【 – 写作指导】
篇一:《让写作成为一种习惯》
让写作成为一种习惯
亲爱的孩子们：
再次提起写作，我依然兴致勃勃。我是一个写作爱好者，和你们一样还是小学生的时候，每次上作文课我都异常兴奋。
你们肯定有和我一样喜欢写作的，也有一提作文就心烦的。但无论是哪一种，让写作成为一种习惯，都是必须要做到的。
不要以为喜欢写作的人就一定有写作的习惯。喜好有时候是很古怪的，你是否听说过有人喜欢收集各种各样的棒棒糖，他的棒棒糖堆积如山，但他从来不曾吃过一个，不要以为他舍不得，其实他是不爱吃。我曾经很多时候在作文课上对着作文本久久不能落笔；我也曾经很多时候被老师追着屁股讨要课堂作文。但我依然对作文情有独钟，依然在每次作文课时按捺不住兴奋的心情。{以让……成为习惯为题作文}.{以让……成为习惯为题作文}.
有兴趣而没有习惯，必然有憧憬而没有结果。
习惯也是很奇特的，已经习惯的事情往往是非做不可的。我们习惯了刷牙，无论多急，早上起来第一件事就是刷牙；我们习惯了脱衣服睡觉，无论多困，晚上睡前一定要先脱衣服。不然，牙酸口臭，没脸见人；不然，和衣而卧，辗转难眠。
习惯成自然，自然了就不会有负担。
“不动笔墨不读书”，习惯了写作的人，拿起书没有笔就像吃面条找不到筷子；{以让……成为习惯为题作文}.
“写作是自我表达的需要”，习惯了写作的人，隔三差五不写点什么，就像好久没有跟人讲话，骨鲠在喉不吐不快。
习惯写作不同于擅长写作，就像喜欢唱歌不一定要做歌手。提笔在手，三言两语，或长或短，或涂或画，不拘一格。写给自己看，哄得自己开心就好。
习惯写作的人不见得要悬梁刺股，自勉不辍，兴致来时不错过，拿起笔来莫轻放。狠狠心逼一逼自己，往往有意想不到的收获。贾岛作诗“二句三年得，一吟双泪流”，宋人觅句“吟安一个字，捻断数根须”，恐怕听者难当其苦，而诗人却自得其乐。
“语文”拆开就是“口头语”和“书面语”。话说得好，不赖；话说得挺好，提笔不能成句，很难说好。
不要以为说话很容易，说话的最高境界是出口成章，说的话照着写下来就是文章，做到这样，说和写几乎是一回事。一般我们说话基本上有一半以上的内容是废话。这是说话欠思考造成的。{以让……成为习惯为题作文}.
把话说好必须要谨慎思考。能够谨慎思考的人大多数有写作的习惯。他习惯想好再说，这样大概听起来很不方便，所以用写来弥补不足。
其实，写作就是用笔把话说好。付诸笔端的话方便修改，因为付诸笔端的思考变得直观了。说话不注意的细节，在纸上纤毫毕现。起初也许觉得一团糟，别着急，硬着头皮写下去，写完了再收拾一下就会好很多。有不少文章还没来得及把开头写完就被急吼吼地扔进了废纸篓，实在有些可惜。“好的开头是成功的一半”这话不假，但“好”可以是改出来的，你得给它存在的机会。你不给它机会，它也不会给你机会。亲爱的孩子们：
把写作搞好，必须要让写作成为习惯。 让写作成为习惯，不妨从好好说话开始。
建业小哈佛双语学校 张志红
2014年11月27日
篇二:《让作文修改成为一种习惯》
让作文修改成为一种习惯
作文教学,一直以来是许多语文老师头疼的事。特别是老师花了很大的工夫去精批细改学生的作文，但常常可以发现学生很容易又会犯了同样的错误。教师的作文批改往往没有起到应有的指导作用。仔细思量一下,我们不难发现作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。
学生作文教师批改，学生始终处于被动的客体地位上。批改时只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。我们看见错的就改，认为多余的就删，认为不足的就补上，甚至整段地重写，可是，很少考虑学生为什么错 ，为什么要这样写，他想说的究竟是什么，他为什么说不清楚。教师的批语往往比较空泛，对学生1说的也可以写到学生2的作文本上，学生就不能很好地理解老师的用意。这样学生的作文水平就得不到有效的提高。出现这一现象我想作为语文老师应转变自己的教学观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。把作文批改的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。这样不仅减轻教师本身的负担，还可真正地提高学生自身的作文能力。
叶圣陶老先生曾说过：“文章要修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”怎样培养学生修改作文的能力呢？我觉得在指导学生进行作文修改时教师可尝试提出以下几个要求；第一，检查自己有没有写错别字。第二，看看自己的作文中有没有出现病句。第三，从文章整体把握一下，重点的部分有没有交代清楚、具体。次要的则可以略写或不写。此外，学生的作文自己修改之后可以读读给自{以让……成为习惯为题作文}.
己听听，看看是否别扭，“上口不上口”，或者是读给同学、家长听听，请他们提提意见，以便及时发现问题再进行修改。经过上述几个过程修改学生自己要学会反思，自己的习作到底好在哪儿，哪儿存在不足。使自己的作文水平进一步得到提高和完善。
总之，作文不仅仅是让学生“写”完就了事，更重要的是“改”。只有教给学生修改文章的方法，让学生积极参与，自主自改，学生的作文才会越写越好，越改越好，只要能长期、有系统、有针对性地坚持下去，就能逐步提高学生的修改作文水平，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯。
篇三:《让热心成为一种习惯作文1200字》
让热心成为一种习惯作文1200字
让热心成为一种习惯作文1200字—进入初三后，紧张的学习压力使得我无暇顾及生活当中许多除了学习之外的其他的人和事，甚至更没有精力和时间去好好打量一下周围的人，好象整个世界开始变得冷漠，和我都没什么关系。直到有一天，那个普通的保险业务员使得我重新感受到人与人之间的热心和这份热心带来的温暖。{以让……成为习惯为题作文}.
过完寒假便是中考前的最后冲刺了，可我面临的问题不单是文化考试，更令我头疼的还是体育考试。小学体育很好的我，从初中以来体育成绩却总是不尽如人意。为了在中考中拿到体育考试的“A”，我只能在妈妈严格的监督下，在寒假做最后的拼搏了。
这天下午，我捧着沉甸甸的实心球，来到楼下走道里，在妈妈的指挥下开始练习投球。本来我的臂力就不大，只能艰难地将球举过头顶，使出九牛二虎之力，往前面一扔，只见球划出一个美丽的弧线，重重地掉在了离目标线很远的地方。“唉！”我无奈地叹了口气，有气无力地拿回球，准备再来一次。如此这般，几分钟后，我觉得腰也酸了，手也疼了，腹部肌肉也胀痛起来，于是，我冲着妈妈摆摆手，说：“不行了，先休息一下吧。”便一屁股坐在了水泥地上，耷拉着头可怜着自己。“老师，打扰你一下，请问您能看看我们这个材料吗？”这时，一个富有磁性的声音响起，我猛然抬头，看见一个笑容可掬的男青年正找妈妈说话。不会是什么骗子吧？我警惕地观察着他，来人留着简单的平头，身穿一套明显有些脏旧的西服，一手提着公文袋，一手正拿材料翻给我妈妈看。显然这是一个四处奔波的人。正当他滔滔不绝地在介绍时，妈妈看了看他手上的材料，委婉地拒绝了他的好意：“不好意思，我已经好早就买了保险了，现在不需要了。”原来是一名保险推销员。因为平时总是被各种推销员骚扰，加上时间宝贵，我俩便不再准备搭话，旁若无人地练起球来。青年站在那里，一再说：“只耽误您几分钟。”妈妈只笑着说“谢谢”。他见状，站了几分钟，便知趣地离开了。尽管脸上写满了失望，他也不忘说一声“打扰了。”望着他怏怏离开的背影，我不免有些同情，这么冷的天，他还要四处碰壁，生活真是艰辛啊！
我练了一阵，成绩总是没有提高，不免心烦意燥起来。妈妈软硬兼施地催促着。“小朋友，你动作要领没有掌握好。要用腰部和腹肌力量，不能单靠手。”我惊讶地听到了一个似曾相识的声音。原来那个推销员在院子里转了一圈回来了，估计他一无所获，否则不会这么短的时间又转回来了。他走过来，将厚厚的材料放在地上，一边做着示范动作，一边说“要用腰推动身子，手跟着出球，动作要连贯，不能停顿。”“你好好跟这位哥哥学学。”听到我妈妈的肯定，他更来了劲。见我傻傻地呆在原地看他，便扯着我说“跟我一起做。”“哦，哦。”我有些手足无措，迟钝地模仿着。虽然我觉得他的动作并非特别标准，但他一直热情又自信地“指导”着我。渐渐地，我被他的热情所打动，竟象朋友般一起切磋起来。将近一个小时过去了，他笑了笑“时间不早了，记住我教你的动作要领。”便飞快地走出了大门，甚至我还没来得及说声“谢谢”。
他的热心让我感动，我也会让热心成为习惯，温暖他人。