【话题作文】
第一篇:《小鸡吃食》
小班数学教案：《小鸡吃食》
活动目标：1、初步感知6以内物体不同排列形式，进行6以内的等量匹配。
2、对数学活动有兴趣，能有序地整理操作材料。
活动准备：1、小鸡，狮子，小猫，小狗，青蛙，小兔，小鸭，小猪等图片。（数
量为1－6）
2、小虫若干
活动过程：
1、说说数数小动物
师：今天天气真好，小鸡们呀都到草地上来玩了，你们看看这些小鸡有什么不一样的吗？（黄色的小鸡、红色的小鸡、蓝色的小鸡等）那现在我们来看看每种小鸡都来了多少？
（让小朋友拿出手指跟着老师一起数数，边数边说：黑色的小鸡有1只，红色的小鸡有2只、**的小鸡有3只、**的小鸡有4只、**的小鸡有5只、**的小鸡有6只、）
2、匹配小动物
师：小鸡们在草地上玩的真开心，把旁边的小动物们都引来了，它们也想和小鸡做游戏。小动物们也有颜色，那我们要把颜色一样、数量一样多的小动物放在一起玩。我们小朋友来帮小鸡找找好吗？
（幼儿上前操作：1只黑色的狮子和1只黑色的小鸡一起玩，2只**和2只**样的小鸡一起玩，3只**和3只**样的小鸡一起玩，4只**和4只**样的小鸡一起玩，5只**和5只**样的小鸡一起玩,6只**和6只**样的小鸡一起玩）
3、幼儿操作：喂小鸡吃食
师：今天小鸡和小动物们玩的很开心，小鸡肚子饿了，我们来帮小鸡喂虫子。 师：老师这里有小鸡，在小鸡的旁边啊，是小鸡要吃的虫子的数量，我们来看这只小鸡要吃几条虫子？（教师进行讲解，帮助幼儿理解）
(幼儿进行操作)
4、结束活动
师：今天我们的小鸡和小动物都很开心，小鸡和小动物们都要回家了，我们跟他们再见吧！
第二篇:《小鸡吃食》
《小鸡吃食》教学设计
教学目标：
1、在具体的摆一摆，画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学重难点：
重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。 难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 教具准备：课件，学具盒，计数器。
教学日期： 12年 10 月 17 日
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(图片出示：教材第43页情景图)
师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?{小鸡吃食时候的好句}.
师：说得非常好，谁能列式解答?
二、探究新课
1、10的加减法。
师：现在这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，
又能发现了什么？
师：说说你想知道的问题是什么?
1.一共有多少只小鸡吃食？
2.一共10只小鸡，左边/右边的盘子里有几只小鸡吃食？
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?
可以摆圆片，用手指、画三角等
2、学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分， 看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。
同学们都很棒，做了这么多的题，想必大家有点累了，我们来做做手指操吧！（手指操“白龙马”）
3、巩固练习（课本44页的“练一练”）
第1题：看图列式。
第2题：机灵狗也来到这节课上了，同学们，看一看它给我们带来了什么数学问题？
（一共10节台阶，它上里节，还有几节？）
教师可扩展如果爬了3节呢""
第3题：计算10以内的加减法。
第4题：练习10以内的减法，再交流发现的规律。
第5题：数学游戏。同桌互说。
第6题：
1.拓展题。
2.连一连，合成10
② ⑦ ⑤
① ⑨
⑥ ④
⑤ ⑧ ③
三、课堂总结。
1.请同学们说说这节课你学到了什么？
2.本节课我们主要学习了10的加减法，通过我们的学习，我们知道组成10的数有哪些，同学们还有疑问吗？这节课作业是对应练习册，好这节课我们就上到这里，下课！
板书设计：
小鸡吃食（10的加减法）
9+1=10
8+2=10 2+8=10
10-2=8 10-8=2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
第三篇:《小鸡吃食》
榆阳区小学数学课时计划
年级 一 设计者 执教者{小鸡吃食时候的好句}.
榆阳区小学数学活页教案 第1页{小鸡吃食时候的好句}.{小鸡吃食时候的好句}.
榆阳区小学数学活页教案 第2+ 页
榆阳区小学数学活页教案 第2+ 页
榆阳区小学数学活页教案 第３页
第四篇:《小鸡吃食》
教材分析：
《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 教学目标：
1、结合具体的摆一摆、拨一拨等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法 。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点：
通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：
体会加减法的互逆关系。 教学准备：{小鸡吃食时候的好句}.
图片10个，课件，小鸡头饰。 教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：今天的天气多好啊！瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草
地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。
2、板书课题——小鸡吃食 二、动手操作，探究新知
1.师：请同学们仔细看这幅图，说一说图上有什么？
2.你能试着提出一个加法问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题。
3.师：能用算式表示一共有几只小鸡吗？(根据学生的回答写出算 式) 9+1=10 1+9=10
师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老 师奖励你一个可爱的喜羊羊。
4.师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为它们准备了丰富的午餐。说一说图上有什么？
生1：我看见有2只小鸡在一边吃，还有8只小鸡在另一边吃。 师：哦，你观察得真仔细。根据这些数学信息，我们可以怎么列式? 生：8+2=10(真棒，表扬TA） 师：还可以怎么列
生：2+8=10（对，真的个积极思考问题的孩子，表扬） 师：两道算式答案都是10，你们是怎样想出来的？ 生1接着数 生2数手指 生3画符号
师：我们还可以摆一摆，（示范摆法）
10-2=8 或10-8=2
下面请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，在四人小组里，先摆，再说说你可以根据自己摆的怎样列出算式，比比谁摆得快，说得棒？ （学生动手操作，并和小组交流）
6.学生汇报，谁愿意把你的想法说给大家听？ 根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。
7.看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就 是1和9合起 来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。
8.拨一拨，填一填。
同桌两人合作，一人拨珠子，一人填表格。 汇报提示：
（1）10个珠子可以分成，（ ）和（ ），（ ）和（ ）?? （2）拨（ ）个，剩（ ）个；拨（ ）个，剩（ ）个；?? 9.观察表格中上下两个数字，你发现了什么？ 生：两个数字凑起来是10,。
师：我们把这样的两个数字称为一组好朋友。 10.边说边做
师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首儿歌，我们一起来看一看，课件出示：
凑十歌
一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七好伙伴 四六四六一起走 五五伸出一双手
师：我们一起来玩一玩吧！ 三、愉快活动，巩固新知
1.小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
2.机灵狗爬楼梯 师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。
师：课件展示机灵狗爬楼梯的过程，机灵狗爬上第2、3、4??级呢？引导学生相继说出算式。
3.猜猜淘气家的电话号码 师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。课件出示八道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。 10-2= 10-5= 3+6= 10-4= 2+5= 10-7= 10-9= 10-8=
4.我能行
师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看；把1、2、3、4、6、7、8、9，这8个数字分别；□+□=□+□=□+□=□+□；（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方；5.游戏：找朋友师：现在每个小朋友都是聪明的小鸡；五、总结与评价；师：今天我们玩得都很开心，要把我们这节课的收获和；板书设计：；课后反思：；课本出示的主题图是左边有9只小鸡，中间有2盘鸡
师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示） 把1、2、3、4、6、7、8、9，这8个数字分别填入□中 □ +□=□+□=□+□=□+□
（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）
5.游戏：找朋友 师：现在每个小朋友都是聪明的小鸡，你们头上有数字，你能快速找到这个数字的好朋友吗？
五、总结与评价
师：今天我们玩得都很开心，要把我们这节课的收获和身边的同学和家长分享。
板书设计： 课后反思：
课本出示的主题图是左边有9只小鸡，中间有2盘鸡食，右边有1只小鸡跑着过来。主题图画得很逼真、很形象；小鸡，对于学生
来说也是非常熟悉的小动物，从学生熟悉的生活经验出发，激发学习兴趣，使他们能积极主动的投入到数学学习中来，所以教学时，我根据教材，采用与主题图一致的课件来展示，让学生通过观察，说一说从图中得到什么数学信息？部分学生能举手说出自己从中得到的数学信息，而很多学生不举手，是看不懂？还是用语言表达不出来？我先请没有举手的小朋友试着说说：你从图中看到了那些数学信息？被叫到的学生站着回答不出来，“这么简单都不会说，是怎么啦？”我犯糊涂了，接着我又问：“从图中你看到了什么了？，”这下他开口说了，有小鸡，我接着追问：“你看到有几只呢？”“有9只，那边还有1只。”此时，我顿然醒悟，我面对的是一年级的学生，他们是从零开始的，问问题也应根据他们已有的实际经验和基础出发，同样的问题，通俗、生活化的问法，他就能理解。虽然，“数学信息”这词语我已解释过，接受新事物、新知识也需一个接受、消化的过程。教一年级我没经验，我想在以后的教学中，要多向有经验的老师讨教，在备课中要多去备学生，从学生实际出发，寻找适合学生的教法。
第五篇:《小鸡吃食评课稿》
《小鸡吃食》评课稿
主评人：张建飞{小鸡吃食时候的好句}.
今天听了张晓婷老师的课，下面是我听课后的一些感受：
一、 准备充分，条理清晰
能准确把握教学的起点，通过情境图的导入，引入新课，激发了学生的兴趣。突出了教学的难点。创设儿童有趣的生活情境，让学生充分感知，并通过自己的感知说出意图，培养了学生理解和说的能力。注重学生对计算过程和方法的理解。同时注重培养学生的语言表达能力和学习数学的兴趣。
二、 注重营造和谐的教学氛围
整节课教态大方，表情丰富，语言亲切。让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃。
三、课堂调控能力强
对一年级的课堂能控制的井然有序，并且能够灵活的调整教学过程，做到从容、淡定。
四、 注重生动评价，强化有效引领
张老师不仅注重了适时评价表扬学生，同时更注重学生之间的相互评价。如在让学生回答问题后，让学生以小老师的身份来评价批改，体现以学生为本，使学生积极主动的参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。
第六篇:《小鸡吃食》
小鸡吃食
教学内容：
北师版小学数学教材一年级上册43-44页“小鸡吃食”。
教材分析：
由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要的基础，也是后续学习进位加法和退位减法的重要指示基础。教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生激起学生的学习兴趣，本课时的重点和难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。 学情分析：
学生年龄偏小，一般在6-8岁，他们好动、好奇、好玩、对数学的学习兴趣比较浓厚，但是，由于这节课的知识有点抽象，又因为学生的生活背景、知识经验的不同，对加减法的理解也不同，学生之间的计算能力也存在一些差距，有的学生只是直观地用数手指算出10以内的加减法或死记硬背的加减法，有的学生已经能够快速计算10以内的加减法。 教学目标：
知识与技能：在具体的操作活动中，学会用有关10的加减解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力 。
过程与方法：结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减的计算方法。
情感态度：初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
重点难点：
重点：掌握10的加减法，并能正确计算。
难点：10的加减的意义。
教学准备：
多媒体课件、小棒
教学设计：
一、创设情境导入
师：老师从小在农村长大，小时候经常养鸡，每天一群小鸡跟着母鸡一起，有一天母鸡不见了，想一想会发生什么事？来我们一起看看大屏幕。
师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。
生：9只 。
二、学习新知
师：（投影中出现又跑来一只小鸡的画面）现在你又有什么新的发现。
生：又跑来一只小鸡
师：你能 提出一个数学问题吗？
生：一共有多少只小鸡？
生2：一共有多少只小鸡？9+1=10
师：同学们真棒，自己通过认真思考提出了数学问题，只有提出问题来才能解决生活中更多的问题。
师：谁能解决这个问题呢？
生：原来有9只，又跑来1只，一共有10只，算式是9+1=10。
2，出现第二幅图
师：你又看到了什么？你能提出什么数学问题？
生1：这些小鸡正在吃吃食，红色盘子边的小鸡比较多，盘子里的食物快吃完了，蓝色盘子边的鸡比较少，盘