【 – 写作指导】
篇一:《让作文充满生活气息》
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让作文充满生活气息
作者：帖银霞
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第11期
【摘 要】
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这是《新课程标准》对作文教学指导思想的阐述。初中作文教学要透露生活的气息，引导学生对生活中素材的积累，发现生活中的乐趣与美好，更好的将写作回归生活。
【关键词】
作文教学 回归生活 生活化作文
一、当前作文教学的现状分析
1.教师方面
对于学生来说，教师是学生在学习上的教授者和引导者，对学生的写作能力的提高起着重要作用。而往往教师以“考”为中心，为了教学而教学，介于升学考试的压力，教师将作文看成一种程式化，侧重于将作文的章法、写作技巧教给学生，甚至对学生的作文的开头、结尾、中间过渡等等都有了严格的限制，从而导致学生在作文结构上都是千篇一律，没有自主创新的意境。与此同时，教师在指导写作时没有很好的引导学生打开生活大门，从而导致学生的作文越来越偏离生活化，应该引导学生去关注生活中的琐碎小事，去收集生活中的素材。学生的作文没有灵感，让读者读起来很难体会学生的真情实感。因此，很多学生在这些压力之下，已经不会自己表达对生活的感受、对生活的热爱、对生活的欲望的最纯真感情，作文没有灵动性，进而远离对生活真切感受的表达。
2.学生方面
大部分学生把写作当作是一件苦差事甚至是自己的精神负担，渐渐地对作文避而远之，而由于作文是语文考试中必有的，东拼西凑，应付了事。学生在写作的时候不光是靠的写作技巧，更应该注重写作的内容。第一，学生缺乏对生活的关注，为了学习而学习，很难将自己在生活中遇到的人和事写到自己的作文之中。第二，学生没有正确意识到作文其实是一个抒自己的情表自己的意的一个方法，学生总是东拼西凑，根据教师的写作模式，致使写作出的文章没有新颖之意，内容千篇一律。第三，学生很少将生活中的琐碎小事用写日记的方法将之记录，也缺乏对生活中生活素材的积累，导致写作之中缺少生活元素。总体分析是学生不会写作更不重视写作。
篇二:《写作要充满生活味》
写作要充满生活味
【摘要】陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰厚的程度，习作的内容就能充分展现个性。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。
【关键词】生活；真实；源泉；观察；体验
【中图分类号】g632 【文献标识码】a
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰厚的程度，习作的内容就能充分展现个性。写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。{作文【生活，充满…】}.
我们语文老师现在都发现这样的问题，学生一到写作文的时候就头疼，无从下手。究其根源，就是缺少观察，缺少生活体验。那么怎样才能有东西可写呢？要有清甘的水喝，就要从读书中去积蓄，逐步铸就丰富的精神生活。所以，我们要指导学生多阅读课外书，从中获取知识，活跃思维。通过阅读，更可以让学生积累语言，消除“眼前有景吟不得”的表达困惑。同时指导学生，作文更重要的是要有真切的生活体验。生活的充实和语言的发展统一起来了，学生就能借助文字本色地把所见所闻、所感所触流露出来。
《语文课程标准》注重让学生走出课堂，走出书本，在生活中自
篇三:《半命题作文生活充满了———》
半命题作文“生活充满_____”导写及佳作赏析
【原创试题】
每个人对生活的体验都不尽相同。有人觉得幸福，有人觉得痛苦；有人觉得愉快，有人觉得烦恼；有人觉得平坦，有人觉得曲折……你的感觉是什么呢？请以生活充满 为题，写一篇600字左右的文章。
要求：首先把题目补充完整；可以叙述事件，可以抒发情感，也可以阐明观点；总体立意要积极健康。{作文【生活，充满…】}.
【写作点拨】
生活到底充满什么呢？不应泛泛而谈，也不应抽象说教，而应放眼广阔的生活，根据自己最深刻、最贴近现实的感受，来补全文题。例如，快要中考了，心里很紧张，可把文题补充成“生活充满压力”；病魔的突然袭击，差点儿摧垮你的意志，但你最终坚强地挺住了，可拟题“生活充满考验”；在地震、海啸、泥石流、火灾等灾难降临时，有大量奉献爱心者，帮助灾区人民重建家园，让他们露出了欣慰的笑容，可拟题“生活充满微笑”
特别需要注意的是“总体立意要积极健康”。如果你在生活中感受到的的确是寂寞、烦恼、坎坷、痛苦、悲伤等，在文章结尾处也要让人看到生活的亮色，给人希望、给人鼓舞。
【佳作展示一】
生活充满唠叨
生活中有很多唠叨，有父母对孩子关心的唠叨，有长辈对晚辈规劝的唠叨，有老师对学生教育的唠叨……我的生活中就充满了这些让我感到温暖的唠叨。
早晨，妈妈就在我身后唠叨开了：今天要降温了，出门多穿一些衣服，不然会感冒。感冒就得吃药，吃药苦的可是你自己呀。哎呀，你好烦啊，说够没有啊！你这孩子，才说几句，你就烦了……好吧，遵命，我穿。穿上毛衣出门不远，哎哟，你还真别说，迎面吹来阵阵寒风，可我没有打一个哆嗦。想起临行前妈妈的唠叨，心里突然涌出一股暖流。其实，有时妈妈的唠叨还真管用。
偶然遇见了大姑，拉起家常。她说：莲莲呀，你一定要认真学习哟。不要早恋，不要上网，课堂上千万不要开小差，将来才有前途啊。你看你哥哥，他多有出息呀，每年的奖金比工资都高……读书，才是你现在应该做的，不要一天到晚总想着玩……看吧，一见面她就这样唠叨，我都能把这些话一口气背出来了。不过，换个角度想想，他们也是为了我能有一个美好的明天。也真感谢他们的唠叨，上学期期末统考，我的语文成绩竟然得了全班第一名！
上学期期末前，我们的第三次月考。成绩揭晓，我倒退了很多。班主任把我叫到办公室，劈头就问：你要不要考高中了？怎么学的呀！父母那么辛苦地挣钱供你读书，你却贪玩，对得起他们吗……当时，班主任的唠叨好刺耳，可正是他的唠叨，使我及时调整了心态。
我的生活中充满了唠叨，但我感到很幸福，因为那是父母、亲人和老师对我的关爱与呵护！
【评点】
内容：对生活中的唠叨，大多数人是反感的，小作者却能以积极的心态去看待，通过妈妈、大姑和班主任的唠叨三个典型材料反映了“唠叨”对自己成长的作用。对生活中的人和事，我们应努力看到其积极的一面。
结构：全文采用“总-分-总”的结构，开篇概说生活中的各种唠叨以及自己的感受；接下来依照首段的概说，具体叙述了来自父母、长辈、老师的唠叨，以及从中得到的“实惠”；结尾深化主题。思路清晰明了，结构严谨完整。
【佳作展示二】
生活充满希望
人生，总会遭遇诸多坎坷，总要面对诸多不如意。但对勇敢者和乐观者来说，生活总是充满希望的。 ——题 记
不同的人，对生活的态度是不同的。有志之人，总是对生活充满希望，勇敢地接受生活的挑战；而无志之人，总是对生活毫不在意，得过且过。
以前的我就是第二种人，对生活、对学习总是无精打采。我觉得，既然已经在差班了，那就顺其自然吧！反正不管怎么努力，也改变不了现状。
但前几天，看到了语文老师发表的散文诗《迎着朔风高歌》，我得到鼓励，重新拾起了对生活、对学习的信心。
那首诗，让我感受到了老师对我们的希望。我们并不愚笨，我们只因一时贪玩落下了功课。我们有巨大的潜能，我们也可以闪现智慧的火花。我们和所谓的佼佼者一样，也是有思想、有梦想的人。 所谓的快慢班其实是教育的怪胎。这句话道出了我们的心声，点燃了我们对生活的激情，让我们有勇气继续前行！谁能保证那里面飞出的个个都是金凤凰？所谓的慢班将来未必会全军覆没。确实如此啊！曾经，我们班是全年级出了名的差班，但如今我们班也有十几位同学跻身全年级前100名之内了，这不，上学期期末统考，小翔同学名列年级第9名，小伟同学名列年级第18名！我们在学校举行的纪念‘一二·九’感恩·奋进歌咏比赛中，获得了团体总分全校第二名的优异成绩！还有，我们班的帅哥篮球队在年级篮球大赛上也赢得了全年级第一……这些在别人看来也许微不足道，但对于我们班的每个同学来说，都是值得骄傲的。这让大家看到我们慢班也是有一定优势的，我们慢班也能获得成功！
就像语文老师常对我们说的那样：不要怕走得慢，只要你一直在走着。只要我们坚持前行，只要我们一起努力，只要我们对生活充满希望，我们慢班里的学生也一定能够腾飞！
【评点】
内容：在所谓的“慢班”里学习生活，要学会调整心态，要自信，迎头赶上。作者的心路历程就是最好的证明：曾经自甘落后，一个偶然的机会幡然醒悟，重新审视自我，昂首前进。文章主题积极，催人奋进。
布局谋篇：从对生活的总体感受说起，略述对学习生活的消极态度，以语文老师的散文诗作为过渡，再详列同学们在学习生活中取得的成绩。很明显，主体部分采用了先抑后扬的表现手法。题记为全文定下了总体感情基调。
篇四:《让作文充满着生活的气息》
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让作文充满着生活的气息
作者：刘娟
来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期
摘要：生活是最好的老师，生活是写作的源泉，语文教师在走进新课改的过程中应该利用一切时机引导学生观察生活、感受生活，使他们知道生活中作文材料无处不在。学生只有在生活中积累大量的写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受时，才谈得上写好作文，从而才能让作文洋溢着生活气息，让作文更好地表现生活。
关键词：作文 高考 方法
中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0067-01
2013年江苏高考作文是一篇新材料作文，所以学生将首先面临着审题立意，加大了作文的难度。当数以千计的素材频繁撞车的时候，一个好的素材将显得尤为可贵，犹如一股清泉滋润着阅卷老师的心田，也必将得到青睐。
在读了江苏一考生的作文《锦绣》之后，我深有感触。材料是一篇记叙文成败的关键：切题、新颖的材料使文章耐读并使读者产生愉悦的感觉，这种感觉在大量批阅作文试卷时尤其显得重要；反之，陈旧、雷同的材料则使阅卷者产生倦怠、沉闷的感觉，唤不起阅读欲望，只会给评分带来负面影响。
那么，怎样才能使同学们看到题目后感到有东西可写呢？怎样才能使作文的材料切题而新颖呢？答案是要同学们从材料的积累入手。
1 融入生活，用心观察，积累素材
从近年的高考作文试题来看，命题人都在试图引导考生将作文转向生活，直面社会和自身，抒写性灵，阐发自己对人生感悟和体验。因此，作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。只有充分积累生活，思考生活，才能“下笔千言，一挥而就”，作文才声情并茂，感人至深，才能准确描摹，把握特征，才能合情合理，义正辞严。
生活中有很多值得我们关注的内容。它们都可以成为写作的最好素材，只是学生还缺少发现的眼睛，不善于观察，也不懂得观察的方法。所以，教师要想方设法指导学生去观察，引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，去欣赏城市的高楼大厦与乡村的小桥流水，用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱，去体味夏夜青蛙欢乐的蛙鼓，去捕获城镇小贩大声的叫卖，去感受母亲耳边温柔的唠叨。这样，学生就能从生活中掘取大量的信息，从而充实自己的写作题材库。
篇五:《让作文充满“生活的阳光”》
让作文充满“生活的阳光”
叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不停。”作文应该是鲜活的生活体验，生活阅历越丰富，作文内容就越充实。然而在现实的作文教学中，一提起作文教学，教师就头疼，一让学生写作，学生就害怕。写作生活化教学认为学生写作水平的提高主要不是依靠写作的技术性因素，而是依靠生活。那么，怎样让学生的作文有生活的原生态呢？
一、巧媳妇寻米：感受多元生活，广开材路
生活是一切艺术的不竭源泉，作文学习的外延与生活的外延相等。五彩斑斓的生活在为人们带来无限丰富的生命体验的同时，也让作文田园有了真正的源泉活水。离开丰富的生活积累、体验，作文便成为无源之水，无本之木。引导学生描绘生活，写自己感兴趣的事，写自己亲历的事，写自己欲罢不能的事，让生活“解放”学生的心灵，使学生从爱生活到爱作文，从爱作文到爱创造。
二、慧眼识真金：捕捉多元生活，妙笔生花
让生活搭建作文的舞台，就是用生活的观念指导作文，用生活的色彩装扮作文，用生活的情感营养作文，逐步形成“先生活后作文”的体验式作文教学模式。我们都曾有这样的共识，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得比较好。究其原因，我们不难得出这样的结论：有生活、有活动，就有作文材路。我们广大的语文教师应该留意生活中的点点滴滴，教育学生做生活的有心人。有意的指点，精心的策划组织，有时会让你有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的收获。
三、文思如泉涌：品味多元生活，拨动心弦
叶圣陶先生曾指出作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。因此在教学中也要十分注意引导学生的情感体验。教师要善于指导学生用正确的方法观察生活、体验生活，提高观察分析的能力，指导学生把文章写具体，教师还要善于指导学生观察的方法。只有这样，写出来的作文才能做到条理清晰、层次清楚，才能做到“源于生活，高于生活”。
四、我手写我心：抒写多元生活，放飞心灵
“生活作文”的横向系列是：观察绚丽多姿的自然生活——留心纷繁复杂的社会生活——参与丰富多彩的学校生活——体验富有特色的家庭生活；纵向系列是：走进生活——感悟生活——创造生活。学生有了对生活素材的丰厚积累后，我们要鼓舞他们敢抒己见，大胆作文，去描绘自己眼中的生活。题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，这样的作文可能有点稚气，不那么“思想性”，但是这些作文一般无做作，无空话，是发自学生内
篇六:《让作文充满浓浓生活味[论文]》
让作文充满浓浓的生活味
[摘要] 有了对生活的积累、对生活的感悟，学生就能从中挖掘和捕捉生动的瞬间，就能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章就会别具一格，富有新意和情趣。他们的思想就能得到升华，这样写出来的文章有力度，表达的感情也真挚。牢记咬定“生活”不放松，让学生的作文充满浓浓的生活味。生活，将使作文灵动飞扬；作文，会叫生活妙趣横生！
[关键词] 作文 生活味 学生
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”如果没有生活这么丰富的源泉作为后盾，又岂会有点睛的神来之笔？那么写一篇好作文实际上也就是“引生活源头水，灌灿烂作文花”！作文的过程是走向生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这就要求作文教学必须回归生活，以生活为本源，也就是作文返朴归真。所以，我们提倡——要写好作文，写出孩子的个性，写出独特的东西，必须让孩子作文与生活紧密相联系。
学生的写作素材，主要来自于生活。生活与作文可以构成一个“生活——作文——生活”的循环。在作文教学过程中，引导学生关注实际生活；创设条件丰富生活；用真情实感反映生活；用自已的独特体验创造生活。才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活需要的驱动下“乐于表达”。使学生写出生活气息浓厚、具
篇七:《《生活充满——》作文指导》
一 作文讲评
二 文题设计
每个人对生活的体验都不尽相同。有人觉得幸福，有人觉得痛苦；有人觉得愉快，有人觉得烦恼；有人觉得平坦，有人觉得曲折……你的感觉是什么呢？请以“生活充满____”为题，写一篇600字以上的文章。要求：首先把题目补充完整；可以叙述事件，可以抒发情感，也可以阐明观点；总体立意要积极健康。
三 写作指导
生活到底充满什么呢？不应泛泛而谈，也不应抽象说教，而应放眼广阔的生活，根据自己最深刻、最贴近现实的感受，来补全文题。如，快要中考了，心里很紧张，可把文题补充成“生活充满压力”；病魔的突然袭击，差点儿摧垮你的意志，但你最终坚强地挺住了，可拟题“生活充满考验”；在地震、海啸、泥石流、火灾等灾难降临时，有大量奉献爱心者，帮助灾区人民重建家园，让他们露出了欣慰的笑容，可拟题“生活充满微笑”……
特别需要注意的是“总体立意要积极健康”。如果你在生活中感受到的的确是寂寞、烦恼、坎坷、痛苦、悲伤等，在文章结尾处也要让人看到生活的亮色，给人希望、给人鼓舞。
【佳作展示一】
生活充满希望
人生，总会遭遇诸多坎坷，总要面对诸多不如意。但勇敢者和乐观者说，生活总是充满希望的。
——题记
不同的人，对生活的态度是不同的。有志之人，总是对生活充满希望，勇敢地接受生活的挑战；而无志之人，总是对生活毫不在意，得过且过。
以前的我就是第二种人，对生活、对学习总是无精打采。我觉得，既然已经在差班了，那就顺其自然地差吧！反正不管怎么努力，也改变不了现状。
但前几天，看到了语文老师发表的散文诗《迎着朔风高歌》，我得到鼓励，重
新拾起了对生活、对学习的信心。
那首诗，让我感受到了老师对我们的希望。“我们并不愚笨，我们只因一时贪玩落下了功课。”我们有巨大的潜能，我们也可以闪现智慧的火花。我们和所谓的佼佼者一样，也是有思想、有梦想的人。
“所谓的快慢班其实是教育的怪胎。”这句话道出了我们的心声，点燃了我们对生活的激情，让我们有勇气继续前行！ “谁能保证那里面飞出的个个都是金凤{作文【生活，充满…】}.
凰？”;所谓的慢班将来未必就会全军覆没。”确实如此啊！曾经，我们班是全年级出了名的差班，但如今我们班也有十几位同学跻身全年级100名之内了，这不，上学期期末统考小翔同学名列年级第9名，小伟同学名列年级第18名！我们在学校举行的;纪念一二·九感恩·奋进”歌咏比赛中，获得了团体总分全校第二名的优异成绩！还有，我们班的;帅哥篮球队”在年级篮球大赛上也赢得了全年级第一……这些在别人看来也