【 – 写作指导】
第一篇:《作文评语》
作文评语：这篇看图写话作者能结合图意大胆想象，把图上所反映的内容通过语言、动作、表情、心理描写生动地再现出来，并且切入主题反应出一个深刻的道理，从中看出小作者的写作功力已经初步地显现出来。是一篇看图写话作文的典范。
点评：绪成同学的这篇作文能较好地写出两个重点：一个是小玉洗衣服的情景，另一个是王奶奶和小玉拥抱亲密的情景。把图中图外的内容表现得较好。能较好地凸显“胜似亲人”这一主题。特别是习作的结尾真可谓是点睛之笔，让“胜似亲人”这一主题进一步得到升华）
（点评：建伟同学的这篇习作先向我们介绍了老奶奶的难处，然后用一句 “远亲不如近邻”告诉我们小丽一家经常帮助老奶奶，最后通过写小丽帮老奶奶洗衣服一事，写出了小丽和老奶奶的亲密。结尾一句点明了中心。本文在写法上体现了点面结合。把人物的语言、动作描写得很细致，有的地方还运用环境描写来烘托人物品质，如：金色的阳光照在小丽的身上显得那么灿烂。）
（点评：多深的母子情啊，谁读了都为之而感动。一个是不辞劳苦的妈妈，一个是懂事长大的孩子。这不是生活中最美的吗？建宇同学在这件事上深受感动，作文就能写出真情实感。全文先说自己过得如何幸福，因为一次的误会而和妈妈闹情绪，直至看到妈妈冻伤地脚，小作者才由衷地感动了，习作的结尾很有特色，点题是多么的精妙。）
第二篇:《二年级学生个性化评语》
第三篇:《看图写话》
知错就改是好孩子
阳光明媚的一个早上，小明边吃香蕉边走着，吃完香蕉皮就随手一扔，就扔在了路上。
忽然，一个小妹妹走过，被香蕉皮滑到了，大声哭了起来。 刚好有一个阿姨路过，看见小妹妹在哭，就对她说：“是谁欺负你了。”小妹妹说：“是香蕉皮滑倒了我。”阿姨安慰了她就走了。 小明放学回家，也被香蕉皮滑倒了，他一看，咦！这不是我扔的香蕉皮吗？小明把香蕉皮扔进垃圾桶里，垃圾桶对他说：“你真是个知错就改的好孩子。”
评语：小作者观图仔细，语言流畅，想象丰富，把图意描述的清楚明白。点亮最后一句，垃圾桶表扬小主人公，显得充满了童真童趣。
乐于助人的好孩子
星期三的早上，小红赶去上学，看见前面的老奶奶停了下来，小红就跑到前面看了看，原来是老奶奶装水果的袋子破了。小红说：“老奶奶我来帮您吧，用什么东西装呢？啊！有了，可以用我的帽子装。”
后来，小红把帽子拿下来，把滚出来的水果装进帽子里。老奶奶说：“谢谢你！小姑娘。”小红连忙说：“不用谢，这是我应该做的。”
小红把水果装好后，问老奶奶：“您家住在哪呀？”老奶奶说：“走到前面转弯，那个平房就到了。”小红说：“好的，我帮您送过去吧。”
不久，小红就把老奶奶送到了家并把水果放在桌上，小红欢快地说：“再见，老奶奶。”来奶奶微笑地说：“再见，下次来我家玩。” 后来，小红高高兴兴地上学去了。
评语：本次看图写话最大的亮点是人物对话描写符合人物的身份，个性。非常富有童真童趣，可见小作者观图到位，思维清晰，想象力丰富。
做事要小心
一天，小花约小白去河边钓鱼，小白收到邀请，就准备去河边钓鱼。
它们一来到河边，就看见一条鱼，小花高兴地说：“太幸运了，一来就看见一条鱼。”小花和小白在想怎么把鱼捞上来，小白说：“我拉住你的尾巴，你去捞鱼。”小花说：“这个主意不错。”于是小白拉住小花的尾巴，让小花下水，突然，小花看见一只蝴蝶，想捉它，小白拉不住，“扑通”一声小花掉到河里去了。
小花大声喊：“啊！救命呀！”小白说：“别怕，别怕，我找东西救你上来。”
忽然，小白看见一只大白鹅正在跳舞，就大声对大白鹅说：“大白鹅，请你救救我的朋友小花吧，她掉河里了。”大白鹅说：“好的，我这就去就她。”
大白鹅游到小花身边，小花抱着大白鹅的翅膀爬了上去，小花得救了。大白鹅对小花说：“做什么事情都不要太冲动，冲动是魔鬼。”小花说：“我知道了。”
然后，小白和小花就高高兴兴回家了。
评语：情节曲折，语言生动，人物富有个性，故事当中还包含“冲动是魔鬼”的道理。
保护坏境
今天中午,小红和妈妈一起去公园，山上有绿油油的小草，有五颜六色的花，还有小小的亭子······
小红跑来跑去，妈妈说：“别跑，等一下会摔跤的。”小红听了妈妈的话，慢慢地走，慢慢地观察景色。
忽然，小红看见了一大团缠在一起的菊花，“这么多菊花，摘一朵应该没事吧。”她自言自语，刚要伸手要摘时，妈妈看见了，对小红说：“不要摘花，摘花会破坏环境的。”小红非常听话说：“算了，不摘花了。”
从此，小红再也不摘花了，妈妈对小红说：“你真是个好孩子。”
评语：观察细致，想象丰富，叙事清晰，语言流畅。
聪明的小白兔
一天中午，兔妈妈发现冰箱里没有吃的了，兔妈妈想起南瓜地里还种着南瓜呢，兔妈妈叫小兔去南瓜地里摘南瓜。{看图写话修改评语}.
小兔高兴地来到南瓜地里，挑了一个大南瓜，小兔用力地把南瓜摘了下来，可是怎么搬走呢？
刚好，小熊骑车路过，小兔眼睛一亮，看见小熊的车轮可以滚动，我的南瓜也是圆的也可以滚动哦。小兔说：“谢谢你小熊让我想到一个好办法。”小熊说：“不客气。”说完小熊骑着自行车回家了。小兔把南瓜竖起来。然后就把南瓜滚回了家。
回到家，妈妈问：“你是怎么把这么大的南瓜搬回家的呀？”小兔说：“我看见小熊的车轮能滚动，就像我的南瓜是圆的也能滚动，于是我就把南瓜滚回了家。”
妈妈夸奖了小兔：“真是个回动脑筋的好孩子。”
评语：想象力非常丰富，还能结合生活经验，体会人物的心情，表现人物的个性，句子非常的流畅，语言很灵动是个写作小能手。
谦让的小白兔
桔都 二年级 郑东阳
有一天中午，山羊伯伯要去散步，要经过独木桥，小白兔要回家也要经过独木桥。
小白兔先到了正准备过桥时，看见山羊伯伯来了。小白兔连忙把手伸出来说：“山羊伯伯，我过桥不着急，你先过吧！”山羊伯伯高兴地说：“谢谢你，小白兔你真是个好孩子。”
山羊伯伯走的非常慢，桥摇摇晃晃的，小白兔看见了山羊伯伯扶住桥小心翼翼稳稳的走到桥的对面。
小白兔想：水好深呀!我要振作起来，不要往桥下看，朝前走。
过了一会儿，大家终于都过了桥，它们真是互相帮助的好朋友啊！
评语：语言简洁，平实，感情真挚，画面逗情，表现互相帮助一起克服困难互相支持，走出困境的美好主题。
第四篇:《作文批改记录[1]》
作文批改记录
一、写作内容
本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处
本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处
本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台
1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:
2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：
作文批改记录
本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。
主要问题有：
1、 书写不认真。
2、 错别字多，有的还写拼音。
3、 标点符号使用不准确。一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、 段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。
5、 主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、 精彩的语句或段落太少。只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
7、 作文批改评语范例
（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力 争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》 中的一个内容。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）
备注：A.优点 B.缺点
字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒
内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话
层 次
A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上
详 略
A、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了
B、第X节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫《》更恰当一些
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的世上无难事，只怕有心人现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？ 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助 灵感从来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的
作 文 教 改 班 四 年 来 的 工作
一、缘 起
作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。由于我本人热爱写作，而且很想摸索一条让作文教学走出困境的路子，加之上届所带学生在写作方面取得了一点成绩，各种因素结合起来，使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。
二、过 程
（1）二年级时，我主要激发孩子写日记的兴趣，培养巩固写日记的习惯，同时物色尖子，为以后分层批改奠定基础。这一阶段的训练形式除了日记，还有看图写话，基本上都在100字左右。不过，因为遵循由说到写、由扶到放、由词到句的原则，学生的习作虽是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜的是，都有真情童趣，避免了一开始就有可能走向无病呻吟的歪路.
（2）三年级时，学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正规的语文作业，学生仍然有畏惧感、神秘感。帮助学生消除这些负面心理因素，树立不怕作文的信念，是我上学期教改的重点。于是，我在班级成立各种兴趣小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每周都开展活动，举办竞赛。因为事情都是孩子们亲自参与，有真切的体会，因此人人有话可说。在指导作文和日记时，我又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易懂的写作常识，并注意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果由简单写话到成段习作的衔接十分流畅，学生写作水平平稳上升。 下学期开始，为了培养快速作文的能力和写后修改的习惯，作文草稿我都要求当堂完成，并指导同位尝试互改草稿。这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发不同颜色的作文荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多的同学认真对待每次的习作训练。 与此同时，我还注重
抓学生的课外阅读活动，以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。只有“读书破万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。这时，读物的选择很重要。每年秋季，邮局征订刊物时，我总会利用一个半天时间，呆在邮局里，精心为孩子们挑选适合口味的精神食粮；另外，我自费购买了一批作文书和故事书，放在班级的图书角让学生阅读。从这件事中，我得到一个启发：要让学生爱上作文，首先得让他们迷上阅读。爱读书的孩子，没有作文写得糟糕的。
（3）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象，我拟订了一个《作文批改新模式实验计划》，决定用一学年时间摸索实验。按照计划，我从作文小组中遴选了8人，组建了班级作文批改小组，经过几次“岗前培训”，小老师们披挂上阵了。作文本交上来后，我先通览，打好分数，留几本不同档次的习作自己批阅，剩下的都分发给小老师批改，而且下评语。 起初，这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出，没有一本让我满意的。但我不灰心，双休日把他们请到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他们从哪些方面来批阅一篇习作。我还站在孩子的角度，和他们共同商议评语怎样下，小作者才爱看。由于教师的示范批改，小老师们批改技巧日趋成熟。我还给每人发一个空白本子，专门记录批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班报小组登载表扬；也可以记录典型的病句，提供给老师上讲评课时做例句使用。 经过半个学期的磨砺，小老师的作文改得越来越有水平。作文本发下去，各人都争相阅读，很多同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。作文批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍，全班80%的同学都尝过批改别人习作的滋味。在打作文草稿时，大家自我修改的意识增强了，自我修改的能力提高了，以改促写的教改目标基本实现。
（4）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都有较大幅度提高的情况下，自五年级上学期开始，我又指导让学生尝试担任小老师，独立上作文讲评课。首先是5名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评课，然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的学生经受了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。尽管在课堂环节方面有这样那样的欠缺，但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式，所以效果良好。在对本校中高语文教研组和对全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课堂讲授表现所获得的广泛好评，也雄辩地证明了这一点。 这一学年，我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。
三、成 绩
1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。四年来，我共编辑习作选8本、万磊同学个人儿童诗集1本、佳句佳段佳评集1本，入选佳作389篇（首），约17万3千多字；自1999年10月以来，60人的班级中共有32名同学在41家省市级少儿报刊上发表过6万多字，其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳评27则，收到稿费972元。值得一提的是：万磊同学发表习作最多，一人发表18篇（还不包括重复发表