【 – 写作指导】
第一篇:《亲近自然,感悟生命—《春满校园》写作指导》
亲近自然，感悟生命—《春满校园》写作指导
亲近自然，感悟生命—《春满校园》写作指导
大自然是神奇美丽、精彩纷呈的，又因着四季的变换，它的生命也呈现出不同的面貌——朱自清笔下的“春”是刚落地的娃娃、是花枝招展的姑娘、是健壮的青年；杨万里的夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；杜牧的秋天是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；岑参的冬天是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；史铁生将四季比作不同的乐器——春天是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。总之，大自然的一年四季各有其独特的风姿和魅力。
现在，春天已然悄悄地来到了我们的身边，就让我们在学习之余，到校园中去走一走，看一看，去亲近自然，去感受春天，或许，从中你会感悟到一些什么。
要写好写景类文章，是有一定规则可循的，一般要遵循以下几点:
一、仔细观察，抓住特征
1、时地特征:
这里的时地包括季节、时间、气候、地域等方面，不同的时地，观察到的景物是不一样的，比如，晴天的春景——阳光灿烂，百花争艳；雨天的春景——春雨淅沥，万物洗涤。江南的春天——“暮春三月，江南草长，杂花生树群莺乱飞。”北方的春天——“春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来""飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。”（林斤澜《春风》）在自己写的文章中，你也要体现出自己校园春景的时地特征。
2、景物本身特征:
景物本身特征可通过人的感觉器官来呈现，如描写校园里的花，可以从色彩、形态、动静(诉诸于视觉)、香味(诉诸于味觉)等特征来写。如朱自清的《春》中，大量运用了感官来描绘春景——“红的像火，粉的像霞，白得像雪”、“花里带着甜味儿""”、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着""”而校园中的一花一草，一树一木，一池一凳""也无不带有各自鲜明的特点，关键是要用心去观察、去描摹。
二、定好顺序，有序描摹
写景文章与游记类似，也应该有一条清晰的线索，即选好一定的顺序，有序地描写。景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。
空间顺序分为两种，一种是取一个固定的观察点，按视线移动的顺序依次写出各个
位置上的景物，如由远及近、由上到下、由整体到局部；二是不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，这种就是游览顺序。
如叶圣陶的《苏州园林》一文，采用了由整体到局部的写法，文章先总写苏州园林的总特点:游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，再分别由主到次地介绍了苏州园林的建筑、假山池沼、花草树木，以及花墙廊子、门窗图案，甚至细小的角落。
游览顺序则就是写游记时常用的移步换景法，如《小石潭记》:从小丘西行百二十步——下见小潭——潭中鱼可百许头——潭西南而望——坐潭上——乃记之而去。
时间顺序是按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜等。巴金的《海上日出》就是按照时间的顺序，从“那时天还没有大亮”一直写到“这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了”，详细描绘了海上日出的壮观景象。
按一定的顺序写景，能使文章内容明确、结构清晰，你就像一个导游带着别人来参观你所描述的景物，给人留下清晰深刻的印象。
三、融情于景，表达感受
“一切景语皆情语”，就是说写景要融入自己的感情。只有在写景中渗透自己的感情，寓情于景，情景交融，把自己的喜怒哀乐等思想感情融入字里行间，才能使自己的作品产生生命力，给读者带去美的享受。如柳宗元《小石潭记》中，作者因“闻水声，如鸣佩环”，就“心乐之”，“潭中鱼可百许头""俶尔远逝，往来翕忽”，就感觉鱼儿“似与游者相乐”，又因小潭“四面竹树环合，寂寥无人”，所以感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，情之所至，只能“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”字里行间无不渗透着作者的情感，读者也就能被其深深感染，产生共鸣。
四、运用修辞，写活景物
在景物描写时，如果运用一些修辞手法，诸如比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，就能使景物描写得生动形象，富有文采。朱自清的《春》，可谓集修辞手法之大成，比喻、拟人、排比、引用等，比比皆是，将春天刻画得精彩纷呈，魅力无穷。
这里着重提一个”引用”修辞手法，你的写景文章里如果引用几句名家古诗中的佳句(如朱自清写春风时，就引用了南宋志南和尚《绝句》中的”吹面不寒杨柳风”一句)，就会使你的文章陡增文采，充满艺术气息，所以，平时积累一些名家的古诗文是很有必要的。
综上几个要点，囊括了写景文章的主题、结构、语言等几个方面。其实，描写景物时，未必要用上很多的技巧，但，仔细观察景物的特点和用心感悟景物的生命力，仍是写作前最重要的准备。
【素材卡片】
片段一
积累
古诗中写春的名句:
1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 《咏柳》
2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧《绝句》
3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏轼《惠崇〈春江晓景〉》
4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石《泊船瓜洲》
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁《游园不值》
6、日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 白居易《忆江南》
7、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱熹《春日》
8、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》
9、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。杜甫《江畔独步寻花》
10、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎《村居 》
片段二
名家精选
如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。——《四季的比喻》摘自史铁生《我与地坛》
片段三
学生习作
春天的早晨，太阳公公用它那温暖轻柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的光辉铺满校园，这时小鸟在欢快的歌唱，四周的树木都抽出了新枝嫩叶。和煦的春风，轻轻地抚摸着我的面庞，也吹拂着垂柳的新衣。
中午，太阳公公走到当空。在静悄悄的校园里，到处似乎响着“沙沙”的声音，那是新出土的小草，新抽芽的小树，新开放的花朵，正和春风说悄悄话，议论着这焕然一新的世界。小草像是心灵手巧的纺织能手，它们用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。小树刚刚从冬眠中醒来，就舒展嫩嫩的小叶，为校园增添了点点新绿。
傍晚，太阳公公西去，金色的彩霞为它送行，校园镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点映入我的眼帘，走近一看，原来是绿叶丛中几朵含苞欲放的小红花，蓓蕾十分饱满，仿佛再有一夜春风，她就可以绽开红红的脸蛋儿，露出可爱的笑容。
【学生例文及点评】
亲近大自然
靳瑞
人常说：“人定胜天”，可是，高山能巍然屹立，大海能海纳百川，古树能挺立千年，就连平凡的小草也有着“野火烧不尽，春风吹又生”的生命。确实，在大自然面前，人总是显得那么渺小，而当我亲近大自然时，感受到的又何止这些。【开头作铺垫，为了引出下文亲近大自然后的感受】
那次，我来到了贵阳闻名遐迩的“小七孔景区”。那里的水上森林给我带来了不同一般的感受。一走进水上森林，一种清新的感觉就扑面而来——满眼盎然的绿意，不同种类的树木参差错落，好似一块巨大的绿幕；耳畔传来不知名的虫鸣鸟啼，和着不远处汩汩流淌的清泉，似在奏着一曲清新无比的自然天籁；一阵微风穿越林间，带着树的气息轻
吻我的脸颊。我贪婪地大口呼吸着，大自然的清新，让我深深陶醉。【描写景物，要发动各种感官进行描写，让人有如临其境之感】
前行，想一睹那泉水。发现一线清水从身边的小道流过，蜿蜒向前。突然，有一个个小巧的身影在我眼前轻快地掠过，我仔细一看，原来那是一只只蜻蜓在上下旋舞，它们身上那斑斓的色彩，似点点繁星点缀着浓绿的苍穹，美丽而和谐。不经意间，泉水已经在我脚下流淌，泉水的全貌也展现在我眼前，看，丛林间，石壁上，泉水从不同地方蜿蜒而出，听，淙淙的流水声不绝如耳。此情此景，又怎么会出现在钢筋水泥铸成的都市丛林之中呢？大自然的和谐安宁，让我惊叹。
再往前行，清泉渐渐化成了瀑布，清凉的水从光滑的石头上泻下，看上去有一股势不可挡的力量，好奇的我不禁想去挑战一下，小心翼翼地向着瀑布前进，水阻挡着我的步伐，但我仍然能够顶着泉水走，这时我不由得想：大自然的力量也不过如此，正当我放松警惕时，突然一个激流过来让我措手不及，脚下一个踉跄，眼看就要跌入水中，我眼疾手快抓住了一根树枝，这才松了口气，回想刚才的情景，都有些后怕，如果我没抓住树枝，急水很可能会把我冲走。这时我感受到了大自然的力量。
无论是大自然的清新、和谐还是浩大的力量，都是大自然的神奇魅力；无论是陶醉，惊叹还是恐惧，都是大自然给予我的感受。亲近大自然，让我领略了大自然的神奇与造化，更让我对大自然增添了一份喜爱和敬畏。【总结上文】
朋友，让我们走出自己的小天地，去拥抱伟大的自然，感受它那神奇的魅力吧！【结尾要升华，要写出对大自然的爱，才能点题】
【简评】
这篇写景作文采用了“移步换景”的游览顺序来写景物，结构清晰。但对于全文来说，又采用了“总分总”结构，首尾呼应，点明主旨。2-4段在描写景物时渗透进作者由景而生的情感，分别感悟到大自然的清新、大自然的和谐安宁、大自然的伟大力量，结尾时总结全文并升华主题。文章语言老练，运用多种修辞手法，描写细腻生动，使人读来身临其境。实为写景佳作。【唐铭修改并点评】
第二篇:《3月份国旗下讲话亲近自然,感悟生命》
各位老师，各位同学：{亲近自然，感悟春天}.
大家好！今天我讲话的题目是《亲近自然，感悟生命》。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，古往今来，有多少文人墨客吟诵春天，赞美春天。当春天的第一缕阳光照耀大地的那一刹那，春天又带着它的温暖和明媚悄然降临大地。在这鸟语花香美丽多姿的季节，让人不由敞开畅想的心扉""
春天来了，来得那么坦然，那么潇洒。草绿花开，梦想发芽。哪里有春天，哪里就蜂飞碟舞、争芳斗艳；哪里有春天，哪里就有浓浓的喜悦与浪漫的情怀。
春天来了，来得那么温暖，那么无私。阳光普照，触摸大地。置身于春光中，能让你感受到人生就像大自然一样充满生机与活力。融入在这无边的春色里，让生命孕育的诗情在春的晴空里飞扬""
“亲近大自然，你可以获取知识，汲取知识，你可以更加了解自然。”这是海.凯勒的一句话。是啊，自从沙利文老师来到海伦身边以后，她开始读书，开始学知识，开始从大自然中寻找快乐，汲取知识""总之，她开始快乐起来，变得勇敢起来。其实，我觉得亲近大自然是学习知识最令人喜爱的一种学习方式。从大自然中，我们可以探究许多奥秘。花儿为什么是红的？草儿为什么是绿的？蝈蝈为什么会叫？蝴蝶为什么有美丽的翅膀？小鸟为什么会唱出美妙的歌曲？大自然是一座用之不竭、取之不尽的金矿，如果我们把知识当作是挖掘这座金矿的工具，便会挖出许多许多金光闪闪的金子！
亲爱的同学们，让我们在这美丽可爱的季节里，出去走一走，去亲近自然，去开拓眼界，去感悟生命，去体验快乐。
第三篇:《走进春天的大自然》
《走进春天》班会课教案
活动目的：
1、通过活动，使学生接受自然、社会、人文、历史多方面文化的熏陶，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
2、开拓学生的视野，增长知识，体验春天，亲近自然，感悟生活，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。
活动准备：
1、歌曲《嘀哩嘀哩哩》、《小燕子》
2、描写春天的诗歌及诗配画创作
活动过程：
一、 谈话激趣导入
师：春天是一个万物复苏、生机盎然、让我们充满希望的季节。我们面对生机勃勃的春天有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。今天就让我们与春天携手，一起走进大自然。用你自己的话来赞美你眼中的春天。
二、 欣赏春天·赞美春天
甲：春天不仅是充满诗情画意的，更是充满快乐的，让我们走出教室走进大自然，尽情地呼吸大自然芬芳的空气吧！
乙：春天是美好的季节，是充满深情的季节，自古有多少文人去赞美春天，那都 是因为春天景色怡人，处处皆是诗。你们记得有哪些赞美春天的诗句吗？ 小组交流搜集的诗句
分组展示表演
丙：诗人说春天是诗，春天是画，春天是生命，我们都喜爱春天，赞美春天，春天的大自然美在它有自己的语言，它用独特的语言告诉我们许许多多。上星期老师布置大家回去收集大自然的语言，收集好了吗？
1．将你们组收集到的赞美春天大自然的语言，用你们组喜欢的方式告诉大家。
2．各组汇报展示收集的内容。教师点评。
三、歌唱春天
丁：春天是一幅画，一首诗，一首歌，一首快乐的歌，它回荡在青山绿水之间。就我们沐浴着春风来高歌吧。
指名表演唱（小燕子）。
甲：都问春天在哪里？我们寻来寻去，其实春天就在我们小朋友的眼睛里，请听《嘀哩嘀哩哩》。
全班同学齐唱。
四、保护环境大行动
乙：面对如此美丽的春天，如此神奇的大自然，我们忍心破坏它们吗？我们应该怎么做？
丙：请你为这些地方写警示牌：（出示草坪、森林、花园、动物园）
五、小结{亲近自然，感悟春天}.
师：春天是播种的季节，是一个萌动无限生命的季节，她能给勤劳的人民带来收获的希望。我们在欣赏春天、赞美春天的同时不要忘了努力学习，以便在秋天收获更多的果实，为祖国创造更美好的春天。
第四篇:《感受春光 了解春天》
春天的畅想──感受春光 了解春天
一、教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元
二、教学课时：二课时
三、学习领域：欣赏·评述
四、学生分析
本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
五、教学理念
基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流