【 – 写作指导】
篇一:《学生自私的表现》
学生自私的表现 原因以及应对策略
南阳市三十中 杨素贞
（第8期讨论稿：学生比较自私，怎么办？）
学生自私的表现：
学习上的自私；自顾自的埋头读书，对同学的困难和请求臵若罔闻；不愿帮助成绩差的同学,怕耽误时间;自己的参考资料从不借给同学，自己好的学习方法和解题技巧从不告诉同学，只怕别人超过自己。
遵守纪律方面的表现：课堂上自己学会了，就捣乱、或者找他人说话，扰乱他人听不成老师讲课；有甚者上课不仅自己不认真听讲，还影响其他人；自习课到处借东西或问作业，还振振有词说他没有讲闲话。
平时生活上的自私：凡事先计较个人得失，为了维护它，甚至可以放弃正义、信誉、友情等宝贵的东西；生活上不愿助人，怕给自己惹一身麻烦，从之是个人利益至上。
劳动上的表现：班里有劳动时，拈轻怕重，或者找各种借口直接不干;自己座位旁有一张废纸，就因为不是自己值日，明明看见了，也不把它捡起来投入垃圾箱；随地乱扔纸屑和杂物，而轮到自己扫地却一走了之；
学校和班级的活动上表现：总能找出理由，能不参加就不参加，等别人干好了共享荣誉；
与老师、同学相处上的表现：过度以自我为中心，自以为是，无法正确对待老师和同学的批评，总觉得自己做的一切都是对的；当与他人发生争执时，总找借口把责任推卸给他人，只能占上风，不能吃亏；不断向别人述说自己的生活中遇到的琐碎事，从不理会别人的感受和反应，在他(她)们眼中，个人利益是最重要的；经常向别人诉苦，但对别人的问题却从不感兴趣；自己的东西不愿借给他人，怕损坏。
家庭生活方面的表现：不顾及父母、长辈的能力和感受，让他们无条件的接受自己的所有要求，包括物质上的和精神上的。 在公共场合的表现：随地吐痰，乱扔果皮纸屑；公交车上不给老弱病残幼孕者让座位；大声喧哗；带着宠物随地大小便；不按次序排队等。
学生自私产生的原因：
自私的产生有直接原因和间接原因：
直接原因有：
一、人的本性里蕴涵的利己主义，当一个人不懂事时都有一种自我保护意识，东西是我的不能给他人，否则自己一无所有，只能眼巴巴地看着别人拥有；
二、当人懂事以后所产生的利己心态是利益的驱使，有的人信奉：“有光不沾三分罪”、“人不为己天诛地灭”，所以表现在生活中就把自己放在第一位。
三、现在多是独生子女，在家中是“小皇帝”，在狭小单调的空间里,他们缺乏和同龄小伙伴们嬉戏、追逐、游玩的体验，缺乏与兄弟姐妹一起生活和学习的机会，无论是玩具、糖果,还是父母的宠爱，他们都完全独占。久而久之，孩子不自觉的就养成缺乏“谦让”“宽容”“理解”、“互相帮助”、“与别人合作”、“爱别人”等精神，也体会不到与别人分享的乐趣。心目中只有自己，极易形成唯我独尊，“自我中心”的狭隘、自私的性格。
四、日益激烈竞争的社会中，人们面临着来自各方面的压力。为了减轻压力，超越别人，以求自保，自然而然地产生自私地心理。
间接原因有：
一、家长的过分宠爱：现代家庭孩子少，父母以及长辈容易集万千宠爱于一身，处处迁就孩子，容易使孩子从小就意识到“我想要什么就能得到什么，得不到只要一哭一闹也能得到。”于是就容易产生过分的占有欲望以及自大、独尊的心态，时时处处要别人迁就，常常提出无理要求。
二、家长的教育方法欠妥：家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着孩子，在日常生活中有意无意流露出来的自私心理及家长那种“以孩子为中心“的思想，都助长了孩子自私心理的膨胀。如：某些家长看见自己的孩子与别人发生纠纷，不分青红皂白一味护短，生怕孩子吃亏。
在集体活动中，怕孩子累着晒着，怕孩子耽误学习，怕这怕那……总归 自己的孩子最金贵，有的甚至教孩子怎样蒙混过关。 俗话说：“有其父，必有其子。”冰冻三尺，非一日之寒。
三、家长的过高要求：
家长的出发点是好的，一心想把孩子教成品学兼优的好孩子，给孩子提出他个人能力不可能达到的要求，当孩子有错误时便嘲讽、鄙视、责备、打骂、惩罚，使孩子产生畏惧心理，封闭自己，回避与他人的交往，结果导致孩子自私的产生。
四、老师对学生缺少正确的引导和教育。
当今国家选拔人才的方式普遍是用一张考卷见分晓，特别是中小学，学校在应试教育的指挥棒下，教师在现行考核和评比机制下，首先是片面追求升学率，重视对学生知识和技能的传授而忽视了对学生个性发展的正确引导和教育。其次，追求班集体的荣誉，有时老师会不自觉的站在自己班集体的利益一方，护着自己班的学生，不让帮其他的班级，这样教师的言传身教也会使孩子纯洁的心灵发生变化，，如果教师心存公正，整个班级就会形成一种正直无私的班风，反之，学生必然同老师一样局限在狭障的集体荣誉感中，说到底，这是“小集体”的自私行为，通过研究，我进一步认识到，狭隘的“小集体”主义远比一个人的自私后果更严重。
五、外界环境的影响：
在社会的大环境中，孩子耳濡目染，看到有的大人不给老幼病孕者让座位，自己还背着书包，就更不用让了。看到有的人家把狗放到公共场所大小便，又没人管，又想到自家的狗一天到晚把家里搞得臭烘烘的，还要费劲收拾，就把狗放到外面。大人们插队、随地吐痰、随手扔果皮纸屑、把公用的东西占为己有……等，都对孩子成长产生潜移默化的影响，导致价值观、人生观、世界观出现偏差。
消除自私现象的策略：
首先：让孩子认识到自私的危害：俗话说：“解铃还须系铃人”，自私现象既然出现在孩子身上，就要从孩子身上花大气力解决，所谓事实胜于雄辩，只有通过实践体会，学生才能真正懂得自私的害处，为此有目的地组织一些集体活动，活动中设立多种互助环节，需合作完成，如体育比赛：接力赛、篮球赛、排球赛、跳鞍马（需有人保护），分组知识竞赛、办板报等等。让学生在集体活动中，体会到合作的必要性，认识到“团结就是力量”，“一个好汉三个帮”的道理，感受他人对自己帮助的重要，为自己狭隘的自私心理而愧惭，进而矫正自私的心理 。
其次：家长要给孩子树立无私的榜样。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，作为家长应当做到对孩子少溺爱、多用合理的方式要求孩子，对孩子的日常行为提出一些具体的要求，对他们进行做事应替他人着想，尊老爱幼、乐于助人的中华传统美德的教育，让孩子在空余时间适当的做一些家力所能及的
篇二:《自私小气的具体表现》{一个人自私的表现}.
小孩自私、小气的具体表现
1、做任何事情都要斤斤计较，有好吃，好玩的东西自己一个人吃、一个人玩。
2、自己的东西不肯借给别人使用一下，好像生怕别人借去不还。
3、你在玩游戏，别人看到好玩，你就是不让别人玩一会，生怕弄坏了。
4、同学谁动了你的东西，你就很生气，还向老师告状。
5、有同学不小学碰到你或者你的东西，你大声吵闹。
6、同学问你功课没有耐心讲解，生怕别人学会了成绩比自己好。
成年人自私、小气的具体特征
1、以自我为中心。自私的人心中只有他自己，他从来都不会考虑别人，即使有时口头上会替别人着想（这一点和虚伪的人类似），但真正涉及到个人利益的时候，他是绝对不会做半点让步的。
2、贪婪。在极端个人主义思想影响下，自私的人私欲将会无限制的膨胀，最为突出的表现便是贪婪，贪婪的索取金钱、名利甚至做到斤斤计较，锱铢精算的地步。
3、冷酷。自私的人是没有感情可言的，即使和你假意产生感情，也是有着更加贪婪的目的。因此这类人不具有生活的热情，心灵已被物质熔炼成钢铁一块，在他们心中人与人之间没有感情只有利益，于是他们习惯于用冷冰冰的利益关系来替代人与人之间纯洁和善良的感情。
4、吝啬。由于对利益索取的极度贪婪，他们形成了自己独特的吝啬的个性特征。不仅表现在金钱，同时也表现在感情上，你可能误认为他们行为很节俭或是不太爱合群，但是这些都是表象，他们的实质是自私，因为他们从来不会为别人多花一分钱，包括自己在内，同时他们也不会多付出感情，除非他们认为付出感情会获取更大的利益，也只有这样他们才会极不情愿地表露出自己的感情，但他们表达感情的方式却又是那么做作和苍白。
5、敏感。自私的人由于过分关注自己的利益，使得他对外界的反应尤其是那些涉及到或涉及不到他自己的事情他都会十分敏感，因为他害怕吃亏，害怕别人占有他本应或不应得到的利益，他的心态极其脆弱，长此以往，自私的人都或多或少具备一些神经质的特征（这和焦躁的人有些类似）。
6、多疑。和妒忌的人类似，自私的人多疑的秉性展示得相当完美，在极端个人主义阴影的笼罩下，他们怀疑社会、怀疑他人、怀疑世界，他们认为这个世界上所有的人都在算计他，因此他必须也费心的算计别人，也只有这样他们才不会吃亏，才能在他们营造的所谓自私的世界里获得“胜利”。
7、性格孤僻。由于极度的自私，他们性格会变得冷酷和扭曲，因此他们也不可能有真正的朋友，他们身边没有一个挚友帮助他们解决心理困境，而他们本身又具备了多重消极人格特征，这便导致他们个性越来越不能和周围的环境相融合，同时他们也和别人的距离越来越遥远，在经过较长时间的心理异化后，他们的个性越发变得孤僻，也越发难以沟通和交流。
自私的人作为一个具备消极心态综合特征的一类群体，他们在我们身边无时无刻不影响着我们，有些人对我们影响小一些，而有一些极度自私的人对我们影响便相当大了。自私在所有消极人格特征人群中应该是最难相处的，不仅仅是因为他们在社会中广泛存在，更为重要的是他们可能直接引起你的不良情绪反应，对此更要引起你的警觉。然而，自私作为消极人群的代表，他们本质是脆弱的，在他们内心深处更需要人文关怀，因此宽容、关注和帮助他们走出心灵困境，是一个强者所应该具备的美德。
小气的真正动因来自于自私。当然，人或多或少都是有自私心的，但自私心要有适度，超出了一定的适度，小气就会受到无限度的膨胀，继而成为一个人的品行。这种品行表现在日常生活上就不仅仅用“自私”二字可以涵盖的了，它甚至会造成对他人利益的伤害。因为一旦小气已成为惯性，一切与利益有关的事或物在他的眼里就统统都是排他的。
篇三:《学生自私的表现》
学生自私的表现 原因以及应对策略
成绩差的同学,怕耽误时间;自己的参考资料从不借给同学，自己好的学习方法和
人听不成老师讲课；有甚者上课不仅自己不认真听讲，还影响其他人；自习课到
为了维护它，甚至可以放弃正义、信誉、友情等宝贵的东西；生活上不愿助人，怕给自己惹一身麻烦，从之是个人利{一个人自私的表现}.
;自己座位旁有一张废纸，就因为不是自己值日，明明看见了，也不把它捡起来投入垃圾箱；
能不参加就不参加，
等别人干好了共和同学的批评，总觉得自己做的一切都是对的；当与他人发生争执时，总找借口把责任推卸给他人，只能占上风，不能吃亏；不断向别人述说自己的生活中遇到的琐碎事，从不理会别人的感受和反应，在他(她)们眼中，个人利益是最重要的；经常向别人诉苦，但对别人的问题却从不感兴趣；自己的东西不愿借给他人，
怕
让座位；大声喧哗；带着宠物随地大小便；不按次序排队等。
学生自私产生的原因：
自私的产生有直接原因和间接原因：
直接原因有：
一、人的本性里蕴涵的利己主义，当一个人不懂事时都有一种自我保护意识，东西是我的不能给他人，否则自己一无所有，只能眼巴巴地看着别人拥有；
二、当人懂事以后所产生的利己心态是利益的驱使，有的人信奉：“有光不沾三分罪”、“人不为己天诛地灭”，所以表现在生活中就把自己放在第一位。
三、现在多是独生子女，在家中是“小皇帝”，在狭小单调的空间里,他们缺乏和同龄小伙伴们嬉戏、追逐、游玩的体验，缺乏与兄弟姐妹一起生活和学习的机会，无论是玩具、糖果,还是父母的宠爱，他们都完全独占。久而久之，孩子不自觉的就养成缺乏“谦让”“宽容”“理解”、“互相帮助”、“与别人合作”、“爱别人”等精神，也体会不到与别人分享的乐趣。心目中只有自己，极易形成唯我独尊，“自我中心”的狭隘、自私的性格。
四、日益激烈竞争的社会中，人们面临着来自各方面的压力。为了减轻压力，超越别人，以求自保，自然而然地产生自私地心理。
间接原因有：
一、家长的过分宠爱：现代家庭孩子少，父母以及长辈容易集万千宠爱于一身，处处迁就孩子，容易使孩子从小就意识到“我想要什么就能得到什么，得不到只要一哭一闹也能得到。”于是就容易产生过分的占有欲望以及自大、独尊的心态，时时处处要别人迁就，常常提出无理要求。
二、家长的教育方法欠妥：家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着孩子，在日常生活中有意无意流露出来的自私心理及家长那种“以孩子为中心“的思想，都助长了孩子自私心理的膨胀。如：某些家长看见自己的孩子与别人发生纠纷，不分青红皂白一味护短，生怕孩子吃亏。在集体活动中，怕孩子累着晒着，怕孩子耽误学习，怕这怕那……总归 自己的孩子最金贵，有的甚至教孩子怎样蒙混过关。 俗话说：“有其父，必有其子。”冰冻三尺，非一日之寒。
三、家长的过高要求：
家长的出发点是好的，一心想把孩子教成品学兼优的好孩子，给孩子提出他个人能力不可能达到的要求，当孩子有错误时便嘲讽、鄙视、责备、打骂、惩罚，使孩子产生畏惧心理，封闭自己，回避与他人的交往，结果导致孩子自私的产生。
四、老师对学生缺少正确的引导和教育。
当今国家选拔人才的方式普遍是用一张考卷见分晓，特别是中小学，学校在应试教育的指挥棒下，教师在现行考核和评比机制下，首先是片面追求升学率，重
视对学生知识和技能的传授而忽视了对学生个性发展的正确引导和教育。其次，追求班集体的荣誉，有时老师会不自觉的站在自己班集体的利益一方，护着自己班的学生，不让帮其他的班级，这样教师的言传身教也会使孩子纯洁的心灵发生变化，，如果教师心存公正，整个班级就会形成一种正直无私的班风，反之，学生必然同老师一样局限在狭障的集体荣誉感中，说到底，这是“小集体”的自私行为，通过研究，我进一步认识到，狭隘的“小集体”主义远比一个人的自私后果更严重。
五、外界环境的影响：
在社会的大环境中，孩子耳濡目染，看到有的大人不给老幼病孕者让座位，自己还背着书包，就更不用让了。看到有的人家把狗放到公共场所大小便，又没人管，又想到自家的狗一天到晚把家里搞得臭烘烘的，还要费劲收拾，就把狗放到外面。大人们插队、随地吐痰、随手扔果皮纸屑、把公用的东西占为己有……等，都对孩子成长产生潜移默化的影响，导致价值观、人生观、世界观出现偏差。
消除自私现象的策略：
首先：让孩子认识到自私的危害：俗话说：“解铃还须系铃人”，自私现象既然出现在孩子身上，就要从孩子身上花大气力解决，所谓事实胜于雄辩，只有通过实践体会，学生才能真正懂得自私的害处，为此有目的地组织一些集体活动，活动中设立多种互助环节，需合作完成，如体育比赛：接力赛、篮球赛、排球赛、跳鞍马（需有人保护），分组知识竞赛、办板报等等。让学生在集体活动中，体会到合作的必要性，认识到“团结就是力量”，“一个好汉三个帮”的道理，感受他人对自己帮助的重要，为自己狭隘的自私心理而愧惭，进而矫正自私的心理 。 其次：家长要给孩子树立无私的榜样。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，作为家长应当做到对孩子少溺爱、多用合理的方式要求孩子，对孩子的日常行为提出一些具体的要求，对他们进行做事应替他人着想，尊老爱幼、乐于助人的中华传统美德的教育，让孩子在空余时间适当的做一些家力所能及的事，鼓励他们帮同学、邻居做好事，使孩子在别人的赞许声中体验为他人服务所获得的喜悦。教育孩子在接受了他人的帮助时，要懂得谢谢和感恩。家长还应为孩子树立楷模，在孩子面前要尽量树立起胸怀开阔、善于克己的形象，言传身教于孩子。在日常生活中，以身作则，做到大公无私，不能见利忘义。父母之间互敬互爱，父母尊老爱幼，与邻里、亲朋、同事之间和睦相处。父母的这种无私的行为对孩子会具有潜移默化的影响，有时这种身教的作用远远大于言教的作用。 第三：老师要做到“学高为师 品正为范” ：孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，老师用自己的人格影响学生的人格，用自己真实的情感唤醒
学生的情感。充分利用课堂、书本知识对学生进行爱心教育，如寓言故事、孝老敬亲故事、革命英雄人物事迹等，让学生学会关心父母，善待他人，乐于奉献。只有孩子学会了爱父母，爱他人之后，将来才能去爱集体，爱祖国，爱人民。 第四：家庭、学校、社会三方面要结合起来，共同承担起教育孩子的职责。只有孩子所能接触到的各个环境多得到净化，各个环节每个人都做到无私，孩子幼小的心灵才可以得到升华，塑造一位成为社会人所必备公德心，为营造公平、公正、正义的社会作贡献。
如何帮助学生培养良好的学习习惯
关键词：学习习惯 态度 信念 恒心 毅力
英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人得一生。”学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。
良好的学习习惯有利于提高学习效率，获取优良的学习成绩，塑造健康人格，使人受益终生。不良的学习习惯不仅会造成学习效率低下，学习效果不佳，严重者还可能产生厌学，荒废学业，导致可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。
好习惯是开启成功的金钥匙，而坏习惯则是一扇失败的大门。在学习上，良好的习惯会帮助学生在日复一日的努力中自然走向成功；而不良的习惯，则使人的智慧与能量在不知不觉中消耗殆尽。破除坏习惯，建立好习惯，是一个人走向学习与事业成功的第一步。那么如何才能帮助学生建立良好的学习习惯呢？
我尝试着让学生