【 – 写作指导】
第一篇:《特别的作业》特别的作业500。特别的作业500。特别的作业500。
第二篇:《特别的作业》
第七册第二单元
7、特别的作业
[教学目标]
1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、 能正确、流利地朗读课文，深入理解这个作业的特别之处。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。
3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。
4、用“""只有""”造句
[教学重点和难点]
1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。
2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
[教学过程]
一、揭示课题，整体感知。
1、<板书：特别>齐读。谁来说说“特别”是什么意思？那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。（补齐课题：特别的作业）
齐读课题
2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出帮助你理解的句子。
3、 交流。
（1） 检查字词。
【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】
（2） 交流对“特别”的理解。
二、读助理解，想助悟情。
1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。
2、交流所划的句子，把句子读正确。
【多媒体出示：】
老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
<板书：写出马克捣蛋的事，当场宣读>
谁来给我们读读小莉的作业？
马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’""
3、 读到这里你有什么疑问吗？
4、 交流，质疑。
可能存在的问题有：
马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的
却全是他的优点？
5、 那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。
6、 交流。
【多媒体出示第二小节】
（1） 指名读正确。
（2） 请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。
（老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛；滑了一跤，新衣服也脏了——自尊受到伤害""）
（3）是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢？（对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相""）
9、【老师引读】就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老师气得——（眼睛冒火），马克知道——（这玩笑开大了，只好乖乖认错）。老师布置的作业更是让马克——（惊慌失措），因为他知道——（小莉是班级里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？）马克虽然——（是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的）。
提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措?
10、然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：
【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：________________________。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：_____________________________。想到这里，小莉低下头写了起来。】
准备、交流。
11、是呀，小莉对同学的友谊，让她能够宽容、理解地对待同学，因此小莉能够看到同学身上的优点，这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点，那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢？请你试着有感情的朗读这段话。
12、引读第6和第7节。
小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然——（马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹）
听了小李清脆的声音，全班同学都_____________，心想：_____________________。
听了小李清脆的声音，老师_____________，心想：_____________________。 听了小李清脆的声音，马克_____________，心想：_____________________。 此时你有什么感受呢？?
<板书：友谊 宽容 理解>
三、读写结合，升华情感。
1、是呀，难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是""（齐读第八小节中老师的话。）特别的作业500。
<板书：写出每个同学的闪光点>
2、是呀，老师说“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢？(理解：同样的作业是什么作业？老是这句话的意思？)
<板书：学会欣赏别人的长处>
3、现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业，在写作前，让我们
再次看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。
（1）首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号？
说明：
从标点入手，理解标点符号在文中的作用，学习该段的写作方法。
（2）是呀，文中一层层写出了马克的种种优点，（师引读）马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，""他体育好，""他助人为乐，""作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。
4、老师也要给你们布置一次特别的作业。在我们班里，同学们愉快地相处了四年。这几
年来，我们互相关心，互相帮助。这个集体因我们而充满生气，充满爱。你一定很想
对班里的某一个同学说声“谢谢”吧？那就让我们动笔，运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。
贴在“学习园地”上，让我们共同感受同学之间真挚的爱。
5、交流。
四、课外延伸，语言实践
1．学习名言。
A 真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。 ——(俄)别林斯基
B 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤
的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助 。 ——(前苏)高尔基
C 人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 ——马克思
D 如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 —培根（英国）
E 劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。 ——贺拉斯 自由轻声朗读这些名言，体会友谊的珍贵。
2．讨论。
交流课外搜集的有关友谊的名言和名人友爱故事等资料。
说说生活中的友情小故事和自己的感想。
五、作业设计：
1、抄写词语
2、仿写一位同学的闪光点
3、背诵名言
板书：
7、特别的礼物
写出马克捣蛋的事，当场宣读
写出每个同学的闪光点
学会欣赏别人的长处 懂得宽容
第三篇:《一项特别的作业》
一项特别的作业
今天，口才老师留了一项作业，要求问五个陌生人的姓名、电话和家庭住址。我心想：“老师第一次留这么苛刻的作业。我会不会完不成作业，而遭老师的批评呢？”我又想：“算了吧！只要完成作业就行了。”
于是我决定在人群密集的地方下手。我直奔兴隆上舞蹈课，上课时我心不在焉，一直想着口才老师留的作业。好不容易熬到了下课，我迅速穿好衣服，直奔五楼。因为五楼有两只火鸡，所以吸引了很多人前来观看。我坐在长椅上，思考着要选什么样的人选。后来，我决定还是选带小孩的阿姨比较好。因为今天兴隆店庆，不少家长都带孩子来了，而且带孩子的阿姨也有同情心。我认为她们不会拒绝我的。我选好目标，快速走上去，生怕她会走。我走到她跟前，拍了拍她的肩膀。她转过身来，只见她三十出头，穿着一身红衣服。我问：“阿姨，我能问一下您的姓名、电话和家庭住址吗？”“这是为什么呀？”她问。我说：“这是我们口才老师留的作业。”“是吗？你还有几个要问的？”我见她这么说，一定是还在怀疑我。于是我告诉她还有四个。我认为她会拒绝我。谁知道她却工工整整地把我想知道的写在了本上。接下来第二个、第三个都很顺利。可到了第四个，事情就不那么简单了。她是一个年近六十的姥姥，她正在那里看火鸡。我拍了
一下姥姥的肩膀，她吓了一跳，立刻转过头来。我问：“姥姥，您能告诉我您的姓名、电话和家庭住址吗？”姥姥问：“这是为什么呀？”我说：“这是口才老师留的作业。”她摇了摇头走了。我心里很沮丧，这时我发现快到九点了，兴隆马上就关门了，看火鸡的人也不多了。这时，我发现在下楼的人很多，我正想问一位阿姨，即发现她领着一个小男孩在下楼，我跑上去问，她爽快地答应了。我的作业完成了，我可高兴了。
这次作业，我要感谢答应我的人，是她们给了我信心。我还要感谢拒绝我的人，是她们给了我再一次锻炼的机会。然而我更要感谢我的口才老师，是他留给了我完成这项特别作业的机会。我想：“这就是我的成长之路吧！”
第四篇:《一份特殊的作业》
读了这个题目，你肯定会不以为然地说：“作业有什么特殊的！”可是我要告诉你，这可不是一般的作业，这次的作业就是—-看电视。什么，看电视？平时我们不是不准看电视的吗？怎么，今天破例了。不过，这次的作业可不是看什么动画片，电视剧，而是看新闻。我可从来没看过新闻！
这一天，我回到家，就看起了新闻， 可还没到时间，我只好等到了晚上。终于，开始播新闻了。我兴致勃勃的看了起来：新闻里播到“主席胡锦涛和温家宝来带四川．．．．．．”我惊呆了，胡锦涛是谁？四川怎么了？接着看，原来四川在５月１２日下午发生了８级大地震。后来我又看到解放军和志愿者来救苦救灾，解放军冒着余震频频，冲到抗震第一线。志愿者们送衣服，被子。我的眼泪夺眶而出。看到汶川的孩子们不能像我们一样在学校里读书；看到一些孩子们失去了父母和曾经温馨的家；看到还有很多人被房子压着．．．．．．我的心如刀绞，流着血。同样是中华儿女，我真想把它们都救出来！新闻播完了，但我的心始终不能平静下来。第二天，老师说：“我给大家布置的这份作业大家完成得好吗？我主要是想让你们多丰富点知识。”这时我才恍然大悟。
我真希望老师再让我们做几次这样的作业，让我们养成“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”的好习惯。
第五篇:《为妈妈洗脚》
这是一年一度的第99个妇女节，以往的妇女节我都是随随便便，买个贺卡、说句“节日快乐”……这一天就这么过了。可这一次，不仅仅是因为这是第99次，更因为我长大了，我应该懂事了。
“谁言寸草心，报得三春晖。”父母像春蚕一样，无私的将自己的爱奉献给我们，我们能用什么报答他们呢？我们只有空想罢了，只有嘴皮子上说说罢了。但今天，借三八妇女节的名义，我为妈妈尽了一番心意——为妈妈洗脚。
上午，我打来一盆适宜洗脚的水来到妈妈脚下。把妈妈的脚放进水里，学着妈妈以前为我洗脚的模样：拿着一块专门洗脚的手绢，沾点水，开始在妈妈的脚背上抹，当我把她的脚抬起准备擦她脚底的时候这眼前的一幕让我惊呆了、也让我解开了一些迷惑——别看妈妈脚背的皮肤光滑稚嫩，脚板上却长满了老茧，真是惨不忍睹，怪不得前些日子我说给妈妈看看“脚相”她不肯！我的眼泪直奔到眼角，但自己却拼命忍住，不让妈妈伤心，不知怎么的插上了一句：“妈妈，你这脚……”还没等我说完，妈妈就勉强笑着抢着说：“没事，快洗吧！^_^”……当我洗完后，又给妈妈涂了一些润肤露，妈妈的嘴角露出了一丝欣慰。直到最后，这不争气的眼泪还是没能涌出来。
我想，今天我做的不仅仅是为妈妈洗脚，还进一步的了解了“我不知道的世界”——妈妈！