【 – 写作指导】
篇一:《农村初中作文教学令人担忧》
农村初中作文教学令人担忧
作文教学是语文教学的重要组成部分。当前,中学作文教学的结果是令人遗憾的,特别是农村初中的作文教学。中学生写作能力普遍低下,态度消极,文风不良其原因是多方面的,与教师的教学理念和驾驭教材的能力有关;与学生的阅读量过少及网络的垃圾文章影响有关;也与家长对孩子的封闭管理导致孩子未能正常接触社会有关。经过笔者的多年调查与研讨,现就我校初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点看法。
教师因素:
在整个的作文教学中,教师起到关键作用。
1、作文教学无统一科学的计划。可以说作文教学历来是整个语文教学的重中之重,在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但目前我们的作文教学不仅无标无序,且作文的题目重复又重复,千人一腔,万人一调,给学生的语言组织、情感表达和人格养成带来非常严重的负面影响。
如果教师没有一个写作教学的系统计划,那么学生也就没有一个写作提高的渐递梯度。具体表现为:(1)人云亦云。即写作训练紧跟着阅读教学,学哪一课,接着就要求写相应的作文。例如:七年级上册第一单元是写有感而发的文章,学了课文之后便让学生写感想,若作为单项训练未尝不可,但如果是为了配合阅读教学而置学生的写作现状而不顾,则劳而无功。这样的训练使学生写什么丢什么,走马观花,过目即忘。(2)缺少过渡训练。学生在刚开始写作文时,教
篇二:《令人担忧的充电宝》
移动电源，也叫“充电宝”，是集供电和充电功能于一体的便携式充电器，可以给手机等数码设备随时随地充电或待机供电。作为一种以化学电池为主要构件的产品，移动电源如果使用不当或者正常使用情况下产品保护机制设计不合理，就有可能引发起火、爆炸等安全事故。
针对移动电源可以能存在的危害，质检总局近期阻止开展了移动电源产品质量安全风险监测。共从市场上采集样品32批次，参照电池类产品检测标准进行了检测。结果表明，32批次产品均存在质量安全风险。那么，如何选购移动电源呢？安卓清理大师提醒大家： 尽量选择正规渠道购买的移动电源
对无品牌型号、无生产厂家、无电气参数标识、无警示说明标识的产品，不要购买。选购时应仔细检查移动电源的外壳劣质移动电源产品做工相对较粗糙。同类型外壳、容量越高，其重量相对较重。
了解电源转化率
移动电源里的容量并不能100%转移到手机上，但最低不能低于70%的转化率，否则该移动电源就是劣质产品。
选购通用型产品
适用任何机型充电。给平板或笔记本电脑充电的，需选择电流为2A的移动电源。 使用或搁置过程中避免与重物或尖锐金属部件接触
移动电源在使用或搁置过程中，应避免与重物或尖锐金属部件接触，防止内部电芯被重物压变形或被尖锐金属刺穿，导致电芯内部短路。
警惕充电时发烫
给移动电源充电时，若发现移动设备发烫，应立即停止充电。移动设备发烫原因可能是移动电源输出电压或电流过高，若不及时停止充电，将有可能导致移动设备被损坏。 防止过度充电
在充电时，移动电源充电指示灯显示充电完毕时，应及时取下移动电源，防止过度充电。 此外，在日常使用中，应该避免移动电源的输入、输出端口与钥匙等金属部件接触，防止发生短路。
篇三:《初中生作文存在问题及应对办法》
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初中生作文存在问题及应对办法
作者：张明德
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第08期
【摘 要】
本文揭示初中生作文写作中存在的问题，并针对存在问题找出相应的解决方法和对策，以达到指导学生作文创作的目的。
【关键词】
学生 作文 存在问题 方法对策
在语文教学中，我们发现学生最怕写作文，最大的困难也是写作文。一提起作文，有些学生马上会唉声叹气，愁眉紧锁。无庸讳言，现在中学生的作文的确令人头痛。如何教学生写作文也是语文教学具体操作者最头疼的事。目前，初中生作文现状令人担忧：立意、选材、结构、表达等各方面欠缺；文章缺少个性；作文缺少创意；内容单薄，语言苍白；情感虚假，说套话、唱高调……为什么会出现这种情况呢？这里既有学生的因素，也有语文教师和其他社会因素。这就需要语文教师对症下药，针对学生作文中存在的问题，找准对应的策略，尽快使学生作文水平提高。
第一，要对学生上好作文心理课。针对学生怕作文这一问题，首先要克服其心理障碍，树立写作文的信心，要让学生相信自己能写作、会写作。初中生的年龄多是在12—16岁之间的少年，这期间是学生接受知识的黄金时期，更是学生的情感与价值观、人生观初步形成的重要时期。这个时期的中学生是富于幻想的，但幻想的内容日渐趋向客观实际。在思想上也逐渐活跃，而且独立性和批判性也显著提高。他们已不满足教师和教科书中的一些解释或结论，开始采取批判的态度看待周围的一切，也敢于大胆地提出自己的看法，喜欢探究、怀疑、争论和辩驳。这对于中学生的作文写作来说，是一种积极向上心理状态。因此，教师要因势利导，充分利用学生的优点，逐步克服学生怕作文的心理，让其拥有健康的作文心理。其次，在作文具体习作中，要告诉学生面对文题、话题或材料，以前见过的，大不可万分欢喜，以前未见过的，也不必心怀畏惧。很多同学一看文题、材料、话题是以前见过的，看上两眼就“奋笔疾书”，待到文章写成才发现自己所作之文跟题意相差甚远，文不对题，而时间已过去大半，且已写在了卷面上，即使胸有成竹，但已无回天之力，只能掩卷黯然神伤，无奈叹息了。另外，我们有些同学一看文题、材料、话题是自己以前从未见过的，顿时六神无主，手足无措，面对题目一筹莫展，想来思去，不知写什么好。这样举棋不定，导致自己思路闭塞，待到心中乱麻稍稍理顺，时间已经不多，只能虎头蛇尾，草草收场了事。因此，作文写作中，首先要克服心理障碍，树立作文的信心，相信自己，沉着冷静，坦然面对，这是写好作文的第一要素。
篇四:《真实是创新作文的灵魂》
真实是创新作文的灵魂
翟瑞刚
地址：大连经济开发区第一中学 邮编：116600
电话：7320418-8037
[摘要]创新作文离不开真实，胡编乱造是创新的大敌。要医治这一痼
疾，必须着眼"真实"二字，在求"真实"上下功夫。
[关键词] 没有真实就没有灵魂，真实是创新作文的灵魂。
在近年的高考作文教学中，“创新”成了参与高考广大师生的共同追求。这里的原因极为简单，一是，创新是一个时髦的词语，无论何种情况只要一冠上创新二字，立即身价百倍，令人赞不绝口，因为大家都知道“创新是一个民族进步的灵魂”；二是，创新在高考评卷中属于发展等级。有了创新，文章才可能得高分。学生才能“金榜题名、光宗耀祖”，教师才能“教学有方、桃李满天”。于是乎大家一古脑创新起来。
固然，追求创新无可非议，没有创新则很难发展，只能亦步亦趋，成为别人的追随者，作了别人的应声虫。但是我们也必须注意这样一个令人担忧的现象：有些人在创新作文的教学上走入了误区，错误的认为创新就是完全摆脱过去的一切，就是胡编乱造。于是出现了“无思想”“无情感”“无文体”“无层次”“无内容”的文章。笔者不想在作文的章法上“高谈阔论”，仅就“真实”这一课题谈谈粗浅的认识。
笔者以为，创新作文的根本在于求真务实，创新作文离不开真实，
胡编乱造是创新的大敌。要想让我们的创新作文走向健康发展的道路，必 须着眼"真实"二字，在求"真实"上下功夫。何谓"真实"，既是指写真人、真事、真情、真意，不矫揉造作、弄虚作假；也是指指从实际出发，注重实用，扎实训练，不搭花架子，不搞走过场。我认为没有真实就没有灵魂，真实是创新作文的灵魂。
真实”是文章的灵魂，文章要抒真情、写真事
文章的感情要真挚。目前的有些所谓“创新作文”，毫无情感，只会无病呻吟。有的文章里人物面对落叶流下了激动的眼泪，有的文章里人物看到雄鹰高飞以至于浑身颤栗，而我们很难从文章里找不到令他如此激动的任何理由。还有的学生作文中写到每当想到父母为我操劳我就忍不住放声大哭，有的学生编造我的同学为救人死了，我几天几夜不曾合眼，有的学生则写到我因某事在大街上狂奔。这样的文章有何情感而言，读来令人莫名其妙，这那里是学生，分明是精神病。须知：文章是情感的载体，无情的文章一定不是好文章，它只能骗人、误人。
文章内容要真实。真人、真事是产生真理、真情的前提。然而，当我们翻开学生们的作文簿时，我们发现，一个个年龄不大，说假话的风气却已形成。譬如写好人好事，多数学生都是写帮生病同学补课，帮老爷爷推车，或是拾金不昧，雨中送伞，结果被帮助的一方往往都是"热泪盈眶"。这样的文章能表达什么真情实感？有什么趣味性可言？长此以往，学生的作文水平能有多大提高？能不对作文生厌吗？由于我们在要求真实上不够坚决，有时甚至放纵，这样必然导致可怕
的恶性循环。你编我也编，你造我更造。长此以往，学生不愿写，老师也懒得批。
文章的立意更要真切。“言为心声”，说话如此，写作亦应如此。在以往的教学中，我们过多要求学生在作文中表现下面的东西，只准写光明面，不准写阴暗面。这种不恰当的要求是导致不少学生胡编乱造的根源。例如写教师，则要表现其关心学生，忘我工作；写父母就写工作努力，踏踏实实；写同学，则要表现其勤奋学习、乐于助人；写“我”则要表现自己知错就改、积极进取。其实，学生作文既可以写真善美，也可以写假恶丑，只要不颠倒是非就行。早在四十年代，叶圣陶先生就曾说过："写作所以同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相沟通。如果将无作有，强不知以为知，徒然说一番花言巧语，实际上却没有表白内心的什么：写作到此地步便与生活脱离关系，又何必去学习它？"大师教导我们文章的立意要真。有时，我们担心不对学生加以限制，学生会出现思想偏差，以至于认识问题出现错误，后果可怕。事实上，高中的学生已经具备了相当的认识能力，他们大多能分清是非。
需要指出的是，我们提倡写真人、真事，抒真情、真意，用意在于反对陈词滥调、生编乱造，并非反对合理的想象和虚构，相反，我们主张应鼓励学生进行大胆的想象和虚构。事实上，真正合理的想象和虚构与无中生有的生编乱造是截然不同的，它是建立在事实和情感基础上的，是主体创造精神的体现，且这种发自内心的合理的想象和虚构本身可以看作事实的一部分，并不与真人、真事的要求相矛盾。
造假对写作的危害是显而易见的，我们必须坚决制止这种倾向。那么该如何营造写事实、抒真情的良好文风呢？
首先，要引导学生注意观察自然、社会，用心体验生活，从生活中撷取题材。平时要多举行一些活动，尽可能丰富学生的生活。叶圣陶先生说：“我们要求整个生活的充实，虽不为着预备作文，但'诚实'的'精密'的'好'文章必导源于充实的生活，那是无疑的。”我校也正是基于这一认识，开展了许多丰富多彩的活动，如：春季踏青，夏季出游，秋季登山，冬季观雪；赏石活动、军体拳比赛、研究性学习等。在此基础上要提倡、鼓励学生写日记，及时记下自己亲身经历及耳闻目睹的事情，记下自己在这些事情发生过程中的情感状态及演变过程。这样，开拓了同学们的视野，丰富了同学们的生活，也解决同学们作文"无米下锅"的困难。
其次，加强课外阅读的指导。要写好作文，大量的课外阅读必不可少。我国宋代大学问家朱熹说：“问渠那得清如许，为有远头活水来”苏霍姆林斯基认为阅读是“丰富精神世界的源泉”，不能仅仅归结为掌握阅读能力，应该把掌握阅读能力作为一个开端，使学生学会“借助书本来观察和认识世界和自我”。事实上几乎所有的作文尖子都认为作文课和课堂作文训练对提高作文水平帮助不大，作用不明显。他们认为写作能力的提高主要得益于大量的课外阅读和写作。遗憾的是，对于大部分学生来说，除了寒暑假外，阅读时间非常有限。平时，学生被各门功课压得连法定假日都得不到休息。在这种情况下，我校大胆的调整了课时。每周减去两节正课，增加两节阅读课。我们
着眼于学生的能力培养和长远发展，把大量的时间还给学生，同时对阅读课加以有效的指导，如为学生开列书目，制订阅读计划，作课外阅读讲座，举办读书竞赛活动，等等。在指导学生开展阅读课的同时，为了避免阅读课走过场，我们规定了每周读书笔记的篇数和字数，并对如何撰写读书笔记并予以切实的指导。这样加深学生对作品的理解，即时记录学生在阅读过程中产生的心得体会，避免浮光掠影；更有利于学生养成勤于动笔的习惯，收到了良好的效果。
实践使我们认识到，要允许学生表达属于个人的看法，抒发各种情感。不要一概用大众的眼光、权威的观点来束缚学生。例如写教师，除了可以写教师的无私奉献、高风亮节外，也应允许写部分教师的工作马虎、态度粗暴。又如写自己，除了可以写自己的知错就改、积极进取以外，还可以写自己成长的烦恼、解不开的心结，等等。学生通过抒发真情实感，会引起渲泄的快感，进而就能对作文产生需要，引起兴趣。当然在允许学生写“个性”的同时，教师绝不能忽视了正面的引导教育。绝对不可以“大撒把”，让学生把作文当成发泄不满的“阵地”。
我们认为，“真实”同时也是铸造文章灵魂的过程。在 这里，“真实”包含两层含义：一是指从学生的实际需要出发安排作文序列，进行作文训练；二是指进行扎扎实实的作文训练，既讲究量的积累，亦重视质的提高。
传统的作文教学往往由教材规定死了作文的体裁、题材，甚至写作方法，教师只是根据教材的要求将作文布臵给学生，并按照教材的
篇五:《语文中考总复习作文创新导写》
语文中考总复习作文创新导写
重庆市一中 邹仁波
第一章·立意创新
[能力导引]
中考话题作文提倡的“三自”原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解放思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性化的作文来。从中考作文来看，同学们的立意还是令人担忧，即使是优秀作文，立意的空间太小，视野还不够开阔，甚至出现了雷同的立意。事实上，中考作文要想得满分，立意不创新是根本不可能的。
话题作文的立意应该做到以下几点：
一是放开视野，寻求广度。也就是说，我们围绕所给的话题，把选材和立意的视野放开，不只是局限于话题本身。如中考作文题目以“桥”为话题，我们在立意时就不能只想到生活中有形的普通的“桥”，更应该想到文学作品中的“桥”，以及沟通人与人心灵的“桥”，等等。有了广阔的视野，然后选择自己最能写好的角度立意。
二是有的放矢，把握精度。同学们写文章立意要做到有很强的针对性，紧跟社会和时代的步伐，或倡导健康向上的精神，或针砭时弊，发人深省，或提炼哲理，令人警醒。如湖南益阳市以“书”为话题的中考满分作文《西游后传》，通过唐僧师徒取经成功后的打算，揭示人们的内心世界，讽刺当今社会上贪求功名利禄的风气，具有很强的现实意义。
三是纵横拓展，追求深度。即在立意时，要放开思想，多往更深的层次上去思考，挖掘深刻的内涵来。如2004年重庆市中考满分作文《生命的短暂与永恒》，由参观兵马俑引发出了对一段特殊历史的思考，凝重而大气。小作者对秦始皇，以及对“秦人”的评价都是非常独特的，有自己对“生命”的思索和理解。
那么，我们怎样才能挖掘话题作文立意自主的广阔空间，大胆重新，实现“短笛有腔信口吹”的立意境界呢？在这里给同学们讲解中考话题作文获取满分的四个绝招。
第一式、化大为小，以小见大
中考话题作文所给的话题是很宽泛的，要想使文章的立意新颖，只是从大的方面泛泛而谈是不够的，必须选择好的角度，即在符合话题的前提下，将选材和立意聚焦到一个小的颇具代表性的方面去思考，通过颇具代表性的小事件，来反映大的深刻的道理，做到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。这也是文学创作常用的方法。如以2003年湖北省以“以人为本”为话题，若只谈“以人为本”的重要意义，是根本不可能得高分的，如果选择家庭教育或学校教育中“以人为本”的一个典型的事例来立意，可以是自己的经历，也可以是别人的往事，指出我们的教育方式应该朝什么样的方向去努力。这样就使我们的文章立意呈现出不凡的气象，同时做到了言之有物。
第二式、深入挖掘，平中见奇
事实上，许多深刻的道理往往蕴藏在平常的生活中，等待我们去发现。同学们要善于从叙写的小事中深入挖掘，去探寻人或人性的最本质的东西或最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。如魏巍《我的老师》一文记叙了日常生活中的七件平凡小事，淋漓尽致地表现了老师美好的心灵，抒发了对老师的热爱、感激之情，做到了“平凡中见新奇”。{令人担忧的事情作文}.
又如2004年江西省中考作文“ ，触动我的心灵”，某考生写了一位普通中学生在抗击“非典”的斗争中所作出的巨大的努力。然后深入挖掘，以此赞美全国人民在抗击“非典”的斗争中所表现出来的智慧和勇气，讴歌了我们民族的伟大，这样立意就“新奇”了，给阅卷老师耳目一新之感。
第三式、另辟蹊径，凸现个性
中考作文立意新颖，往往要利用逆向思维和求异思维。即同样一个话题，避开一般同学的构思和立意方式，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人新的启迪和感受。这样的文章是最受阅卷老师的青睐。就寓言故事《滥竽充数》为话题，如果单去批评南郭先生没有真才实学而骗人，不可能得高分，但从以下几方面去立意就大不一样了：①批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度。②评说南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度。③批评乐队里老好人多，怕得罪人。④赞赏齐泯王善于改革，措施有力。又如2004年山东临沂市优秀作文《真实的我》，把笔触指向自己的缺点，大胆披露自己的阴暗面，视觉之独特，极具个性。
第四式、大气磅礴，意高为峰
写好话题作文，只做到立意正确是不够的，事实上作文得分的高低与利益的高低是紧密相连的，古人所说的“意高则文胜”就是这个道理。立意“大气磅礴”通俗地说就是从更高的层面去立意，使立意深刻，即深入思考命题的内涵，找出事物的本质联系，揭示命题的实质。最直接的方式就是多探求“为什么”、“怎么办”之类的问题，然后深入思索，体现自己立意的思想深度和较高的认识能力，从而征服阅卷老师，获取满分。如2004年重庆市中考满分作文《莫高窟之魂》，记叙了一次特殊的莫高窟之旅，展现了作者的一次心灵之旅。作者对佛的理解，对壁画人物的好奇，对“舍身饲虎山”远古的故事的震撼，对莫高窟之魂的彻悟。最终找到了答案：生命的意义，“不是功名、不是利禄，而是忘我，是爱，保住人之初的真诚与善良，忘我地爱世间的一切生灵， 在生活中练就聪慧与执着”。此文厚重大气，见解深刻独特，颇得余秋雨文化散文的精髓。
[典型文题一]
人的一生是不断获取的过程，获取生命，获取健康，获取知识，获取财富，获取经验，获取教训，获取友情……人们对“获取”往往有不同的追求，“获取”的途径也不尽相同。人生是丰富多彩的，“获取‘也是我姿多态的，”获取“的过程，不仅展示了人生态度，而且包含着人生哲理。
请围绕”获取’这个话题写一篇文章，可以叙述经历，可以抒发情怀，可以发表议论。
[构思点拨]
“获取”是一个过程，在获取的过程中，我们每个人都有不同的想法和做法，这也恰恰体现了人的个性和每个人的人生态度。有的人为了获取知识，不惜牺牲休息时间；有的人为了获取荣誉和钱财，用尽了所有的伎俩；有的人为了获取友谊，不惜牺牲自己的利益；有的人为了获取自由，不惜牺牲自己的生命这写题材我们都可以找到很好的例子，写起来也非常容易。当然也可以写议论文，针对具体的事例发表自己的见解。而此话题创新的途径是写成寓言童话故事，可褒可贬，对当今社会的丑恶现象也好进行辛辣的讽刺。深邃的立意、新奇的形式加上精美的语言完全可以使文
[示范例文]{令人担忧的事情作文}.
人类，止步吧！
江苏徐州考生
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话，现代人似
乎赋予了它新的含义。
（1） 枯藤+老树+昏鸦=优