【 – 写作指导】
【篇一】使至塞上教案
《使至塞上》教案 (北师大八年级上册)
学习
目标1．知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2．过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3．情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
重点
难点教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教法
选择诵读法、讨论法课型新授
课前准备多媒体课件是否采用
多媒体是
教学
时数1课时教学
时数第1课时备课
总数第52课时
课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
导入：1．简单介绍唐诗的类型。唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2．介绍盛唐诗人的新题材—边塞诗（见媒体）。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
一、出示教学目标（见上）
二、学法指导（媒体出示）
1．动手自主查阅资料了解有关作者的文学常识及写作背景或心境。
2．听媒体朗读后，反复读诗（注意节奏和感情）。
3．精读全诗，理解诗的内容、体会诗的意境。
4．领会诗所表达的深刻思想情感。
5．熟读成诵，品味诗歌语言。
三、学生自主学习，教师巡视
1．查资料了解作者及写作背景（媒体出示）。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。有“诗佛”之称。
背景：开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
2．听媒体朗读（注意节奏和感情），然后学生反复读诗。
3．赏析理解诗歌的内容，体会意境。
.学生齐声朗读全诗。小组讨论：说出这首诗所表现的１．激趣引入（见媒体）。
2．媒体展示学习目标，强调学习的重、难点。
3．媒体出示学法、提出学习要求，做相应的学法导。
4．巡视、指导学生学习。
5、放朗读录音，指导学生注意节奏和感情。
1．了解唐诗的类型及-边塞诗。
2．认读学习目标，明确学习的重、难点。
3．看投影，掌握学习步骤及方法，明确学习要求。
4．查阅配套练，了解作者及背景。
5．学生听录音，掌握停顿的节奏，朗读诗歌。
教学内容教师活动学生活动
事、景、情；并结合注释，理解全诗。
“单车欲问边，属国过居延。”
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
明确：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问②：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4．让学生说说“大漠孤烟直，长河落日圆”的含义。
含义：浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
5．“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
提示：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报─守将正在燕然前线。
四、检查学生自学情况，教师巡视
五、学生讨论，更正，老师指导点拨
1．谈谈本诗中作者表达的思想情感。
明确：借景写出了自己孤寂的感情。
2．自主探究、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美，并通过你理解，用简笔画把此景画出来。
六、当堂练习（见媒体）
全班齐诵全诗，并背诵。
七、板书（见多媒体）
6．多媒体出示问题，组织学生开展讨论。理解句子的含义。
7．引导启发学生思考，积极发言。以鼓励为主。
8．巡视指导，发现问题，及时点拨。归纳总结，适时板书。
9．组织学生练习，督促、辅导后进生练习。
6．学生讨论，互相交流，掌握句子的含义。
7．针对提出的问题，学生自主思考，举手回答。
8．合作探究，质疑问难，共同解决。
9．学生自主练习，然后互相检查学习效果。
作业设置1、背诵全诗2、把这首诗改写一篇散文。
教
学
反
思等级评价
（A/B/C/D）
刘占英
【篇二】使至塞上教案
使至塞上 实用教案
使至塞上 王维
教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、简单介绍唐诗的类型
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介作者和背景
1.作者简介
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了
骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中
写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析
1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”
自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样
飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格
外醒目， “直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
明确："大漠"两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠远，使人既感到胸襟开阔，又
惊异于宇宙之广袤和深长。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律动感。"孤烟直"既写
出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；"落日圆"增添了画面的色彩，用夕阳暮
色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着
悠悠的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖
边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远。
5、“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
明确：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）使至塞上教案
表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。
四、画诗
通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。
五、写诗
充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。
六、布置作业
必做题：1、背诵这首诗。
2、收集三句以上写有关大漠的诗词。
【篇三】使至塞上教案
使至塞上公开课教案
使至塞上
教学目标：
1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法 朗读—鉴赏—感悟
教学过程：
（一） 导入
导入：在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
（二）作者简介
王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想 。后人称他“诗佛”。
宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
三、了解写作背景
开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。
四、反复诵读，以读促悟
（一）读一读
1、 从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）
2、要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读 2、学生试读 3、学生个读 4、学生齐读
（二）品一品： 把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。 小组探讨：
1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？(问边)
2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁）
赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）
4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？
（想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑郁
看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕）
尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。
（三）悟一悟：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
1、 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。 ①这幅图画具有 美。
②美的具体表现： 。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？
“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
五、小结
这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
六、作业布置：吟诵《使至塞上》
构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大
大漠孤烟直线条美：直的是烟，横的是河，圆的是落日 ——层次丰富 长河落日圆色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、青烟一缕、河水闪闪—鲜明优美
诗中有画
【篇四】使至塞上教案
《使至塞上》教案
《使至塞上 》教案
学习目标：1、反复诵读，在吟诵中加深理解，品味诗歌语言。
2、想象画面，进入意境，体会诗中所表达的思想感情。
教学重点：想象诗歌中呈现的画面。
教学难点：诗歌的感情
教学设想：诗必因情而发。优秀的诗作都是在诗人被现实生活中激发起沸腾的感情时写就的。教学古诗尤其应该创造气氛，展示场景，激发情感，巧妙点拨，启发想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学为主，辅以朗读、比较、画图、想像等方法。要注意以形象入手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
课时安排：一课时
教学过程：使至塞上教案
一、导入
老师背诵一首诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”再背“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”猜猜是谁写的？表达了诗人怎样的感情？生回答：是王维的诗。今天我们就再走近王维的诗，看看在他的这首诗中要表达他怎样的情怀。
二、了解作者
1、同学们对王维了解多少？
学生思考，针对自己的课前预习回答
王维，早年有才名，21岁即中进士，张九龄为相，提任他为右拾遗，后升任监察御史。不但是杰出的诗人，而且兼有书画音乐之长。在艺术上熔诗歌、绘画于一炉，构成独特的风格。
师进一步引导
今天所学的这首诗就是他以监察御史的身份出使塞外的途中所作。今天我们一起来赏读这首诗。
2、生范读，其余生思考其内容，梳理。读后评议。
点拨：
朝廷的使臣将到边防慰问，轻车简从行进在居延地区。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。烽火台上燃起的一道孤烟，在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的大河，映衬落日之残红。到了边塞却没有遇到将官,侦察骑兵报告说：都护正在前线大败敌军。
对学生的朗读请生加以评论，并大声齐读。
三、内容分析
1、说出你的疑问，可自由提出，请其他同学给予解答。
生自由提出
预设质疑：①为何要出塞？
②行车地点在哪里？
③为什么是“单车”，而不是很多人簇拥？
④最终结果如何？
一一加以解答
结合背景谈
河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼任判官。实际上是被排挤出朝廷。正值当时提拔他的张九龄被贬为荆州刺史。
2、再读，体会诗人的感情。想象他这是会是什么心情？（失意）
点拨：
这种心情在诗中有没有体现？
明确：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
3、再读，理解诗意。
点拨体会①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?这句诗表达了诗人什么感情?
明确：“蓬草”随风飞转，蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随
风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘
零之感。古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，
又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤
出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、再齐读。读出抑郁、落寞之情。注意节奏、重音。
5、师引导：
但是看到大漠的景象心中又升起了新的感情，是什么呢？感情在哪里体现呢？
6、再读“大漠孤烟直，长河落日圆”想象画面，抓住景物展开想象
生讨论后回答
置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首
看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!
7、点拨：这画面中哪些词语让你心中有了想象的激情？
生思考后回答，对词语赏析，穿插自由朗读
明确：写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉的奇景。
“孤烟”没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟冲天而起插入天际就显得格外醒目。
一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
8、再齐读，读出雄浑，豪迈之气。用自己的智慧之笔画出这两句诗的画面来。
生拿出画笔画，老师在黑板上画。比较异同。
四、师总结：这么美的画面读来令人产生无限遐想，境界阔大，气象雄浑。难怪苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”经过长途
跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇到将官，一问才知道“都护在燕然”。故事似乎还有继续下去，但诗歌却戛然而止，给人留下回味的余地。
五、请你揣摩作者的写作意图。
答案不一，自由体会。结合上文的分析
点拨：
描绘塞外的奇特壮丽的风光，表现诗人对不畏艰苦，以身许国的守边将士的赞美；歌颂大唐幅员辽阔，国内强盛；
自己不辞辛劳，长途跋涉，奉命出使边塞的自豪感；
被贬的孤寂，悲凉之感。
全班齐声背诵
六、 布置作业
1、背诵全诗
2、课后写一段写景的文字，在景物描写中融入自己的感情。
七、板书设计
使至塞上
叙事 单车 问边
写景 征蓬 归雁 孤寂、悲凉
大漠 孤烟 赞美疆域辽阔
长河 落日 自豪
叙事 逢候骑
八、教后反思
【篇五】使至塞上教案
使至塞上教案
使至塞上
教学目标：
1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 教学方法：朗读——鉴赏
教学过程：
一、导入
1、对旧知识的回忆
王维，我们并不陌生，之前我们学过他的一些作品，你还记得那些诗名和诗句吗？
PPT显示：
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。使至塞上教案
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、作者简介
关于王维，你能用所学过的知识介绍他吗？
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唐代著名诗人、画家
字摩诘，号摩诘居士
世称“王右丞”
人称“诗佛”
山水田园诗人
与孟浩然合称“王孟”
存诗400余首
代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等
著作有《王右丞集》、《画学秘诀》等
3、导课题
苏轼曾对王维评价：诗中有画；画中有诗。那今天我们就来学习王维的另外一首诗歌，一首边塞诗——《使至塞上》。来感受一下王维的“诗中有画，画中有诗”的风格。
板书：题目。
解诗题：使：出使；至：到；塞上：边塞
那什么是边塞诗呢？
PPT显示：
边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全
唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。
好，让我们一起来学习《使至塞上》这首诗。
PPT显示：《使至塞上》
二、读诗韵
1、请同学们自由朗读，等一下我请你来读一读；
2、请两位学生试读；其他同学认真听，等下请你从音量、字音、节奏、感情等几个方面对两位同学的朗读进行评价；
这是一首五言律诗，节奏划分一般是“二一二”或“二二一” Ppt显示：读音、节奏
3、教师指导朗读；
①教师第一遍范读；
②教师再次范读，学生小声跟读；
③学生大声自由朗读；
④全班齐读；
⑤再请两位学生朗读
⑥诗歌是凝练的语言，只有读得慢一点，才能体会出诗的意味深长；我们现在来欣赏一下，配乐朗诵，再次感受诗的韵味。
Ppt显示：
配乐朗诵
三、感诗意
1、感词意
本诗的体裁是五言律诗，一共八句，每两句为一联，律诗的四联，各有一个特定的名字——首联、颔联、颈联和尾联。
要弄清楚这首诗说的是什么，首先要对诗中的一些字词，要有所了解，我要考考你，你知道以下词语在文中的意思吗？
Ppt显示：
字词意思
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
问边：慰问边塞的将士。在这里是指朝廷派去边塞慰问刚打了胜仗的崔希逸军队。
属国：属国是典属国的简称。汉代称负责外交事务的官员为典属国。这里诗人用来指自己使者的身份。
征蓬：飘飞的蓬草，比喻漂泊的旅人，又泛指远行之人。又称“飞蓬”“飘蓬”“转蓬”“孤蓬”。
胡天中的“胡”： 当指塞外—吐蕃少数民族
萧关：古关名，在现在宁夏固原东南。
候骑：骑马的侦察兵。
燕然：燕然山，代指边防前线。
Ppt显示：字词意思
2、感句意
我们对诗中的字词有了一定的了解，那句子的大意，我们也应该有所感悟了，你能不能选取自己喜欢的句子，把作者的诗意，用自己的话语，描绘出来？
首联：“单车欲问边，属国过居延。”
颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然”
四、品诗情，悟诗境
作者出使边塞，情感是复杂的，一路走来，他的情感是有变化的，你发现了吗？从哪些字词中可以看出作者的情感？那又是怎样的情感呢？
板书：
单车——孤独、苦闷
征蓬、归雁——思乡
大漠孤烟直，长河落日圆——豁达、壮阔
燕然——胜利、喜悦、自豪使至塞上教案
师：此时的王维和“蓬”有怎样的相似之处？
师：王维离开家乡，远赴塞外，就像蓬草断根，飞向远方。他们都是漂泊无依。所以，在古诗文中，“蓬”就象征着天涯游子。还记得我们在初一时学过的一首诗吗？李白的《送友人》。
生：此地一为别，孤蓬万里征。
师：在这一联中还有一个和“蓬”类似的意象。谁来说说？
生：是“归雁入胡天”的“归雁”。我们学过王湾的《次北固山下》，里面有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”，归雁表达了作者的思乡之情。
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【篇六】使至塞上教案
使至塞上教案
使至塞上 王维
教学目标：
1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重点
熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点
理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、文学常识
1、唐诗
唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、边塞诗
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
3.作者简介
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想 。后人称他“诗佛”。
无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.写作背景
开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸并留作军队判官，实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
这首诗就是在出塞途中写的。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、整体感知
1、读一读
（1）从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）
（2）要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读 2、学生试读 3、学生个读 4、学生齐读
2、品一品
把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
小组探讨：
（1）本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？(问边)
“单车欲问边，属国过居延。”
讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁）
提问①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问②：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。
诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
（3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。
①诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。
首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。
其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。
第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
②“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？
“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律动感。"孤烟直"既写出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；"落日圆"增添了画面的色彩，用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。
大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
（4）“萧关逢候骑，都护在燕然”
问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
明确：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
“燕然”，前线，照应诗题和开头，流露出对都护的赞扬，也表明边关局势的紧张。
（5）整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？
点拨：“抑郁到慷慨”
想到自己被排挤出朝廷之外时——激愤抑郁
看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬慕
尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。
四、小结
本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生的慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色。表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
五、作业
背诵诗歌。
板书
大漠孤烟直 长河落日圆
构图美（空间阔大） 线条美（层次丰富） 色彩美（鲜明优美）
【篇七】使至塞上教案
使至塞上公开课教案
潦河坡镇中学课时计划
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