【 – 写作指导】
第一篇:《“他山之石,可以攻玉”》
“他山之石,可以攻玉”
摘要 “他山之石,可以攻玉”,借助外力来弥补作文材料的不足,让学生用心揣摩语文教科书中的每一篇文章,从课文中聚集写作的材料。对学生来说是一件非常有意义的事,更是一项不应忽视的教学内容。所以教师要提高学生的作文水平,要从日积月累、厚积薄发――从课本中聚集作文材料;沉浸醲郁、含英咀华――从课本中聚集作文材料等方面入手,提高语文课堂效率。提高学生的语文素养。
关键词他山之石 可以攻玉 日积月累 厚积薄发 沉浸醲郁 含英咀华
生活是写作的直接源泉,有生活的地方必定有作文的材料,但是学生的生活空间太小、太窄,若要让他们在规定的时间内,挥就一篇自己满意的作文来,那的确是有些勉为其难,“他山之石,可以攻玉”,意思是说,借助别的山上的石头来琢玉器,后来,人们往往用来比喻说明借助外力来改正自己的缺点。也写成“他山攻错”。本文所指的“山”,具体就是指我们的语文课本。把缺少作文材料说成是身上的缺点也许并不是很妥当。不过要借助外力来弥补作文材料的不足,让学生用心揣摩语文教科书中的每一篇文章,从课文中聚集写作的材料。对学生来说是一件非常有意义的事,更是一项不应忽视的教学内容。
鲁迅说过:“无论什么事,如果继续收集材料,积之十年,总可成一学者,”一个高中生,从小学到高中,起码都读了十几本语文课本。
古今中外,文言白话,文学诗词,科学小品种种文章多少都读了一些。读了那么多文章,除了陶冶性情,提高修养,学习基础知识及培养基本能力之外,应该说,这些文章对于他们积累写作材料是大有禆益的。如果每个语文老师都有意识地引导学生从课文中聚集作文材料,恐怕悟性高的学生就能成为一名写作的高手了,但事实上并非每个中学生都能自觉地将二者融合起来,使其成为提高自己写作的方法。其中一部分的学生不能有意识地感知和吸收课文中的语文知识,对课文往往是一带而过,不求甚解,轻易丢弃了获取写作材料的最直接,最快捷的路径,岂不可惜!那么教师如何在高中语文教学中引导学生快速提高作文写作水平呢?
一、日积月累、厚积薄发——从课本中聚集作文材料
常听学生抱怨说:“常听人说扩大阅读量作文水平就会好,我也读了很多书籍,可作文水平仍平平啊!”是的,有些人的确读了不少书籍,但大都浮光掠影,蜻蜓点水。面对作文题,往往是搜索枯肠,无从下笔;即使是勉强交上去,也觉得自己的作文材料苍白无力。与其这样东抓西找,十分被动的去完成它,不如参照我们的课文去仿秀,那效果必定是事半功倍,如果我们平时善于从课文中聚集所学的材料,并分门别类地贮存起来,那么需要的时候才会厚积薄发、信手可得。搜集材料的过程也是加深感知理解的过程,这个过程不仅锻炼了人的思考分析能力,而且又有益于写作能力的提高。
俗话说:“读书破万卷,下笔有如神”。积累是继承前人和他人的研究成果,积累的过程是学习的过程,也是深化的过程,当积累达到一
定的广度和深度时,自己就能对写作材料驾驭自如了。所以要让学生直接从课文中去积累写作材料,以补充自己的生活局限,一般课文提供材料有两重途径。一是直接供给,二是提供搜集材料的线索,它不仅蕴藏在优秀文学作品中,大量的科普作品、语文插图、课前导读都为我们提供了唾手可得的具体写作材料。
从课文中聚集,积累材料需要在实践中反复摸索,逐渐养成习惯,不然的话,材料再多也会司空见惯、视而不见,不妨建议学生将学过的课本放在案边,空闲时,对各类文章进行科学的分析和研究,这是写作的重要因素,也是每个学生成才的必要条件。因为每个时期,他们对那些文章的认识与理解是不同的,“读书破万卷”重在“破”字,重在阅读的质,而不仅仅只是积累阅读的量。随着每个人的成长阅历、知识积累、文化修养等不断地深入与提高,他们的思想与性格也趋于成熟,反复咀嚼精彩的课文语句,联系自己的人生体验与认识,自然会迸溅出思想的火花,笔下妙笔生花也是当然的事了。
二、沉浸醲郁、含英咀华——从课本中聚集作文材料
细读中学语文课本,编纂了几百篇经过精挑细选出来的文质兼美的文章,大多为质量上乘的经典名作,而且数量可观,不容忽视;在学习时间课程表上,排着周一至周五的语文课,这样的频率,也不容忽视。只要我们养成从课文中积累材料的自觉性,“课文”这座山的“石”,肯定可以磨成我们作文的“玉,唐朝韩愈在《进学解》中说过:“沉浸醲郁,含英咀华。”比喻要用心琢磨、领会诗文中的精华。蜚声中外的文学名著《红楼梦》,可以说是我们语言学习的经
典之作,课文《林黛玉进贾府》则是通过林黛玉的一双慧眼,展现了贾府众多的人物和豪华的宅第,为读者展现了一个精美的艺术世界。学生学得饶有兴趣,课后笔记更是洋洋洒洒。许多学生感慨地说:“林黛玉的行踪就是一条很好的写作线索。”与此同时,他们对课文中的各类知识也产生了较大的兴趣,比如,园林建筑、家具器皿、服饰摆设、车轿排场等等的描写,无不都让学生读出那个时代的氛围。有人说《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说,一点都不为过,《百家讲谈》特辟作家刘心武的“红楼探秘”有着十重要的意义。课后,学生都能跃跃欲试地谈出自己的认识与理解。有的人从林黛玉的行踪读出了人物的性格以及贾府深藏的危机。
总而言之,生活是作文的源泉,而日日所见的语文课本也是作文材料的蕴藏地。所以教师要提高学生的作文水平,要从日积月累、厚积薄发——从课本中聚集作文材料;沉浸醲郁、含英咀华——从课本中聚集作文材料等方面入手,提高语文课堂效率。提高学生的语文素养。并在语文课堂教学中,让学生养成仔细阅读课文,不放过课文中的疑点,处处留心,细致揣摩,积极思考的良好语文学习惯,这样学生通过不懈的努力积累,写作时才不会感到“囊中羞涩,两手空空”,而是“满腹经纶”、写起文章来文思泉涌。
第二篇:《◆他山之石可以攻玉——一模优秀作文》
他山之石 可以攻玉他山之石可以攻玉作文。
——广州一模优秀作文赏析
六、本大题1小题，60分。
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈 妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！”
爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老 师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”
妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？”
爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要 替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”
妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意 识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”
爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！”
小轩一声不吭，默默地看着他俩。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作， 不得抄袭
输得起的赢家
“零和游戏”是博弈论里的一种形式,其基本规则是任意局面中只有两种情况:要么赢,要么输。这表示局中双方始终是对抗的，一方利益的增加必然着意味另一方利益的削减，这是个火药味很浓的“丛林法则。”
今天这个时代里，对有限资源的争夺日益激烈，竞争与战斗成为人们向往并习惯的生存状态。市面上充斥着各种成功学宣示着一句响亮的誓言。我要做人生的赢家。可是，这真的是我们想要的吗？
也许不总是。“赢”的渴望固然让人充满向上的动力，但我担忧的是，激变求进的功利心态是否会让真正的理想远去，让和谐共生的环境退化，让坦然安静的生命喧闹不堪？
也许有时候，我们需要“输”的文化。他山之石可以攻玉作文。
任何一个想“赢”的人都要能“输得起”，什么叫做“输得起”？不是“跌倒就再爬起来”就叫输得起，这顶多是在行为上积极反抗输的结果罢了。“输得起”是从内心里服输，认输的勇气。坦白地承认自己不如别人，坦白承认自己的渺小与无力，是一件需要大智慧的事。俄罗斯撑杆跳项目的“女王”作为荣誉无数的“老将”，在奥运会上失误频频，最终落败，但她面对观众与媒体的镜头，笑得那么从容，仿佛在不无遗憾地说：“好吧，也许我老了。”文学大家巴金拿了一辈子的笔，晚年竟说自己称不上是“作家”。这不是矫情的自谦，而是在参悟文学义理之后诚实的自评。会“输”的人明白天外有天，所以他们懂得敬畏；会“输”的人明白前进的必然，因而他们懂得欣赏。孔子是大圣人了吧，可他承认在很多方面不及弟子，并说“三人行，必有我师”，放低了自己，才能更好地学习；美国总统卡特连选失败，够丢脸吧，可他真诚地祝贺了继任者，并在余生仍致力于社会公共事务，因为他知道竞选中不论输家赢家，都是为了国家的繁荣。可见，“输得起”的人更从容、大度、真诚、智慧，在他们看来，人生不是一个攻击的过程，而只是一个前进的过程，胜负并不是最重要的，收获、学习、自适才是重要的。
任何一个想赢的社会，都要尊重“输”的价值。在一个社会里，价值观念应该是多元共存的。我们鼓励良性竞争，也要宽容光荣的失败；我们崇拜强者，也要尊重弱者。只有这样的社会，才有利创新，也才更有人情味。
输得起的，才是真赢家！
天才的悲哀 广雅考生
看到克拉克老师的班规，“输给别人也不要生气”，忽有一阵苦涩漫上我心头。以打败代替赞美，曾多少次伤害了一颗颗高贵的心灵，天才的陨落，莫不和这种心理有关？""
“人在世上要流浪/不能抛却一路的艰辛。”这是诗人济慈的低吟，这是一位多么可爱的诗人啊！那么纯真、又才华横溢。可是异光四射的诗篇不能赢得人士的赞美，一句，不，一个字都没有。取而代之，是很多平庸作家的批驳，“连篇空话”、“矫揉造作”，“济慈有什么了不起的呢？”一群庸才翻着眼白不屑地瞥向天才诗人。这是什么样的打击，济慈病倒了，大量大量地吐血。他没有歇息，呕心沥血地做出诗坛的巨作《思狄芝》。可又是非议，更多的数不清的非议向诗人飞来！济慈病情加重，年仅24岁的他就这样逝世，今日诗坛何人不为天才的英年早逝叹息？
世人啊——为何吝啬对天才的赞美？为何不给他的卓越以相应肯定？你们是怎样的鄙劣的“打败他”的心理，就这样杀了他啊！
又闻另一位天才诗人——莱蒙托夫苍凉的怒吼：“你们的痛苦/比起我得不到世人认可的一瞬/又算得上什么呢？”纵天赋禀异，也得不到丝毫赞美的诗人莱蒙托夫，就这么悲惨地度过了孤独而痛苦的短暂的一生，纵再是佳作，也不能收到一个认可之词；惊世文笔的沉默，是多么让人心痛难言！俄罗斯诗歌女神茨维塔耶娃的命运又如何？她令天地皆为之赞叹的才华只给她找来了无数欲“打败”她的敌人，这些敌人“打败”心理的畸形发展，导致了他们对女诗人的无由责难与各种为难，最终茨维塔耶娃不忍重负自杀身亡，死前留下天鹅绝唱《致一百年后的你》，表达了她对超越时空的知音的渴望。
天才们是有多少、多少饱含惊人悲痛的眼泪啊！他们会遭人嫉妒，人人想尽办法打败他们，对他们又是如此吝于一个赞美之词，这是一个悲哀的人群，自出生起在残谈地流浪！
而尚不够出色的人们啊！面对胜者你们为何生气？何必树他们为敌人？又何必以鄙劣的不屑代替崇高的赞美？啊！难道优秀的人要注定孤独？你们没能把优秀的喜悦带给胜者，可你们又得到了什么？难道这种不服、这种面对高人时非钦佩而是生气的气度，能够给予你们
什么？
心中充满了、充满了那个崇高的年月，济慈面对才华奇异的拜伦，崇敬了分地写诗吟唱：“你的诗美妙，恰似天鹅的歌唱""”拜伦一首《致济慈》，也把内心的钦佩申请倾出。而诗人雪莱，就算面对政治立场截然不同的大诗人华兹华斯，也是毫不吝惜地唤出赞美的言辞：“你是一颗无双的星/照亮在暗海中翻腾的迷路者的路""”这是怎样的胸怀，怎样的气度！他们用一句句真挚的赞叹，告诉着我们：什么是巨人、什么是真正博大的心灵！
我呼唤面对前者时的钦佩与赞美！这样广袤的胸怀，从古至今，再到将来，都会闪着耀眼灿烂的光！
扭曲的教育 广雅考生
站在不同的起跑线上，每个孩子蓄势待发。
“一、二、三、跑！”裁判一声令下，孩子们立刻冲刺。唯恐落后半步，家长们在旁摇旗呐喊。领先的，自然得意洋洋，落后的，一边责怪孩子不够努力，一边暗恼输在了起跑线上。相比战火激昂的赛场，旁边的游乐场冷冷清清，不闻欢笑。
此等扭曲的教育，必带来扭曲的一代，何其哀哉！
望子成龙的心愿每个家长都有，望其出人头地，望其拥有美好的未来也实在无可厚非，可惜用错了方法，良好的初衷便生生扭曲。美国虎妈的教育震惊世界，她的两个女儿科科全A，琴技了得，人人羡慕。但优秀的背后是母亲的高压政策，威胁，利诱，贿赂，辱骂，种种手段只为女儿能超过旁人，在竞争激烈的社会脱颖而出。这是以爱为名的扭曲的教育。把孩子当成竞争的工具，紧扯手中的傀儡线，那种控制的优越感让她深陷其中，当孩子只能在比较中获得自信时，她们的一生也就毁了。小轩为成绩被超越而耿耿于怀，同样是心理极度不自信的表现，而这一切都归因于扭曲的教育。
但是，错误永远都不是单方面造成的，一味怪罪于家长也不可取，他们的选择更多的代表一个社会无可奈何之下的抉择，当教育几乎成为未来的唯一指标，当社会竞争心理暴涨，不争，便跌落尘埃。
中国教育制度与人才选拔制度的不完善，使得除了接受良好教育外，几乎寸步难行，而良好的教育，靠竞争，争学校，争文凭，争职位，样样都要争。反观国外，教育从来都不是决定未来成就的唯一途径，比尔·盖茨放弃名牌大学学业，自主创业，开办微软公司，几度成为福布斯排行榜第一；乔布斯更是中途辍学，与朋友在新兴高新技术产业领域艰苦打拼，最终，苹果公司因他而闻名世界。无怪乎有人笑言国外的商业大亨有不少问题生。问题生成功背后反映是一个国家人才制度的完善，让真正有能力的人能通过教育以外的方式充分发挥所长，而不是在单一的系统教育中为别人打工。中国式的教育扼杀了孩子的天真，失去了个性，哪怕再优秀，也不过是扭曲教育之下的失败品。
新生的一代是希望，是未来，是花苞，不要摧残下一代了，不要让他们成为扭曲教育的又一牺牲品，以爱的名，放飞自由。
美人才能美己 省实考生
她还是静静的端坐在那儿，木桩一般不声不响。
悄悄探进书法室的门，我蹑手蹑脚的来到她身后，扫了扫雪白的宣纸上端正的墨迹，撇了撇嘴，走到自己桌前坐下。
她与我师从同一位老师，学书晚我一年但却长我一岁，天生性格沉静内敛，连字也写得沉稳安静。从她来了以后，我便常从老师那儿听得这样的话：“你每天想什么呢？写得越来越浮躁，你看看人家！”他手一指。
墙上赫然一副精裱的字，落着她的名。
“跟着学学，不静下来怎么行！”远去的愤愤脚步声。
深呼了一口气，抬头望着她那副干净灵秀的字，再拿起手中刚落笔的纸，比来比去，可却看不出她的好来。这里的笔抖了，那儿结构不对，这还有补过笔的痕迹啊！我在心理愤然。
心理总有那么一股傲气在的。便开始努力地练字，按我的基础，要超过她总是不难的把？暗暗想看。那时胜负欲就如同时下七月炙热的空气，整个包裹了我，让我不停的追赶着，哪顾得其他。书法室里混合着墨香的空气都被上升的气温炙烫得透着隐隐的焦味，身边的一切都充满膨胀感，一如我追赶的心。
在那热量逐渐隐退的秋日，淡淡的纸霉味让我有了一点点宁静与安慰，拿出最好的纸，落下最后一笔。
骄傲地捧到老师面前，自以为会得到最好的评语。但他端详良久，还是轻叹一声：“你太急了，我希望你从她身上欣赏到的，学到的，你都没有学到，你的字太活泼不够沉稳，所以才让你多看看她的。”
我的心跌落下来，轻飘飘的，从膨胀忽地紧缩成一团。手边放着她新写的字，少了些端庄，却多了点轻灵。像我？我诧异。
她忽然进来，走到我身边，看了看老师手中我刚写的字，对着我羞涩地一笑：“我喜欢你的字呢，很利落活泼的，不像我，总是一板一眼的，想学来看也学不好。”暗吐了下舌头，从我手中收走了自己的字。
我心理忽地一颤，似乎有什么又慢慢舒展开了。我被胜负的欲望蒙住了太久，以至于失去了欣赏他人美丽的能力。把自己骄傲和充满胜负欲的心不断地扩大膨胀，自己却紧缩在假象的充满敌意和竞争的小世界里，以为可以自美却一直止步不前。
而一直赞美着我的她，却将自己无限扩大，心放的卑微谦逊，她的世界因此变得广阔而美丽。她用心接纳并热爱他人的美，并常含微笑，使那美内化成了她自己。
我抬头看她，她已走回她惯常坐的位子，静静地端坐在那，仿佛一尊洁白的维纳斯雕像。我执起笔，坐到她对面，微笑看她写字，看她的美，希望有一天，将那我欣赏的美丽变成自己，而不是为了超越。
写作题阅卷分析
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！”
爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”
妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？”
爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”
妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”
爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！”
小轩一声不吭，默默地看着他俩。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
【审题分析】
1．作文题型分析
这是一道情境性材料引出写作范围的作文题。材料的内容是父母就孩子的教育问题展开
的家庭对话。
引出的写作范围有两方面，其一是“上面的材料引发了你怎样的思考？”其二是“结合自己的体验与感悟，写一篇文章”。
这道写作题，与2012年的高考广东卷作文题比较，内容上更贴近生活，立意上具有更多种选择，理解上阅读障碍更低，命题的方式更接近于全国大纲卷。
2．关于材料的解读
材料提供的是父母就孩子教育问题而展开的家庭对话。
材料的首句“小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了”介绍了对话背景——孩子在学习上需要父母解决困惑。接下来是父母之间就孩子的困惑而展开的对话，母亲鼓励孩子不要把对手放在眼里，主张要打败对手，要像社会上其他行业那样有竞争的意识和不服输的劲头。父亲的看法与母亲不完全一致，他以隆·克拉克的教育方法为例，认为要为别人好的表现高兴，也不要为自己输给别人而生气，这是人应当具备的重要品质，它也会促使孩子的成绩变得优异，人也会变得彬彬有礼，并且强调了“看见别人的长处能去赞美”是最重要的。在家长热烈讨论的过程中，小轩在一旁始终是“一声不吭，默默地看着他俩”，这从侧面体现了家长在孩子的教育中所处的强势地位，以至孩子在与自己相关的问题中沉默失声。
将整篇材料结合起来解读，将所给材料的内容圈划在孩子被同伴超越之后时应如何面对的思考范围，以期调动考生的生活体验，通过材料拉近考生对生活体验的回味与感悟，引导考生站在体验成长的角度去感知生活，并在一个教育范畴的论题下，形成一个从