【 – 写作指导】
篇一:《作文课前指导的基本环节》
龙源期刊网 .cn
作文课前指导的基本环节 作者：朱孝伟
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第01期
篇二:《如何上好作文前的指导课》
如何上好作文前的指导课
作者：周杨
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第08期
一个学生曾在作文课后给我留言：“老师，听你上课所讲的技巧，我都能理解，但是却在作文里用不起来。你讲评的那些文章，我差太远，我最大的问题就是看见题目想不到写什么。”
很多学生在写作的第一个环节就已经陷入困境，作文题目无法有效唤起学生内心原有心理图式的建构，虽然学生原有的内心心理图式教师是无法代为建构的，但我们可以在有效唤起学生内心心理图式上做有效引导，所以作前指导首先要解决学生没灵感的问题。
作前指导课到底有没有必要，或许成为很多老师作文教学的困惑，作前指导课有效性的争论背后或许正是对课前指导课教学内容的争论。
按王荣生教授的意见，教什么永远要比怎么教更为重要。是不是以往我们所谓的作前指导课因为教学内容出了问题，从而导致我们最后的教学结果低效呢？
作前指导到底要教什么呢？所有的教学行为都有自身的教学目标和教学理念，作前教学亦然，它的存在与否在于能否解决学生写作中碰到的问题，提高学生写作水平。那如何做到从“无灵感”到“有文章”呢？笔者以自己的课堂实践来做简要说明。
我汲取了西方作文课堂的一些做法，强调在作文布置伊始就用“头脑风暴”的方法打开学生的思路，一人记录，全班参与，学生针对所给的题目列举出无数能写的各种可能。刚开始课堂氛围就很热烈，但是一堂头脑风暴下来，学生所列举的各种可能都跳不出给所列举的话题下一个定义的桎梏。如下面两个例子：
生一：或许对于流浪街头的乞丐来说，能够温饱便是幸福：对于病入膏肓的人来说，能够见到明天的太阳便是幸福；而对于行走在沙漠中的旅人来说，能够发现一泉清水，便是一种幸福。
生二：幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
同学们对幸福做了很多的联想，句式也基本工整，虽谈不上文采，也差强人意，但再往深入挖掘，其实学生的思维还停留在感性阶段，只是表达自己最初看到题目后的内心感受。幸福在各种各样的个体表述下呈现出看似多重的解读，但定义背后却是空洞的煽情与无力的表达。
仔细反思自己的教学过程发现，学生的联想限于自己的阅历而趋于平面，前面同学影响后面的思维发散，而且大部分学生限于写作思维力的缺乏，在10分钟内让他们对话题马上有自己独到的思考实在有些强人所难。
课已经上了，要改变也不可能，如何能把一个平面打转的思维立体起来呢？
我引导学生阅读安徒生的童话《海的女儿》和伯尔的小说《优哉游哉》，并自主思考：两篇小说分别想表达什么主题？又是通过什么情节的设置来集中突显这个主题的？情节和主题如何安排更为合理？
“最打动我的是结局——接着又把眼睛转向王子——他正在梦中喃喃地念着他的新嫁娘的名字。他思想中只有她存在，……她又再一次把她迷糊的视线朝王子望了一眼，然后就从船上跳到海里，她觉得她的身躯在融化成泡沫。”{上课前的作文}.
“她幸福吗？我倒觉得读完之后会有一种幸福的感动。”
“小美人鱼每一次都看到希望，每一次都因为种种原因失去这种可能的幸福，幸福似乎永远在远方，故事最终用一个永恒的灵魂来安慰人们，反而觉得并不真实，那是另一个遥远的不可企及的幸福，真正的故事就是小美人鱼永远的消失。”
“主题是在表现牺牲吧，为所爱的人牺牲也是幸福的。结局很好的体现了主题。”
“最后一大段小美人鱼死后的情节可以删去，啰嗦而又冗长，而且有点骗小孩子的感觉。” “《海的女儿》是对“牺牲=幸福”的阐释，《优哉游哉》则表达了"幸福即在身边"的思想。” “《海的女儿》其实是讲幸福在远方，《优哉游哉》则说明幸福在身边，两者的主题互为矛盾。”{上课前的作文}.
在课堂充分讨论的前提下，学生在阅读的实际体验中改变了原来的单一思维模式，对幸福的理解似乎更为深入。
在充分讨论后，我又引导学生把目光重新回到对幸福的理解上。经过一周的思考时间，再加上这堂经典阅读讲解，很多学生在讨论的过程中查找了很多名家关于幸福的文章和例子，学生在准备的过程中扩大了生活知识的积累，储备了新鲜的素材，同时由于个体经历的差异，学生找的素材本身就存在多样性，效果比第一次要好。一个学生这么分析：
在不久以前我看了一本名叫《狼王梦》的书。一只母狼的一生为的就是把自己的孩子培养成一只狼族之王而努力着，相信能完成自己的梦想也算是一种幸福吧。可是到最后它也没有完成自己的梦想，它为了女儿和秃鹫同归于尽了。看到了这里也许有人会问“它这样值么”，它还
篇三:《课前演讲作文训练题目 第一期(教师版)》{上课前的作文}.
课前演讲作文训练题目 第一期（教师版）
1．阅读下面的文字，根据要求作文。 台湾漫画家蔡志忠说：“如果使橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小，而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”
请全面理解材料，不要脱离材料的含意，可以选择一个侧面或一个角度构思作文。
要求：①自选角度，自主立意；②文体不限，不少于800字。
【思路点拔】“拿橘子比喻人生”这句话，明确了写作的主题，即围绕“人生”谈一谈自己的理解与体验。两种橘子点明了两种不同的人生际遇，“一些人”的做法点明了本文写作的方向，即如何对待人生中不同的境遇；“我”的做法暗含了写作的价值观。本文可以从以下角度立意：正确看待人生中的得与失；心态决定状态；要乐观地面对人生中的各种境遇。
在构思时，如写成记叙文，可以叙述自己成长中所遇到的人生境遇，写出自己的体验及做法，重在写出自己的心路历程；如果写成议论文，选择事例要深刻、典型，能充分论证观点。
【范文】 橘中窥人
台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”看过这段话，我想，我们应该像蔡老一样乐观地面对生活，感激生活赋予我们的一切，不管它是风和日{上课前的作文}.
丽还是狂风暴雨。
古罗马哲学家西尼加说：“差不多任何一种处境——无论是好是坏——都受到人们对待处境的态度的影响。”
史铁生双腿瘫痪，但他却在苦难面前清晰地看到了生命的色彩，于是他握起笔，把命运对他的启示，倾注于笔端，实现了人生意义的升华。面对绵绵无尽的黑暗，海伦·凯勒没有抱怨，而是以超越常人的意志，叩开了生命的大门，用盲文给世界留下了一个神话，矗立起一座精神的丰碑。苏东坡贬谪西湖边，没有抱怨仕途的不顺，而是寄情碧波，畅游心怀，带领西湖人一起疏浚湖堰，在自己心中注满了一泓“淡妆
浓抹总相宜”的人生西湖，把苏堤春晓的诗意涂抹在了碧波荡漾的湖水上，为后人留下了一段佳话。
法国作家大仲马说：“乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞你向事业的大路勇猛前进。”
在物欲横流的现代社会中，我们微弱的力量虽不能改变社会，但至少可以改变自己，以积极的态度迎接挑战，以灿烂的笑容迎接明日的曙光。
时光流转，历史的长河卷起层层波浪，夹杂着希望的沙砾奔腾着涌向前方。以潇洒的姿态、向上的信念走入社会，融入自然，看待世事无常，风云变幻。生活中无论采摘到什么样的橘子，只要乐观面对，都能品尝到人生的真意、生命的自由。聪明如你我的橘子又在哪里呢?但愿我们不会拒绝人生馈赠给我们的任何一颗橘子。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
上世纪四十年代，诗人鲁藜以《泥土》为题写了这样一首小诗：老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路。这首小诗虽然只有短短四行，却富含哲理，启人深思。读这首小诗你产生了哪些联想？又有怎样的感受和认识？请自选角度写一篇文章。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【构思点拨】鲁藜的《泥土》主要表达一种人生的自我定位，一种切入生活的态度，及由此体会到的不同人生感受。当然还有更多的立意角度，比如泥土的平凡与伟大、泥土的奉献精神、泥土对万事万物的意义""打开思路，海阔天空。具体来讲，我们可以这样构思谋篇：
单从“泥土”的字面意思分析，可以联想到“土地”，从时间与空间两个方面联系我们生存的大地，人们生活的环境，进而结合环保问题，关注生态污染、水土流失、土壤沙化等现实焦点，适合写成具有现实意义的科普文、文艺小品文、调查报告等。
从“泥土”还可引申出“家乡”、“故土”、“土地”、“家园”等多个含义，就在泥土之上，生活着各式各样的人，他们每天做着各种各样的事。所以不妨立足土地之上，选取土地上生活的人、发生的事、变化的景、激发的
情等角度，并以此为素材写作记叙文或者小小说。
由“泥土”联想到生活其上的人，以及这类人“泥土”一样的生命状态，生活方式，思想情感，比如广大“乡村”、“农民”、“艺人”等，集体也好个体也好，都可与“泥土”联系在一起，他们平凡普通，坚忍顽强，执著不屈，但“泥土”一样的品性自有其神圣、伟大、崇高的地方值得人们热爱、感佩、景仰、赞叹，适合写作抒情散文或者散文诗之类的文体。
由“泥土”的某种品格生发联想，比如泥土的奉献精神、泥土的宽广胸怀、泥土的任劳任怨、泥土的无私奉献等等，只要选取一二角度，深入挖掘，由物喻人，由此及彼，选用故事新编、独幕剧、童话故事、寓言小品等均无不可。
当然也可以考虑写作评论或者杂文类文章，或赞扬泥土般的精神、宣扬泥土的博大，或批评忽略泥土的现象、糟蹋泥土的做法、残害泥土的行径等等，展示前景，指陈利害，分析后果，提出警告，引起重视，发出呼吁，同样都能写得生动、深刻。
3．阅读面的材料，按照要求作文。（60分） 在汉语中，“格”字意蕴丰厚，常见的义项有：①规格、格式，如不拘一格；②阻碍、限制，如格于成例；③品格、格调，如格调高雅；④推究、研究，如格物致知。
请你选择“格”的一个义项，联系实际，以“说格”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限（不要写成诗歌）。
4．阅读下面文字，按要求作文。
人生路上，我们会无数次的否定自己，我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将发生什么，我们永远不会丧失价值，我们依然是无价之宝。对此，你有何体验或感悟？
请以“生命价值来源于你自己”为题，写一篇不少于800字的文章，文体自选（诗歌除外），不得套作和抄袭。
5．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 人总是要说谎的。谁要是说自己不说谎，这就是
一个彻头彻尾的谎言。有的人一生都在说谎，他的存在就是一个谎言。有的人偶尔说谎，除了他自己，没有人知道这是一个谎言。谎言在某些时候只是说话人的善良愿望，只要不害人，说说也无妨。不过，世界是由真实的材料构成的，谎言像泡沫一样浮动在上面，时间最终会使谎言消殆尽，就好像从来没有发生过似的。
请根据你对上述文字的理解、联想与感悟，或选择一个侧面或一个角度，写一篇文章。要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。
6．阅读下面的材料，按照要求作文。
台湾苗栗县的魏女士摆了一个蔬菜自助摊，摊上摆满了各种时令蔬菜，任人自取，随意投钱。不久，魏女士发现，大部分人取菜后，能自觉地往钱箱里投钱，可是，也有一些人取菜之后不投钱，悄悄溜走。后来魏女士请人画了一幅题字的漫画，挂在菜摊旁，漫画上写着两行字：这里没有监视器，只有上帝的望远镜。结果几乎没有取菜之后不投钱悄悄溜走的情况出现了。
请根据阅读以上材料后的感悟写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；②不要脱离材料的含意，不得套作，不得抄袭；③用规范汉字书写；④不少于800字。
【写作指导】仔细审题，这则材料或隐或显地至少包含以下几层对比：一般商家贩卖蔬菜方式和魏女士采用自助摊贩卖蔬菜方式的对比；“大部分人取菜后，能自觉地往钱箱里投钱”与“一些人取菜之后不投钱，悄悄溜走”的对比；以“监视器”为隐喻的现场监视监督的形式与“上帝的望远镜”为隐喻的无人监督下恪守个人道德良知的对比；题字的漫画出现前后的对比。
联系材料的关键句“这里没有监视器，只有上帝的望远镜。”可立意为：寻找心灵的监视器——良知与诚信。联系漫画标语的教育形式，可立意为：对症下药有良方，生活处处有教育等。
7.阅读下面的材料，根据要求作文。（60）
美籍华裔科学家钱煦，是当今唯一拥有六顶院士桂冠的华人。在谈及自己的经历时，钱煦认为是“7C
法则”给他带来了成功。7C就是以C开头的七个英语单词，译成汉语就是：热爱、投入、了解、创新、合作、沟通和完成。
根据上述材料，从7C中选择任意一个词语，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
8．阅读下面的材料，按要求作文。（60分） 乔布斯说：“不要为别人而活。” 爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”
以上两句名言引发你怎样的思考？请自拟标题，自选文体，写一篇文章，不少于800字。
9．写作（60分）
一个牧场主养了许多羊，他的猎户邻居养的凶猛的猎犬常常跳过栅栏袭击牧场里的小羊羔。牧场主几次让猎户把狗关好，但猎户都不以为然，猎狗咬伤了好几只羊羔。
忍无可忍的牧场主找到镇上的法官评理。法官说：“我可以处罚那个猎户，也可以发布法令让他把狗锁起来，但这么一来你就失去了一个朋友，多了一个敌人。我可以给你一个更好的主意。”
牧场主到家后，按法官说的，挑选了三只最可爱的小羊羔送给猎户的三个儿子，孩子们如获至宝，因为怕猎狗伤害到儿子的羊羔，猎户做了个大铁笼，把狗关了进去。从此两家相安无事，还成了好邻居。
自定立意，不要脱离材料内容及含义的范围，自选文体，自拟文题 ，写一篇不少于800字的作文。
【构思点拨】为自身考虑，维护自身的权益，近乎本能，不容回避，无可厚非，要做到为他人着想却不易。这两者看似矛盾，但材料中的那位法官却把它完美地统一起来了——这就给我们提供了一条新思路。
在社会生活中，你、我、他之间本来就密不可分。若心中只有自己而不顾及他人，也许最终反而会使个人利益受到损害；关心他人，保护他人，最终得益的还是自己，这样的事例在生活中并不鲜见，挖掘出来，可以作为观点例证，也可作为叙述主体。
不仅在个人利益与他人利益之间存在共同点，凡
是矛盾的双方都存在同一性，都可以运用那位法官的思路去求得问题的解决——外交上的“求同存异”、军事中的“和谈”、商海中的“互惠互利”、谈判中的“双赢”遵循的都是既“自利”又“利他”的思路。
个人主义、大公无私曾经是使用频率很高的两个词语，两者水火不容，势不两立，一贬一褒，一抑一扬。其实人性的微妙并不是单一的思维所能解释，生活的复杂也并不是通过贬褒抑扬就能使之改变，用法官的思路来考察和处理今天这个转型社会的诸多矛盾，会使人有豁然开朗和柳暗花明之感。
10．阅读下面一则寓言，按要求作文。{上课前的作文}.
猪说，假如让我再活一次，我要做一头牛，工作虽然累点，但名声好，受人爱怜；牛说，假如让我再活一次，我要做一头猪，吃罢睡，睡罢吃，不出力，不流汗，活得赛神仙；鹰说，假如让我再活一次，我要做一只鸡，渴有水，饿有米，住有房，还受人保护；鸡说，假如让我再活一次，我要做一只鹰，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔杀鸡。
请完整理解上述材料的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
11．阅读下面的文字，按要求作文。 “与其埋怨天黑，不如点起一支蜡烛。”这是一句富有深意的话，它引起了你怎样的思考？
请联系生活体验与认识，写一篇不少于800字的文章。
12．阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一艘卸完货的大货船，在返航时突然遭遇巨大风暴，船因此摇摆得越来越厉害。老船长果断下令：“打开货舱，往里灌水！”水手们惊呼：“这不是自找死路吗？”但水手们还是按照船长的指令做了。虽然暴风巨浪依旧猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，越来越重的货轮渐渐地平稳下来。船长告诉那些松了一口气的水手：“你们要知道一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。”
篇四:《上课课作文》
“叮铃铃，叮铃铃”上课的铃声又再一
次响起来了。我们准备好美术课的各种材料，等待美术老师的到来。不料，一班的语文老师——查老师“闯”了进来。我们疑惑不解：这人想要干嘛？难道我们班的语文和美术老师都不在，由她来上语文课？莫非她以前是个美术老师，是来给王老师代课的？我的心中充满了“问号”，真想知道她来我们班到底想干什么事。
查老师小声说道：“曹老师现在很生气，所以等一会儿曹老师来的时候你们一定要用热烈的掌声欢迎她，甚至还可以举起你的剪刀手，我走啦！”随后，她便小心翼翼地走了。听了查老师的话，我们有些讨厌，但更多的是害怕。毕竟老师生气了，为了使老师平息愤怒，使我们不受伤害，同学们立即采取了“一级戒备”，个个以迅雷不及掩耳之势收拾好桌面，坐得整整齐齐，教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听见。
果不其然，曹老师走进了我们的教室，我们立刻用热烈的掌声欢迎曹老师来上课。曹老师看着我们，疑惑地问：“你们这么热
烈干什么？”有些同学经不住笑出声来，而有的同学还在那里狡辩道：“我们很想上你的语文课！”笑声更大了，曹老师平静地说道：“把你们的美术材料拿出了，”
篇五:《课前谈话与作文教学》{上课前的作文}.
课前谈话与作文教学
作者：陈迪平
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第04期
叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。“我们心中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者自己日后覆按，这时候才动手写文
章。”“写作的根源是发表的欲望；如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”那么，怎样让学生产生写作的冲动？课前谈话是有效途径之一。
（1）平等交谈，放飞思维。契诃夫谈写作体会时曾说：;我只会凭回忆写东西，从来没有直接从外界取材而写出东西来，我得让我的记忆把题材过滤出来，让我的记忆里像过滤器里那样只留下重要的或者典型的东西