【 – 写作指导】
篇一:《汉字词语仿写》
汉字词语仿写
1.同部首词语仿写。
例如：仿佛 组织 松树 江湖 蝴蝶
仿写：
2.品字结构词仿写。
例如：品质 矗立 晶莹 众人
仿写：
3.反义字组成的字仿写。
例如：尖 斌
仿写：
4.可以换部位的字仿写。
例如：只——叭 陪——部 陪——部
仿写：
5.双胞胎汉字仿写。
例如：昌 吕 赫 从 林
仿写：
6.含反义字的成语。
例如：瞻前顾后 因小失大 顾此失彼 古往今来
仿写：
7.含颜色字的成语。
例如：青山绿水 柳绿花红 青黄不接 黑白相间
仿写：
8.含动物的成语。{仿写巜信》}.
例如：牛头马面 杀鸡吓猴 鸡飞狗跳
仿写：
9.换词位也是成语的成语。
A 例如：中心——心中 会议——议会 上网——网上 仿写：
B 例如：春风满面——满面春风 千言万语——万语千言 仿写：
10.成语接龙。
例如：三思而行——行之有效——笑逐颜开——开卷有益 仿写：
11.含数字的成语。
例如：三言两语 九牛一毛 八面玲珑 长三短四
仿写：
12.ABBC式成语仿写。
例如：不了了之 春风风人 自欺欺人
仿写：
13.ABAC式成语仿写。
例如：百战百胜 半信半疑 挨家挨户 碍手碍脚
仿写：
14.AABC式成语仿写。
例如：勃勃生机 比比皆是 步步为营 草草了事
仿写：
15.ABCC式成语仿写。
例如： 喜气洋洋 人才济济 风尘仆仆
仿写：
16.ABCA式成语仿写。
例如：精益求精 忍无可忍 防不胜防
仿写：
17.ABCB式成语仿写。
例如：不教之教 半信不信 出尔反尔 当断不断仿写：
18.ABAB式成语仿写。
例如：高兴高兴 算计算计 研究研究 商量商量仿写：
19.ABAB式成语仿写。
例如：三三两两 口口声声 吞吞吐吐 形形色色仿写：
篇二:《信2》
o 信
o
o 教材分析：
o 本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
o 教学目标：
o 知识目标：有感情地朗读诗歌。学会仿写诗歌。掌握字词。 o 能力目标：通过重点词语和语句的理解，体会诗歌的情感内涵。 o 学会自主标注朗读符号，朗读诗歌。
o 情感目标：激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。
o 教学重难点：
o 有感情地朗读、背诵诗歌。激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。
o 仿写诗歌。
o 整体设计思路：
o 第一课时—检查预习、初读巩固字词、熟读归纳
第二课时—-复习导入、细读感悟 、美读积累教材分析：
第一课时
教学目标：
1.认识12个字，会写8个字。认识语文天地中相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。标注朗读符号读文。
3.概括文本大意。
教学过程：
一、导课：
1、 板书课题。
2、 齐读课题。
二、检查预习情况。
（一）认识作者
金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、我们以前学过他的一些作品如《火红的枫叶》《国徽》
标注并摘抄重点内容。
（二）自渎课文，熟悉字词。
（三）检测字词：
1、认识词卡。
齐读诗歌中的重点语句。
2、认读字卡，辨析形近字。
3、仿写成语：风平浪静
山__水__ 天__海__ 人__地__
4、辨字组词
蜜 、密:（ ）蜂、（ ）封、秘（ ）
亲( )、保（ ）、甜（ ）
蜂、锋、峰：山（ ）、（ ）利、蜜（ ）、
（ ）房
绵、棉：（ ）布、（ ）羊、（ ）花、
连（ ）、 延（ ）
三、初读巩固字词（完成一读）
（一）读 要求：1、读准字音；2、读通语句；顿{仿写巜信》}.
1、自由练读。
2、指名接读。{仿写巜信》}.
3、相互评价，适时点拨。
（二）读 要求：自主练读，标注朗读符号。
1、自主标注朗读符号。
2、指名口述重点段落的朗读符号。
3、根据朗读符号朗读诗歌。 3、读好停
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o （三）读 要求：读诗歌，回答诗歌中“我”给谁写了信。
1、 读文思考。
2、 指名回答。{仿写巜信》}.{仿写巜信》}.
o 四、熟读归纳
o 1、指名概括文本。
2、理清文本脉络。
五、指导书写。
1、自主练写“巢”。
2、难点点拨。（川字部）
3、巩固练写。
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o
o 第二课时
o 课时目标：
o 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 o 2、 完成语文天地D2、笔下生花。{仿写巜信》}.
o 3、 指导写字。
o 教学过程：
o 一、 复习生字：
o 1、听写生字。
o 2、背诵课文。
o 二、细读感悟（ 完成二读）
o （一）指导学习第一小节
o 生：我们发现第一段很重要，告诉我们写信要用纸和笔、手和心。
生：用纸和笔、手写信我能明白，用“心”我可不明白。
生：我来告诉你，用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。
生：用心就是要思考，写出自己的心里话。 生：用心就是要表达出自己心里的感情。
师：真好！我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。
板书：用心
用情
生：老师，我还发现这一段有一个特殊的标点，它就像一条引线，引出了下面的诗歌。师：它叫破折号，有引起下文的作用。
生：对，还有延长声音的作用，以前我们见过它。 （学生在品读词句的过程中，体会标点的用法，可谓一箭双雕。）
（二）指导学习第二小节