【 – 写作指导】
第一篇:《高中生综合素质评价全__审美表现_期望思想道德自我他人评价》
在新的学期中，制定好自己的学习计划。合理安排时间，调整好休息时间。能够为班级贡献一份力量。 家长的期望：
希望你珍惜这三年的高中生活，掌握更好的学习方法和技巧，学习再勤奋努力些，一分耕耘，一分收获，三年后以理想的成绩考入理想的大学。
思想道德
自我评价：
在开学初的这几个月中，我严格遵守学校班级规章制度，做到尊重师长，团结同学，乐于助人，积极参加学校和班级里的活动。
给同学的评价
：很热心帮助同学，有不懂的问题问她的时候，她总是很耐心地帮我讲解。对与老师交给的任务很认真完成，并且帮助其他班委完成任务。
：心胸大度，不斤斤计较，热爱班级体，他可以做到课上积极配合老师，课下热心帮助同学。
家长评价：
你是一个正直、诚恳的孩子，也是一个乐观、豁达、积极向上、乐于助人的孩子，但学习上还要一步一个脚印，也就是要做到脚踏实地，奋发向上。 思想道德事迹记录袋：
在校内主动向老师问好，关心热爱集体，勤奋学习，积极向上。
学业成就
学业情感自我评价：
在学习方面，我能够按老师要求认真完成作业，上课认真听讲，跟着老师的思路。午休课间有效利用时间，巩固课上学习的知识。
学习态度很认真，在学习上成绩一直很稳定，有一定的学习方法，努力具有上进心，学习踏实，可以看出她在学习上的进步。
同学思考问题很全面，对待问题的态度认真，有不会的问题会及时问老师，不存在滞留问题的现象。
家长评价：你学习很努力，也有很大的进步，再加油 ！今后要加强独力学习和思考的能力，提高独自解决问题的能力。
合作与交流
自我评价：愿意参与合作与交流。在与组员合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
给同学的评价
你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。
喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，
理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺。
家长评价：你很注意和同学搞好关系，关心同伴，但要掌握原则。
合作与交流行为记录袋：
在开学的这几个月中，我交到了许多许多的朋友，在研究性学习中，我深刻的了解到了合作的必要性。
审美与表现
自我评价：
给同学的评价
团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。
有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手。
家长评价：喜欢听音乐，欣赏动人的旋律。懂得欣赏美丽的自然风光。
审美与表现记录袋：
我很喜欢古典交响乐，在学习之余欣赏很放松。并且我也很喜欢美术，对抽象美术有一点研究，在学校和班级的板报设计都有参与。
个性与发展
个性与发展基本情况：
明确今后的发展目标，按计划实施三年规划。
个性与发展自我评价：
作为班内的卫生委员，对于老师交给的工作认真负责，并能带领其他同学把本班得清洁区打扫得干干净净，教室也打扫得干净明亮，让班里的同学在一个清新，舒适得环境下学习。同时也为其他同学增强了集体得责任感，有了为同学服务的意识，增强了班机的凝聚力。
给同学的评价：
你是一个品学兼优的好同学，学习刻苦，朴实无华，是同学们学习的榜样，老师
第二篇:《综合素质评价各方面评语》
综合素质评价各方面评语
北京市高中学生综合素质评价填写说明
新学期伊始的我
“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。
一、“刚开学的我”
说明：指学生在回顾初中三年的发展基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。
示例：（一）我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。……在诚信方面，可以十分负责人的说：我的确做得不错。在每一次考试中我都可以做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责的完成。
（二）我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不择言。很固执，只要自己认定的事情就不会改变，有时甚至听不进去别人的意见。也比较懒惰，不是特别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。
二、“我的发展目标”
说明：“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成。“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。“家长的期望”，指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察，结合学校班主任的评语，对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。
示例：（一）我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生，努力学习，在考入理想的大学后找一份好的工作。在家中我会努力做一个孝于，孝敬父母，做一个在父母眼中孝顺的儿子．在同学和朋友之中，我想我会是一个不错的朋友，与同学团结友爱．为此，我要不懈地努力，去追求我的目标，逐渐实现我的价值。
（二）我希望经过三年时间的磨练，我可以成为一个有道德、有学识、坚强并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原来的活泼和善良，而且要丰富自己的阅历，对所有的事情有成熟的看法和建议．培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精神，这样才不会被困难所击倒．我会努力并认真对待每一件事，……不管明天会如何，我只须认真对待今天；不管结局会如何，我只须注重过程；……
示例：你是一个善良谦和的女孩。做人积极乐观，明理向上。对待他人以诚相待。在学习上，你踏实，努力，认认真真；在工作上，作为班级生活委员的你，认真细致，有主见，有能力，尽心尽力的工作，将班级的事物管理的井井有条。在未来的日子里，希望能继续发挥自身的优势，不断进步。
学期结束时的我
“学期结束时的我”，指学期结束时对学生阶段发展的一个回顾和反思。它可以引导学生客观地评估自己的发展，通过分析目标和现实的落差，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。“学期结束时的我”由“学期末的我”、“家长评语和期望”和“我的发展目标”组成。
一、学期末的我
说明：学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以总体描述本学期自己在学习和生活的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自己的反思。
示例：（一）转眼间，高中的第一个学期已经过去．在这段时间里……首先，我能够做到上课专心听讲，认真完成作业；同时作为语文科代表，我也能及时完成老师布置的任务；本学期我还组织过班会，进行过演说，……在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从那里下手；体育锻炼不够积极等。
（二）我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比较突出。但是，还没有完全达到我制定的目标，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯，懒惰思想比较严重，存在侥幸心理，而且努力程度也不够。
二、家长的评语和期望
说明：学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。
示例：她是个懂事的孩子。作为她的父亲，我一直对她很放心，无论是生活还是学习，她都能自己处理的井井有条。这一点我特别欣慰。但是在这一阶段，我发现了她在学习和生活上的不足之处，希望她能和朋友、老师、父母共同解决问题，不要屈服于挫折和失意。我和你妈妈会一直在你身后支持鼓励你。
三、我的发展目标
说明：在每学期结束时进行自我反思后，就可按国家及学校要求制定下学期的自我发展目标，可以简要描述全面的发展目标，也可以针对某个或某些方面制定详细的发展目标。
示例：（一）在下个学期，我要保持上学期的好习惯，遵守每天的作息时间，不耽误每一分钟。在下学期，我要改正做事没有毅力的习惯，按时完成读书计划，并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。
（二）我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一定抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目标!
思想道德
思想道德评价包括思想自我评价、他人评价、道德行为记录袋等三个部分内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。
一、思想道德自我评价
思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作的评价。
学生本人根据自己《思想道德行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《思想道德自我评价》栏目内，签名与日期系统自动生成。不同学校、不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容（关键性行为）开展教育活动，为学生展示思想道德发展水平提供舞台。
二、思想道德他人评价
他人评价包括同学、教师和家长的评价。需要指导学生填写的主要是同学评价。
同学之间对学生思想道德进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的思想道德发展进行评语评价，签名与日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长主持。小组评价时小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相交流与学习，共同提高，评价结果以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每学期每位学生至少有3位同学对他进行评价。
这部分集中在他评表上，可集中填写。
三、思想道德行为记录袋
思想道德行为记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。它是由学生本人完成。
记录袋中内容包含学生本人的作品、事迹说明、奖励文本等（考虑存储空间，尽可能少用影像和照片）。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校（班级）提供。最后由学生本人负责上传到《思想道德行为记录袋》栏目中。思想道德行为记录袋每学期至少要记录１次。{家长评语审美与表现}.
学业成就
学业成就评价包含学科学习过程记录、学业情感自我评价和学业情感他人评价等3部分。本学期结束之前完成。
一、学科学习过程记录
学科学习过程记录主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语等内容。它是由学生本人和学科任课教师负责完成的。
作品展示由学生自己完成。记录包括两部分：一是关于作品相关信息的介绍；二是关于作品的题目、作者姓名和作品本身等。作品可以是纯文本的，也可以是文本加音像的，但考虑到服务器的容量，文件本身不要太大，最好对作品进行必要的选择，以展示其精华。 作业成绩记录、测验成绩记录、课程评语由学科任课教师完成。
二、学业情感自我评价
学业情感评价是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的评价。
第三篇:《审美与表现维度评价》
艺术新课程实验在我区实施已经几年了，学生经过几年时间的艺术学习，效果到底怎样，他们面临的是初中阶段的终结性评价–中考。根据上级精神，审美与表现这一块的学业成绩要进入中考的升学总分，这一决定引起了所有学校、家长以及学生的广泛关注与重视，我也感到了很大的压力。因此，为了搞好这次中考我们花了很长的时间来准备。 第一，我经过仔细研究制定了一套操作性较强的中考方案，中考方案中学业成绩评分分为三块，即艺术挡案夹、平时成绩和表现性活动。
第二，我经常下到学校，深入到教师和学生中，进行宣传、发动与培训工作。 第三，组织评委到各校进行现场评分。当我看到孩子们那一本本丰富多彩、漂亮精致的艺术挡案夹的时候，当我看到孩子们的脑袋凑在一块，商量着在毕业晚会上怎么露一手的时候，当我们的评委们被我们那些从没上过台的孩子们的自编、自导、自演的节目感动到流泪的时候。我想，再怎么辛苦也是值得的，对中考的总结与反思也是很有必要的。
一、评价的基本理念
学生通过初中三年的艺术学习，艺术能力有了一定的提高，为了激发学生积极地感受生活和自然，发现生活和自然中的艺术要素和组合方式，通过艺术作品发现生活水平情趣，加深对生活的认识和热爱，用艺术的方式表现和美化生活。让学生关注和感受到艺术作品的情感表现，艺术的形式表达、交流自己的情感，自觉地用艺术的方式调节、梳理自己的情感。创造性地使用材料进行艺术创作和表现。培养与他人合作的精神品质。 我们采用表现性活动作为中考评价的形式之一。这样做是把单纯的课堂教学，转向充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂培养学生的综合艺术能力。激发和尊重学生的创造天性。它主要有几个好处：
第一，引导学生对周围环境作多方面和角度的直接知觉，使他以整体、直觉的方式把握审美对象，不断丰富自己的内在感受。教师采取各种手段，刺激学生有感性记忆，唤起他们感情，诱导出与之相应的动作和行为，并在内心形成恰当的意象和形式。教师
经常带领学生开展一些与联想、想像有关的活动。离开教师的引导，学生是不会自行向着这个目标前进的。{家长评语审美与表现}.
第二，鼓励学生把内心创造出来的或唤出的意象用特定的媒介、以一定的形式表现出来。每一艺术领域都以其特殊的方式为学生提供实现或再现其内在意象的手段，要使学生熟悉和实践这些不同的手段。
第三，为学生提供观看、倾听或欣赏自己或同学作品的机会。鼓励他们对自己经验到的东西进行反思，把握自己或他人作品中的情感层面。很多时候，学生的这种反应或反思又会转变成新的刺激，激发出新一轮的创造活动，产生新的作品。
第四，学校都把毕业作为中考的这次表现性活动开成了“毕业晚会”。很明显，这种大家一起准备、观看的过程，不仅加强了全班同学和某个作者之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个愉快地解决问题的过程。
二、评价的方案
审美与表现综合素质评价方案
审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现和艺术反思。
第一部分 艺术档案夹
艺术档案夹是全面衡量一个学生成长的重要指标之一。因此，作好学生艺术档案夹是初中学生学业成绩考查的一个重要方面。
1、艺术档案夹的内容：
⑴、平时作业。分短期作业和长周期作业。短期作业是指学生在短期内能完成的作业，如，课堂内或回家完成的艺术表演、绘画、制作等作品；长周期作业是指学生在较长时间内完成的，相对短期作业来说在内容上更丰富一些，形式上更完整一些，质量上
更好一些的艺术表演、绘画、制作等作品。如围绕一个主题收集的资料和学生自己创作的作品，经过总合成为一个主题作品等。
⑵、形成性评价：包括平时及课外艺术活动中的艺术表演、绘画、制作等作品。 ⑶、对作品的自评、互评、反思等反映学生成长的评价。
⑷、其他反映或证明学生艺术学习能力的材料。
2、艺术档案夹收集的时间：从七年级上学期开始到九年级下学期。
3、艺术档案夹完成的方式：学生自己独立完成。
4、艺术档案夹的形式：强调材料能反映艺术能力的个性化。
5、艺术档案夹的地位：从艺术档案夹中抽取学生创作的作品进行打分。按40%记入毕业考试成绩，并作为升学考试的重要参考依据。
6、具体操作：由区教研室制定统一记分标准记分，并向学生、家长公布，区教研室将下到学校进行抽查。
第二部分 表现性活动
1、考查的依据：《基础教育课程改革纲要》、《艺术课程标准》
2、考查的原则
⑴、现实生活性原则：考查的内容和形式应课程标准的要求， 贴近学生的生活，符合本地区学生的生活实际。
⑵、注重考查学生的艺术能力和艺术素养。
⑶、恰当的考查学生的基本知识与基本技能。
注重对学生艺术能力的评价，要求学生具有能够综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术的知识与技能，主要包括对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力、通过艺术学习形成的交流能力、合作能力、解决问题的能力、与非艺