【 – 写作指导】
以人的心理活动为主的200字作文(一)
心理描写作文指导
执笔：杨梅 审订：田显玉 罗萍 2012、4\17 班级： 姓名：
【教学目标】
1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。 2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
【教学重点】通过细腻的心理描写来表现人物的内心世界。
【教学课时】一课时
一、谈话导入：
今天我们来到多媒体教室，有这么多老师来听课，大家此时心情如何？谁能说给大家听一听。（找三名学生发言）刚才同学们谈了谈我们此时的心理感受。那么，我们能不能把我们的心理更细腻地表达出来呢？
二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。
上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。 1.出示习作片段一
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……
“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。
小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。（学生自由发言，从各个角度说都可以。）
老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。）
是的，这名同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。
2.出示习作片段二
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！ 再看一个同学的习作片段。
请作者为大家读一读，读完说说他写的是等什么？（等火车）大家能感受到他在等车时是什么心情吗？（焦急、烦躁）那他是怎么把这种心情写出来的呢？（通过心理活动的描写）问问作者：大家分析得对吗？ 这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时焦急、烦躁的心情。
三、欣赏名作片段，进一步感知心理活动描写的作用。
在很多文学作品中，为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏两个片段。
1.你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？ 出示片段一
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）再请一个同学有感情地朗读一下。
2.上周五的队会课上，我们一起阅读了美国短篇小说家欧亨利的作品《警察与赞美诗》，还记得小说中的主人公叫什么吗？（索比）小说中有许多心理活动描写。心理活动描写在文学作品中很常见，大家在平时的课外阅读中可以留心一下，细细地体味一番。
四、揭题，练笔。 好，课上到现在，你们知道这节课我们上的是什么内容了吗？（出示“心理活动描写”）什么是心理活动描写呢？这里有一段书上的定义，（出示定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来 。）指名读。
别被概念吓倒，其实，心理活动是很平常的事。就像今天我们来这里上这节课，有这么多老师来听课，大家对此都有自己的想法。比如说开始上课时有的同学很紧张，有的不紧张，有的在猜测老师上什么内容，几位同学的作文被用在课堂上他们很意外等等。试试看，把你们刚才的心理活动用几句话写下来，只要是真实的想法都可以写。
学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。（只要是写出了自己真实的想法，教师就要给予肯定。）
五、总结。 这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段；初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。
教学反思：
以人的心理活动为主的200字作文(二)
心理活动描写
南江镇第六小学 唐 峥
教学目标：
1、 初步了解什么是心理活动描写。
2、 懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心想法、感受。
3、 认识心理活动描写的方法之一内心独白。
4、 在具体的情景创设种引导学生进行口语、书面交际活动，
让学生对现实存在的事件进行感受描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 教学重难点：
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 教学过程：
一、 情景导入
老师发礼物—红包，引入概念。
师：今天和大家是第一次见面，所以呢，就为大家准备了一份礼物，大家都熟悉的礼物—红包。想不想得到这份礼物呢？（想） 师：不过有条件的。此时此刻，谁能把老师发红包时，你的心理活动和感受说出来。说的越真实，越大胆，谁就能最先得到红包，而且还是大红包。
生：难道老师真的给我们发红包？里面会是钱吗？如果我能得到第一个大红包该多好啊！……. （注意事项：得到红包的同学都不能擅自马上拆开，谁违反规则，我就会把红包收回的哦！）
师：刚才这几位同学说出自己的真实感受。眼看着红包溜走，到了别人的手里，请问其余的同学。你的内心现在又是怎样的呢？
生：真后悔，我怎么不举手呢？说不一定我也能拿到红包呢！….. 师：看样子，大家是都想得到红包，而且想得到红包的欲望是极其强烈的。老师怎么能让大家失望呢？必须人人都有！
分发红包。强调规则，在老师的提示下 才能打开红包，否则收回。同桌相互监督。
师：老师已经把所有的大小不同的红包都发到大家的手里，同桌互相对比一下，说说你现在又在想些什么呢？
生：这里面到底是什么呢？我多想马上打开看看。为什么我的小他的红包大呢？摸着硬硬的，该不会真的是钱吧！
师：看着大家迫不及待的样子，想打开吗？想知道里面是什么吗？ 但是，hold住啊！请把红包放到桌子的右上角。不是不拆，是时候未到。放心吧！它会是这节课的主角。言归正传吧！
师：刚才同学们在老师发礼物的这一过程中，产生了一系列的内心活动，刚才所想到的这些，用通顺的语言表达出来就是人物的心理活动描写。这也正是我们今天习作的内容—-心理活动描写。
板书：心理活动描写。
二、 初步感知
1、心理活动描写就是把人物思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
师：别被概念吓到，其实，心理活动是很平常的事。
2、同学们刚才所说的这些就是你内心的活动，我们如果以文字形式呈现在作文本上，那么它就叫心理描写。人的心理活动很多时候是借助情绪展现出来的，情绪又分为喜怒哀乐、害怕、紧张等多种分类，谁能说说表现人物心理的一些词语呢？（如：眉开眼笑 喜笑颜开 火冒三丈 大发雷霆 胆战心惊 心惊肉跳 忐忑不安 七上八下 ）
3、其实在我们学过的课文中也有人物心理活动描写的句子、片段。如：
例1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看 。
选自《窃读记》
①默读片段后，这个片段选自哪篇课文？
②学生找出心理描写的句子，并读一读。
③作者在心里自己对自己说话，用语言文字表达出来，就是人物心理活动描写的方法之一，内心独白。
板书：内心独白
不仅在我们学过的课文中有心理描写的片段，在下面的这几个例子中也体现了人物心理的内心独白。
例2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 。 例3、我心里一直在打鼓：这样去问老师行吗？
例4、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”
三、 说写结合
师：通过刚才几个例句的学习，同学们已经掌握了内心独白的方法，今天我们就来写写自己的内心独白，下面我们也来实际操作吧！忘记你的礼物了吗？（没有）。想拆开吗？激动人心的时刻到了！见证奇迹的时刻到了！此时此刻你又有什么想法呢？
生：我已经等不及了！快点打开吧！ 可望而不可即的滋味可真不好受，终于可以打开了！
师：做好准备了吗？打开吧！
师：说说自己在拆红包那一刹那是什么心情？看了同学们的表情，我可不得不采访一下大家了。此时有什么感受呢？（失望，怎么是张纸呢？）同学们可别小看这张白纸，接下来到它的用武之地了。
请同学们把老师进教室给大家发红包-拆红包的心理活动变化过程完整写在这张白纸上。
以这样的开头和结尾，注意联系上下文，前后结合去想象。 1、 课件出示作文开头：
新老师神采奕奕地走进教室，笑容满面地要给我们每位同学一份礼物。我就纳闷了，“咦！礼物怎么会是 ”
2、 展示，抽学生3至4人读。
小结：刚才大家说出了自己真切的心理想法和感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
四、 拓展巩固
老师在我们班同学的一个作文本上，找到这样一个片段，看看同学们能不能学以致用呢？给这篇作文加一处心理描写。
师：刚才这几位同学补充的非常精彩，谢谢同学们。今天我们学习了心理描写方法之一内心独白，在以后的学习中我们还会认识更多的心理描写方法，如景物衬托、幻觉描写。心理活动描写对于学习作文是有很大用处的，它能生动传神的刻画人物的性格，使其更加鲜明、形象；也能使文章更加的生动，有新意。希
以人的心理活动为主的200字作文(三)
以人的心理活动为主的200字作文(四)
心理讲座——活动感受
活动做的第一个游戏就是解绳子的游戏，两个人的手用绳子交错绑在一起，要求两人想办法在不解开对方绳子情况下，相互离开对方。刚开始很热烈，各种方法的都有，你转一圈，我蹲一下，两个人各种忙活，最后累的气喘吁吁还是没解开，当老师给我解释的时候，就那么两下就解开了，我们都觉得不可思议，不过说实话，大部分人还是没看到到底是怎么解开的，心里纠结啊！
第二个游戏是盲人和拐杖的游戏，一二一二报数之后，一部分人当盲人，一部分人当拐杖，第一轮我当拐杖，而盲人是一个自己完全不认识的人，我们作为拐杖要带领盲人过关卡，当盲人的同学要被蒙住眼睛，走起路来绊绊磕磕，再加上因为彼此不熟悉的缘故，就更害怕了，能感觉出来我旁边的盲人很紧张，一只手紧紧抓住我的手，手心都出汗了，我的另一只手扶住她的腰，偶尔拍拍她，鼓励一下，或者是轻拍一下她的腿让她知道要过关卡了，一圈下来，艰难险阻啊，上楼梯下楼梯，过箱子，都很不好走，难免磕磕碰碰，但是我尽量把她护在自己怀里。到最后安全回来，揭下眼罩的那一刻，看得出她很激动，很感谢我，其实我更要感谢当盲人的那位同学，谢谢她愿意无条件相信我，跟着我的步调走，信任真的很重要！
第二轮还我当盲人了，本以为是刚刚当盲人的同学来当我的拐杖，好不容易混熟悉了，结果来的却是其他人，不过从气味上可以辨别这位拐杖也是我的同学，我的心里顿时平静了不少，但是没想到开始走的那一刻，我心里竟然开始害怕了，本以为我当过一次拐杖，对于障碍已经轻车熟路了，但是没想到，障碍改变了，这一下让我平静的心有揪了起来，正在这时，我的拐杖轻轻地安抚了我一下，这才让我镇静了一下，到了下楼梯时候我很害怕，因为我这个人是属于走路不看路的，睁着眼的时候走路都能绊倒，更别说闭着眼睛了，我一直在寻找墙壁，而旁边的拐杖总是耐心的把我的手放到墙上，我并不是不信任她而扶着墙壁，而是因为我比她重，我怕我不小心踩空会把她带倒一起摔下去……后来还是顺利地下来了，没想到最后一关，两个椅子对着摆在一起了，我上去之后不知道往哪边走，她在下边拽我裤子，没想到我腿竟然往旁边伸，差点掉下去，好吧，虚惊一场……总的来说，最后很圆满，我很感谢我的拐杖！在我害怕无助时给予我安抚，帮我寻找安全感！
以人的心理活动为主的200字作文(五)
描写人物心理活动的句子
高兴：
1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我欣喜若狂，心里乐开了花。
紧张：
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。
2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。
3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
难过：
1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！
1、我的心像被针扎了一样。
2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。
5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。 害怕：
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！
着急：
1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重：
1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：
1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。
如何进行心理活动描写
江苏省如东县掘港镇童店小学 张爱军
生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行
走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？
一、心理活动往往由事情引发
生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。
例如：《大扫除》
放学后，我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支;派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我
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