【 – 写作指导】
篇一:《实施素质教育 搞好作文教学》
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实施素质教育 搞好作文教学
作者：于剑阁
来源：《文理导航》2012年第31期
【摘 要】要做好作文教学中的素质教育应根据学生实际思想活动，写好作文评语启迪学生写好读书笔记，给作文积累素材，教育学生有好的道德素质，写作素质，从而真正使每一位学生适应未来
【关键词】素质教育；作文教学；素材探讨
提到素质教育，人们都不陌生，它是指平等的面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼地发展的学校教育活动。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。
实施素质教育，是形势的需要，时代的要求是我们教育改革必由之路。但我们作文教学怎样实施素质教育呢？下面我谈一下自己是如何做的。
一、根据学生实际思想活动，实施素质教育，及时进行辅导写作
作文教学渗透素质教育，就是教学生先学会做人学知求智，再学会写作。他们的人生观、价值观、处世观，都可能自觉或不自觉的在他们写作中表露出来。教师又是素质教育的直接实施者，因此根据实际思想情况，要及时进行必要的素质教育。
如：刚开学，我校就举行了学习好警察张金文，乐于奉献做好人好事的活动。我根据活动的内容就及时给我教学的学生命题：《张叔叔精神鼓舞我前进》、《一件难忘的事》等。他们乐于在作文中表白他们是如何活动的。一时献爱心、乐于助人蔚然成风，但也出现一些偏差，暴露出一些问题。有一个叫王兴的学生在作文中写道：“我为得到老师的表扬，自己从家拿了一元钱作为好事交给老师，老师并及时表扬了我。起初我还扬扬得意自命不凡，骗过老师。但现在回想起来真后悔极了，这真是一件难忘的事”。当我看到他思想变化后，为了使他和全体同学都受一次教育，及时命题《从家拿钱作为拾金不昧对吗？》的作文，并让学生讨论，从而都受到一次深刻的素质教育。
二、写好作文评语 渗透素质教育
一个学生作文成功与否，优缺点剖析，评语的确切显示，能及时指导他们的写作。好的评语有时能使同学们终生难忘，留下教诲。我在这方面做了如下三点。
1.在评语中要点出成功的一点。这一点是学生身上的闪光点，也是最值得自豪的一点。使学生从中树立做人的自尊心和自信心。使他们认识自己的优势发扬光大。
篇二:《小学生作文《素质教育实践活动》》
小学生素质教育实践活动
快乐的六月，难忘的回忆，周一至周五，我校四、五年级的学生在老师的带领下去谢尔塔拉镇进行小学生素质教育实践活动。
兴 高 采 烈
一听到谢尔塔拉镇进行五天的综合教育实践活动，同学们先是惊讶，转而是兴高采烈的讨论，然后便放肆地大声喊叫。更有的同学听到有cs野战训练，就跑到同学面前摆出机关枪扫射的动作来耍帅。热闹打破了教室里的安静，惹怒了喜欢安静的老师。老师生气地说：你们有完没完了？还没到哪，就这样闹，到了那还不把房子给闹塌了！
乐 极 生 悲
转眼间，周一迈着轻快的脚步悄悄跑到我们身边。同学们都怀着激动的心情来到谢尔塔拉，以为能舒舒服服地玩五天，不用上课，不用写作业。但是，我们都想错了!刚到那里，教官就让我们站着，向左看齐，向右看齐，仿佛真把我们当军人在训练。
突然，教官大吼一声：以后没我允许，站直不许乱动！想动、想说话都要给我喊‘报告’，听清楚了吗？
听——清——楚——了——同学们像往常一样齐声答道。
什么？我听不见，八个连就这么大声音？教官蔑视地训斥道。 听清楚了。同学们的声音如山崩地裂。
想不到教官却说：这还差远了。同学们顿时生气了，有的同学似乎
忘记了教官说的话，不经允许就动。教官让他上前面喊一百遍报告，还说：谁要再动就十遍十遍地加，再有说话的，那就不用吃午饭了，我和你们一起站着，看谁能耗得过谁。同学们瞬间都站好了，谁也不说一句话，一直坚持到吃午饭解散的。
好累啊！有的同学发起了牢骚。
腿都酥软了！马上有同学应和着。
这可真是乐极生悲呀！我心里暗暗想。
难忘的军姿
自从我们学会了站军姿，老师便拿这个来让我们做到最完美，并对我们提出三点具体要求：
1、 不许打架、骂人、说脏话。
2、 站军姿不动、不闹、不说话。{作文参加素质教育活动}.
3、 早上5：00起床，不能大声喧哗，听到口哨声，停下你们手头的工作，穿上军装来站队。
如果谁做得不好，就给我出来站军姿。老师似乎有点得意地宣布。 有一天早上，我们男宿舍早上三点起来玩。由于声音太大，吵醒了熟睡中的老师，结果从3：00一直站到6：50，回到宿舍发现自己的腿已经有点感觉不到存在了，像截肢了一样。我们都恨透了那个军姿，恨透了那个教官。我们偷偷给那个教官起了个外号小白脸，小是他只有一星一杠，就把我们当猴训；白脸便是因为那个教官脸很白，所以背后我们都叫他小白脸。
想 家 哭 了
我们男宿舍一个五年级的男孩可以称为最想家的了。
第二天的晚上，大家都忙着为明天的军训做准备，只有他从别人借了手机给家长打电话。他说：妈妈，我想回家。在这儿，我都累死了。头晕、头痛、腿疼，感冒、咳嗽，还嗓子疼，哇——我想回家。
他说着说着突然哇的一下哭了出来。看他那胖乎乎的脸蛋上流下了圆滚滚的泪珠，我们都情不自禁地哈哈大笑起来。有人问他：你多大了，这么想家？还有人劝他：就五天时间，你还哭什么？那个男孩抹了抹眼泪，挂断电话，和我们一样为明天的军姿做起了准备。
先 苦 后 甜
经过三天的训练，我们的腿都有些吃不消了。尤其是军姿一站就是三、四个小时，站不好还要喊一百遍报告，再做50个蹲起，然后出对，自己面向太阳站军姿。
第四天，教官说：我们该学的都学会了，今天我们就要去河边走桥。一定要小心别掉下水里，千万不要推人！要是让我知道谁推谁下水，这个连就给我站一晚上军姿！听清楚了吗？
听清楚了。同学们大声回答。
到了河边，那里有很多桥。这里的桥可不是好走的：有的桥需要用滑轮过去；有的桥只有一根钢丝，而且是活动的，上面有两根可以把着；还有的桥是用两根绳子吊起来，下面是一个圆桶，你要从圆桶上走过去。我们大多数选的是滑轮桥，因为这种桥简单又好玩。即使落下水，这里的水也不深，而且下面就是木板。玩累了，我们恋恋不舍地离开了河边，回到
了宿舍。{作文参加素质教育活动}.
不 想 离 开
到了周五，我们就要离开了，可是一想起那些酸甜苦辣的生活，心里还有点不想离开。虽然教官很严，时常惩罚我们，但他也是为了训练好我们。因为他是一个武警，所以处处都想让我们做到完美。训练结束他还会和我们一起玩，一起闹。
到了下午，客车无情地开了进来，我们心里很不是滋味地上了车，和教官做了最后的告别。
再见了，宿舍！
再见了，军姿！
再见了，尊敬的教官！
客车啊，请你慢一点开，让我再看一眼这让我难忘的地方。
回家的路上
车子无情地开着，同学们都沉默着，车里只能听见车的发动声。不知过了多久，突然一个同学大叫起来，哎呀，忘向教官问他的手机号了，也忘了问教官叫什么了，真恶心！可是已经来不及了，车子已经开到了一半的路程。同学们个个低下悔恨的头。
如果时间能倒转多好啊！如果能在那里多呆几天多好啊！如果车子能现在开会去多好啊！如果教官和我们一起回来多好啊！
车外下着小雨，车内同学们都在后悔、伤心、回忆。
篇三:《素质教育在作文中的体现》
素质教育在作文中的体现{作文参加素质教育活动}.
重视学生创新能力的培养，作文教学也适应素质教育的要求，培
养学生的创新能力。那么，在作文教学中该如何培养学生的创新能
力呢？
一、培养兴趣，激发学生的创新热情
正如爱因斯坦所言：“只有兴趣和热爱才是最好的老师”，巴
尔扎克也说：“兴趣比一切的阻力都强。”所以在写作初始阶段，要
特别注意情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信
心上，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
因此，在平时的作文教学中，语文教师应有意识地旁征博引历代文
豪在文学创作中另辟蹊径、巧用角度的事例来培养学生兴趣，激发{作文参加素质教育活动}.
他们的创新热情。譬如学习《变色龙》，就引导学生体会契诃夫安
排警官奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的深刻用意，作者通过这一细节
描写，把人物“善变”、狡猾，而内心却又有点心虚的特征，活灵
活现地刻画出来。学生领悟以后，觉得很有趣味，这么简洁的几笔，
就包含了这么丰富的含义，同时又有着跃跃欲试的冲动。
二、用“心”观察，关注感受生活，抒写真情
刘勰在《文心雕龙》中指出：“写气图貌，既随物以宛转，属采附
声，亦与心而徘徊。”他主张写物，要忠实不造作；抒情，要真挚
而不虚假。唯有描写真实的人生，抒写真挚的感情，才能使文章有
信度，从而赋予文章一种特殊的感染力，甚至冲击力。那么，真情
实感从何而来呢？它源于生活。情感只能从生活中来，离开生活就
无所谓情感。因为“真情”只能从“实感”中产生。因此，走出封
闭的课堂，走向真实的社会，用饱含感情的双眼去观察社会，用自
己的心灵去体验生活的滋味，就不愁写不出真挚动人的好文章。
三、广泛阅读，理解、感悟文章，让学生注重积累，培养联想、
想象能力
人们常说“做人要直，作文要曲”。但是我们平时在批阅学生的作
文时，看到学生所写的文章不是平淡，就是枯燥无味；或是为了凑
够字，要么东拉西扯，废话连篇，要么根本没有中心或中心不突出，{作文参加素质教育活动}.
没有一点创意，要么语言干巴巴，缺少生动性。造成这种状况的原
因虽然很多，但主要是写作时，缺少素材，缺乏想象的思维，不能
展开合理的联想所致。如果学生在写作时有丰富的素材积淀，又能
善于运用形象的思维并展开联想，写出来的文章就会不但有波澜，
而且充满感情色彩，具有很强的感染力。因此，培养学生收集素材，
训练学生的联想、想象能力，成了作文教学活动的关键。
1、加强课外阅读，培养学生收集素材的良好习惯，从中吸取营养。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”，“读书破万卷，下
笔如有神”。
因此，有目的地让学生多读一些课外书籍，既是对语文课堂教学
的深入和补充，又是学生写作素材的积淀。通过课外阅读，学生的
视野不断扩大，眼界更加开阔，还可以从阅读中积累词汇，吸其营
养，充实头脑。 转贴于 中国论文下载中心 /retype/zoom/1aa56201763231126edb1171?pn=4&x=0&y=0&raww=195&rawh=72&o=png_6_0_0_528_64_220_78_893.25_1263.375&type=pic&aimh=72&md5sum=22f630fc130a91f2ca1958b37bd113c1&sign=23b887bb0a&zoom=&png=39441-52587&jpg=0-0″ target=”_blank”>
来完成的。续写作文是想象作文的一种类型。所以教学中，我们必
须要求学生：首先，要关注生活，感悟生活，积累生活，贮存大量
的文学、历史、科技、经济等方面的知识，并了解时事，培养收集
信息、提炼信息、运用信息的能力。其次，要打破思维定势，大胆
联想创造。再次，使想象的情节合理，要求学生注意审题，仔细看
清题目，依据题意，把握好重点，使想象作文的中心鲜明。如在《最
后一课》学完后进行续写，可以叫学生以“下课以后”为题写一篇
文章，学生们就会在对小说原有的感知上发挥想象力，去构思，去
创造。
5、运用修辞，强化联想、想象，提高创新能力。
在描绘事物时，引导学生发挥想象，使描写对象人格化。有些事
物，直接描写会显得较为单调，把他当作“人”，想象出“它”的
情感，“它”的心理，“它”的动作行为，就会增添作品的情趣，有
的还会增添文章思想内容的深度和力度。所以，常用一些比喻、拟
人，可以把事物写得生动形象，具体可感，可以把道理阐述得通俗
易懂，易于理解。而这些修辞手法的运用，必须要借助合理的想象
和联想。同时学会化小为大，化静为动，鲜活地描摹事物。
在作文教学中，综合运用以上几种方法，就能培养学生的联想、
想象能力，激发他们对作文的兴趣和热情，调动他们写作的积极性、
主动性和创造性，从而有效地开发学生们的写作潜能，艺术地再现
身边的生活。 转贴于 中国论文下载中心 /retype/zoom/1aa56201763231126edb1171?pn=5&x=0&y=0&raww=195&rawh=72&o=png_6_0_0_528_64_220_78_893.25_1263.375&type=pic&aimh=72&md5sum=22f630fc130a91f2ca1958b37bd113c1&sign=23b887bb0a&zoom=&png=52588-&jpg=0-0″ target=”_blank”>
篇四:《在作文教学中实施素质教育》
浅谈在作文教学中实施素质教育
作文教学是语文教学中最重要的环节，因此作文教学应与素质教育结合起来。在作文教学中进行素质教育，确实提高学生的语文素质水平，培养创造性，才能提高他们的写作水平。从素质教育的教育角度中来看，素质教育重视学生生理与心理、智力与非智力、认知与人格等因素全面而和谐的发展，重视学生主体积极性、主动性、创造性的发挥。由此看来，在作文教学中进行素质教育，作文教学模式应符合素质教育的需要。
在作文教学中实施素质教育，应变一篇文章的写作教学为中学生写作基础素质的作文训练式教学，革除过去为作文而作文、为教师而作文、为升学考试而作文的弊端，立足于培养一个人在后半生的工作、生活和社交中从事写作活动必须具备的最基本的作文素养。如何完成这一过程呢？总结近几年的作文教学模式，得出以下几点体会。{作文参加素质教育活动}.
一、 发挥学生主动性，养成良好习惯
1、应养成学生自觉阅读的习惯。 “巧妇难为无米之炊”学生写作时，大脑必须有大量丰富信息量，才能从中提取到足够的写作素材。大脑信息量的丰富与否往往关系到文章的好坏。勿庸置疑，现在学生了解各种信息的途径广了，但通过阅读书籍仍是他们获取信息的主要途径，只有有计划地养成学生自觉阅读课内外书籍的习惯。，才有利于提高他们对自然、社会、生活的认识，积累写作素材。此外，在阅读过程中，应注意指导学生将课内外阅读结合起来，养成独立思考的习惯等。
2、应养成坚持写日记的习惯。众所周知，写日记有助于培养学生的写作能力。学生一旦养成了天天写日记的习惯，他就能将每天的所见所闻所思所感写下来，长此以往，有助于训练学生的思想和情感。
作文本无定法，日记有利于让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”。
我教的一位学生，刚进中学时作文 常常觉得无话可说，只能胡编乱造。指导他写日记后，慢慢地他能写出自己的真实经历，体现了自己的真情实感，作文时就有话
可说了。再者，养成写日记的习惯，有利于学生做生活的有心人，培养观察能力，有利于学生联系生活实际，积累生活素材，此外，写日记还能锻炼学生遣词造句的能力。所有这些能力的培养，都是提高作文水平不可少的。
3、应养成学生勤于观察思考的习惯
观察能力和思维能力的培养，是提高写作水平的关键。观察事物，人们才能认识事物。一个人不善于观察，就不能做生活有心人，就会缺乏对事物应有的认识，也就不能积累下足够的写作素材，写起文章来就会缺少依据。 在观察的同时，还要使学生开动脑筋，勤于思考，只有这样，才能发展学生的智力。指导学生作文时，首先要求学生勤于思考、打破思维定势，以便掌握方法。思维定势的负作用很大，使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“１＋１＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答。打破思维定势，重要的是教会学生进行创造性思维。我认为教会学生进行创造性思维可从以下方面着手：
A．引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来：举办读书报告会、时事讲座；选写如下文题：我主张的中美关系、俄罗斯衰落了吗？、21 世纪世界的格局、月球村漫想、与火星人的对话
B．引导学生利用同一材料，进行多观点提炼：如利用愚公移山的故事，可提炼如下观点：愚公不愚、守旧的愚公、;根”的魅力、愚公，后继有人、愚公与战争。除此之外，平时学生在阅读别人的作文时，也应注意思考。;学而不思则贻”。一个人阅读 别人的作文时不思考收获是很少的，学生看别人作文，应学会分析文章的写作方法，体会文章的语言表达，理清文章的结构方式等等。