等。所给素材一般都会与当下教育改革过程中出现的一些教育热点和争端有关。因此，考生一定要多阅读相关的报纸和书籍，多思考、多总结，从而避免在应考时感到不知所措、无话可说。同时教育写作也有助于提升自己的理论高度，锻炼自己分析问题、概括问题的能力。
三、考前训练，掌握答题技巧
教师招聘考试写作能力的提高必须以大量做题为基础，特别是历年考题。虽说“题海战术不可用”，但只有先跳进题海，还能有真切感受，所以一定要反复地做，认真地做。历年考题不仅可以使考生熟悉题型，还可以使考生掌握答题技巧，养成良好的解题习惯：首先，快速阅读所给材料，把握材料大意；其次，合理安排答题时间；再次，对于自己的弱项题型，高度重视。不过考生应根据各自实际情况灵活掌握，不可拘泥于别人的方法或者套路。
四、稳定心态，轻松应对
如果说备考方案是精良的武器装备，那么良好的心态就是你的燃料供应。只有保持轻松愉悦的情绪状态和充沛的精力，才能在备考之路上走得更远，并最终取得成功。同时，合理的膳食习惯，以及充足的睡眠也是必不可少的。
第二节 文章的写法
一、优秀文章的要求
考生应对写作要求了如指掌，所谓知己知彼百战百胜，明白了什么样的作文才容易获得改卷教师的青睐，下笔时才能有稳操胜券的信心。
优秀议论文的要求：
（一）卷面整洁；
卷面，卷面，卷子的脸面，它是文章的直观的外在形象。清爽宜人的卷面，就像盛夏的凉风，给人极大的愉悦。美洁的卷面会让阅卷老师对你的作文产生好感，甚至偏爱。
影响卷面的主要因素有以下几个方面：
1、书写
能写出一手漂亮的好字固然很好，如不能也大可不必担心，只要把字写认真、端正、清楚、规范，让人看起来不累就行了。
2、标点
要求正确使用标点，做到各司其职，各归其位，各用其形。那种随手一点，句逗不分的做法，只会破坏文面的视觉效果。
3、行款
行款格式要正确（标题的要求、每段的开头空两格等），分段要合理，注意各段的匀称协调，除非表达上的特殊需要，那种臃肿的“大肚子”段落或者过于破碎的“鸡脖子”段落，都容易引起视觉疲劳，应当避免。
4、修改
能做到一气呵成，一字不改最好，做不到的话，也要讲究改法。能不改就不改，必须修改时务求清楚整洁，切忌随意涂画，把作文弄成个“大花脸”，破坏卷面的美感效果。
（二）观点明确，题目先声夺人；
题目一定要写。基本要求是在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。如《诚信不可抛》、《科技与人文齐飞》等文题，均是鲜明、夺人眼目的好题目；《学会在别人的唾沫中游泳》，别致中显出几分幽默，令人产生一睹为快之感。 但如果考场上短时间内没有灵感，不能想到贴切又新颖的题目，
（三）逻辑严密，说理透彻，思路清晰，例证鲜活准确，有明显的过渡句段；
文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。 中间段写好首句和末句。文章结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。
文章主体部分可以采用传统三段论及其拓深模式，每段的开头使用相似的句式，例：“学习促进智力的提升”；“学习培养高尚的品德”；“学习使健康体魄与你形影不离”；“学习提升审美品位”；“学习有利于养成良好的劳动习惯”《学习促进人的全面发展》。
（四）结尾有力，前后照应；
好的结尾可以如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。
需要注意的是，教育论文的结尾要和开头做好照应，以给人整饬严谨的感觉。除必须照应开篇重申主题（观点）外，还应该充实厚重（并非简单意义上的增加结尾的文字量），以免头重脚轻。关于教育学基础的作文
例：贫瘠的土地适合坚强的胡杨，富饶的田野有麦子飘香，柔弱的蝴蝶徜徉在美丽的花海，矫健的雄鹰振翅于苍穹之上。人人都各有所长，只有因材施教，才能让孩子的特长得以发挥，才能不荒废国家的栋梁。《因材施教才能充分发挥孩子的特长》
二、教育论文（议论文)的审题
教育论文要转变观念，站在教师的角色上看问题。
（一）审读材料
审读材料时着眼整体、抓住重点。材料的主要含义常常通过对比、人物的语言、议论或抒情性的语句来体现，关注这些地方，往往能把握理解材料的关键。
例：对于学习，有人云“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”。对于教书，古人云，“有教无类”。请结合上面的古语，自拟题目，写一篇关于教和学的议论文，1200字左右。
“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”意思是“善于学习的人，老师省力并且事半而功倍。不善于学习的人，老师辛苦且事倍功半”。“有教无类”意思是“对各类人要平等看待，都施以教育。前一句是从学生的个性特点而言，后一句是从教师的教学态度来谈，题目要求写一篇关于教和学的议论文，两句古语看似并列关系。但因为教育写作是以教师为考察对象的，这两句话不是并列关系，而是有主有次，应着重从教师的角度来考虑问题。文章中心可以围绕“教育要民主”、“以人为本”、“因材施教”、“根据学生情况来选择教育方法”等来谈。
例：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”意思是“善于唱歌的人，能使别人跟着他唱。善于教育的人，能使人继承他的治学思想。”句子重心在后半句，可以围绕“教师是引导者、促进者、建设者、开发者”来立意。
例：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”意思是“玉不雕琢，不能成为器物；人不学习，不知道道理。”句子的重心在后半句，可以围绕“人的全面发展需要学习”“人的个性发展需要学习”“学习的意义”来阐释。
练习：结合材料结合学科知识写出不少于800字的作文。题目自拟。
（1）柳传志说过一句话“卖一台联想电脑，就相当于是帮别人卖掉一个视窗，帮英特尔卖了一个芯片。
（2）崔永元说，我们给别人打工，由于无知识产权，没有自己的核心技术，只能打工。
（3）前商务部长薄熙来也说过一句话：中国需要卖掉8亿件衬衣换一架波音飞机。
分析：三段材料可以现分为两层：（2）为一层，重点是说知识产权和核心技术的重要性。（1）
（3）为一层，主要从具体例子上说明中国产业发展中的困境：缺乏高含金量的自主创造，中国产品附加值低，且为别人做嫁衣裳。联系此题乃是对教师认识和能力的考察，不难想到此题立意乃是“创造力、创造思维”的培养和新课程改革的目的“促进学生的全面发展，培养具有想象力和创造力的高素质社会主义接班人”。
范文：
要实施创新性教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新教育对国家发展
和人类文明进步的重要意义。
如何实施和推进创新教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的崭新课题。 首先，教育的思想和理念需要创新。因为，思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。作为创新性教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育观点、观念，确立与时代相适应的新观点新理念。从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的不同层次的人才。从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教会学生学会做人、学会求知、学会做事、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。 其次，教师的素养需要创新。没有创新素养的教师就不可能培养出创新性的人才。教师的职业既有传递性又有创新性。教师要有强烈的探求欲望，能创造宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性，并具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教会学生学习；不仅要发挥教师的积极性，更重要的是善于激发学生学习的主观能动性。
再次，教育的内容需要创新，包括创新性教育教学的模式、创新性的课程体系和教学内容等。长期以来我国的中小学课堂教学受应试教育影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。在这一模式的思想指导下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。而创新性教育教学的模式则将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。传统的教学，知识内容陈旧，重理论轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。因此，实施创新性教育，培养创新性人才，需要建立与之相应的新的教学内容和课程体系，我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能力三个层次上着手来调整课堂教学的内容，改革教学方法，加强学生的科研实践活动，将创新教育贯穿于整个教学过程。
最后，需要营造创新教育的良好氛围。好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，改变旧有的思维定势，实施学校特色建设工程，指导校系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。同时，加大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学创造条件。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的一代新人，这才是创新教育的意义所在。
（二）联想类推
材料是引发联想的触媒，而不是禁锢思维的障碍。要学会依据材料联想类推，由此及彼。 例：（1）2008年6月12日上午11点左右，安徽省长丰县某中学七（2）班地理课上，学生杨某和同桌陈某发生争打。授课教师杨某没有及时制止，在同学们把他们分开后不久，其中一人口吐白沫，被同学送往医院，不治身亡，死者年龄14岁，杨某没有参加救人，继续上课直至下课，杨某因此被冠以“杨不管”的称呼。事情发生后，在相关部门的协调下，学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨某承担10万元的赔偿。
（2）汶川地震发生后，中学教师范某在网上发帖详细地叙述自己爱地震中弃学生而逃的经历，从此得名“范跑跑”。有人认为范某身为一个教师，紧急关头首先应保护学生，才能对得起人民教师的称号，并形容他为汶川地震中“最无耻的教师”。但也有人认为不应该对他过于苛求，毕竟老师也是普通人，遇到危险保护自己是人的本能，而且，范某能在网上公开自己的所做所想，至少说明他是个诚实的人，勇于直面自己的人。对此，你有何看法？
根据材料，以“职责”为题，写一篇1000字以上的作文。
中心事件：表层：杨不管和范跑跑无视学生安危
深层：教师职责感的丧失
相似联想：教师们处于职业倦怠期，如南方省份一名教师吴某，中午本应该在教师里看着五年级的孩子午休。但他长期这样的工作使他放松了警惕，只是匆匆看了一下，就回办公室和同事打扑克消磨时光了。班里的几个调皮孩子看老师没来，就跳过坍塌的围墙，跑到外面的池塘游泳嬉戏，最终导致孩子溺水身亡。还有的老师上自习课在办公室打麻将，为补贴家用夜间加班开出租，做有偿家教等；
而其他职业职责感丧失的事件也屡屡发生，如出租车拒载、110出警太慢、政府工作人员态度蛮横、明星代言问题、踢球放水事件等。
相反联想：汶川地震中可敬的老师、北大孟二冬教授、山村最美丽女教师等等；历史著名事件：孔子对自己学生的优缺点了如指掌并加以引导助其成功（德行颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏）；革命时期地下党宁死不出卖组织；卫兵检查列宁的出入证等等。
（三）在立意上不要盲目求新
“根据以上材料谈谈自己的看法”不等于从任何一个角度立意都是最佳选择。在具体的阅卷过程中，立意被分成了一类、二类、三类有高下优劣之分，如果立意偏离了材料的主要倾向，则立意就可能沦为二类或者二类以下，作文就很难得高分；而抓住材料的主要倾向，符合现代教育思想，符合常规习惯，才有可能写出好作文。
例：现代社会，多数人都有两个自己，一个是外在的、社会的、包装的自己；一个是内在的、本质的、真实的自己。有人喜欢前者，有人钟爱后者，也有人让两个自己不时地进行交流融合。你认为当今社会中应该如何选择呢?
请以“慎对自己”为话题，写400字左右的作文。
“外在的、社会的、包装的自己”更符合社会要求，风度翩翩，彬彬有礼。“内在的、本质的、真实的自己”，更符合人性发展，是真诚的。前者容易变得虚伪，后者容易展现人的劣根性，最好的方法是让两个自己不时地进行交流融合。这既符合材料的倾向，又符合中国人的中庸之道，万事“执其两而用中”。本文可以“使两个自我完美结合，既符合本质又适合社会潮流”作为中心观点。
三、教育论文（议论文)的写作
（一）文章的题目要先声夺人
文章的题目恰如人的眼睛，眼睛清澈有神，顾盼生辉，整个人都会熠熠放光。文章也一样，恰如其分的题目会大大增强文章的感染力。使用一下方法可以使题目更加有吸引力。
1、诗句套改法
第三篇 我的教育学复习经验谈
–关于教育学基础的作文
没想到自己也会以“过来人”的身份写下自己的考研经历，拿到通知书的那一刹那，居然没有自己想象中的那么激动，只是在心底漫漫浮起一点点幸福的感觉。
没想到第一年考研就能考上，没想到专业课能考这么多分，没想到真是有太多的没想到了。
其实这些也都是注定要发生的吧，尤其是对我这样的辞职考研的人来说，我们本来就是一群不安份的人。认命对于我来说需要更大的勇气。
高考那年发挥的不好，因为又是在山东，录取分很高，所以只能上一所三流学校的金融专业，当时也不知道自己的兴趣点在哪里，就胡乱报了一个专业，
上了大学以后才觉得自己真不是这块料，我天生的对数学不感冒，看到数字就想吐，大学成绩就可想而知了，每一门基本都是刚过及格线。回想那段日子真的是很无聊很迷茫， 不知道自己的人生方向在哪里，不知道自己该干些什么。19岁，人生总最美好的时候，总不能浪费在这无聊的生活中吧，心里有种想学点东西的冲动，可又不知从哪里着手， 后来在一个师姐的鼓励下，我开始参加自学考试，用了两年的时间把英语专业的本科文凭考了下来。
想想那段日子真的很单纯，只是为了学习而学习，只是为了想让自己的青春多留下点东西。毕业以后我找到一份工作，在一家公司做出纳，每天与数字打交道的生活既乏味又痛苦， 还好，工作很轻松。公司、银行、宿舍、吃饭、睡觉、逛街，似乎每天都是前一天的复制，一天又一天。我觉得生活中少了点东西，虽然自己不知道那具体是什么。我告诉自己不能再这样下去，
这不是我要的生活。以前自考的时候，生活就像是在赶路，每天都有进步，可现在呢，好象已经到终点了，我不喜欢这种感觉，可是，路在哪里呢？
一次偶然的机会我知道我们单位有个人考上研究生了，考研？当时我对她一无所知。不过当时听到这个消息的时候心里就像突然亮了一盏灯一样，我要考研！
我开始打听所有有关考研的事情，选专业，考数学的专业肯定首先被排除了，后来就打算考山东大学的教育学，从事教育学跟自己的性格比较符合，对它也比较感兴趣。这样，在2006年的五月份，我开始复习考研了。
不知道是不是命运故意跟我做对，在我专业课快复习完的时候突然得知教育学要统考，当时我心中的郁闷可想而知了，这几个月的时间我只看了教育学的内容，而统考的课程都不一样，看来得重新来过了。
由于是第一年统考，也找不到相关的资料，在网上找了半天也没找到。后来就买了一本教育学统考大纲，根据上面要求的知识点去买书！在书店淘了一个多星期，抱回来十几本！天哪！这么多怎么可能看的完啊。
当时心里有些没有底了，想换专业。可是我告诉自己，不能放弃，不到最后一刻怎么知道自己肯定会失败呢。
关于辅导书，我用的主要是以下几本：王道俊《教育学》、十二院校《教育学基础》、孙培青《中国教育史》、吴式颖《外国教育史》、吴庆麟《教育心理学》、冯忠良伍新春的《教育心理学》、裴娣娜《教育研究方法导论》、
袁振国《教育研究方法》，吴庆麟那本比较难，不推荐大家使用。孙培青的中国教育史很厚，拿到书的时候我都有些头晕，心想，这些什么时候能看完啊
静下心来复习专业课的时候就到了九月初了，刚开始的几天根本就看不下去，一边看一边心里就在想，这么多内容我怎么可能看的完呢？后来我想，干脆破罐子破摔吧，能看多少看多少，看不完拉倒，所以也就不去想能不能看完的问题了。
后来我发现，根本不存在能不能看完的问题，教材中其实有很多大纲不要求的内容，我就把教材中不考的内容都撕掉了，这样教材也就剩下大约一半左右的内容了，看起来也比较
有信心了。由于任务量比较大，也不可能一边工作一边学习了，
在九月初的时候，我辞掉了工作来到山东大学复习考研。
这里我说一下我的学习方法吧，从九月到十一月中旬的两个多月我每天基本上都是在看专业课的内容，所以看的比较快。刚开始看的时候不要贪多，否则看了后面的就会忘了前面的，这样又得回头再复习，所以最好刚开始看慢一点，
复习一两个星期以后就能找到自己的节奏，就能知道自己一天能看多少内容了。我刚开始的时候一般都是先背教材的目录，把整本书的脉络掌握住，再一点一点往里面填东西，然后一边看教材一边对照大纲记笔记，重点都用红笔写，
这样后期复习就可以有重点的看了。教育学原理是最重要的内容，要仔细看，我大约在教育学原理上用了一半的复习时间。我比较喜欢早晨早读，这样能把前一天的内容再强化一遍，我感觉效果很好。我基本上每天都是6点起床，
到小树林早读一个小时，7点半之前到教室，中午十二点吃饭，下午两点到五点，晚上六点到十点。每天都这样坚持的话，基本上两个多月就能把专业课复习的差不多了。
专业课辅导班我报了**的辅导班，刘儒德教授讲的很好（权威嘛，呵呵）。就是价格太贵了。不过为了考研也顾不了那么多了，如果帮助大考个公费的话岂不是又赚了？呵呵。习题我做的比较少，市面上的资料很少，好不容易才买了本金圣才的模拟题，
答案还有好多错误考前在网上买了份**辅导班的模拟题，感觉还是不错的，值得一提的是，在考试之前做了一份**的模拟题，居然押中了孔子的教师观这道题，哈哈，真是赚到了。
英语是我花的时间最少的一门课了，因为自己比较自信，觉得学了这么多年了，基本功很扎实，所以就没花多少工夫，事实证明，英语考的最烂。英语考完以后我就感觉完了，完全出乎意料。不过还好，超了分数线2分，谢天谢地了。关于英语我就不说那么多了，我真题都没做，就看了看单词，背了几篇作文而已。
政治的复习其实跟专业课查不多（考前一定要做一做启航的二十题），我也不多说了。 其实，教育学的学习，说白了就是背诵和理解，当然了，理解也得建立在背诵的基础上，好的方法固然重要，但努力看书才是硬道理。专业课第一轮背诵重点放在每本书的单独背诵上，不用考虑各本书中知识的相关性问题。这一轮的背诵把答题的小知识点都要背诵下来。 第二轮背诵在12月份，进入了关键的提分阶段。这时，你会发现在同一学科的不同书目之间存在着内在的联系，从各本书中提取相同的问题的完整答案，做好一本完整的笔记。这样，就可以对照着笔记本，拿着参考书，进行记忆了。经过了这样一个过程，答题时表现出良好的逻辑性，专业课一定可以拿到高分。
政治73，英语57，综合252，总分382，查到成绩的时候心里才像一块石头落了地。 复试的时候我才知道，山东大学一共有1019个人报考教育学类的专业，总分310以上的且英语和政治都过了50分的考生占到180人，北大共有4百多个人报考教育学类的专业总分310的一共有151人。虽然对自己有些低估了，不过也没有什么好后悔的了。
我感觉，考研考的就是心态，重要的是每天都在学习，不要去想自己能不能考上，考不上怎么办之类的问题，就像汪国真的《热爱生命》中所说的：不要去想能不能成功，选择了远方，便只顾风雨兼程。
一切都已经尘埃落定，我以为没有任何悬念了，然而，当电话那头的老师告诉我：“你是公费！”时，我还是大大惊喜了一把。所有的艰辛似乎都获得了回报，心头某一个角落却如冰山哗地坍塌一样，有些许空虚。也许过程总是惊心动魄，而结果总是平淡如水的吧
第四篇 教育学基础第十章到第十二章
–关于教育学基础的作文
教育学基础第十章到第十二章
第一节学生评价概述
一、学生评价与教育评价
教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
二、学生评价的类型（名词解释、单选）
（一） 诊断性评价、形成性评价和终结性评价
1诊断性评价
诊断性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获得更好的效果。
2形成性评价
形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。
3终结性评价
终结性评价主要是在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。
（二） 相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法
1相对评价法：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处的位置。
2绝对评价：是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，见被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。关于教育学基础的作文
3个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
三、学生评价的功能
（一） 导向功能（二）发展功能（三）管理功能
第二节学生学业评价
一、 学生认知学习的评价
（一） 认知学习评价的种类
对认知学习的评价一般可以采用检测、行动观察、实验、评定等方法。
1准备性测验和结果性（终结性）测验
2标准化测验和教师自编测验
教师自编测验主要是指教师根据自己的教学情况、经验及对教学目标的认识，自行设计与编制并确定评分标准的测验。
3客观性试题测验和主观性试题测验
客观性试题是学生在测验中从事事先提出提供的多种答案中确认出一个正确答案，如选择题、是非题、匹配题等。
主观性试题是让学生根据对测验所提出的问题的认识和理解，用自己的言语来形成答案，如
简答题、论述题、案例分析题、应用题、作文题、比较题等。
(二)测验的有效编制
1有效测验编制的基本标准(要素)：（1）信度 信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。
（2）效度 效度是指测验结果的准确性或有效性的程度，即通过测验能否准确的反应学生的实际水平。
信度和效度是编制测验必须考虑的最基本要素。
二、 学生技能学习的评价
（一） 学生技能学习评价的内容和方法
技能按其性质和特点一般可以分为动作技能和心智技能两种。（多选）
动作技能是指在完成一项任务中，由肌肉、骨骼运动、和与之相应的神经系统部分以完善、合理的方式组织起来并顺利进行的活动，如写字、演奏、体操、操纵生产工具等，即在学习活动、体育运动和生产劳动中的实际动作。
心智技能是指借助于内部语言顺利完成某些任务的活动，它又可以分为专门的心智技能和一般的心智技能。
对技能学习的评价一般采用观察法、作品表现法、表演评价法等，其中观察法是最常用的方法之一。
（二） 学生情感评价应注意的几个问题
1一般采用观察法和问卷法2应尊重学生的学习情感表现3应保护学生的个人隐私权
三、 学生道德行为的评价
（一） 我过中小学学生品德评价标准
优秀：对评定的内容诸方面都做得好，或在某些方面有突出表现。
良好：对评定的内容诸方面基本能做好。
及格：对评定内容的诸方面大部分能做好，但在某些方面做得不好，有严重缺点，或有错误，但已改正。
不及格：对评定的内容诸方面大部分不能做到，或在某些方面有严重错误，或有违法和轻微犯罪行为，不接受教育，无改正表现。
(二)我国中小学学生品德评价的常用方法
1整体印象评价法
整体印象评价法是评价者依据一定的评价内容和标准,通过日常对评价对象的观察和了解,经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评价的方法.如每一个学期结束时,班主任要对每一个学生的品德发展状况做出优、良、及格、不及格的评定或提供学生操行评语，一般都是采用整体印象评价法。
2操行评定方法
操行评定方法是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对被审查者的观察和了解，用书面语言描述的形式对被评价者品德发展状况做出评价的方法。这是中小学使用最广泛的一种品德评价法。（选择）
3操行计量评定法
操行计量评定法是指使用以百分为满分或实行百分制计分法，评价者根据一定的标准和计分规则，依据学生的品德行为表现予以加分或减分，对学生的品德做出评价的方法。
第四节学生综合素质评价关于教育学基础的作文
一、 学生综合素质评价实施的意义
（一） 促进学生评价体系的构建关于教育学基础的作文
（二） 有效发挥学生评价的引领作用
（三） 完善人才的选拔方式
二、 学生综合素质评价实施的基本原则
（一） 发展性原则
（二） 导向性原则
（三） 公平性原则
（四） 多样性原则
（五） 可行性原则
第十一章教师的教育研究
教师教育研究与教育性行动研究
一、 教师教育研究的特点
教师的教育研究和专门研究者的教育研究之间的不同可以概括为以下几个方面：1 1改进教育的研究与描述和解释教育的研究
2置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究
3为了教育的研究和关于教育的研究
二、 行动研究与教育行动研究
基础研究是指研究者希望自己的发现能合乎自己或专门研究领域学者的兴趣而进行的理论研究，其目的在于揭示普遍规律而促进理论的建树和发展；应用研究（或开发研究）是指研究者利用已有的研究成果，为实际问题的解决提供可行的方案和实践方法；行动研究则是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。（名词解释、多选）
第三节教师教育研究的基本方法
一、 如何进行调查
调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法，可以分为问卷调查和实地的访谈、座谈等具体方法。（选择）
一份规范的调查问卷在内容结构上由四部分组成：即导语、基本情况、问题和结束语。问题是问卷的主题，是调查指标的具体化。
二、 如何进行观察
观察是做为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。研究者通过参加观察对象的活动而达到观察目的，这种又叫参与式观察。
为了通过观察记录研究过程和资料，分析效果变化，在观察实施的过程中，可以有以下两种方式。
1结构性观察
即事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式进行。所得资料可用来进行定量分析，因而又叫定量观察。
2非结构性观察
无既定不变的观察提纲和量表，只有一个观察思路，记录也不要求规定的工具，研究者在观察过程中尽可能详细地对观察对象的表现作原原本本的记录，还可以对观察对象的表现及当时的情景作具体描述。由于它不追求量的确定，所以也可视为定性观察。
三．如何进行个案研究
个案研究是对单一对象（包括人或事件）的变化过程进行深入剖析的研究方法。（名词解释、选择）
三、 如何收集研究资料
教师收集文献资料可以通过这样一些途径：（1）阅读有关著作（2）浏览新的期刊（3）利用工具书（4）简报和卡片（5）使用检索工具
四、 如何表达研究结果
从教师教育研究的特性来看，教师教育研究结果的表达方式主要有三类：研究报告、经验总结和教育教学案例。
1研究报告（主要是调查报告）
构成：（1）问题的提出（2）研究内容与方法（3）结果与分析（4）结论和思考
2教育教学研究经验总结
3教育教学案例
第十二章教育改革与发展
面向新世纪的教育改革（20世纪80年代至今）（简答）
（一） 高度重视教育改革，突出教育的战略地位
（二） 教育改革的重点转向提高教育质量
（三） 课程改革是教育改革的核心
（四） 加强和改进道德教育
（五） 重视提高师资水平
（六） 教育公平渐成教育改革的主题
当代世界教育思潮的宏观演变（简答、多选）
一．从“学会生存”到“学会关系”
它要求教育负担起教授年轻一代在当代社会激烈变化的条件下求得“生存”的各种知识和能力，这是“学会生存”教育思潮基本宗旨。
二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向
三、从国家主义教育到国际化教育
四、从阶段性教育到终身教育
第四节21世纪世界教育的发展趋势
一、 全民教育
全民教育的基本含义是：（1）全民教育既是经济发展的需要，又是道德发展的需要；（2）全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定型教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起（3）全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。
二、 教育民主化
教育现代化最重要的标志就是受害者的广泛性和平等性。
三、 教育信息化
四、 教育全球化
五、 教育个性化