【 – 字数作文】
篇一:《续写《一路花香》》
续写《一路花香》 破水罐听了挑水工对它说的话后，恍然大悟地想：啊！原来我在
小路旁看到这些五彩缤纷、姹紫嫣红的美丽无比的鲜花儿，原来都是
用我那条不起眼的小裂缝漏出来的水浇灌出来的！让它们生长得无比
漂亮。挑水工把我自己的短处就变成了我和其他人一些与众不同的特
点了，挑水工真会用人，太聪明啦！
接着，破水罐激动万分地对挑水工说：“谢谢你！挑水工，是你充
分体现了我存在也是有价值的。让我知道了人既不能骄傲自大，也不
能妄自菲薄，只要能充分看到自己的特点，就能体现存在的价值。我
以后再也不会自卑了。以后我要按照您的要求，尽心尽力地帮助您浇
好路旁那些鲜花儿的！”挑水工微笑着说：“你终于明白了,我非常高
兴，以后你就是帮助我浇水的了！”
从此，每天挑水工路过那条带着鲜花的草坪旁边，好水罐仍旧每
天都为主人运满满的一罐清水，而破水罐就默默地用自己有裂缝的那
一边渗出来的水洒在旁边那些鲜艳的花朵上，水滴就像一颗颗非常圆
而小的小露珠，在阳光的映照下，显得五光十色，像一面透明镜子，
那些透明的小露珠，它轻轻地跳到了草坪上种植的那些花儿的嫩花瓣
上。现在露珠又像是一颗颗晶莹剔透，洁白的珍珠。正要落在花瓣儿
上的一刹那，这洁白透明的“小珍珠”，眨眼间就变成了鲜花儿上美
丽的装饰品。有一些“小珍珠”在花瓣儿上晃来晃去，好像在跳着欢
快的芭蕾舞，为小花儿表演着精彩的节目；有些小花儿实在太娇嫩了，
小花瓣儿承受不了“小珍珠”的重量，只得送“小珍珠”下去。小花
瓣儿微微低下了头，“小珍珠”只能依依离别了，落到了黑黝黝的泥土中。那些“小珍珠”渐渐消失了，滋润了路旁的小鲜花儿。那些小鲜花儿吸饱了甘甜可口的水，有了精神，挺了挺身子，精神焕发，继续发出阵阵清香。变得整个一路花香弥漫四周，破水罐为此感到十分高兴。可在一旁完好无损的水罐却一点儿也不知道有一。
天，好水罐忍不住对破水罐说：“哼！瞧瞧你！看我每次挑的水都是你的2倍。在两年中，你都浪费了这么多水，你真是没用！”
“难道你每天路过这一条路的时候，没闻见这一路的花香味吗？”挑水工突然说，“或者也能看到这些鲜花儿吧！”可是好水罐依然不屑地回答道：“当然了，可是和它有什么关系啊？”破水罐小声地说：“这是因为挑水工早就细心地注意到了我的裂缝啊！并且正确利用了我的特点，在我这边撒下了花种，我渗出的水当然就浇灌了它，所以才会有这么鲜艳的花朵，会有这一路花香啊！”
好水罐回头看了看路旁开着的花儿： 花儿的颜色五彩缤纷。白得像雪，粉的似霞，红的如火，黄的赛金。姿态各异，艳丽芬芳。这些花朵，有的正在怒放，向人们展现着它们的生命力，楚楚动人；有的含苞欲放，刚露出那粉红的花瓣儿，简直像一个害羞的小姑娘，蜷缩在一起；还有的弯着身子，好像再给破水罐鞠躬。好水罐看着看着，不禁惭愧地低下了头。它羞红着脸，说：“哦！我虽然能比破水罐运水多，是因为那条裂缝的原因，但是挑水工恰当好处利用了破水罐，使它变得有用处。运满水是我的职责，也不应该骄傲自大！”
从此，这两个水罐继续尽心尽力为主人服务，再也不相互指责对{一路花香后续作文}.
方了！
篇二:《一路花香续写》
《一路花香》续写
听了挑水工的这番话，破水管再也不自卑了，它一直默默地浇灌路旁的那些花儿。一天，完好的水罐再也忍不住了，生气的说:“你有什么了不起的，挑的水还没我的一半多呢。”这句话被挑水工听到了，笑眯眯地说：“在我回家的时候，你没有闻到路旁那些美丽的花儿散发出得淡淡香气吗？”
当他们再次回家的时候，破水罐看到了路旁那些美丽的花。有红的，有黄的，有粉的。。。。。。非常有生机。有的花正在怒放，好像正在向人满展现自己的生机；有的花儿才露出了几片花瓣，好像一个个害羞的小姑娘。有的还是一个花骨朵，鼓得好像裂开似的。完好的水罐看了以后，不禁惭愧地低下了头。
因为他明白了：世界上每一个人、每一个事物都不可能是十全十美的，他们都有其自身存在的价值。
篇三:《一路花香读后感》
一路花香读后感
《一路花香》这个故事既是课文，也是一篇寓言故事。虽然故事简单，但故事中藏有着发人深省的道理。
这个故事发生在印度，印度有个挑水工，有一只好的水罐和一只有裂缝的水罐。在两年中，破水罐到主人家中时，水已经漏了一半了，而好谁罐总能把满罐的水运回家中，因此有一条裂缝的水罐十分惭愧。而聪明的挑水工告诉它，我利用它的裂缝，浇灌了花儿。挑水工则把有裂缝的水罐浇灌出来的花儿送给了主人，让主人分享了快乐！
小时候，我有了好东西，总想“独吞“，不想跟他人分享，我觉得跟别人分享不快乐，一个人享受最快乐。可我读了这个寓言故事后，知道了：与别人分享最快乐，因为你把好的东西和他人分享，你觉得快乐，别人也分享了快乐，不是等于有两份快乐吗？也正是：赠人玫瑰，手有余香。
假如你一个人霸占好东西，不跟他人分享，人家会说你是名副其实的“小气鬼”、“小气包”，人缘也不会好了。假若你愿意跟大家分享，大家会觉得你“无私奉献”，是他们的铁哥们，你的人际关系自然会越来越好，也许全班都愿意和你交朋友。你跟他人分享，人家肯定会感激你，在你困难时肯定会伸出援助之手，让你打败困难，成为胜利者。
它还告诉了我不要只看到了自己的缺点，而忽视了自己的优点。就像一个哈佛大学的一个教授，她的双腿残疾了，有一个学生就提出问题，是关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一样超级反常的打学生，而是
在黑板上写下“我拥有一个好的父母”，“一个好的家庭”最后一句话是“我只看到我拥有的，不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已，全班鸦雀无声。这个故事告诉了我们不要因自己的缺陷而感到惭愧、自责，而要勇敢地向着你的目标前进，正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的优点，努力地向着你的目标前进。
《一路花香》是一篇非常好的一篇课文，它能让我明白发人深思的道理，让我受益匪浅。我非常喜欢这篇课文！
篇四:《《一路花香》读后感》
《一路花香》读后感
《一路花香》这个故事既是课文，也是一篇寓言故事。虽然故事简单，但故事中藏有着发人深省的道理。
这个故事发生在印度，印度有个挑水工，有一只好的水罐和一只有裂缝的水罐。在两年中，破水罐到主人家中时，水已经漏了一半了，而好谁罐总能把满罐的水运回家中，因此有一条裂缝的水罐十分惭愧。而聪明的挑水工告诉它，我利用它的裂缝，浇灌了花儿。挑水工则把有裂缝的水罐浇灌出来的花儿送给了主人，让主人分享了快乐！
小时候，我有了好东西，总想“独吞“，不想跟他人分享，我觉得跟别人分享不快乐，一个人享受最快乐。可我读了这个寓言故事后，知道了：与别人分享最快乐，因为你把好的东西和他人分享，你觉得快乐，别人也分享了快乐，不是等于有两份快乐吗？也正是：赠人玫瑰，手有余香。
假如你一个人霸占好东西，不跟他人分享，人家会说你是名副其实的“小气鬼”、“小气包”，人缘也不会好了。假若你愿意跟大家分享，大家会觉得你“无私奉献”，是他们的铁哥们，你的人际关系自然会越来越好，也许全班都愿意和你交朋友。你跟他人分享，人家肯定会感激你，在你困难时肯定会伸出援助之手，让你打败困难，成为胜利者。
它还告诉了我不要只看到了自己的缺点，而忽视了自己的优点。就像一个哈佛大学的一个教授，她的双腿残疾了，有一个学生就提出问题，是关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一样超级反常的打学生，而是在黑板上写下“我拥有一个好的父母”，“一个好的家庭”最后一句话是“我只看到我拥有的，不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已，全班鸦雀无声。这个故事告诉了我们不要因自己的缺陷而感到惭愧、自责，而要勇敢地向着你的目标前进，正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的优点，努力地向着你的目标前进。
《一路花香》是一篇非常好的一篇课文，它能让我明白发人深思的道理，让我受益匪浅。我非常喜欢这篇课文！
篇五:《《一路花香》教学反思》
《一路花香》教学反思
梁垛小学 林森
●思在上课之前
《一路花香》是一则寓言故事，主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝并利用裂缝浇灌了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有它自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用和价值。
课文怎么教，教什么，成了问题。静思：作者写了什么？为什么写？是怎样写的？我就教什么。
好水罐、破水罐、挑水工，都有品悟的价值。静思：必须有所取舍，站在学生的角度，很显然，破水罐更容易为学生所关注。
那又如何切入到语言文字中去呢？静思：破水罐的情感变化，是很多教师抓住的一个突破口，我能否另辟蹊径？——“你读到了一只怎样的破水罐？”
●写在教学之后
综合课前考虑，整合优质教学资源，加上媒体的利用，顺利地完成了本课第二课时的教学，整个教学结束以后，也留下了一些体会：
一、问题的创设是突破全篇的关键我们常常发现，许多语文公开课在教学一段时间后，学生在课堂上出现了听话地、顺从地完成一个个轻松的任务，一次次努力带着感情朗读课文，老师问上句，学生答下句，课堂热热闹闹。但是，其内在的精神，却明显地松弛下来。究其原因，
是任务难度不大长度几无，而细读文本时也没有带有智力挑战性质的问题。我们常常低估学生的能力，一味降低训练的难度。其实，有一定难度和长度的问题，往往能使学生兴奋起来，给课堂带来挑战和惊喜。
教学《一路花香》时，我向学生抛出了一个环环相扣的问题：你读到了一只怎样的破水罐？你是怎么读出水罐的这一特点的？这个问题有一定的难度，也有相当的长度，需要学生对二、三自然段进行细细地研读。一切皆有思维，一切皆须思维。课无思维，便不再是课，而只是灌输。
二、朗读才是课堂的主旋律
《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。
感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着自身的感悟，书也越读越有味，越读越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也
就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。
如，第三自然段中挑水工的话是这篇寓言的点睛之处，是学生领悟寓意的关键之处，同时也是引导学生品悟语言文字的着力之处，为此，我分三个层次引领学生走进文本：1.自由读，从中读出了一个怎样的破水罐？在学生交流后，带着感受再读。2.出示一路美好的景象后，让学生说说自己想说的话，再读。3.出示生活中像破水罐一样的人的人生历程，配上音乐，师深情描述后，让学生用“——，虽然————，却—————”的句式说一说，再次读。做到了读出感悟，读出层次。
在听了陈主任的点评之后，受益匪浅，对于这篇课文的教学设计，还有很多需要改进的地方。
课堂也存在着许多的不足，比如：由于理念的滞后，课堂上提问的方法还有不当之处；对于学生的自主感悟，没有给予充足的时间，所以有些交流浮于表面，感受不深；课堂交流的学生面不广，朗读的时间虽然不少，但感觉还不够……
但《一路花香》教学的实践，更让我感受到教学是一门“只有更好，没有最好”的艺术，感受到思研的重要，也感受到反思的可贵。
感谢这次的盐城市农村小学语文研讨活动让我学到了很多，对我的个人专业成长起到了重要的作用。
篇六:《一 路 花 香》
一 路 花 香
（第二课时）
教学目标：
1、运用多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教具准备：录音磁带 课件
教学过程：
一、引入新课：
1、我们曾学过哪些寓言故事？
2、寓言故事往往短小精悍，但蕴含了一个深刻的哲理。今天我们再来学习一个寓言故事。齐读课题。“一路花香”是个富有诗意，能引发无限遐想的题目，读了课题你有什么问题想问？ （这花香是怎么来的？是谁培育了这么多的鲜花？）
3、让我们从课文中来寻找答案。
二、精读课文
1、自由读课文，课文讲了一个什么故事？
（一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：漏出的水浇出了美丽的花。）
2、指名读第一节，思考挑水工的两只水罐各有什么特点？
（有裂缝，到达目的地只剩半罐水； 完好无损，满满）
3、练读，读出两罐水的不同特点。
4、齐读第一节。
5、过渡：日复一日，时间很快过去了两年，两个罐子的心态也发生了变化。请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。（骄傲、惭愧）还可以从哪些词体会出这种心态？（不禁 成就 裂缝）
6、反复指名读句子，读出不同的心态。
7、想象一下，完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐会怎样想？小组合作表演。
8、指名上台表演、评议。
9、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？有裂缝的水罐真的一点用也没有？同桌分角色{一路花香后续作文}.
朗读挑水工和破水罐的对话，说说你读懂了什么？
（破水罐只看到自身的不足，忽视了自身的价值； 挑水工想引导它从事实中发现自我价值；）
10、听读第三节，想象一路花香的美景。
11、看课件，出示画面，描述这一美景。把自己的感受朗读出来。
12、大声自由读挑水工的话，在关键词旁作批注，说说你体会到了什么？
（挑水工的劝说不是大道理，是在用事实说话； 破水罐从实践中感受到了自身的价值；）
13、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？
（世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。）
三、拓展延伸
1、“一路花香”只写出了花美花香吗？
（一语双关，还赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人，比如挑水工；以及对破水罐的认同、对人的价值的理解尊重；）
3、生活中，许多人存在弱点或缺陷，因此有的人很自卑，我们能不能像挑水工那样善于发现别人的长处，帮助他们发现自身的价值？举例来说说。
4、是呀，俗话说“尺有所短，寸有所长”，如何树立这些同学的自信心呢？
板书
14一路花香
破损 惭愧
完好无损 骄傲
每一件东西，每一个人都有自身存在的价值
教学反思：
《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深—–即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑水工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给
别人带来了“一路花香”呢？充分的课前准备，明确而清晰的教学思路，围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。教师在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会。
《一路花香》的教学，使我感到在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
篇七:《那一路花香》
那一路花香
故县一中 何瑞平
几次梦醒，无关酒醉。只是悄然一瞥，觉一树花开，月光撩动，惹得春色迷蒙，虽隔窗而望，匆匆的看不清那抹艳丽的姿色，但一份怦然而动的心情，伴着月下点点的新绿，确确实实的抨击着我秋日的梦想。不敢晚起只怕时光消尽了昨夜的迷蒙。
清晨的阳光的总是显得无比娇媚，含着一份怯怯的娇羞，红着脸在东方的天空中，散发着一种又甜蜜的温暖。路还是那条路，只不过春风过处，一树碧玉，新叶娇嫩，淡淡的绿色之中，隐隐的有丝尚未退去的浅浅的黄，怜爱的模样，总让我不敢触及，只是春风舞动，心也跟着柔弱的柳枝轻轻摇曳。几日不见，那苍老的白杨，也被细叶点缀着别样的迷人，层层的细叶，密密的占满枝头，在朝阳下，青翠欲滴，拂过一阵欢快的笑声，是偶有惊醒的小鸟从这边飞到那边。
昨夜的花还在，没有月下的朦胧，那本然的艳丽，毫无保留的展现在我的眼前，层层叠叠的花蕾，怒放于枝头，抬眼望去，那一树，粉红的花，妩媚着万般柔情，如曼妙的梦，浪漫着我的情怀，那边艳红的花也尽情释放着自己的靓丽，热情的如一团熊熊的火焰，燃烧着我的心胸。只有那些洁白的梨花，静静的依偎在枝头，点点新叶映衬着如雪的纯洁，绿的清新，白的娇娆，动人的模样，如绝美的画卷，惊艳着我的思绪。醉了，只因花香浮动，合着朝阳的甜美，沁入了我的每一寸肌肤。
天色尚早，索性走向更远的清幽，几户人家掩映着青翠的树丛之中，门前的几株香椿，散发着诱人的气息，门前的春韭，奔涌着浓重的绿色，一席青菜，几株小花，几声犬吠，几声鸟鸣，春光中的农家是如此的静美。路蜿蜒着在翠色的草丛中穿行，零零散散的野花，悠然的绽放着自己的清秀，淡蓝的，酱紫的，鹅黄的，粉红的，宛如一条七彩的锦绣，铺就在我的眼前。惬意的心情，如清泉般甘洌。 许久没有这种心情了，天天行走的路，原本如此的美丽迷人。也许根本就厌烦这条上班的路，对于工作我只是认为那只是一个生存的必须，作为一名从教二十年的教师，青春与热情早已在重复的日子里消失的无影无踪，课堂上没有了飞扬的激情，面对起早贪黑，繁重的工作，产生了厌倦的感觉，生活也黯淡了许多。在清晨的阳光里，这一路花香，让我感到了久违的心动，一份由心而生的愉悦在心底荡漾开去，尘封的心湖荡起层层涟漪，原来生命是如此的美！都说心态决定快乐，是啊，不是工作灰暗了日子，是蒙尘的心黯淡了工作，拂去心尘，工作还是那么美！
一路花香，此刻我感觉我生命里多了春天的色彩。有了春天的梦想，再长的路也不会艰辛，因为花香伴我前行，因为梦想陪我散步，那七彩的美丽一定会盈满我生命的每一分种，一路花香。
篇八:《2015年山东省日照市中考作文解析及佳作示例字数》
2015年山东省日照市中考作文解析及佳作示例字数：2790 来源：作文与考试·初中版 2015年34期 字体：大 中 小 打印当页正文
【中考真题】
屠格涅夫说：“人生之最美，当是一边走，一边拣拾散落在路边的花朵，那么，你的人生，都将芬芳美丽。”走得太快了，四野的花朵就一朵一朵地消失了；遍地的草叶，就一片片地黯淡下去。在岁月的堤岸慢慢走，轻嗅草长的幽香，慢慢走，静听花开的声音请以“在岁月的堤岸慢慢走”为话题作文。
【文题解读】
由屠格涅夫的名言引出，以“在岁月的堤岸慢慢走”为话题，倡导“慢生活”意识，对朝气蓬勃青春昂扬的青少年来说，略微有些难度。
从内容上看，这一命题的关键词为“慢慢走”。“慢慢走”既指步子的频率，也指人生的态度。漫漫人生路，只有不停地经历着，不断地感悟着，慢慢走着，渐渐沉淀着，才会变得越来越精致，越来越明媚，越来越优雅。因而这一话题目的是在倡导考生能秉持正确的生活态度，养成恬淡优雅的生活方式，提升生活的品位和质量。
话题作文标题拟定很重要。标题抢眼，能够赢得阅卷老师的青睐。另外，在情节上很多考生忽视了“慢慢走”这一关键点，理解为单纯地慢走，缺乏诗意的建构，立意也不够高大上；话题富有诗意，语言也须出彩，作品才能出众，很多考生语言苍白，自然不能赢得高分。 可以从以下几个角度立意：
（1）关注自我，即以“我”为主体，展现“我”从“快走”到“慢慢走”所感受到的爱，体验到的生活本质等等。
（2）关注他人，即“我”与他人之间的关系。某人的“快”或“慢”的生活得失，给我启发，让我懂得了“慢”却能致远的道理。
（3）关注自然，即写“我”从自然景物中，如一棵树、一只蜗牛、一种风景中获得的人生启迪。
（4）关注社会，即写“我”关注社会，如“道德滑坡”“强调经济”“忽视环境”等等，呼吁社会进步要慢慢走，慢慢来。懂得珍惜，经历积淀才会形成文化。
【考场佳作一】
慢慢走，品一路花香
◎日照一考生
四月，清明。受不了中考前的烦躁，终于找机会逃了出来，踏上了久违的土地。漫步在湖边，享受着这来之不易的宁静。
温婉的清风摇曳着多情的柳枝，和煦的朝阳挥洒着安暖的惬意，轻盈的白云婀娜着闲适的飘逸，玲珑的小鸟呢喃着恬淡的情怀大自然中的一切，都在随着季节向前走着，不急不缓，也从不缺席。走在静静的堤岸上，被阳光包围着，幸福的感觉在淡淡的心绪中泛起一圈又一圈的涟漪。
小草在微风的爱抚中轻轻摇曳，树叶在阳光的亲吻中绽放笑颜，那么鲜，那么绿，那么美！远处是苍黑的大山——脑中突然蹦出了一句“悠然见南山”来。是的，这是陶渊明采菊东篱下的意境。想当年他之所以选择了“不为五斗米折腰”，该不是就与这大自然的恬淡安适有关吧？在这欣欣向荣的大自然中，是谁也都会抖落世俗的冗繁，触摸那细致的温柔，何况是诗心素笺的陶渊明呢？
前面是一株盛开的桃花，粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫，像是一团团云霞。近前细看，有的迎风初绽，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是粉里透红的小花苞。没有蜂蝶，没有人围观欣赏，桃花在静默中绽放着，无关风月，无关他人，用一种虔诚的态度潜心享受着来自上天的惠泽。忽然就领悟了扎西拉姆·多多的《见与不见》：“你
见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。你爱或者不爱我，爱就在那里，不增不减”用一颗悠悠淡淡、清清朗朗的心，慢慢活，好好爱，安守真我，生命才有滋有味。
不知过了多久，慢慢地我竟走到了堤岸的尽头，转身向着来时的方向眺望，是美好却回不去的时光。岁月的堤岸还很长，我可以慢慢地走上一生。十四年的时光里，我已经错过了生命中的许多风景；未来的路，我一定要格外珍惜，慢慢地走，慢慢去品生命的花香。 卸下了一身的疲惫，我一转身，朝着家的方向，悠然走去
【评点】
文章以逃离中考的烦躁，漫步湖边堤岸的发现为线，一路行走，一路风景，展现了“放下心灵的重负，才会发现美好，享受美好”的主旨，条理清楚，层次分明。语言富于诗意美，内涵深刻隽永。
【考场佳作二】
彼岸，灯火阑珊
◎日照一考生
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。{一路花香后续作文}.
——题记
岁月就像一杯茶，它能冲淡时间的痕迹；岁月就像一颗流星，它能留下转瞬即逝的璀璨；岁月就像一树樱花，它能带给人们刹那芳华的美丽。
在如白驹过隙的时光中，我慢慢地走在岁月的堤岸，不经意间发现，那河畔的彼岸——灯火阑珊处，竟是诗歌的国度。走过千年的哀愁，品万千的情感，漫步在诗词的堤岸，我与诗人进行心灵的对话。
河中轻轻泛起几朵细细的浪花，亲吻着河畔，那是婉约派的心声。“春花秋月何时了？往事知多少”，那是废帝李煜面对失去故土的留恋；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，那是易安居士相思的愁苦；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那是风流才子柳永离别的无限惆怅在圆润清丽、音韵婉转的和谐中，传递出的是词人心间闺情绮怨的不和谐。漫步在这婉丽柔美的堤岸，心间荡起的是层层温柔的涟漪。
河中激起了豪迈的巨浪，狂击着河畔，那是豪放者的最强音。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，那是东坡居士发出的呐喊；“怒发冲冠凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈”，那是岳飞抵抗侵略者的决心；“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，那是辛弃疾渴望恢复中原的一腔爱国豪情时代的动荡，词人纷纷引出悲壮之音，唱出慷慨之声，留下的是壮怀激烈的词作。漫步在这激昂慷慨的堤岸，胸中荡起的是满怀豪情。
河中映出了一幅幅山水田园画卷，浸染着河畔，那是山水田园诗派的描绘。“采菊东篱下，悠然见南山”，那是陶渊明悠然自得的心境；“明月松间照，清泉石上流”，那是王维流连于山间的最美的发现；“绿树村边合，青山郭外斜”，那是孟浩然沉醉于乡村游的歌咏；“曲径通幽处，禅房花木深”，那是常建经历了世事沧桑之后的沉静闲适淡泊的思想情绪，返璞归真、怡情养性的情趣，让他们眼中皆是美景。漫步在这淡远闲适的堤岸，流淌在心中的，是远离喧嚣的脱俗的高远。
热爱生命，就请放慢生活的脚步吧。读一读唐诗宋词，品一品古人的悲欢离合，酸甜辣苦，你的生活，也能奏出一首非凡的歌。
【评点】{一路花香后续作文}.
文章引用了大量的诗词佳句，且构成排比，整散结合，不仅读来意蕴深厚，感情充沛，更让作品语言句式灵动有力，富有表现力；采用并列式结构，开头部分都以一句话引领，点明中心，然后引用诗词，最后表达感受，结构匀称，层次分明。
篇九:《一路花香》
《一路花香》第二课时教学设计及反思
[教学内容]
义务教育课程标准实验教课书（苏教版）四年级上册《一路花香》。
[课时目标]
1、引导学生感知故事中的艺术形象,认识挑水工的善于诱导、好水罐和破水罐的不同表现。
2、指导学生有感情的朗读课文，体会故事的寓意，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
[教学重点]{一路花香后续作文}.
理解文中含义深刻的句子。
[教学难点]
通过对比悟出故事的寓意。
[教具准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、复习巩固 明确目标：
1、同学们，今天我们继续学习14课《一路花香》，课文中有这样两个生字，课件出示课后生字：罐 灌
会读么？学生读生字，并练习组词
2、出示：破水罐 浇灌
试着用这两个词概括文中的主要内容。
3、我们知道寓言故事是通过短小的故事告诉人们一定的道理，《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
4、出示本课学习目标。（齐读）
二、品读课文 深入感悟
过渡：同学们，这是一则寓
言故事，故事中的三个角色耐人
寻味，走进他们，认识他们，我
们就品悟这“一路花香”的丰富内涵，请同学们回忆一下文中的 三个主要角色。（板书：挑水工 好水罐 破水罐 ）
小组合作，自主探究
1、出示问题：故事中的三
个角色，你喜欢谁？为什么？先结合课文再结合生活实
际谈体会。(小组有感情的朗读课文，细细品读课文的语言文字，从字里行间体会文中的三个角色，试着用自己的语言或书中的句子说说，)
2、小组合作探究。
3、集体交流。
喜欢完好的水罐：
因为从第一段的“完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。”这句话里的“总能”、“ 满满地”体会到完好的水罐很好的完成了运水任务。
关于完好的水罐有不同的意见吗？
不喜欢完好的水罐，因为从第二段的“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。”这句话里的“不禁”、“成就”、“骄傲”三个词语体会到完好的水罐很骄傲。{一路花香后续作文}.
想象：如果你是好水罐，你会对破水罐说些什么呢？
喜欢破损的水罐：
因为从第二段的“我想向你道歉。”和“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”体会到破损的水罐很善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
关于破损的水罐有不同的意见吗？
不喜欢破损的水罐，因为从第一段的“那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。” 中的“只剩下”这个词体会到破损的水罐运水任务完成的很不好。从第二段的“而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。”中的“十分惭愧”一词体会到破损的水罐因为运水任务完成的很不好，所以很自卑。再结合生活实际谈。
出示：“完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。”
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。”体会破水罐很自卑、缺乏信心、只看到自己的缺陷。
（练习说话）
出示插图让学生展开丰富的联想，对“路旁美好的景象”进行口头描述。“快乐”和“一丝快乐”知道此刻的破水罐仍然是自卑的，没有看到自己的作用。