【 – 写作指导】
第一篇:《让阳光照进学生的心灵》
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让阳光照进学生的心灵
作者：任华明
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第09期
【内容摘要】语文教学应注意培养学生良好的语文学习习惯，培养学生切合实际的写作习惯，培养学生听说话能力，养成学生创造性思维的习惯。
【关键词】考试能力 愉悦感 创造性思维
语文教学始终存在一种普遍的错误倾向：语文教学有意无意地都在围绕考试这一中心环节来进行。为了学生在考试时能有一个好成绩，老师在课堂上拼命地灌知识、讲题型。安排学生做练习。虽然素质教育的口号已经提了很多年。但许多人的观念仍难转变。提高考试能力和考试成绩在他们心中的重要性仍然超过了对学生语文技能的培养及素质的提高。即使教改已实施几年以后的现在，在语文教学中的“穿新鞋走老路”和“换汤不换药”现象依然普遍存在。诚然，有许多语文教师在教学中很重视突出学生的主体作用，教学方法上也注意以启发式引导为主，但从根本上仍然没有摆脱“考试中心说”的影响。仍然是在为提高学生的应试能力而努力。于是就出现了这样的现象：课堂教学中侧重语文知识而忽视技能的培养。这既不利于学生素质的提高也不利于学生的成长。因为这样的课堂只要求培养考试高手而不会重视学生的能动性、想象力和创造性的培养。这就造成了我们的学生走向两个极端的现象：一种是考试能力强的、成绩好的，能升上更高一级的学校；一种是考试能力弱的、成绩差，走上社会才发现老师教的语文知识除了考试，难以解决身边的实际问题，总之，没有教给学生有实际意义的技能，更没有给学生带来学习时的愉悦感和成就感，把原本应该是与生活关系紧密的语文学科教学和生活实际生生的割裂开来。
其实，初中语文教学的目的早已明确：在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力……新课标里明确地指出了语文教学应重视各种语文技能的培养；重视学生解决实际问题能力的提高；重视学生创造力和良好的思维、学习习惯的培养；重视学生综合素质的提高。
具体地讲，应采取一些有力的措施，加强以下几个方面的教学，让各种水平各种学力的学生都能感觉到语文学习的愉悦感和实用性。
第一，教育学生养成良好的语文学习习惯。{阳光照进我心里作文}.
语文是一门基础学科，学好它既可以更好地学习其它学科的知识，也能够直接解决一些实际问题。语文学习是伴随一个人的一生，是终生学习的对象也是终生学习的工具。语文教学工作者不仅要教给学生必要的语文知识，更重要的是要教育学生养成良好的语文学习习惯，让他们受用终身。比如在阅读教学中要求学生要养成自学的习惯，查阅工具书解决遇到的问题，会
第二篇:《一缕阳光照进我心房》
一缕阳光照进我心房{阳光照进我心里作文}.
固店高中158班 安渺{阳光照进我心里作文}.
有那样一个人，有那样一件事，就像阳光一样温暖了我的心房。
“哐当”一声，我把门狠狠的关上，坐在床上独自发呆。脑子里最后的画面是：我推了奶奶一下。望向窗外漆黑的乌云，我的心情更加抑郁了。{阳光照进我心里作文}.
“滴滴”我拿起电话，那边传来好友的声音：“出去玩吗？就现在。”我本想拒绝，可又一想在家听奶奶唠叨，还不如出去呢。于是就回答她说：“好，老地方见。”
因为家离得近，我早早的就到了。等了一会儿，还不见朋友来，这不免又让我添了一份怨气。
我在四处转悠着，突然看到一个大约十三四岁的小男孩，在费力的抬一块下水道井盖。我一脸好奇的走过去，问他：“你在干嘛呢？”他喘着气说：“小姐姐，我得把这个井盖盖在那个胡同口处的井上，王奶奶家正好在拐角处。他老人家年龄大了，眼花，看不清楚。”我接着说：“那你直接把那个老人扶过去不就行了？”“小姐姐你不知道，今天我放假，才能来看王奶奶，我要是开学了，就来不了了。”他一边说，手里还不停的一点一点搬井盖。看着他那吃力的样子，我说：“我帮你搬吧”小男孩却一脸认真地说：“老师说，自己的事情自己做。”我一听，不禁被这个天真可爱的小男孩打动了，心里的怨气早跑得一干二净。我对他说：“你这不仅帮了你奶奶，还帮了大家，我帮你搬也算做了一件好事。”他一想，说：“也是，那就谢谢小姐姐了。嘿嘿，其实王奶奶并不是我亲生奶奶，她没有儿女，很可怜的，所以我就成了他的小孙子了。一放假，我就会去看望她。”
我一听，惊呆了。不是你的亲奶奶你就能做成这样，那要是你的亲奶奶你还不更加孝顺？ 我望着眼前这个十三四岁的小男孩，心里产生一丝丝愧疚，和他比起来，我简直是罪恶至极。在我狠狠关门时，我看见了奶奶眼中那一丝无奈，听见了那一声长长的叹息。为了一点点小事，我就和奶奶吵架，甚至还推了奶奶一下，她可是一位70多岁的老人啊！现在的我真是后悔莫及！
我向小男孩道了别，从他胸牌上上看见了他的名字——李小明。然后，我转身飞跑进胡同里，跑着跑着，听见一群老人坐在一起说话：“小明真是个好孩子，今天又到我家给我洗衣服了。”“是呀是呀，他今天也去我家了，又是陪我聊天，有事给我打扫房间。呵呵，多乖巧的孩子呀？”""听着这些话，我心头一震，但脚下的步伐更快了，我要马上飞到家里，向奶奶道歉，今晚我要亲自为奶奶洗脚，以后还要。
这个小男孩的心就像暗夜萤火永不坠落。他带给我的不仅仅是心灵上的启发，更是中华民族传统美德的继承。我要向他学习，尊敬老人、爱戴老人，让他们感到温暖。呢喃笔尖，他在我心里永不消失。
有这样一个人，有这样一件事，就像阳光一样温暖了我的心房。
（指导教师：张宏楼）
第三篇:《让阅读阳光照进写作大门》{阳光照进我心里作文}.{阳光照进我心里作文}.
让阅读的阳光照进写作的大门
摘要现在,中学写作教育的高耗低效成为中学语文教学的一大痼疾。那么,如何提高学生的写作水平呢?要以读带写。是读中的什么带动了写呢?是语言和思维,构思,素材积累,思想,灵感。 关键词 阅读 写作 语言 灵感
写作教学是语文教学的重要组成部分。但是现在中学生中怕写作文,不爱写作文的现象普遍存在,中学写作教育的高耗低效成为中学语文教学的一大痼疾。想要让学生走进写作的大门,那么先让阅读的阳光照进写作的大门吧!当写作的大门充满了梦寐的阳关,学生就会自然而然地走进去。
一、阅读与写作的定义
〈语文课程标准〉指出,“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。⑴
课程标准对写作的定位是“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程”⑵。写作对学生而言应该是完善自我认识,迁移阅读收获,进行创造性表述和人格升华的体现。
二、阅读与写作的关系
自古以来,人们都认为阅读与写作密不可分,阅读是为了写作,写作离不开阅读,所以古人有“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”之说。