【 – 写作指导】
第一篇:《让古诗文伴学生快乐成长》
让古诗文伴学生快乐成长
【关键词】古诗文 阅读 写作
中国古典诗歌浩如烟海、博大精深，这深厚而辉煌的民族文章是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。我们背诵积累优秀的诗篇，可以丰富学生的语言，促进学生作文水平的提高。
古诗文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在学习中受到熏陶，从而奠定内涵丰厚的文化底蕴。阅读，是对有限的人生经验和情感体验的重要补充和扩展。优秀作品的阅读量越大，人的视野越开阔，精神境界越高。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，培养人文精神。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？笔者在教学中尝试了以下几种方法。
根据学生的年龄特点，让他们在背诵古诗文时加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进理解，与古诗文的情感产生共鸣。如背诵《望庐山瀑布》时，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，除了规范背诵语气外，还要引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。
据意背是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗……如含有“美丽芬芳”意思的，学生会背起有关“花”的诗来，一时间桃花、杏花、荷花、菊花、石榴、海棠、梅花五彩缤纷，争芳斗艳，有《惠崇春江晚景》、《题菊花》、《海棠》等；含有“播种理想、放飞希望”意思的，学生会背起“言志”的诗：《石灰吟》、《无题》等……引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。
根据时令进行分类背诵能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而达到记忆深刻。如学生春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。从《江南春》、《春江花月夜》、《春夜喜雨》到《夏日》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》；从《秋浦歌》、《秋思》、《枫桥夜泊》到《冬景》、《江雪》、《白雪歌送武判官归京》，学生们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。极大地调动了学生背诵的兴趣，为大量地背奠定了基础。
在学生背诵时，要充分利用各种手段，为他们创设背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，
第二篇:《朗读诗(放飞梦想,快乐成长)》
放飞梦想 快乐成长 (2013,张艺今)
（男）童年是一曲欢歌
跳跃着美妙的音符
（女）童年是一首小诗
字里行间写满了幸福
（男）一年三百六十五天
我们天天都在成长 （女）成长中
我们从妈妈怀里的婴儿 变成了一个个活泼的小学生 （男）出生，只为到世间寻觅光芒 （女）成长，却是为自己寻找梦想
（男）生活，是为更好的完成梦想，历尽苍桑 （女）梦想，我期待的光芒
（男）梦想，我如丝的愁畅
（女）梦想，我闪耀的希望 （男）快乐
（女）快乐仿佛伙伴 是美丽的翅膀
（合）与我们一起在绚丽多彩的世界飞翔
（女）我们的梦想，是一个简单的信念 （男）是一份对自己未来与生命的责任
也许，是二十岁的豪情壮志
也许，是青春期的迷茫与冲动 也许只是一份平淡的渴望
渴望掌声，渴望成功
无数的“可能”
无数的“希望”
因为我们的成长岁月充满奇迹 我们心中大大小小的梦
在生活的每一个角落里芬芳弥漫
（女）做为新世纪的我们，
应当放飞梦想
让花儿为我们绽放
让鸟儿为我们歌唱
我们需要梦想陪伴我们成长 需要梦想带来的动力
童年因为有了梦想
我学会了放风筝
少年时因为有了梦想
我学会了阅读
这都是因为梦想
让我们更接近生活
梦想是鱼儿游动的水
是嫩芽成长的养料
是声音传播的介质
是飞机起飞的奠基石
梦想需要我们从小开始放飞
需要我们用心去呵护
听，芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响， 看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
今天，我们为梦想拼搏
放飞梦想，快乐成长
心情舒畅不知踌躇
放飞梦想，快乐成长{快乐成长诗}.
让梦想化作彩蝶翩然起步！
第三篇:《“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛总结讲话》
“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛总结讲话
各位老师，同学们：
为了进一步推动我校的校园文化生活，提高学生文化素养，激励广大青少年珍惜时光，发奋学习，焕发精神，积极向上。今天，我们继上周三四年级歌咏比赛后，再次隆重集会，举行五、六年级“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛。经过大家的共同努力，比赛现已圆满结束。在此，我代表学校向精心组织，辛勤工作的政教处、班主任及各位辅导老师表示衷心的感谢。向经过认真准备、激烈角逐，获得优异成绩的各参赛班级表示最热烈的祝贺！
比赛中，同学们抑扬顿挫，充满感情的朗诵，仿佛把我们带进了诗的意境，更使我们觉得新世纪的少年儿童是幸福的，快乐的。同时，在优美隽永的字里行间，升华了我们的情感，触动了我们的灵魂，陶冶了我们的情操，经予我们心灵的震撼和美的享受。比赛组织得圆满成功，达到了预期目的，收到了良好的效果。
此次活动的开展，极大的丰富了学生文化生活，提高了学生的朗诵水平，激发了学生的表现欲，丰富了学生的语文素养。赛前各班根据政教处的要求，认真组织，精心辅导，本着人人参与，重在提高的原则，制定了本班朗诵方案，我现就本次比赛略做以下总结：
优点：
1、能以“赞美校园、赞美生活、快乐成长”为主题，内容积极向上。
2、诗歌朗诵形式呈现多校化，个性化：如 班采用 做
3、诗歌朗诵比赛中，同学们个个精神饱满，激情飞扬，精彩的朗诵不时博得现众的阵阵掌声。
4、朗诵熟练、声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，普通话标准、脱稿。
5、服装整洁，队列整齐，姿态得体大方，感情饱满真挚，自然，能通过表情的变化反映诗歌内涵。
不足之处：
1、有的班级准备不充分，时间短，不熟练。
2、有的班朗诵形式单调，朗诵没有激情里得有些生硬。
3、有的班朗诵紧张，普通话不标准。
今后，我们将经常开展此类活动，希望同学们能屏弃不足，发扬优点，使我们的朗诵水平得到全面提高，用我们的双手描画前程，用我们的智慧创造未来。
谢谢大家！
第四篇:《唐诗伴我快乐成长》
唐诗伴我快乐成长
——我的指路灯塔
孟州市实验中学七（5）班
姓 名：杨 帆
辅导老师：李俊红
中国素有诗国之称。诗歌发展到唐宋时期，更是进入巅峰状态，达到精美绝伦的境地。一谈起诗歌，人们就自然想到唐诗宋词。唐诗宋词，犹如日月同辉，珠联璧合，共同永载中华诗歌艺术史册，流芳百世！
在我开始学习说话的时候，妈妈就已经开始教我学习古诗了：李白的《静夜思》，杜甫的《绝句》，孟浩然的《春晓》……转眼之间，我已成为一名初中生了，但是，古诗仍旧在我生活中，如指路明灯，如夜航的灯塔，伴随着我快乐成长！ 李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。让我明白了作者李白在寂静的夜晚那种孤独寂寞的情感，因为思念自己的家乡而在床上辗转难眠，抬头望明月，使李白不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡而黯然伤感。联想到自己，自己在十年、二十年之后，又会是什么样的情形呢？但是我想十年、二十年之后，不论我走到多远，我身处何方，我一定常回家来看看。
杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。让我明白了作者在这一派和
煦的春风里，心情是多么的高兴，看到嫩绿的柳枝上一对黄鹂在欢快的唱歌，悠远的蓝天上一行白鹭在自由自在的飞翔。又凭船远眺，西边山岭的千年积雪历历在目；再向门外一瞥，远下东吴的万里行船就停泊在江边。作者杜甫生活战乱年代，交通常常为兵戈所困，行不成“万里船”。现在能看到东吴来的万里船，说明战乱平定，交通恢复，自己回乡有望。联想到自己，生活在和平的世界，自己现在是多么的幸福，春天又是多么的美好。自己又有什么不高兴，不知足呢？
孟郊的《游子呤》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。让我明白了世界上最伟大的爱是母爱，这是一篇母子情深的名作。前四句描写母亲为儿子赶制衣裳，通过缝衣的动作描写，把母亲的心情剖析得特别深刻细腻。后两句以寸草难以报答春日的恩德作比喻，表达了儿子对母亲恩情的深重难以报答，抒发了对母亲无限感激之情。联想自己，自己的母亲曾在无数个日日夜夜为自己缝补衣服，曾在无数个酷热的夏夜为自己扇着扇子，曾在无数个深夜为自己检查作业，母亲的恩情令我无法回报，我今后一定孝敬妈妈。当前首先要努力学习，让妈妈“望女成凤”的心愿得以实现，长大后成为一个有用的人，这也是对祖国母亲最大的回报。
唐诗，令我知识增长，博采众长；唐诗，令我了解历史，眼界开阔；唐诗，令我目标明确，充满信心，让我快乐成长。
第五篇:《诵读经典 快乐成长》
诵读经典 快乐成长
——五年级2班主题班会
一、活动目的
1.通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
2.激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
3.让学生知道孝敬父母，尊敬长辈、诚实守信是我们中华民族的传统美德，培养队员们如何学习，如何生活，如何做事的良好习惯和尊敬师长，爱护他人的良好品质。
二、主题：诵读经典 快乐成长。
三、活动准备：收集并背诵古诗文和《三字经》三句半。
四、场景设计：黑板上写好“中华经典诵读”。
五、活动过程：
（一）开场白
主持人：同学们，从我们入学第一学期开展背诵古诗文活动到现在诵读《三字经》弘扬民族精神和传统文化以来,诵读的声音便不绝于耳。通过学习吟诵，使我们知道了祖国的山川河流，明白了许多做人的道理，同时，也提高了我们的品德修养。今天我们班举行古诗文诵读主题中队会，愿我们民族优秀文化在我们心中生根发芽，成为伴随我们成长的良师益友。
女1：同学们都知道，古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，
男1：它短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记， 女2：它蕴含着丰富的中华民族传统文化。
男2：因此，大家都爱听古诗文故事，爱诵古诗、背古诗。
（二）讲唐诗宋词故事、诵古诗。
女1：遥望中华民族的历史长河。
男1：重礼仪，德至上，是我们的优良传统。
女2：《三字经》《千字文》是古代传统的启蒙课本。
男2：《论语》《弟子规》是我国传统文化的经典。
女1：今天，我们悉心选择了《三字经》这本教材，
男1：当老师把这本书发到我们手里，
女2：我们便感到肩上多了一份责任． 继承祖先的传统文化，作为炎黄子孙，我们责无旁贷。
女1：弘扬民族精神，作为龙的传人，我们义不容辞。
男1：通过学习，我们明白了“首孝悌，次见闻。”
女2：通过学习，我们懂得了“人之初，性本善。性相近，习相远”的做人准则。也开始反思自己过去的表现。
齐说：最后，让我们用《三字经》来结束这次队会。
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻初。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
（三）班主任总结：（同学们，首先祝贺大家这次队会开得非常成功．通过这次队会我们深深体会到《三字经》在我们心中已经不仅仅是一本书了，它已经成为照亮我们前程的一盏明灯．希望大家在以后的学习和生活中时时刻刻用它来衡量自己、鞭策自己。
第六篇:《让古诗文伴学生快乐成长》
让古诗文伴学生快乐成长
古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，培养人文精神。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我在教学中尝试着以下几种方法：
1、表演背。古诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。例如，学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，我除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。{快乐成长诗}.
2、据意背。是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗像含有“美丽芬芳”意思的，学生会背起“花”的诗来，一时间桃花、杏花、荷花、菊花、石榴、海棠、梅花五彩缤纷，争芳斗艳，有《惠崇春江晚景》《游园不值》《晓出净慈寺送林子方》《题菊花》《海棠》《题榴花》《卜算子·咏梅》等；“播种理想、放飞希望”，学生会背起“言志”的诗：《石灰吟》《无题》《墨梅》等；“观自然风光，游山水园林”，学生会背起“写景”的诗篇：《春词》《西湖》《山行》《归田园居》《敕勒歌》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等；“友情难忘、友谊天长地久”，他们背起了“送别”的诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等；“劝勉同学努力，插翅飞翔”，学生背起了《劝学》《冬夜读书示子聿》《观书有感》等；“为国担忧，精忠报国”，学生们会背起“爱国”诗篇：《出塞》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》等引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。
3、据时背。是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而达到流畅记忆。学生春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。顺着四季走来，一路朗朗童音。从《江南春》《春江花月夜》《春夜喜雨》到《夏日》《小池》《晓出净慈寺送林子方》；从《秋浦歌》《秋思》《枫桥夜泊》到《冬景》《江雪》《白雪歌送武判官归京》，学生们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式大大地调动
了学生背诵的兴趣，为大量地背奠定了基础。
4、创设情境背。在学生背诵时，我充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。
5、多种形式综合背。是融多种形式为一体的背诵方式。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我常常采用这些方法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
在引导学生积累古诗文的同时，我还注重学生对古诗文运用的指导。当遇到非常开心的事情时，我会让学生说说能形容此时大家高兴心情的诗句，学生会吟出《早发白帝城》；当我们春游来到山中湖边，看到非常美丽的湖光山色，学生会吟诵《鹿柴》《山居秋瞑》《望天门山》《望洞庭》
久而久之，学生在说话与写作之时“一不小心”就会掉出一句古诗文来。例如我们在写有关菊花的作文时，学生都用上了有关菊花的诗句：“本性能耐寒，风霜其奈何”“宁肯抱香枝头死，何曾吹落北风中”“采菊东篱下，悠然见南山”“待到重阳日，还来就菊花”
数千年的中国诗歌文化，对陶冶学生情操，开阔学生眼界极为有利。让我们一起努力，让李白、杜甫、岳飞、辛弃疾这些伟大的名字伴随学生度过快乐、充实的童年，并使学生终身受益！